關于大學入黨問題的暑期社會實踐報告

關于舉行201*年大學生暑期社會實踐活動的通知

為引導大學生了解我國改革開放以來取得的偉大成就，落實高校思想政治理論課實踐環(huán)節(jié)，進一步培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和社會實踐活動能力，使大學生在實踐中了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、統(tǒng)一思想、提高認識，根據(jù)學校黨政辦公會要求，經(jīng)教務處、學工處、校團委、馬克思主義學院協(xié)商，決定舉行201*年大學生暑期社會實踐活動，現(xiàn)通知如下。

一、指導思想

大學生暑期社會實踐活動以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)觀為指導，開展相關活動。二、活動主題

歷史征程，歷史使命，文化傳承。三、活動形式

社會調查、科技推廣、政治教育、文化宣傳、法律普及、環(huán)境保護、社區(qū)援助、勤工助學等。

四、參加對象

201*級、201*級所有全日制本科生五、活動要求

1.高度重視，積極組織。各學院要高度重視，積極組織和動員廣大學生參加暑期社會實踐活動。

2.保證時間，力求實效。學生在社會實踐活動中要真正做到從實際出發(fā)，至少用一個禮拜的時間進行實踐活動，每天撰寫實踐（或調研）日記，每篇日記原則上不少于500字，或最終撰寫一篇不少于3500字的調研報告（注：調研報告要求手寫，統(tǒng)一使用16開信箋紙，不得打印，并可輔之以適當?shù)膱D片、PPT等，提交時注明學院、班級、姓名、學號等信息及參加社會實踐活動的時間、地點）。

3.精心組織，加強指導。大學生的暑期社會實踐活動由各學院團委統(tǒng)一安排，以班級為單位，指定指導教師，按照活動要求，參照學校擬定的活動內容開展。

4.認真落實，及時總結。各學院、各班級應認真落實大學生暑期社會實踐活動計劃，開學后一周內由學院團委進行實踐總結檢查并評定成績，學生實踐活動成績由學院教務部門提交教務處(該成績以1學分計入高校思想政治理論課實踐部分)。同時，各學院可根據(jù)學生提交的圖片和文字資料，對社會實踐活動中表現(xiàn)突出，效果顯著的集體和個人，按照學生總數(shù)百分之二的比例，推薦名單（注：同時報送相關資料），由學校予以表彰。

教務處學工處團委

馬克思主義學院

二0一二年七月二日

1.關于大學生自身情況的調查，如自主創(chuàng)業(yè)成功的典型案例、誠

信狀況、擇偶標準、手機用途、勤工儉學、入黨動機、消費觀念等。

2.關于新農村建設，如農民（個體）經(jīng)濟收入情況、科學發(fā)

展觀與新農村建設、農村社會保障體系、農村宗教信仰問題、基

層黨組織與新農村建設、農民工權益保護問題、大學生村官與新農村建設、農村治安狀況等。

3.關于城市社區(qū)，如社區(qū)居民（個體）經(jīng)濟收入情況、基層

黨組織與社區(qū)文化、基層黨組織與社區(qū)民主管理、社區(qū)矛盾及其化解、

獨生子女家庭的養(yǎng)老問題、社區(qū)法律援助問題、社區(qū)居民生活滿意

度等問題。

4.關于企業(yè)改革與發(fā)展，如企業(yè)職工收入狀況、收入懸殊、企業(yè)思想政治理論工作、企業(yè)改革困境與突破、企業(yè)的人才需求、企業(yè)文化建設、中小企業(yè)的籌資問題等。

5.其他問題，如科技推廣、政治教育、文化宣傳、法律普及、

環(huán)境保護、社區(qū)援助、勤工助學及地方環(huán)保問題等。

擴展閱讀：暑假社會實踐調查報告大學生入黨動機的調查與分析

社會實踐調查報告

校一年級大學生入黨動機的調查與分析

校一年級大學生入黨動機的調查與分析

調查的目的

目前大學生的入黨行為和動機表現(xiàn)出越來越功利化的趨向。動機是產生行為的直接動力，并決定行為的發(fā)展方向。只有在正確的入黨動機下，才能使黨員的思想和行為朝著正確的方向發(fā)展。要想純潔黨的隊伍,確保大學生黨員群體走上社會后發(fā)揮模范帶頭作用，從而促進國家的發(fā)展和社會的進步，就必須深入了解大學生入黨動機功利化的原因，以對癥下藥。所以本文結合社會學知識，重點研究大學生入黨動機功利化問題，并著重分析大學生入黨動機功利化的原因，以喚起社會及有關部門對大學生入黨行為和動機功利化傾向的關注，最終期望可以從深層的社會心理和宏觀的社會背景上認識青年學生面臨的思想意識挑戰(zhàn)，提出有效的解決方案。

