漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)實習(xí)報告

重慶廣播電視大學(xué)開放教育本科

漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)實習(xí)報告

題目語文美感教學(xué)的理論思考

姓名鄧恩情

學(xué)號0109295

入學(xué)時間201*年9月

分校（工作站）江北分校魚嘴高中教學(xué)班

指導(dǎo)教師夏澤安

重慶廣播電視大學(xué)制重慶電大開放教育本科漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)實習(xí)成績評定表

學(xué)生姓名：鄧恩情學(xué)號：0109295入學(xué)時間：201*年9月教學(xué)實習(xí)時間：201*年9月1日到201*年9月30日教學(xué)實習(xí)形式：一線教學(xué)社會調(diào)查教學(xué)實習(xí)內(nèi)容：1、深入一線開展初中語文教學(xué)2、深入一線開展班主任工作3、通過調(diào)查研究開展課題研究教學(xué)實習(xí)組織或接收單位評語：該同志在我校的初中語文教學(xué)和班主任實習(xí)工作中，努力探索新課程改革的方法和途徑，深入課堂與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)的新方法，對學(xué)生進(jìn)行行之有效的思想教育，取得良好的效果。負(fù)責(zé)人簽字（單位蓋章）：年月日指導(dǎo)教師姓名夏澤安畢業(yè)院校四川教育學(xué)院專業(yè)職務(wù)職稱中學(xué)高級教師工作單位重慶市江北區(qū)復(fù)盛實驗學(xué)校指導(dǎo)教師評語：該同志在教學(xué)實習(xí)和班主任實習(xí)中，認(rèn)真、踏實、肯干，取得良好的教學(xué)效果和育人效果，所撰寫的實習(xí)報告見解獨(dú)到，脈絡(luò)清晰，具有一定的代表性，值得大家共同學(xué)習(xí)和探討。成績：合格年月日分校意見：分校簽章：年月日終審意見：重慶電大簽章：年月日語文美感教學(xué)的理論思考

相當(dāng)長－個時期以來，在中小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中具有舉足輕重地位的語文教學(xué)一直在應(yīng)試的崎嶇小道上艱難跋涉。對此，廣大有志于語文教改的人士正努力探尋語文教學(xué)的新途徑，見仁見智，異彩紛呈。那么，如何才能真正使語文教學(xué)為素質(zhì)教育服務(wù)？語文教改的根本出路究竟何在？我們的回答則是：建立以美感為中心的語文教學(xué)，即語文美感教學(xué)。在此，簡要地談－談我們提出這一教學(xué)的理論思考。

無疑，語文教學(xué)面臨這－個無法回避的實質(zhì)問題：學(xué)生的語文水平是從哪里來的？有些同學(xué)讀書則深得其旨，寫作則筆下生花，其奧妙又是什么？難道我們在語文課上所作的那些煩瑣的講級，我們在作文本上所畫的那些條條杠杠，真有點(diǎn)石成金的魔力？實事求是地說．學(xué)生的語文水平主要來自課外的讀和寫，而得益于語文課堂教學(xué)的實在很少。盡管對于語文教師來說，這個答案未免過于殘酷，然而，它卻是一個不容置否的事實。凡是在語文學(xué)習(xí)中取得顯著成績的學(xué)生，無一不是博覽群書而筆耕不輟的，反之，則必定與書筆交緣不深。

這一現(xiàn)象的生成自有它的必然性。語言的價值取向往于約定俗成，語文學(xué)習(xí)和本質(zhì)就是適應(yīng)社會的公認(rèn)。因而，不管教師如何去灌輸或啟發(fā)，只要學(xué)生在感性上述缺乏足夠的認(rèn)識，有關(guān)的知識和能力就不可能成為學(xué)生自身的血肉。這就決定了語文學(xué)習(xí)的過就是一個不斷地獲取和增強(qiáng)語感的過程。這里所說的語感主要是指那些閃耀著美的光彩的語言。正所謂“入芝蘭之室，久而不知其香”，如果所接觸的都是言語和文章的精華，那么，耳濡目染，潛移默化，語文水平就會在不知不覺之中提高。因此，語文的學(xué)習(xí)不僅是一個獲取語感的過程，更是一個獲取美的語感的過程�！�

