秦淮區(qū)高三化學期末調研測試分析報告

秦淮區(qū)高三化學期末調研測試分析報告

一、試題特點

1、導向性很強，能緊扣201*高考考試說明，有利于改善學生的學習方式、提高學生學習的效率。2、科學性強。

（1）命題的內容沒有超出《說明》要求；

（2）試題的文字、語言表達、圖形、序號、標點符號等符合高考規(guī)范；（3）題型的設計符合測試的目標和要求。3、難度稍高。二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

全區(qū)參加化學考試人數(shù)91人，均分34.58.各分段的情況如下：分≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥＜數(shù)1101051009590858075706560504040人00000122239132467數(shù)三、學生答題中的典型錯誤分析題號得分率典型錯誤及原因分析194.5273.6錯選B/D318.7A忽略狀態(tài)，B共用電子對計算錯420.9D錯選553.8B錯選636.3D錯選，溫度計水銀球的位置731.9C與量有關的離子方程式書寫864.8918.7A化學式書寫錯誤1017.6B物質混合后離子濃度大小比較，C溶液中的守恒112.2漏選C1214.3漏選D1317.6（2）目的不全，通入飽和的目的不清；（4）冰水洗滌目的不明；（5）計算能力不夠，實驗結果分析能力欠缺1418.5（2）方程式書寫，反應條件的控制（3）（5）離子方程式書寫1533.8(2)計算錯誤（3）循環(huán)物質不全1618.9（1）選擇很少人全對；（2）離子方程式書寫，多步計算1714.7（1）結構簡式錯寫，同分異構體大部分認為3種；（3）化學方程式產(chǎn)物寫錯；（4）流程圖僅一同學全對。189.2（1）漏選；（3）計算結果錯誤；（4）化學方程式寫錯或關系錯誤，守恒關系錯。198.7（1）核外電子排布錯；（2）結構式的配位鍵表達錯，陰離子的結構式少括號，雜化方式半數(shù)錯；（3）等電子體概念不清，空間構型不清；（4）錯選B；（5）另有部分學生AB兩題都答或直接答B(yǎng)歸納起來，暴露的問題主要有以下幾個方面：

1．基礎知識掌握不扎實，較多學生基本概念模糊，記憶性的知識點遺忘很多，造成較大失分。

2．不能將化學知識與生活、生產(chǎn)實際充分聯(lián)系，知識面比較狹窄，應用能力較差，且閱讀能力差，導致失分特別嚴重。3．讀圖的能力還有待于進一步提高。4．化學計算始終是學生的薄弱環(huán)節(jié)。四、復習建議

根據(jù)本次調研測試中學生所暴露出來的問題，在接下來的復習中，老師們需要在“實效性”和“針對性”上下功夫，真正提高課堂的復習效益，真正將學生的基礎扎實打好。為此提出以下幾點建議：

1.認真研究201*高考考試說明和認真研究新教材、新課標，認真研究調研測試卷，仔細研究其中反映出來的信息、知識的涵蓋面、點、線。注意在以后的例題、試題編制過程中充分體現(xiàn)導向性、科學性、知識的全面性。

2.認真用好相關復習資料，一定要結合自己學校的特點、學生的特點，認真修改、反復研究，最終要適合自己學生，并認真用好，扎扎實施、一步一個腳印的復習。3.重視計劃的落實工作，課時要精打細算，切忌糊里糊涂、隨意性強。課前準備工作做充分，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。對自己學生，能了解學生的薄弱基礎，力求讓學生能抓得分一定要抓到手。特別對于選擇題中�？贾�識點要逐個擊破；實驗知識復習要特別注意綜合應用題的研究和討論。

4.平時要嚴格批閱、嚴格評分，使學生養(yǎng)成良好的答題習慣。5.注意做好錯題的研究和收集工作。

6.認真做好學生的輔導工作，認真批閱、總結、及時反饋信息。

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秦淮區(qū)201*屆高三學情調研測試化學學科分析報告

一、試題特點：

1．知識點全面。難度較大，對于本區(qū)現(xiàn)狀而言，難題太難，容易題不容易。2．與生產(chǎn)實際聯(lián)系較多。二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

全區(qū)（縣、校）參加化學考試人數(shù)為119；均分20.9。各分數(shù)段的情況如下：分數(shù)人數(shù)≥110≥105≥100≥95≥90≥85≥80≥75≥70≥65≥60≥50≥40≤4000得分率97513321321526101531559580．0900000000153782三、學生答題中的典型錯誤分析題號123456789101112131415典型錯誤及原因分析本題較容易，得分率很高有28%的學生選B，忘了陰離子的電子式的寫法。有14%的學生選B，對弱酸的難電離遺忘。有33%選C，說明復習不到位。有69%的學生選C，對濃硫酸的性質掌握較差。有31%的學生選B，只顧看體積，未注意狀態(tài)。28%的學生選C，未想到水解。有62%的學生選C，因氧化還原反應而不能共存，是學生的一個盲點。本題答案較分散，說明實驗知識掌握的相當不夠。7．7%只選A，對亞鐵離子的性質不了解。28%只選B說明對實驗有所掌握，但未認真復習。23%只選C說明對溶度積的概念掌握較差。溶液中的離子平衡掌握較差，但對弱酸的PH的判斷還是比較準確的。選D的人只有2%。這是所有選擇題中得分率最差的，對于手性碳原子的判斷還不準確。造成漏選。本區(qū)有一半學生尚未學完電化學內容。7．62%的學生多選A，是因為看題不仔細，把大小看反。12.8%多選B,是對反應的自發(fā)性判斷不了解.有35.8%的學生錯選C,原因是對非金屬性強弱判斷不了解.有38.4%漏選C,說明對于平衡常數(shù)學生還不是太了解.（1）不少同學在配平，書寫箭頭上出錯。（2）答不全，很難得分，尤其是加入“鹽酸”學生想不到。（3）學生不會周全描述操作步驟。（4）①由于對題義了解不全，不少學生把變色現(xiàn)象答反。②計算為本區(qū)學生普遍弱項。③學生很難想的到。（1）離子方程式寫成化學方程式（2）不了解干燥機的作用，（3）反應分步書寫，錯加加熱符號。（4）基本功不扎實，不能體會題意，不能從題目中領會出“除去Ca2+所用試劑”得不到除雜試劑（1）對方程式的處理掌握的不好，能寫出正確數(shù)據(jù)的同學往往忽略單位的書寫。（2）單位沒有寫全。（3）學生未發(fā)現(xiàn)H+也參加反應。（1）CO還原Fe2O3方程式中的生成物能寫出來，但是配平，條件等往往寫不全。CO太少的作用學生能答出，太多沒有想到會完全還原。（2）實驗分析學生基礎差，能力不夠，基本無從下手。160．1917180．20．1920210．10．080．19官能團很能學生可以寫出，但后面的分析，特別是最后的合成路線圖無人能寫出。學生能力有限，答分點只在填大于，小于處出現(xiàn)。A．本區(qū)進度未及選修3

歸納起來,暴露的問題主要有以下幾個方面:

1．沒有復習時間。上半年因為學業(yè)水平測試，耽誤相當長的教學時間。教學進度跟不上，到考試期間，本區(qū)最快的上到選3第一章，最慢上到選4第四章，完全沒有復習時間。2．學生的基礎相當薄弱，對化學學習的重視度相當不夠。本區(qū)學生主要抓語數(shù)外三門，所以在化學上的時間非常有限。

四、復習教學建議

1．要引起學生對化學學習的重視，保正高考不能考D。2．盡快完成新課教學，迅速進入復習。

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