本調查旨在通過對學生入黨動機的了解，解決大學生“為什么要入黨”和推進優(yōu)秀青年人才入黨的先決因素，以便幫助大學生培養(yǎng)具有信念信仰型的正確入黨動機。大學生的入黨現(xiàn)象成為一個熱點問題。是什么原因趨使莘莘學子向黨組織靠攏？其加入黨組織的動機和目的是什么？成為大家關注的話題。為此，我對大學一年級學生中入黨現(xiàn)象進行了較系統(tǒng)的調查研究，以期對大學生入黨動機作一個初步探討。二、調查的對象、方法與內容

1、調查對象大學一年級學生2、調查方法與內容

本次調查采用書面問卷法進行調查：（發(fā)放207份，回收124份），基本上做到隨機發(fā)放。年級男生女生三、調查分析（一）當前大學生入黨動機偏差的主要類型

據(jù)我的調查顯示，在社會轉型的新形勢下，大學生出現(xiàn)多種偏差性的動機。

影響入黨動機產生偏差的因素是多方面、深層次的，它是社會因素、家庭因素、同輩群體、大學思想教育體系和個人因素聚合作用的結果。當前大學生除了基于主體性的共產主義信念、信仰型入黨動機外，還呈現(xiàn)出多種偏差性動機，具體表現(xiàn)在：

（1）人生設計型動機：持有這一類型的大學生一般有較為明確的自我人生設計和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，他們懂得不同年級、階段有不同的自我發(fā)展層次。因此在日常生活中，他們青春激昂，

表1樣本分布情況該群總人數(shù)抽樣比率（%）40007003.758.2該群抽樣數(shù)15057積極進取，追求個性化發(fā)展；積極在學習和生活實踐中追求人生的意義和最大價值，以實現(xiàn)人格的自我完善。反映在入黨動機上，他們把入黨和大學學習生活作為人生道路上成長成才的鋪路石，在入黨行為和日常生活中能夠“服從黨的利益，兼顧個人利益和社會利益”。在價值取向上，他們有較強的兼容性和復合性，在義與利、奉獻與索取、社會與個人的關系模式中，他們不做嚴格的邊界性取舍，而是力圖同時兼顧。來自調查報告表明，有54%（N=100）同學選擇“在不損害集體利益的前提下兼顧個人利益”。雖然這一類型的入黨動機能夠在個人主義和集體主義的抉擇中尋求最佳平衡，但在兩者沖突的情況下，通常申請入黨主體有利己主義的念頭閃現(xiàn)或張揚。

（2）實用功利型動機：主要表現(xiàn)在入黨動機上的實用主義和功能主義。部分人把入黨定位為提高能力和鍛煉自我的機會，或異化為追求個人發(fā)展，打造擇業(yè)就業(yè)競爭資本的功能性手段。為了達到盡快實現(xiàn)程序上的組織發(fā)展，他們積極迫切地表達入黨意愿，緊密跟隨和接觸黨建工作隊伍，具體表現(xiàn)出行為上的“入黨前一身汗，入黨后挑著干”的特點。另一部分人則是為取得黨票，表現(xiàn)為在某一階段追求動力較足；他們認為，入黨可以為自己未來的名、利、權等方面獲取政治資本和實惠；受社會腐敗風氣的侵擾，黨員→從政→謀利的成長思維路徑，或輕或重地在其腦中根植。同時，他們認為，入黨可以更有機會被選拔為主要學生干部，能在評獎評優(yōu)時特殊加分，會影響學生鑒定上的德育評定——這樣的復合功能更加激發(fā)了學生的入黨追求動力。

（3）趨同從眾型動機：社會心理學認為，同輩群體之間在心理志趣上有較強的示范和感染作用，在行為選擇上會出現(xiàn)從眾附和、跟風隨流的傾向。在當前大學校園中，入黨熱潮集中表現(xiàn)在低年級的班級集體遞交入黨申請書的現(xiàn)象；這一類型的入黨主體在動機上表現(xiàn)為被動性和自我虛榮性，他們大多沒有從實質上理解黨員的政治責任和應承擔的社會義務。而是基于“別人寫我也寫，否則顯的太落后”，“這樣可以滿足父母和親友的期待”，或者認為“入黨是一種榮譽，這可以讓自己在政治上鍍金，可以增光添彩”的認識。而在現(xiàn)實生活中，持有這種入黨動機的同學卻不太熱衷于公益活動和集體生活。

