導學案使用課題的階段總結(jié)

導學案使用課題的階段總結(jié)

如何使用導學案促進有效教學

導學案英語課題研究小組

今年是我校使用導學案的第二年，作為體現(xiàn)我校教師團隊合作精神的一個窗口，學案是實現(xiàn)教師共享共贏的舉措，是控制作業(yè)量的有效手段，是提高課堂教學有效性的實招，學案還是引導學生進行自主學習的工具。具體工作總結(jié)如下：一.每月例會情況

本教研組確定每月的第一個周二為課題活動日，本組每位教師都能夠做到積極參與每次活動。在活動中，大家一起討論學案編寫的心得體會和學案使用中出現(xiàn)的問題，學習交流先進的經(jīng)驗和好的教學方法。做到每次例會都能夠切實地解決問題，并做到有主題，有記錄，有反饋。

二.加強對學案質(zhì)量和使用情況的監(jiān)控

各備課組成員有明確的編寫和校對的任務，在每單元開始教之前編寫好本單元的學案并發(fā)給學生。備課組長對對印刷的學案留底。教導處每月組織學生對學案的質(zhì)量和使用情況進行抽查并及時通報有關情況，記入每位教師的平時個人考核表中。每學期組織校外專家、教研組長、學生等對學案進行階段評價，提出改進意見。各備課組對課堂教學中學案與教材、學案與多媒體的關系，學案如何促進青年教師成長，學案如何合理使用等問題進行專題研究。學期結(jié)束每位成員進行階段總結(jié)并在例會上進行交流，選出有見地有新意的在學校的教師論壇進行交流。三.開展學案導學的體會

評價學案的最終標準是它的實踐效果。一個優(yōu)秀的學案應該起到這些作用：（1）激起動機，激發(fā)想象；（2）緊扣課標，開闊眼界；（3）重視學法，培養(yǎng)能力；（4）面向全體，層次多樣；（5）結(jié)構(gòu)合理，操作容易。

學案對指導學生的學習、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習策略是非常有幫助的，這也是學案最值得肯定的地方。對于培養(yǎng)學生的自信心和學會學習的素質(zhì)都有較大的積極意義。但是從結(jié)果來看，應該更多地讓學生參與學案的設計，以便使學案能夠更好地適應學生的實際需要，同時教師在上課過程中還應該更多地與學案內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系�！皩W案導學”對提高和改善學生的學習方法，解決由于教材和講授本身的問題造成的學生理解困難是極有幫助的，另一方面學案的使用對減輕學生的課業(yè)負擔、緩減心理壓力也有一定的作用。在學案設計和使用的過程中應該注意不同年級的特點。年級之間的差異也需要引起重視。我們認為年級差異主要是由不同年級學生的學習特點和學習目標的差異造成的，也與學生使用學案時間長短有關。這就要求教師在設計學案和教學過程的時候充分考慮不同年級學生的特征，應該對學生進行如何使用學案的指導，以便使學案發(fā)揮更大的作用。四.“學案”使用中有待解決的問題1、如何引導學生使用學案？

（1）拿到“學案”后根據(jù)其導學題目（問題）認真進行預習。所有同學要解決“學案”中基礎題部分，然后可以做提高題，對難度較大的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師提問。在完成“學案”時做到三點：自覺、主動、獨立。

（2）課堂學習時要適當作些方法、規(guī)律等方面的筆記以便今后復習。學完一課后，要在“學案”的空白處寫上學后記。

（3）每隔一段時間后，將各科“學案”進行歸納整理，裝訂成復習資料。對于做錯的題目要整理在錯題本上,在學期結(jié)束時作為復習資料使用，既節(jié)約了時間，又提高了復習的效率。2、教師如何明確使用學案的要求？

（1）教師應認真指導學生使用好“學案”，在上課前必須了解“學案”的使用情況，了解學情，再次進行課前準備，原則上不允許再布置額外的課外作業(yè)。

（2）用“學案”教學要努力做到：課本放手讓學生閱讀，新知識放手讓學生思考解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學生概括，規(guī)律放手讓學生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學生構(gòu)建。總之，在課堂上只要學生能完成的、做到的、教師絕不能包辦代替。

