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學(xué)生階段性學(xué)習(xí)總結(jié)

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學(xué)生階段性學(xué)習(xí)總結(jié)

龍文教育通州喬莊校區(qū)

LongWenEducationTechnology(Beijing)Co.,Ltd

學(xué)生階段性情況總結(jié)

學(xué)生:_________年級:_________學(xué)科:_________授課教師:_________一、學(xué)習(xí)進(jìn)度:二、存在的問題:三、取得的效果:四、教師寄語:

教育是一項(xiàng)良心工程

擴(kuò)展閱讀:提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)效率階段性總結(jié)201*年12月

《提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)效率》實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)

萊西市蘇州路小學(xué)劉月芝201*-12-31

在小學(xué)英語教學(xué)過程中,由于種種原因,難免會出現(xiàn)一些學(xué)困生。對于這部分學(xué)困生,我們教師必須給予及時和必要的幫助,以便使他們能盡快彌補(bǔ)知識的缺陷,提高學(xué)習(xí)能力,順利完成小學(xué)英語學(xué)習(xí)任務(wù),并為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為此,我針對“提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)效率”這一課題開展了研究,現(xiàn)將階段成果總結(jié)如下。

學(xué)期初,針對學(xué)生實(shí)際情況,我通過運(yùn)用問卷調(diào)查、家訪談心等方法了解和掌握學(xué)困生的心理發(fā)展特點(diǎn)和水平,建立起他們的心理檔案。并通過分析具體情況、開設(shè)講座、引導(dǎo)保健等方式緩解學(xué)困生的心理問題。

一、研究發(fā)現(xiàn),影響學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的主要原因有如下幾種情況:

(一)智力因素。五年級蓋俊豪、李曉梅、史澤龍等,四年級張志慧、唐曉弈(男)、姜小圓等就屬于這種情況。

雖然現(xiàn)在每個家庭孩子少了,從小能照顧培養(yǎng)的比較到位,但仍然是有智力差別的。從班級學(xué)困生在校情況來看,學(xué)困生的智力分布情況仍然呈現(xiàn)正態(tài)分布,因智力因素導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差的情況大致占到全體學(xué)生的10%。這里需要說明的是,因智力因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差只是說學(xué)困生在學(xué)習(xí)知識上的思維能力差,并不是說學(xué)困生腦子笨,也許這個學(xué)困生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不出色,而在其他方面表現(xiàn)十分的優(yōu)秀。因?yàn)閷W(xué)困生所表現(xiàn)出的個性特長不一樣,這也是現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育的一個原因。

(二)行為習(xí)慣。所謂行為習(xí)慣就是學(xué)困生從小養(yǎng)成的個人習(xí)慣,最主要的表現(xiàn)形式就是多動癥、精力不集中,這樣的學(xué)困生在全體學(xué)生中能占到15%。

例如五年級張樂、仲家軍、張建新,四年級張凱、張新龍等人在上課時坐不住,東張西望,若不就手里拿個小東西在玩,就是不能集中精力學(xué)習(xí)。或者是坐的很好,但思想不知道在想什么,湖里糊涂的一節(jié)課就過去了。這種習(xí)慣雖然老師不斷的去幫助學(xué)困生改造,但效果總是很差,只有少部分能轉(zhuǎn)變過來。因?yàn)檫@種習(xí)慣是學(xué)困生從小在家形成的,是由于家長培養(yǎng)教育不當(dāng)所致,很難轉(zhuǎn)變。教師要改變這樣一個學(xué)困生比整個教學(xué)工作付出的精力都要大,這也是辨別一個教師是否優(yōu)秀的一個主要方面。

(三)視覺因素。四年級張志慧、遲玉曉(已經(jīng)調(diào)整座位)。在課堂教學(xué)過程中,總有一些學(xué)生看不清黑板,而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高,時間長了即耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí),也從情緒上導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象,從而使學(xué)困生失去轉(zhuǎn)變的可能。由此原因而致困的學(xué)生一般能占到全體學(xué)生的10%?床磺搴诎逅鶎憙(nèi)容的原因有如下幾個方面:1、學(xué)生視力不好,而不愿意配眼睛。2、黑板反光,因個別班級學(xué)生人數(shù)多,有的學(xué)生座位靠前,黑板反光而看不清黑板,只要有一段時間看不清黑板,學(xué)習(xí)被落下,以后再也不好趕了,由此導(dǎo)致學(xué)困生。班內(nèi)為了照顧學(xué)生的視力問題而經(jīng)常交換座位,這樣也就增多了成為學(xué)困生的學(xué)生人數(shù)。

(四)其他原因。遲玉曉、張帥、李飛宇等。

其他導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生的原因就是及個別現(xiàn)象,例如教師的關(guān)注,對于班里的學(xué)生,教師盡管關(guān)注每一個學(xué)生,但總有偏愛和不喜歡的學(xué)生,往往教師偏愛的學(xué)生就能成為優(yōu)秀的學(xué)生,而從心中不喜歡的學(xué)生就變?yōu)閷W(xué)困生。而這種現(xiàn)象又總是在教師自己不注意的情況下發(fā)生的,因?yàn)檫@種喜歡不喜歡不是用語言來表示的,而是一種自然的流露,學(xué)生對此的感覺還十分的敏感。