當(dāng)然，以獲取美的語感來提高語文水平，并不排斥理性的認(rèn)識。所有的感性認(rèn)識都有待于上升為理性認(rèn)識，只有被理性的光輝所照亮的感性認(rèn)識才能真正地鞏固和提高。但是，我們決不能因此而用理性認(rèn)識來取代感性認(rèn)識在語文學(xué)習(xí)中的特殊地位。語法的分析，辭格的辯別．結(jié)構(gòu)的解剖，這些都僅僅只是用來幫助學(xué)習(xí)語文的手段，又怎能堂而皇之地成為語文學(xué)習(xí)的主體？

由此，我們就不得不重新審視我們的語文教學(xué)，一方面，我們進(jìn)行著大量的無效勞動，我們是那樣孜孜不倦地追求所謂的理性分析，把一個個活生生的語言現(xiàn)象當(dāng)作尸體一樣任意分割；而另一方面，我們卻又缺乏有力的措施對學(xué)生的課外讀寫加以規(guī)范和指導(dǎo)，甚至于揮舞應(yīng)試教學(xué)的大棒對其橫加限制．這樣，我們的教學(xué)水平憑什么提高？大量的、不善于在課外自發(fā)的讀寫中辛勤耕耘的學(xué)生又怎能找到語文學(xué)習(xí)的出路？既然如此，我們就完全有必要實行語文教學(xué)的方向性轉(zhuǎn)軌，大膽地變理性教學(xué)為以美感為中心的感性教學(xué)，全方位地改革語文教學(xué)的程序、教材和教學(xué)方法。我們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)的進(jìn)程與其知識體系呈不同步性，語文學(xué)習(xí)既然是一個獲取語感的過程，就應(yīng)該為語文教學(xué)設(shè)計一個感性的序。在這里，必須明確兩點(diǎn)：第一，由于學(xué)生對生活的認(rèn)識有一個逐漸加深的過程，因而，用以表達(dá)生活的語言也就有深淺之分；同時，語言又從世俗狀態(tài)不斷地趨向?qū)ｉT化和藝術(shù)化，因而語言就其表現(xiàn)形式而言又有雅俗之分。這樣，就有可能根據(jù)語言的深淺雅俗，將語感的對象劃分為若干個語級。第二，語感本身也是逐漸深化的，我們總是從獲得一些模糊朦朧的印象開始，而逐漸地感到明晰，最后才達(dá)到透徹的領(lǐng)悟。這，我們便能夠把語感本身也劃分為若干個感級，大體上說，可分為三級，姑且分別稱為感覺、感知和感悟。依據(jù)語級而逐層遞進(jìn)，在一定語級上又依據(jù)感級而步步深人，這就是語文美感教學(xué)的程序。

教材的改革必然要與教學(xué)程序的改革相應(yīng)，因此，在語文教學(xué)的每個階段都應(yīng)該安排三本教材，一本是課內(nèi)讀本，目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)達(dá)到感悟一本是課外精讀本，目標(biāo)是達(dá)到感知；還有一本是課外泛讀本，只要求通過閱讀而有所感覺。這樣，就有可能以課堂教學(xué)為基地，將語文教學(xué)輻射至無限廣闊的課外學(xué)習(xí)陣地。教材改革的關(guān)鍵在于對課文的選擇。我們要求學(xué)生獲得最美的語感，就理所當(dāng)然地要為他我們提供最美的語感對象，只有那些為社會所公認(rèn)的文章中的精品才有資格進(jìn)入語文教材。語感的深淺，說到底取決于對語感對象的熟知程度。因此，我們提倡“重讀背、輕講析；重陶冶，輕灌輸”的教學(xué)方法。在閱讀方面，針對不同的感級，提出不同的要求。大體上說，獲得感覺只須－般的泛讀，獲得感知就要求精讀，而獲得感悟就不僅要求讀得精，而且要求讀得熟，對于那些十分重要的內(nèi)容，更必須熟讀成誦，歷久不忘。在寫作方面，也采用不同的訓(xùn)練方法。具體地說，就是在感覺的基礎(chǔ)上模仿，在感知的基礎(chǔ)上借鑒，在感悟的基礎(chǔ)上創(chuàng)造。而以上各種教學(xué)萬法，都可以設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)摸式。我們相信語文美感教學(xué)的可行性和生命，因為它牢固地立足于語文學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。須知：學(xué)生的語文水平能否提高，歸根結(jié)底取決于他們看了多少書，看了什么書和怎樣看書，取決于他們寫了多少文章、寫了什么文章和怎樣寫文章；語文教師的職責(zé)就在于幫助學(xué)生去完成這些工作。

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開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）