（4）投機搖擺型動機：少部分同學入黨動機飄忽搖擺，追求動力十分不足，對黨內組織生活時而冷漠時而熱衷。平時中規(guī)中矩，但關鍵時刻卻選擇明哲保身、獨善其身的態(tài)度，行為上敷衍塞責。他們甚至信奉“理想理想，有利就想，前途前途，有錢就途”的觀念，內心抱著“黨票到手，革命到頭”的念頭。

（二）、大學生入黨動機的深層因素和現(xiàn)實背景

如調查結果所顯示的，大學生的入黨動機存在多層次和多樣化；他們既認為黨員是一種身份，更意味著做人的責任，同時部分的他們又在一定的場合下視黨員的身份為政治光環(huán)，甚至是家族的榮耀。入黨動機的因素是多方面、深層次的，它是社會因素、家庭因素、同輩群體、大學思想教育體系和個人因素聚合作用的結果；通過宏觀分析與微觀考量，我認為主要有兩個因素：

1．社會環(huán)境因素：

社會環(huán)境是個體社會化的宏觀背景。在當前，黨內腐敗現(xiàn)象導致了黨員群體形象局性受損，這成為大學生普遍關注的熱點問題之一；同時社會用人單位的人才觀體現(xiàn)著不同程度的政治偏好，在就業(yè)壓力吃緊的形勢下，大學生表現(xiàn)出了更強烈的入黨意識。良好的環(huán)境是形塑一個人成長成材和促成正確入黨動機的強大背景，社會轉型是當前我國的最大發(fā)展背景，新形勢下新情況、新問題層出不窮。

2．當前高校黨員培養(yǎng)教育體系在思想和內容上的時代性脫節(jié)：

在當前高校大規(guī)模擴招，積極尋求外延擴張、內涵發(fā)展之改制道路的過程中，大學生黨員的培養(yǎng)教育體系存在著一定程度的教育偏差，主要表現(xiàn)在：

（1）由于高校黨建工作隊伍與申請入黨學生規(guī)模的比例較為懸殊，黨建工作者在入黨程序上大多只注重初期的教育考察，但對入黨后的再教育意識普遍弱化；存在著任務式、指標式的量化培養(yǎng)傾向。

（2）理論學習時間較為充裕，特別注重形勢與政策教育，但在教育方法上依然進行灌輸式教育；同時，由于現(xiàn)代資訊的發(fā)達，黨建工作者自身的信息汲取渠道和質量有時還不如培養(yǎng)教育考察對象來的豐富多元，從而降低了學生黨員對教育聯(lián)系人的心理認同，理論學習興趣也逐漸減低。

（3）集中教育較多，個別互動和深度教育較少，從而導致黨建工作者一方面能總體地把握學生的入黨動機，另一方面卻鮮能適時、恰當和完整地收集到申請入黨學生動機的具體波動和演進情況，容易造成對學生黨員評價上的以偏概全。

（4）高校學生黨建工作隊伍是大學生思想政治教育的基礎工作力量，他們在學生與高校管理者之間起著重要的橋梁紐帶作用�！吧厦媲�條線，下面一根針”，基層的管理服務工作千頭萬緒，因此，學生黨員和團員骨干天然地成為了基層大學生思想政治教育和黨建工作隊伍的重要輔助力量。為了激發(fā)和強化學生干部和黨員骨干的工作積極性，學生黨建工作者有時在有意無意地滿足學生的功利需求和虛榮心理，入黨的政治價值被部分地異化為對學生進行賞識教育的激勵手段，從而慢慢形成對學生政治價值取向上的誤導。

（5）道德教育與道德實踐的反差，校園圍墻內外的反差，理想教育與社會現(xiàn)實的反差使學生內心拓積著強烈的矛盾空間；高校大學生黨員培養(yǎng)教育體系的思想滯后和內容脫節(jié)，造成學生蘊涵于入黨動機的激情與理性大打折扣，從而帶來黨員發(fā)展路徑上不良的后續(xù)連鎖效應。

