教務(wù)主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

教務(wù)主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

由于外出學(xué)習(xí)原因，遲到三天后才進(jìn)入教務(wù)主任班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感遺憾。遺憾錯(cuò)過這么多好的講座、培訓(xùn)，也只能將培訓(xùn)資料拷回家慢慢學(xué)習(xí)了。因回來后第一堂培訓(xùn)就是我們市教育局彭科長(zhǎng)的“高效教研活動(dòng)的組織與實(shí)施”，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，從影響教研活動(dòng)的原因到如何進(jìn)行高效合理的教研活動(dòng)；從基本的備課過程到名師的煉成，理論通俗易懂、案例生動(dòng)有效，使我感受很深。感受之后，也來說說集體備課。

課備得好與壞是老師實(shí)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提。集體備課是指學(xué)校各個(gè)研究組（同年級(jí)同學(xué)科）的老師有計(jì)劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標(biāo)和方案，分析課程標(biāo)準(zhǔn)，教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定突破方法，研究學(xué)情，設(shè)計(jì)優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。開展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各老師備課過程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來，共同提高；也有助于老師在整體上把握課標(biāo)，教材重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案。為了更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，結(jié)合我校實(shí)際特點(diǎn)集體備課制度。我校集體備課的大力推行早幾年就開始了，從開始的一人備一部分課例再集合一起用，到現(xiàn)在共同討論一個(gè)課題形成共案的基礎(chǔ)上再根據(jù)個(gè)人（老師與學(xué)生）實(shí)際情況形成有特色的個(gè)案，集體備課可以說在我校也是幾經(jīng)掙扎。下面就是我校部分教研組采取集體備課的大致步驟：1、開學(xué)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，確定每個(gè)集體備課中心發(fā)言人；2、個(gè)人自備出思路：個(gè)人鉆

研教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、學(xué)生，提出問題、設(shè)想，寫好相應(yīng)思路方案，教研組長(zhǎng)利用每周兩節(jié)課的教研活動(dòng)時(shí)間組織集體備課會(huì)；3、集思廣益，形成預(yù)案：各備課中心發(fā)言人提前一周或三兩天研究預(yù)定的備課內(nèi)容，按照統(tǒng)一的格式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，力求規(guī)范、科學(xué)，然后分到同組各老師手中；4、博采眾長(zhǎng)，自備出新：各教師根據(jù)所提供的設(shè)計(jì)在教研活動(dòng)時(shí)間上進(jìn)行討論確定共案，而在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，各老師要結(jié)合各班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課，即教師在研討深化的基礎(chǔ)上寫出具有個(gè)性特點(diǎn)的個(gè)案；5、教后反思，提升能力：要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要及時(shí)對(duì)課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案的后面，教務(wù)處在常規(guī)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)好的反思時(shí)及時(shí)做好登記并發(fā)至網(wǎng)上供其他教師學(xué)習(xí)。

我并不提倡大面積集體備課，而是在每個(gè)單元或相應(yīng)教師要上匯報(bào)課或示范課時(shí)，進(jìn)行個(gè)別教案的集體備課，這樣會(huì)更好、有效的促進(jìn)老師們的學(xué)習(xí)、交流，共同成長(zhǎng)，而不像以往一味大面積、分工式的集體備課，帶來的結(jié)果往往是老師照抄教師用書上的教學(xué)設(shè)計(jì)，久而久之培養(yǎng)了教師們的懶惰情緒。

總之，“集體備課”不等同于“統(tǒng)一教案”，也不是為了檢查與評(píng)比，而是教師專業(yè)化水平提高的一個(gè)平臺(tái)。著名教育改革家魏書生這樣告誡過我們：“一個(gè)教師，要緊的不是忙著去否定，不是去證明，更不是糊里糊涂地照搬，不加任何改變。他應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來釀造自己課堂教學(xué)的蜜。”我想，魏書生所提的“蜜蜂”觀點(diǎn)，就應(yīng)該是我們對(duì)待“統(tǒng)一

教案”的終極思想和最積極的做法。

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培訓(xùn)心得體會(huì)

今年5月11日至5月13日，我有幸參加了縣進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部組織的全縣中小學(xué)教務(wù)主任培訓(xùn)活動(dòng)。車主任和王主任在去吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的途中就提出本次培訓(xùn)的要求:要我們?cè)谶@次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。