實習(xí)報告

分校工作站層次班級姓名學(xué)號指導(dǎo)教師白銀分校郭城職中工作站本科08

秋漢語言

牟克毅201*16201*0661張青蓮

甘肅電大漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）

社會（實習(xí)、實踐、調(diào)查）成績評定表

分校：_白銀____工作站：___郭城職中____班級代號：201*16201*0661_姓名實踐形式實踐單位實踐時間牟克毅在校實習(xí)會寧縣新莊鄉(xiāng)初級中學(xué)201*年3月15----201*年4月15學(xué)號201*16201*0661屆別201*該同學(xué)表現(xiàn)良好，教學(xué)認(rèn)真扎實，成績突出，在實習(xí)期間受到社會實踐單全校領(lǐng)導(dǎo)和師生的贊揚(yáng)。位鑒定意見簽字（蓋章）201*年4月20日該生能按教學(xué)集中實踐安排要求，參加教學(xué)實習(xí)。在實習(xí)期間，能將所學(xué)專業(yè)知識運(yùn)用到教學(xué)實踐中去，所寫指導(dǎo)教師評教學(xué)實習(xí)報告，教案內(nèi)容翔實，語言流暢，結(jié)構(gòu)完整，格語及評分式規(guī)范。成績評為分。簽字（蓋章）張青蓮201*年6月8日分校社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組鑒定意見審核通過簽字（蓋章）201*年6月24日簽字（蓋章）201*年6月日省電大集中實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)委員會審核意見說明：1.此表附于封面之后。

實習(xí)報告

為了順利完成學(xué)業(yè)，在以后的教學(xué)過程中,盡量多地融合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識，做一位合格的中學(xué)教師，我于201*年3月15日至4月15日，在甘肅省白銀市會寧縣新莊中學(xué)實習(xí)，主要從事初二語文教學(xué)和班主任工作。這所學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，師資力量雄厚，素有狀元學(xué)校之稱。

一、教學(xué)工作

為了解我所實習(xí)的班級的情況，積極吸收其它教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，在第一周，我進(jìn)行教學(xué)觀摩實習(xí)（隨班聽課）。共聽了4位教師的課，其中以我實習(xí)班級的指導(dǎo)老師的課為主。但無論聽那位教師的課。在聽課之前我都會認(rèn)真閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)，盡量熟悉教材內(nèi)容。比如，指導(dǎo)老師在上《從百草園到三味書屋》這篇文章時，她先大方地走進(jìn)教室，滿面春光的向同學(xué)們問好，在此同時，她微笑著用目光掃視每一位同學(xué)，然后開始上課，她邊上課邊用目光和同學(xué)進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的地方，她耐心地講解并且始終面帶笑容，給人一種非常親切的感覺，她上課很投入，很有激情，把大量的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生先把握文章內(nèi)容，以課堂提問的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最后教師歸納總結(jié)。指導(dǎo)老師的上課方式給我很大啟示，讓我明白了上課得教態(tài)很重要，首先要和藹可親，給學(xué)生一種親切感，和他們建立一個良好的師生關(guān)系，這樣他們才有足夠的興趣學(xué)習(xí)。