四）社會化的大學與大學生入黨動機功利化

在改革開放以前，大學在象牙塔生活中形成的經(jīng)典理念，并沒有受到逐步確立起來的市場經(jīng)濟制度的影響。但是，到20世紀80年代，尤其是90年代以后，經(jīng)典大學理想受到市場經(jīng)濟的強烈沖擊。大學已不再是一個固我忘他的象牙塔，而是一個開放性的區(qū)域性共同體。當前，市場法則、社會利益分化以及社會上的許多風氣、潮流都會即時地反映或潛入到大學這一社區(qū)共同體中，從而影響大學生的入黨動機。

1.市場法則下的畢業(yè)生就業(yè)制度，削弱了大學生產生高尚入黨動機的需要基礎

目前整個社會就業(yè)形勢嚴峻，而“供需見面，雙向選擇，自主擇業(yè)”的新就業(yè)分配制度已全面實施，使大學生就業(yè)面臨巨大的壓力。

社會心理學認為，需要是人產生各種行為的原動機，動機是由需要轉化、激發(fā)出來的。從這個理論上來講，要使大學生有為著實現(xiàn)共產主義理想抱負的高尚的入黨動機，必然要使其達到高層次的需要。人本主義學家馬斯洛在其需求層次理論中提到人的需求滿足是階梯式的，是一個需要滿足后再追求下一個需要。[17]他把人的需要從低到高分為“生理、安全、社交、尊重、自我實現(xiàn)”五個層次，認為只有人的低層次的需要滿足后，才能向高層次需要發(fā)展。而很多大學畢業(yè)生找不到能滿足使其受尊重的崗位，有的甚至連工作都找不到。在校大學生畢業(yè)后連找一份可以滿足自己安全、社交、受尊重需要的工作都困難重重，就很難產生高層次的需要，于是也難以產生較高層次的動機，他們追求入黨時抱著為了就業(yè)升遷等功利動機，與其仍停留于低層次需要的心理是分不開的�！懊媾R新的形勢，他們不能既堅持馬克思主義又參與激烈的競爭，導致崇拜實用主義和個人主義，產生功利心理�！�

2.社會階層分化下家庭對子女的期待，催化了大學生產生功利化的入黨動機

當前我國以利益和收入為標準、以職業(yè)為區(qū)分標識、體現(xiàn)為不同生活方式的社會階層逐漸出現(xiàn)分化。社會階層分化下，大學成為家庭實現(xiàn)社會地位變遷這一愿望的重要場所。每個家庭都期待通過子女上大學以及子女在大學獲得的競爭資本，來向更高層次的社會階層流動，提高家庭的社會地位。在這種期待下，很多家庭都把子女能否在大學入黨這個問題看的很重，因為子女實現(xiàn)入黨后可以增加畢業(yè)后的競爭資本，從而最終有利于家庭社會地位的提高。所以，現(xiàn)實中很多的家長都會語重心長的對子女寄予改變家庭地位的期待，同時把入黨與改變家庭命運聯(lián)系起來，要求其子女在大學入黨，時不時向子女灌輸“一定要爭取在大學入黨，入黨后有很多好處”這樣的思想。背負著改變家庭地位的期待，同時受到家長的影響，在一定程度上使得大學生在大學里盡量抓住一切機會為個人以后的發(fā)展鋪路，許多大學生雖然沒有共產主義信仰，但是為了家長的期望與要求，也積極地追求入黨�，F(xiàn)實中許多大學生反映，他們追求入黨是因為家庭、父母的要求，因為父母覺得入黨有好處。當代大學生背負的家庭責任越來越大，而相應的擠兌了社會責任，他們入黨動機功利化的背后，有著諸多的家庭因素。

3．社會上的物質主義滲入校園，淡化了大學生入黨動機中的精神追求

大學作為一個社區(qū)生活共同體，不可避免地受到社會上物質主義的影響。注重物質追求，使大學生相對忽視了精神追求，反映到入黨動機的選擇上，就可能放棄信仰，講求實用。在基于人情、面子、關系紐帶的人際交往中，每個人都需要有自己交往的物質資本前提，在學習意義之外，大學生的身份有了更多的來自物質條件的追加定義，而且這些物質資本一定意義上成為區(qū)分交往圈子的標簽符號。甚至在性別間交往中，也出現(xiàn)了重財不重才的風氣，如現(xiàn)在很多大學女生認為“干的好不如嫁的好”。調查中，83.0%的人表示認同或比較認同“當代大學生比較普遍地注重物質追求”的說法。