學(xué)習(xí)時(shí)間安排緊，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位教學(xué)校長(zhǎng)、專家毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，大家能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

即墨二十八中學(xué)校長(zhǎng)李志剛的“和諧互助”，高效課堂教學(xué)策略。“和諧互助”教學(xué)策略的具體措施：從師友如何劃分、師友如何分工、如何建立規(guī)則以及如何建立“和諧互助”高效課堂的管理機(jī)制、教師的具體要求等方面給大家做了細(xì)致生動(dòng)的介紹。并且交代了課堂交流按照：學(xué)友師傅學(xué)友師傅教師。這樣的形式解決教與學(xué)的過程。案例精彩，形象生動(dòng)，通俗易懂，對(duì)如何提高課堂教學(xué)效益作了很好的指導(dǎo)。我們作為一名中層教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要明白：不講策略的教育，是不受歡迎的教育；不講策略的教育，是不成熟的教育；不講策略的教育，是不成功的教育。在教學(xué)過程中，在情感上，要尊重學(xué)生的人格、經(jīng)驗(yàn)、思考和心理需要；在情境上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)；在資源上，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去激活他們。

江蘇東廬中學(xué)校長(zhǎng)陳康金的關(guān)于“高效課堂教學(xué)實(shí)效的探索與思考”。他從東廬中學(xué)的沿革變新到實(shí)施“教學(xué)合一”的轟烈進(jìn)行，充分體現(xiàn)了當(dāng)代教育教學(xué)理念的更換。并且與大家交流了提高課堂教學(xué)實(shí)效的十大策略以及注意影響課堂效率的四個(gè)主要因素。真正確立“以人為本”觀念的確立是關(guān)鍵。陳康金校長(zhǎng)說：樹立新課程教學(xué)觀念是提高課堂教學(xué)實(shí)效的前提，加強(qiáng)德育工作是提高教學(xué)實(shí)效的成功要素，教師會(huì)教、教法得當(dāng)是提高課堂實(shí)效的要素，開發(fā)運(yùn)用好三級(jí)課程教材是提高課堂實(shí)效的基礎(chǔ)，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保證，用好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段是提高課堂教學(xué)實(shí)效的推動(dòng)器，搞好課堂教學(xué)管理師提高教學(xué)實(shí)效的組織保障，提升教師的素質(zhì)是提高教學(xué)實(shí)效的根本，做好教科研和校本科研是提高課堂實(shí)效的先導(dǎo)。從宏觀上位我們中層領(lǐng)導(dǎo)指出了課改教學(xué)的一定的方法和策略。

“三、三、六”的自主學(xué)習(xí)模式是由杜郎口中學(xué)的宋彬帶來的一節(jié)課引入的，更能讓我們引發(fā)深層次的思考。杜郎口中中學(xué)在校長(zhǎng)崔其升的帶領(lǐng)下，使一所農(nóng)村中學(xué)起死回生，在此過程中，學(xué)校提出并踐行了“10+35”（教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動(dòng)大于30分鐘），并提煉出“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式，即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊“預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、目標(biāo)明確、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。他們教學(xué)模式的革命性變化，使學(xué)生自主參與興趣高，學(xué)習(xí)容量大，也使教師在課堂中迅速轉(zhuǎn)變自己的角色退居幕后，把課堂真正的還給學(xué)生。

二、我的思考

兩天的培訓(xùn)時(shí)間總覺得太短，一位位教育專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“和諧互助”，還是展現(xiàn)“三、三、六”的自主學(xué)習(xí)模式，無(wú)論是探索與思考“高效課堂教學(xué)實(shí)效”，還是關(guān)注“生命化”及“高效化”……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田，感覺自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。

一）生命教育。關(guān)注學(xué)生生命，為學(xué)生的終生發(fā)展和一生幸福奠基

教學(xué)管理工作要本著為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)去抓，教務(wù)處工作要以“對(duì)每一位學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)”為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中尊重生命，順?biāo)焐�命，成就生命。全心全意地服�?wù)和指導(dǎo)教師、學(xué)生的教學(xué)工作。信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。堅(jiān)持與學(xué)生平等相處，鼓勵(lì)他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣。只有當(dāng)學(xué)生接受了你，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。科學(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，我想，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。

