思政課調(diào)查報告總結

通過本次的思政課時間教學問卷的實施情況來看，此次我們一共發(fā)放了200分問卷調(diào)查，有效回收160份，回收率80%，這說明同學們還是比較重視本次的問卷調(diào)查的；本次的調(diào)查問卷發(fā)放對象為軟件學院、藝術設計系、商學系以及國際教育學院的部分同學，發(fā)放形式為隨機發(fā)放，并由指定同學回收。發(fā)放對象具有廣泛的代表性，可以在一定程度上反映全體學生的主流思想。

首先，從題目主要涉及的內(nèi)容來看，主要分為：論文、課堂討論、實踐教學環(huán)節(jié)三大類，其中第1、2題涉及到論文3、4、5、6、7題都與課堂討論有關，第8、9、10、11、12都或多或少的涉及到了實踐教學環(huán)節(jié)。從中我們仔細剖析并向更深層次挖掘我們發(fā)現(xiàn)了一下問題1、一部分同學在寫學期論文的時候很多同學還是不太善于思考的，論文中自己真正的思想還是很少的；2、個是課堂討論形式過于單一；3、一個是師生溝通較少；4、通過對題目的深層次的挖掘我們可以看出來很多同學還是比較喜歡進行社會調(diào)查的，但是在實施實踐教學環(huán)節(jié)的時候我們會遇到很多種障礙。

發(fā)現(xiàn)了以上的問題，我們又仔細的分析了出現(xiàn)這些問題的原因和本質，首先在學期論文中發(fā)現(xiàn)的問題的原因最主要的是因為我們現(xiàn)在的網(wǎng)絡科技很發(fā)達，而且同學們也愿意利用我們身邊的這些優(yōu)勢來幫助我們學習，所以就又很多同學去網(wǎng)絡上找一些文章或者是段落進行摘抄，沒有挖掘出自己想要的東西；其次在課堂討論中討論形式過于單一的原因在于現(xiàn)行的教育體制的限制以及部分老師上課模式的呆板；再者就是關于師生溝通較少的主要原因是師生平時溝通較少，而且大學老師不像是高中老師那樣整天在后面跟著我們，平時上完課幾乎就見不到老師的蹤影了，還有一個很重要的原因就是平時同學們不知道和老師多交流溝通，這樣師生之間就好像是產(chǎn)生了代溝一樣；最后就是關于實踐教學環(huán)節(jié)方面，同學們之所以喜歡實施這些實踐教學環(huán)節(jié)，很重要的原因就是同學們很希望通過這樣的活動來鍛煉自己某一方面的能力以及團體協(xié)作能力，但是這樣的活動我們卻得不到有效的實施，主要有環(huán)境、資金、人力資源以及時間等方面的限制等。

針對以上出現(xiàn)的問題我們提出以下建議：1平時我們應該多關注社會動態(tài)，并且善于總結和思考，挖掘深層次的內(nèi)涵，當我們寫論文的時候好有東西可寫，也能更對的加入我們自己的思想，這樣寫論文的時候才不會感覺沒有東西可寫的；2平時在課堂上老師可以多給我們舉行一些類似小型辯論、問答、小組討論的形式，適當播放一些小短片并且讓同學們發(fā)表一些自己的見解，同學們也可以在遇到不懂的時候隨時提出問題，讓老師在課堂上給予回答，這樣便有效的豐富了課堂討論的形式，并且還可以加強師生之間的交流；3、我們平時可以多和老師溝通交流一些學習或者是生活上的問題，不僅僅只局限在課堂上，也可以在課下多問老師一些問題或者是多和老師談談心、聊聊天等，老師也可以把同學們當成是自己的知己；4、針對在實施社會調(diào)查的時候遇到的困難的時候，我們可以適當向學校申請一下調(diào)查經(jīng)費的，并且我們也可以盡可能的去擴大我們的調(diào)查范圍；平時我們也可以不調(diào)查時間改在周六或者是周末的時候；這樣我們就大大減少了我們社會調(diào)查的阻礙了。