（五）同輩群體示范與大學生入黨動機功利化

社會心理學認為，同輩群體之間在心理志趣上有較強的示范和感染作用，在行為選擇上會出現(xiàn)從眾附和、跟風隨流的傾向。大學生個體的心理，必然受到其所在群體的影響，如班級同學、同窗好友，或者更大范圍的周圍大學生群體的影響。調查顯示，有入黨意愿的同學和黨員同學中，52.9%的人表示自己的入黨動機受到了周圍同學或同輩群體的影響。由于周圍許多大學生抱著“為就業(yè)從政升遷”的功利化的入黨動機，他們在日常生活中的言論和表現(xiàn)，使不少大學生個體受到感染，在價值選擇上不斷靠近，把入黨作為政治上的鍍金。如有的大學生本來抱著正確的入黨動機，可是看到周圍的大部分同學的入黨動機和思想行為都存在一定的功利性，于是也放棄了自己的高尚追求。還有許多大學生將身邊的學生黨員作為“參照群體”，而這些黨員的示范作用如出現(xiàn)“暗化”，那么會導致大學生入黨動機的“負面反應”，便會產生“人家低標準，我為啥高標準”的想法。

（六）大學生自身因素與大學生入黨動機功利化

大學生雖然生理已經(jīng)成熟，但他們的心理仍處于全面發(fā)育成長時期，人生觀、價值觀等還存在較大的不穩(wěn)定性，更容易受外界影響。他們由于年輕，社會閱歷淺，是非鑒別能力較弱，面對外界社會環(huán)境的刺激，在思想認識“過濾”上具有兩重性，既有積極向上的一面，又有容易接受消極因素的一面，其人生觀、價值觀便會產生較大波動，“尤其在市場經(jīng)濟和種種西方資產階級思想的影響下，容易偏向功利主義和個人主義�！�

此外，黨的理論作為要求入黨的大學生必備的極其重要的思想武器，將對其的世界觀、人生觀、價值觀，對其堅定共產主義信念產生重大的影響。大學生自身缺乏對馬列主義、黨的相關理論政策的學習和了解，也相應缺乏對共產主義理想的正確認識，這是他們不是抱著共產主義政治信仰而是抱著世俗功利目的追求入黨的重要原因。調查顯示，“對馬列主義、黨的理論的學習”，只有10.0%的人表示興趣較大，而明確表示不感興趣的人占到41.4%；對于周圍的大學生掌握的黨的理論知識，55.4%的同學認為不夠多，還有31.6%的同學認為比較匱乏或很匱乏；關于馬克思對共產主義的描述，有13.5%的人認為是欠科學的，有9.7%的人認為是主觀臆斷的，還有46.5%認為太遙遠了說不清楚�！坝捎诶碚搶W習的弱化，他們在政治上對黨的路線方針政策理解不深，對共產主義的理想信念不夠堅定，在人生目標追求上，有的則狹隘地認為人生的最大價值和目標就是為了追求個人利益。”[20]五、解決的辦法

一）整頓社會失范現(xiàn)象

國家應注重各種規(guī)范和制度的建設和完善，規(guī)范人們的行為。同時要堅持兩個文明建設并舉的方針，大力打擊各種社會丑陋現(xiàn)象，肅清社會風氣，特別是打擊、根治腐敗現(xiàn)象。“從嚴整黨，懲治黨內腐敗分子，抵制社會上的不正之風，弘揚真、善、美的社會主義新風尚。加強中觀環(huán)境的建設是改善社會環(huán)境對大學生入黨動機影響的根本對策�！痹谶@個過程中，特別要充分運用輿論手段，在社會上形成激濁揚清的輿論氛圍，對社會各種丑惡行為和極端個人主義思想進行鞭笞。社會心理學認為，輿論起著評論作用，對個人、對社會團體乃至政府，都起著一定的約束和監(jiān)督作用。它是一種社會控制力量，對個體產生壓力，約束每個人的言論和行為，例如個人的一些不道德行為，悖于情理的社會失范行為，通過社會輿論的評論，可以加以制止。同時輿論還起到指導作用和鼓動作用，所以整頓社會失范現(xiàn)象、倡導主導社會價值觀、創(chuàng)造良好的社會風氣，必須十分重視做好社會輿論工作。