二）為教師的發(fā)展著想，對(duì)教師負(fù)責(zé)。

新課程對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，因此我們要組織新型的教學(xué)研究活動(dòng)，通過多種多樣的形式讓更多的教師參與到教學(xué)研討活動(dòng)中來，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。積極宣傳發(fā)動(dòng)廣大教師撰寫論文，讓教師有一個(gè)練兵的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積累資料的機(jī)會(huì)。貫徹上級(jí)的有關(guān)教師培訓(xùn)精神，能認(rèn)真布，及時(shí)宣傳，使廣大教師能及時(shí)領(lǐng)會(huì)，并能通過校培、自培、應(yīng)用達(dá)到熟練掌握運(yùn)用于教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，讓教學(xué)受益，學(xué)生受益。

三）加強(qiáng)服務(wù)參謀意識(shí)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。

作為教務(wù)主任，能正確定位，努力做好校長(zhǎng)的助手。協(xié)調(diào)好教導(dǎo)處成員，做好以下幾方面的工作：

1、在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃、青年教師培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。2、制訂教務(wù)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的月常規(guī)檢查，期中抽測(cè)和期終檢測(cè)工作，為學(xué)校考評(píng)教師提供依據(jù)。

3、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)教師更好的安排和組織好班級(jí)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，組織好學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)。是學(xué)生整整稱為課堂教與學(xué)過程中的主人。

4、組織好備課、聽課、評(píng)課工作，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各科教研組工作，審查教學(xué)計(jì)劃，組織好教研活動(dòng)。協(xié)調(diào)解決教師在教育教學(xué)中的疑難。四）不斷發(fā)展自己

一個(gè)專業(yè)型的教師，無(wú)疑是一個(gè)熱愛教育事業(yè)、具有廣博的知識(shí)、師德高尚、具備現(xiàn)代教育技術(shù)的新型人才。那么，一個(gè)專業(yè)型的教務(wù)主任，應(yīng)該是怎樣的呢？我個(gè)人認(rèn)為：首先自己應(yīng)該是教學(xué)的行家里手。其次應(yīng)具有教務(wù)管理的能力，最重要的是具備一定的人格魅力！努力做到“以德立身，以學(xué)增長(zhǎng)，以公服人，以績(jī)樹威信”。

作為教務(wù)主任，在學(xué)校負(fù)有一定的責(zé)任，在新的形勢(shì)下雖然感到有一定的壓力，但是要上下形成合力，上對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，下對(duì)教師和學(xué)生服務(wù)，切實(shí)落實(shí)好自己的職責(zé)。

在這次培訓(xùn)中，收獲最大的是在我校當(dāng)前的教學(xué)管理工作走入“生命化高效課堂”課改進(jìn)行中的情況之下，對(duì)如何調(diào)整教學(xué)管理措施，重新讓我校的教學(xué)工作步入正軌這一問題進(jìn)行了思考，在專家的引領(lǐng)下，我意識(shí)到要從兩個(gè)方面入手：1、教師在思想上轉(zhuǎn)變的同時(shí)協(xié)助學(xué)校盡快帶領(lǐng)教師進(jìn)入到“生命化高效課堂”的教學(xué)中有所作為，真正的做到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。2、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。下一步在這兩方面要進(jìn)行規(guī)劃，落實(shí)細(xì)節(jié)，抓出實(shí)效。

歌德曾說過“人不是生來就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中得到的一切來造就自己”。作為一名教育工作者，只有廣泛學(xué)習(xí)，不斷的“充電”，提升學(xué)習(xí)能力、提高自身修養(yǎng)，才能勝任本職工作。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到壓力大、責(zé)任重，我要把壓力變?yōu)閯?dòng)力，把學(xué)習(xí)的收獲化為謀劃工作的思路，促進(jìn)工作的措施，開展工作的本領(lǐng)。衷心希望縣教育局、進(jìn)修學(xué)校的干訓(xùn)部對(duì)我們教務(wù)主任培訓(xùn)的工作能持之以恒，對(duì)我們能有后續(xù)的培訓(xùn)，而不是一次就結(jié)束。我想，我們的業(yè)務(wù)管理能力的提高最終會(huì)反饋于學(xué)校的教學(xué)工作，反饋于學(xué)生的成長(zhǎng)�！白�而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成�！蔽覍�把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，努力開創(chuàng)工作的新局面。

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