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通過本次的思政課時間教學問卷的實施情況來看，此次我們一共發(fā)放了200分問卷調(diào)查，有效回收160份，回收率80%，這說明同學們還是比較重視本次的問卷調(diào)查的；本次的調(diào)查問卷發(fā)放對象為軟件學院、藝術設計系、商學系以及國際教育學院的部分同學，發(fā)放形式為隨機發(fā)放，并由指定同學回收。發(fā)放對象具有廣泛的代表性，可以在一定程度上反映全體學生的主流思想。

首先，從題目主要涉及的內(nèi)容來看，主要分為：論文、課堂討論、實踐教學環(huán)節(jié)三大類，其中第1、2題涉及到論文3、4、5、6、7題都與課堂討論有關，第8、9、10、11、12都或多或少的涉及到了實踐教學環(huán)節(jié)。從中我們仔細剖析并向更深層次挖掘我們發(fā)現(xiàn)了一下問題1、一部分同學在寫學期論文的時候很多同學還是不太善于思考的，論文中自己真正的思想還是很少的；2、個是課堂討論形式過于單一；3、一個是師生溝通較少；4、通過對題目的深層次的挖掘我們可以看出來很多同學還是比較喜歡進行社會調(diào)查的，但是在實施實踐教學環(huán)節(jié)的時候我們會遇到很多種障礙。

發(fā)現(xiàn)了以上的問題，我們又仔細的分析了出現(xiàn)這些問題的原因和本質，首先在學期論文中發(fā)現(xiàn)的問題的原因最主要的是因為我們現(xiàn)在的網(wǎng)絡科技很發(fā)達，而且同學們也愿意利用我們身邊的這些優(yōu)勢來幫助我們學習，所以就又很多同學去網(wǎng)絡上找一些文章或者是段落進行摘抄，沒有挖掘出自己想要的東西；其次在課堂討論中討論形式過于單一的原因在于現(xiàn)行的教育體制的限制以及部分老師上課模式的呆板；再者就是關于師生溝通較少的主要原因是師生平時溝通較少，而且大學老師不像是高中老師那樣整天在后面跟著我們，平時上完課幾乎就見不到老師的蹤影了，還有一個很重要的原因就是平時同學們不知道和老師多交流溝通，這樣師生之間就好像是產(chǎn)生了代溝一樣；最后就是關于實踐教學環(huán)節(jié)方面，同學們之所以喜歡實施這些實踐教學環(huán)節(jié)，很重要的原因就是同學們很希望通過這樣的活動來鍛煉自己某一方面的能力以及團體協(xié)作能力，但是這樣的活動我們卻得不到有效的實施，主要有環(huán)境、資金、人力資源以及時間等方面的限制等。

針對以上出現(xiàn)的問題我們提出以下建議：1平時我們應該多關注社會動態(tài)，并且善于總結和思考，挖掘深層次的內(nèi)涵，當我們寫論文的時候好有東西可寫，也能更對的加入我們自己的思想，這樣寫論文的時候才不會感覺沒有東西可寫的；2平時在課堂上老師可以多給我們舉行一些類似小型辯論、問答、小組討論的形式，適當播放一些小短片并且讓同學們發(fā)表一些自己的見解，同學們也可以在遇到不懂的時候隨時提出問題，讓老師在課堂上給予回答，這樣便有效的豐富了課堂討論的形式，并且還可以加強師生之間的交流；3、我們平時可以多和老師溝通交流一些學習或者是生活上的問題，不僅僅只局限在課堂上，也可以在課下多問老師一些問題或者是多和老師談談心、聊聊天等，老師也可以把同學們當成是自己的知己；4、針對在實施社會調(diào)查的時候遇到的困難的時候，我們可以適當向學校申請一下調(diào)查經(jīng)費的，并且我們也可以盡可能的去擴大我們的調(diào)查范圍；平時我們也可以不調(diào)查時間改在周六或者是周末的時候；這樣我們就大大減少了我們社會調(diào)查的阻礙了。

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