（二）創(chuàng)造良好的社會導向

首先，社會用人單位應該樹立正確的、更加全面的人才觀念，形成更加公平的選人用人機制，不以具備黨員身份作為衡量一個畢業(yè)生是否優(yōu)秀的唯一標準，非特殊崗位，對應聘者不應以具備黨員身份為準入條件進行一刀切，把眾多非黨員畢業(yè)生拒之門外，從而為非黨員畢業(yè)生創(chuàng)造相對公平合理的就業(yè)機會。其次，高校在學生工作中，要堅持去功利化導向，不應把是否為黨員作為大學生評獎評優(yōu)等的硬性條件或隱性規(guī)則，學生工作者也應該加強自身的修養(yǎng)和提高，在平時對學生的教育管理中，以身作則，以高尚的思想感染帶動學生精神境界的升華。再者，國家要加快政治體制改革，完善民主，進一步鏟除“官本位”思想產生的土壤，在社會上形成多維的社會價值衡量標準。

（三）優(yōu)化校園育人環(huán)境

市場經(jīng)濟下，市場法則、社會利益分化以及社會上的許多風氣反映或潛入到大學，沖擊著大學的育人環(huán)境，從而影響大學生的入黨動機。所以應采取多方措施，緩解市場經(jīng)濟對大學的沖擊，進一步優(yōu)化校園育人環(huán)境，為大學生樹立正確入黨動機提供更多的條件。從大學自身來講，應發(fā)揮對社會大環(huán)境的“過濾”和“調控”作用，對社會因素進行篩選，弘揚和宣傳積極的社會因素，抵制和隔離消極的社會影響，保證大學生健康成長和發(fā)展。從國家來講，應加快經(jīng)濟發(fā)展，完善大學生就業(yè)政策，為大學生提供更多的就業(yè)崗位，使在校大學生相信畢業(yè)后能夠找到合適自己的崗位，滿足大學生的較高層的需要，為其提供產生“實現(xiàn)共產主義、為社會奉獻”這樣高尚入黨動機的需要基礎，為使大學成為大學生追求崇高理想的精神樂園增加保障；同時應大力縮小國內貧富差距，使分配更顯公平，讓每個社會家庭和社會成員共享發(fā)展成果，削弱社會階層分化對大學育人環(huán)境的影響，也促使家庭看重子女從思想上入黨而不是組織上入黨，盡量消除影響大學生入黨動機功利化背后的家庭因素。

（四）加強大學生的理想信念和價值觀教育

社會心理學認為，理想、信念、價值觀涉及到個體的生活、人生目標，也決定著個體的責任心和事業(yè)心，在一定條件下能夠成為推動人從事活動的動機。

必須通過各種有效的手段加強對大學生理想信念教育，幫助他們樹立科學的人生觀和價值觀，堅定共產主義信仰，端正入黨動機，把實現(xiàn)個人的人生價值同共產主義遠大理想緊密地結合在一起。

加強理想、信念教育的一個重要途徑就是要加強對追求入黨的大學生進行馬列主義理論的培養(yǎng)和教育，使其對黨的基本知識有一個較為全面的了解，幫助他們提高對黨的認識�！爸挥型ㄟ^學習掌握了理論知識，才能逐步確立起無產階級世界觀，確立起共產主義信念，才能對黨有一個清醒的認識，這是樹立正確入黨動機的思想基礎”。社會互動是人的社會化的必由之路。社會實踐活動是社會互動的主要形式，所以應充分調動大學生的主觀能動性，引導大學生多參加服務、奉獻型的社會實踐活動，如到社會實踐基地開展扶貧助困、青年志愿者服務、科技下鄉(xiāng)服務等活動，使廣大學生通過這樣的社會實踐，體驗奉獻的精神愉悅，深化對共產主義信仰的理解，升華人生價值觀，增強他們抵御消極影響的免疫力，為他們逐步克服功利化入黨動機和增強動機的正向強度創(chuàng)造良好條件。

（五）培養(yǎng)大學生的社會責任感并為他們提供利他行為的榜樣

要實現(xiàn)大學生入黨動機的去功利化，必須使他們樹立利他主義的動機。

社會責任感是利他主義產生的基礎，是激發(fā)行為以實現(xiàn)一定道德目的的內在動機。通過增強個人的責任心來培養(yǎng)利他主義是一條可行的途徑。學校、社會、家庭三者，在平時要通過不同形式不同內容的教育和訓練，培養(yǎng)大學生的社會責任感，從而促進個體利他主義的產生。

同時，社會心理學認為，榜樣力量對人們利他主義的產生具有顯著效應。如果在家庭、學校和社會的各個領域中提供利他行為的榜樣就會促進人們利他主義的產生。“社會心理學家研究表明提供利他行為榜樣可通過不同的實施途徑，主要有傳播媒介的宣傳和教育者本身的示范�！盵23]所以電臺、報紙等主要傳播媒體應加強對社會上利他型、奉獻型人物的廣泛宣傳，學校、家庭教育者應充分發(fā)揮自己的榜樣示范作用。六、結語