備課是上課前的準(zhǔn)備工作，備課對于教師具有重要的意義。它是上好課的先決條件。上好一節(jié)課，可以從許多方面去努力，但是努力的重點(diǎn)應(yīng)該放在備好課上，備好課可以加強(qiáng)課堂教學(xué)的計劃性和預(yù)見性，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要保證，為了保證這一環(huán)節(jié)，除了聽課外，我還認(rèn)真閱讀了七年級三位教師的教案，同時認(rèn)真聽取了指導(dǎo)教師對我“怎樣備課”的講解，在備課過程中，我首先認(rèn)真鉆研教材，鉆研教材包括教學(xué)用教科書，課程標(biāo)準(zhǔn)和圍繞這二者的參考資料，教科書是三者的中心和關(guān)鍵，教科書是學(xué)生接受學(xué)習(xí)信息的主要載體，教者應(yīng)對教科書的鉆研達(dá)到透明的程度。其次，根據(jù)聽課過程中對學(xué)生初步了解，在備課時要考慮學(xué)生原有知識技能的掌握情況，哪些內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過，還有多少學(xué)生沒有掌握好，是否需要在講新課之前安排一個復(fù)習(xí)舊知識的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要幫助哪些學(xué)生復(fù)習(xí)。最后，設(shè)計上課的全過程，在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，具體設(shè)計課時教學(xué)計劃，即教案，一般包括以下內(nèi)容：班級、學(xué)科、課題、日期、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、課型、教學(xué)過程、板書設(shè)計、課后記錄�？傊�，備課過程要做到“胸中有書，目中有人�！蔽以趥洹侗秤啊愤@一課時，先認(rèn)真閱讀了七年級三位教師的教案，然后一一整理，掌握了備課的環(huán)節(jié)，然后讀了三遍課文，讓這篇文章在自己的腦海中形成一個印象，再設(shè)想，假設(shè)讓我講這節(jié)課我該如何去講，然后再翻開參考資料對照，最后得出具體的講課規(guī)劃。我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入：“慈母手中線，游子身上衣”，如果說母愛如涓涓細(xì)流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，實施震撼著我們的心靈！有一首歌名叫《父親》，今天我們一起欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛。生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的�！�!父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書課題：背影)請同學(xué)們把課文朗讀一遍。先指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會和感受，合作探究。關(guān)于這個問題我安排了兩個小問題：1．文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?2．有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影”的?你認(rèn)為用得最生動的動詞有哪些?然后小結(jié)這部分內(nèi)容，父親年紀(jì)大了。但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？接著，品味語言，感悟主旨。也安排了兩個小問題：1．文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會。2．文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細(xì)心品味。之后也是小結(jié)這部分內(nèi)容。整個過程我準(zhǔn)備以共同探討的方式進(jìn)行，先分組進(jìn)行討論，然后各組選出一個代表回答問題，再全體學(xué)生和老師共同探討，最后確立正確的答案，至始至終把學(xué)生放在主體地位，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。我知道，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性才能讓學(xué)生學(xué)好。

在第2周、第3周，我進(jìn)行了第二單元《登高》《落葉》第三單元《最后一課》《慈母情深》四課的教學(xué)活動，共計9個課時，其中，第一堂課也就是上《登高》時，至今讓我記憶猶新，在上課之前我花了很多心思設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，想著盡量讓課堂活動起來。把這堂課想象的非常完美、非常成功。結(jié)果，一開始由于緊張，就表現(xiàn)的不是很順利，語言不流暢，表達(dá)不清晰，給人的感覺，各環(huán)節(jié)不是很緊湊，師生互動做的不夠，沒能很好的把學(xué)生調(diào)動起來，這堂課讓我明白，現(xiàn)實和想象之間存在著差距，甚至有時是讓人很難接受的差距，做一位好老師，不是件容易的事，除了淵博的知識，還要有良好的心理素質(zhì)。

在后來的幾堂課中，我還碰到過一種現(xiàn)象，準(zhǔn)備的很充分，講的也繪聲繪色，學(xué)生卻面面相覷，茫茫無語，為何會是這樣呢？我思索再三，得出結(jié)論沒有學(xué)習(xí)興趣。古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，興趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是一個至關(guān)重要的條件，“興趣是最好的老師”，那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得猶為重要了，于是，在以后的教學(xué)過程中，我就不再像以前一樣只要自己弄清楚就了事，而是更加側(cè)重于如何調(diào)動學(xué)生的積極性。于是，我在上《最后一課》，先由神州5號引入愛國主義短篇小說《最后一課》，告訴學(xué)生愛國主義包含著榮譽(yù)感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)，領(lǐng)土完整等情感。然后，和學(xué)生一起了解寫作背景、還有關(guān)于小說的一些文學(xué)常識，解決字詞，我知道做為中學(xué)生識字認(rèn)識一個關(guān)鍵，所以我先把生字詞寫在黑板上，讓學(xué)生自己先識別，之后教師在訂正。之后我以討論的形式讓學(xué)生理清這篇文章的情節(jié)及線索。最后小結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生上課時能夠主動回答問題。

二、班主任工作

在實習(xí)班主任工作的過程中，我先接近班干部，經(jīng)常和班干部談心，通過接觸我發(fā)現(xiàn)，這些班干部都是一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們不僅學(xué)習(xí)好品質(zhì)更好，組織能力也好，在班級中能起到一定的帶頭作用。于是，我叫來他們進(jìn)行了分工安排，讓他們各自干好自己的工作，如遇困難及時告訴我，盡量發(fā)揮好班干部在班級管理中的作用以減輕自己的壓力。