二、具體采取的措施及成效:(一)、建立檔案

通過運(yùn)用問卷調(diào)查、家訪談心等方法了解和掌握學(xué)困生的心理發(fā)展特點(diǎn)和水平,建立起他們的心理檔案。

1、問卷調(diào)查

對學(xué)困生實(shí)施測驗(yàn)的指導(dǎo)語是:“這個測題是調(diào)查你的心情和感受的,不是測驗(yàn)智力和學(xué)習(xí)能力的,與你的學(xué)習(xí)成績無關(guān),答案也沒有好壞之分,請按照你平時所想的如實(shí)回答!边@樣做,無疑首先舒緩了學(xué)困生的戒備心理。

經(jīng)過測驗(yàn)調(diào)查,把學(xué)困生的以上心理問題歸結(jié)為六大類:一、對學(xué)習(xí)的焦慮;二、對人的焦慮;三、孤獨(dú)傾向;四、過敏自責(zé)傾向;五、恐怖傾向;六、沖動傾向?梢愿鶕(jù)答卷情況分析出該生偏向于那類心理問題,然后從家訪入手,掌握造成以上心理問題的第一手材料。

2、家訪談心

家訪就是深入學(xué)困生家庭環(huán)境中,通過對家長及相關(guān)人員的詢問、調(diào)查和座談等有效形式,全面了解學(xué)困生所受家庭教育及學(xué)困生在家實(shí)際表現(xiàn)的過程,也是老師將學(xué)校教育信息及學(xué)困生在校表現(xiàn)反饋給學(xué)困生家長的過程。針對種種情況,教師的談心必不可少,或是對其有關(guān)人生的暢談點(diǎn)撥,或是對其平時言行舉止的寬容,或是對其生活上的噓寒問暖,或是對其在學(xué)習(xí)上的督促檢查等等,使這些孩子感到來自老師的溫暖,明白自己沒有被拋棄、被遺忘,有人在關(guān)心自己。教師通過這樣全面細(xì)致地了解學(xué)困生的生活思想狀況,走進(jìn)學(xué)困生的內(nèi)心世界,動之以情,曉之以理,用自身人格上的包容和生活真理,幫助他們形成真確的人生觀念、健康的心理。當(dāng)然,要及時地把以上家訪、談心的情況做好記錄,以便比較教育過程中的前后變化。

(二)分析情況

俗話說:“一把鑰匙開一把鎖。”在具體的指導(dǎo)過程中,我通過具體分析情況后分別對待,運(yùn)用充滿愛心的引導(dǎo)教育,滋潤學(xué)困生的心田,開啟學(xué)困生的心靈之窗,解除他們的思想包袱,讓他們在寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

(三)引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)困生的求知欲

不斷地對學(xué)困生進(jìn)行思想教育,來端正學(xué)困生的動機(jī)。英語學(xué)習(xí)在當(dāng)今已成為社會選拔人才的重要條件之一,而且又是出國留學(xué)深造的首要條件,但相當(dāng)部分學(xué)生缺乏端正的學(xué)習(xí)動機(jī),只是憑興趣出發(fā),學(xué)習(xí)上遇到困難時就容易產(chǎn)生畏難情緒,個別學(xué)生甚至完全失去學(xué)習(xí)的信心,這些都反映出學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的盲目性,學(xué)習(xí)的積極性就難以持久?沙浞掷媒滩谋旧淼乃枷胄詫W(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,如結(jié)合一些科普性課文,引導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)識到要使自己適應(yīng)21世紀(jì)科技的飛速發(fā)展,必須從現(xiàn)在打好堅實(shí)的基礎(chǔ),或?qū)W習(xí)人物傳記課文啟發(fā)學(xué)困生認(rèn)識到世界著名的科學(xué)家的發(fā)明成果都是付出艱辛勞動及汗水才取得的,刻苦勤奮是走向成功之路的唯一途徑。達(dá)到激發(fā)培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)的目的。從而使學(xué)困生產(chǎn)生想學(xué),喜歡學(xué),有迫切的學(xué)習(xí)愿望,有利于改善學(xué)習(xí)成效。

(四)改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

我們知道“興趣是最好的老師!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。對學(xué)困生考慮到其基礎(chǔ)差,我在課堂上盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的對話等方式盡可能創(chuàng)設(shè)使其成功的機(jī)會,讓這些人的興趣不受到抑制。同時,在教學(xué)過程中,適當(dāng)幫助學(xué)困生對語言知識的總結(jié)和歸納,便于學(xué)生記憶。

(五)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾方面。對學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有利于改善學(xué)習(xí)成效。同時,有些學(xué)困生方法不當(dāng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。如困學(xué)生總覺得單詞難記,這時我總是及時地教給他們“聽懂讀準(zhǔn)辨形歸類”的記憶方法,經(jīng)常不斷地給學(xué)困生介紹一些好的學(xué)習(xí)法,有了苦干的決心,加巧干的方法,就可以收到顯著的效果。綜上所述,改善影響學(xué)困生學(xué)習(xí)成效的因素,主要從環(huán)境和學(xué)生自身?xiàng)l件入手。教師自身教學(xué)方法的改進(jìn),對學(xué)困生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的引導(dǎo)、意志力的培養(yǎng)以及習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)法指導(dǎo),這一切將有效地提高他們的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)成效,促進(jìn)其進(jìn)步。

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