綜上可見，當代大學生入黨動機的新特點是把入黨與個人發(fā)展聯(lián)系起來，把入黨作為參與現(xiàn)實生活的一種身份或資格，作為一種實現(xiàn)個人發(fā)展的現(xiàn)實條件，把入黨、參與政治生活與個人成長和發(fā)展相聯(lián)系，相對于過去那種把政治與個人發(fā)展相對立、相脫離的空洞的政治來說是一種進步，更加符合入黨、參與政治生活本身的意義，政治不是游離于個人發(fā)展的異已力量，它與個人成長密切相關，政治素質本身是一個人綜合素質的重要方面，而入黨又是一個人政治素質的集中體現(xiàn)，因此，把入黨與自身政治發(fā)展、個人發(fā)展相聯(lián)系，可以說是一種進步，但當代大學生入黨動機過份注重現(xiàn)實成份，對黨的感情、對共產主義理想、信念和信仰以及為共產主義理想而奮斗的熱情較為欠缺，表明大多數(shù)學生對黨的認識只停留在表面，追求只停留在外在層次上，較注重組織上入黨，而不太注重從思想上入黨，較注重結果，而不太注重過程，大學生入黨動機中存在著強烈的現(xiàn)實主義的傾向，大學生入黨動機狀況正是社會現(xiàn)實在大學生思想中的一種折射。當前，開展大學生思想政治和學生黨建工作應當認清這一社會轉型、變化的大背景，適時做出科學地調整；應當以大學生全面發(fā)展為目標，以人為本，堅持“高校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的原則，貼進實際、貼進生活、貼進學生，努力提高思想政治教育和黨員培養(yǎng)教育工作的針對性、實效性和吸引力與感染力，從而對學生深入地進行黨性教育；只有這樣，才能促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質的全面協(xié)調發(fā)展，才能科學地構建與時俱進的高校黨建體系，錘煉和端正學生的入黨動機，從而有效地發(fā)揮新時期學生黨員群體的先進性。

附錄A：

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關于當代大學生入黨動機相關問題的調查親愛的同學：

您好！我是河南理工大學機械學院測控08級的學生，正在進行一項關于大學生入黨動

機狀況及原因的調查，需要向您了解一些相關情況。調查不記名，答題時請勿顧忌，只需按您平時的實際想法填寫即可。您的回答將對我的研究產生很大影響，感謝您的真誠合作與大力配合！祝您生活愉快！

201*年9月

*注：以下問題如無特殊提示均為單選題。請在您選擇的相應選項字母上打√1、您是黨員嗎（包括預備黨員）A是B否2、如您不是黨員，您是否有入黨意愿A是B否3、你信仰共產主義嗎A是B否4、您的性別:A男B女5、您認為周圍同學最主要的入黨動機是什么A信仰共產主義，更好地為國家、人民、社會服務B入黨光榮，入黨能更好證明自己，展現(xiàn)自我C入黨有好處，如對自己的就業(yè)、從政、升遷等有好處D受父母、同學影響，大家都入了，所以也想入E不清楚

F其它（請注明）

6、當前許多大學生把入黨作為自己以后獲取個人好處的一個砝碼，您認為他們這種想法正確嗎

A正確B不大正確，但可以理解C不正確7、您認為周圍大學生黨員為同學服務的情況A為幫助同學，即使犧牲自己的利益也在所不惜B在不損害自己利益的前提下能夠經(jīng)常替同學辦事C在不損害自己利益的前提下有時能夠替同學辦事D很少積極主動的服務、幫助同學

E以個人利益為中心，在服務同學方面表現(xiàn)得消極被動

8、您認為周圍大學生黨員在行為上的先鋒模范作用總體發(fā)揮得怎么樣A能充分發(fā)揮模范作用B基本發(fā)揮了模范作用C和普通同學沒多大差別D不好，甚至還不如普通同學

9、您認為當前大學生黨員思想上存在的突出問題是（可多選）

A理想信念動搖B服務宗旨觀念淡薄C信仰宗教迷信D組織紀律觀念淡薄E個人主義較嚴重，追逐個人名利F無信念G其他(請注明)10、共產主義社會是馬克思對未來世界的描繪，是共產黨人的遠大理想，您認為這種描述A是科學的B是欠科學的C是主觀臆斷的D太遙遠了說不清楚11、您認為目前影響大學生信仰共產主義的最主要原因是什么A黨內不正之風,特別是腐敗現(xiàn)象