對于個別差生我采取談心的方式，讓他們的成績有所提高。比如本班學(xué)生武召霞，由于基礎(chǔ)差，品是學(xué)習(xí)也不認(rèn)真，成績很差，她幾乎喪失了學(xué)習(xí)的信心，鑒于這種情況，我先找到她和她談心，通過談話我才知道她很自卑，于是我先鼓勵她說：“我發(fā)現(xiàn)你很聰明，也很有恒心，只要努力，你的前途不可估量。”她疑惑的看著我，我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，終于她的成績有了很大的進(jìn)步。作為班主任老師應(yīng)真正有愛心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表揚(yáng)，善用巧用表揚(yáng)，這往往比批評更具威力。例如本班學(xué)生楊琪嶺，很頑皮，一次在課間打鬧竟打碎了玻璃，班干部迅速報告了我，隨后我叫來了他，他不但對自己的行為沒懺悔還用挑釁的目光看著我，我先是一驚后馬上冷靜下來，笑瞇瞇的看著他說：“闖禍了吧，別緊張，沒關(guān)系的，我這兒有錢，拿去吧換一片新的就行了，我知道你也不是故意的。”他的臉馬上紅了起來，說什么也不要我的錢。此事之后我發(fā)現(xiàn)他明顯變乖了。

3月18日我召開《如何搞好班級管理》的主題班會，我先讓學(xué)生分組討論，開始他們好像不太習(xí)慣討論，于是我微笑著鼓勵他們說：“俗話說，眾人拾柴火焰高，就算你們幫幫老師�！惫�然學(xué)生開始積極的討論了，然后讓各組代表發(fā)言，最后大致歸納為以下幾點(diǎn)，首先確立一個班級管理細(xì)則，寫成大字掛在教室的最醒目處，對每個學(xué)生有提示作用。其次，要充分發(fā)揮班干部的作用，讓每個班干部各盡其責(zé)，搞好自己的工作。再次，成立一個獎懲制度，對一些表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行獎勵,對一些表現(xiàn)差的可適當(dāng)扣分。沒想到，這一次班會竟收到預(yù)期的效果，學(xué)生不管是在衛(wèi)生方面還是紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面都有較大的進(jìn)步。教室、宿舍、環(huán)境衛(wèi)生都搞得非常徹底，保持的也較好。三、實習(xí)總結(jié)

實習(xí)生活讓我獲益匪淺，當(dāng)然它與指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)分不開的，實習(xí)生活雖已結(jié)束，但我發(fā)現(xiàn)我已深深愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，雖然這期間我暴露了很多不足，但大家的親切鼓勵讓我變得更有信心，有熱情，讓我覺得這個職業(yè)我可以做的很好。我相信在未來的路上我會做的更好。

背影（教學(xué)設(shè)計）

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

2、過程與方法

這是一篇敘事紀(jì)實散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

3、情感、態(tài)度與價值觀

體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)背影抒發(fā)的真摯親情。學(xué)習(xí)敘事中的選材方法截取法。

難點(diǎn)：明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn)；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。

一、設(shè)置情境。導(dǎo)入新課

1．“慈母手中線，游子身上衣”，如果說母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時時震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》，今天我們一起來欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛。

2．生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的�！�!父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書課題：背影)請同學(xué)們把課文朗讀一遍。

二、指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會和感受，合作探究

1．文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

(1)四次寫到“背影”：點(diǎn)題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。

(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。

(3)“背影”貫串全文始終。

2．有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影”的?你認(rèn)為用得最生動的動詞有哪些?

(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。

(2)買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。

(3)幾個生動的詞語運(yùn)用：蹣跚、探、攀、縮、傾。

小結(jié)：父親年紀(jì)大了。但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？

3．同學(xué)們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會父親的愛子深情。

三、品味語言，感悟主旨

1．文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會。

(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”體會：擔(dān)心兒子過分悲痛，寬慰兒子。

(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會：放心不下，愛子情切。

(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”體會：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

(4)“我走了，到那邊來信!”體會：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。

(5)“進(jìn)去吧，里面沒人!”體會：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。

小結(jié)：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔(dān)心，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親�。�

2．文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細(xì)心品味。

(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。

(2)第二次流淚：望父買橘，感動的淚。

(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜別的淚。

(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。

小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延一

四、本課小結(jié)

《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!

板書設(shè)計

背影朱自清

點(diǎn)題的背影父親對兒子的摯愛悲哀的淚

買橘子的背影感動的淚

分別時的背影惜別的淚

想念中的背影兒子對父親的深情傷心的淚

文章的線索：明線一背影；暗線一父子深情。

文章的選材構(gòu)思法：截取法

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