（3）用“學案”教學要拓展學生的思維，一方面通過引導學生通過思維來獲得知識，暴露思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤；另一面可尋找學生思維的閃光點，（創(chuàng)造性的思維火花）及時給予鼓勵和拓展。

（4）用“學案”教學要做到“四精四必”（精選、精講、精煉、精批；有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補）。3、學案導學中如何有效落實“預習”？

首先，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生達到“自律”，真正學會學習。讓學生通過預習能夠首先確定學習目標，然后按目標要求展開探究自學，并在此基礎上掌握基本知識和完成基本訓練。預習完，學生要登記好還沒有解決的疑難問題，帶著問題走進課堂。其次，教師一定要嚴格檢查學生的預習情況，杜絕不預習和對預習敷衍了事的現(xiàn)象；如果保證不了預習有良好的效果，可以把預習放著課堂上進行一段時間預習方法和習慣的培養(yǎng)。對新知識沒有預習或沒有預習好，堅決不能進入下一個環(huán)節(jié)。

再次，要求學生在對新知識全面預習的基礎上，選擇12個問題利用自己喜歡的方法精心準備，以備在在展示課上作個性化展示；同時要求學生必須根據(jù)新知識的情況確定至少一個情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，并作必要的準備。

同時，教師要對學習方法進行適當?shù)闹笇�，如控制自己的預習時間，以提高效率；用紅筆劃出書中新單詞、重點、難點內(nèi)容；帶著學案上的問題看書，并標出自己尚存的疑問，帶著問題走進課堂；逐步掌握正確的自學方法，有意識地培養(yǎng)自主學習的能力等等。教師要有意識地通過多種途徑獲得學生預習的反饋信息，以使上課的講解更具針對性。

4、怎樣結(jié)合學案開展教師集體備課？

在學案使用的探索中，更需要加強集體備課，具體要做好以下三個階段的工作：

（1）準備階段：提前一周，確定中心發(fā)言人，對下一周的學案進行集中備課，特別是結(jié)合課標、教材和學生實際加強對學案具體使用的研究。其他教師也要對下一周的學案進行分析和研究，人人作好發(fā)言的準備。

（2）討論階段（核心環(huán)節(jié)）：在規(guī)定的集體備課時間內(nèi)，首先由中心發(fā)言人主講學案。主意圍繞以下三點進行：①學案的設計意圖。②學案的使用方法。③操作過程中由可能出現(xiàn)的問題和困難。④如何根據(jù)本�；虮景鄬嶋H，對學案進行增刪。

（3）完善階段：通過第二階段的討論活動，老師們再結(jié)合本班的特點和情況，發(fā)揮各自的主觀能動性，對學案進行修改，補充、糾正、完善。形成適合本班的具有自己特點的較為成熟的規(guī)范的學案。并把學案的使用情況記錄在備課本上。

學案的使用效果是很明顯的，但是也要求我們每位教師要認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，讓學案更好地促進我們的日常教學工作，提高教學的有效性。五.獲得的成就

1.對學生進行了自學方法的問卷調(diào)查。

2.課題組的老師通過研究，提高了自己的教學教育理論水平。3.課題組的老師每人，根據(jù)自己的實際操作，撰寫與課題有關的文章。4.課題組的老師，依托本課題，進行了三節(jié)的校內(nèi)公開課。

六.下學期的工作1.繼續(xù)完善課題的工作內(nèi)容。

2.及時反饋導學案中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整研究的內(nèi)容。3.加強教師的教育教學理論的學習。

4.研究好初三的導學案的制定工作，把導學案中自學的比例放大。

擴展閱讀：導學案使用課題的階段總結(jié)

導學案實施總結(jié)

仲曙光

學案是實現(xiàn)教師共享共贏的舉措，是控制作業(yè)量的有效手段，是提高課堂教學有效性的實招，學案還是引導學生進行自主學習的工具.今年是我校使用導學案的第3年，作為體現(xiàn)我校教師團隊合作精神的一個窗口，具體工作總結(jié)如下：一、集體備課情況

本教研組確定每周的周二為集體備課時間，即課題活動日，本組每位教師都能夠做到積極參與每次活動。在活動中，大家一起討論學案編寫的心得體會和學案使用中出現(xiàn)的問題，學習交流先進的經(jīng)驗和好的教學方法。做到每次備課都能夠切實地解決問題，并做到有主題，有記錄，有反饋。