B蘇、東巨變和西方敵對勢力的和平演變與西化滲透

C非主流意識形態(tài)及西方社會價值觀念對我們主流意識形態(tài)的沖擊

D在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下對馬克思主義產生懷疑，認為共產主義是不現(xiàn)實的E大學生自身缺乏對馬列主義、黨的理論的學習和認識

12、您認為社會腐敗現(xiàn)象對社會成員滑向個人主義、實用主義等價值取向是否存在影響A影響很大B影響較大C不影響13、目前許多社會規(guī)則出現(xiàn)混亂，如醫(yī)生為了致富而小病大治、收受紅包與藥品回扣，教師為了致富而違法亂收費、學術論文抄襲，政府工作人員為了致富而權錢交易出租權力等等，您的想法是

A厭惡，自己絕不會這么干

B雖然厭惡，但見怪不怪，以后自己工作了也可能這么干C從厭惡到受到感染，以后自己工作了也這么干

14、您認為上題中（13題）出現(xiàn)的社會規(guī)則的混亂，對大學生產生功利化的入黨動機（如抱著為就業(yè)、升遷等個人目的而追求入黨）是否存在影響

A影響很大B影響較大C不影響

15、目前社會上表現(xiàn)出來的注重追求功名和個人利益的社會風氣，您的想法是A反對，應該加強引導

B可以理解，但是自己還是要講究奉獻C迷茫，跟傳統(tǒng)價值觀教育相左D正常，為自己謀功利沒有錯E隨大流，我也會這樣

16、您認為社會上表現(xiàn)出來的注重追求功名和個人利益的社會風氣，對大學生產生功利化的入黨動機（如抱著為就業(yè)、升遷等個人目的而追求入黨）是否存在影響

A影響很大B影響較大C不影響17、您認為當前社會上人們的最主要價值觀是什么

A愛國主義B集體主義C個人主義D拜金主義E實用主義18、在當前市場經(jīng)濟條件下，指導您行為的主要價值觀念是什么（可多選）A愛國主義B集體主義C個人主義D金錢物質主義E實用主義F說不清楚19、當您的個人利益與社會利益發(fā)生沖突時，您怎么處理A完全服從社會利益，犧牲個人利益B在服從社會利益的前提下，兼顧個人利益C要看哪方面利益迫切、重要

D在保證個人利益的前提下，兼顧社會利益E個人利益為主，犧牲社會利益

20、您認為擁有黨員身份對畢業(yè)后找到一份理想的工作是否存在影響A影響很大B影響較大C不影響

21、您認為擁有黨員身份對您在校的評獎評優(yōu)是否存在影響A影響很大B影響較大C不影響

22、您認為擁有黨員身份對工作后的升遷是否存在影響A影響很大B影響較大C不影響

23、有人認為入黨后既有利于得到“官本”（做官的資本），又利于得到“資本”（物質金錢），您對這種看法

A認同B比較認同C不認同

24、您平時是否遇到過部分高校干部、教師有意無意向學生灌輸功利主義思想的情況A有，還比較多B有，但不多C沒有

25、有人認為，當代大學生比較普遍地注重物質追求，您對這種看法A認同B比較認同C不認同26、您對馬列主義、黨的理論的學習

A興趣較大B有點興趣C不感興趣27、您認為周圍大學生掌握的馬列主義、黨的理論知識

A很豐富B比較豐富C知道一些，但不夠多D比較匱乏E很匱乏

28、您認為，您的入黨動機是否受到周圍同學的影響（有入黨意愿的同學及學生黨員回答）A影響很大B影響較大C不影響

29、您認為社會上孔繁森、焦裕祿等社會榜樣對您有何影響

A讓我看到了黨的先進性，激發(fā)了我追求共產主義的入黨動機和奉獻精神

B我只是從一個普通先進者的角度去看待他們，不是黨員也應這么做，但同樣激發(fā)了我的奉獻熱情

C沒什么影響

再次感謝您的真誠合作！

七、參考文獻：

《優(yōu)秀大學生黨性修養(yǎng)》《讀者》《新浪新聞網(wǎng)》《形勢政策與分析》《河南日報》《人民日報》

友情提示：本文中關于《關于大學入黨問題的暑期社會實踐報告》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，關于大學入黨問題的暑期社會實踐報告：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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