二.加強對學案質(zhì)量和使用情況的監(jiān)控

各備課組成員有明確的編寫和校對的任務，在每章開始教之前編寫好本章的學案并發(fā)給學生。備課組長對對印刷的學案留底。各備課組對課堂教學中學案與教材、學案與多媒體的關系，學案如何促進青年教師成長，學案如何合理使用等問題進行專題研究。學期結(jié)束每位成員進行階段總結(jié)并在例會上進行交流，選出有見地有新意的在學校的教師論壇進行交流。三.開展學案導學的體會

評價學案的最終標準是它的實踐效果。一個優(yōu)秀的學案應該起到這些作用：（1）激起動機，激發(fā)想象；（2）緊扣課標，開闊眼界；（3）重視學法，培養(yǎng)能力；（4）面向全體，層次多樣；（5）結(jié)構(gòu)合理，操作容易。

學案對指導學生的學習、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習策略是非常有幫助的，這也是學案最值得肯定的地方。對于培養(yǎng)學生的自信心和學會學習的素質(zhì)都有較大的積極意義。但是從結(jié)果來看，應該更

多地讓學生參與學案的設計，以便使學案能夠更好地適應學生的實際需要，同時教師在上課過程中還應該更多地與學案內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系�！皩W案導學”對提高和改善學生的學習方法，解決由于教材和講授本身的問題造成的學生理解困難是極有幫助的，另一方面學案的使用對減輕學生的課業(yè)負擔、緩減心理壓力也有一定的作用。這就要求教師在設計學案和教學過程的時候充分考慮不同程度學生的特征，應該對學生進行如何使用學案的指導，以便使學案發(fā)揮更大的作用。四.“學案”使用中有待解決的問題1、如何引導學生使用學案？

（1）拿到“學案”后根據(jù)其導學題目（問題）認真進行預習。所有同學要解決“學案”中自主學習部分，然后可以做當堂檢測題，對難度較大的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師提問。在完成“學案”時做到三點：自覺、主動、獨立。

（2）課堂學習時要適當作些方法、規(guī)律等方面的筆記以便今后復習。學完一課后，要在“學案”的空白處寫上學后記。

（3）每隔一段時間后，將“學案”進行歸納整理，裝訂成復習資料。對于做錯的題目要整理在錯題本上,在學期結(jié)束時作為復習資料使用，既節(jié)約了時間，又提高了復習的效率。

（4）用“學案”教學要做到“四精四必”（精選、精講、精煉、精批；有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補）。2、學案導學中如何有效落實“預習”？

首先，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生達到“自律”，真正學會學習。讓學生通過預習能夠首先確定學習目標，然后按目標要求展開探究自學，并在此基礎上掌握基本知識和完成基本訓練。預習完，學生要登記好還沒有解決的疑難問題，帶著問題走進課堂。其次，教師一定要嚴格檢查學生的預習情況，杜絕不預習和對預習敷衍了事的現(xiàn)象；如果保證不了預習有良好的效果，可以把預習放著課

堂上進行一段時間預習方法和習慣的培養(yǎng)。對新知識沒有預習或沒有預習好，堅決不能進入下一個環(huán)節(jié)。

同時，教師要對學習方法進行適當?shù)闹笇�，如控制自己的預習時間，以提高效率；用紅筆劃出書中新單詞、重點、難點內(nèi)容；帶著學案上的問題看書，并標出自己尚存的疑問，帶著問題走進課堂；逐步掌握正確的自學方法，有意識地培養(yǎng)自主學習的能力等等。教師要有意識地通過多種途徑獲得學生預習的反饋信息，以使上課的講解更具針對性。五.獲得的成就

1.使學生學會了如何預習，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。2.課題組的老師通過研究，提高了自己的教學教育理論水平。

六.下學期的工作

1.繼續(xù)完善課題的工作內(nèi)容。

2.及時反饋導學案中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整研究的內(nèi)容。3.加強教師的教育教學理論的學習。

4.研究好導學案的編寫工作，把導學案中自學的比例放大。

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