201*年-《轉(zhuǎn)變觀念 輕松學(xué)習(xí)》小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

轉(zhuǎn)變觀念，輕松學(xué)習(xí)

小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

近段時間，我校再次組織學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》，觀看了相關(guān)的視屏，讓我受益匪淺。一是語文教學(xué)要有“語文味”，即是語文的文學(xué)味。首先，教師自己要吃透教材，才能帶領(lǐng)學(xué)生走進教材直接體驗作品的人文精神。其次，在語文教學(xué)的過程中，要教師要運用多種手段引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。

二是鼓勵學(xué)生大量閱讀。語文教學(xué)既要走進教材，更要走出教材，讓學(xué)生擴展閱讀，多實踐，提高學(xué)生語文綜合能力。從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗�！笆熳x唐詩三百首，不能作詩也能吟”，因此，除了組織學(xué)生有效午讀之外，還要鼓勵學(xué)生利用課外時間多閱讀。為此，就得把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。

三是語文教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的生命本真，尊重兒童天性，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，一定要做到教師少講，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。就如同郭思樂教授說的：兒童乃是天生的學(xué)習(xí)者，還在于學(xué)習(xí)對于他是一個永不枯竭的甘泉之井，他會不斷在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求，他的思維器官會不斷地獲得運用的享受。在語文課堂上，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露。在語文課堂上力爭做到“幾乎天天有討論，堂堂有討論，人人進行討論，只要是學(xué)習(xí)需要的，沒有什么不可以討論”。在此，我想為郭思樂教授的生本教育觀大聲叫好我認為他的生本教育理論是新課標(biāo)的最佳踐行途徑。郭思樂生本教育的基本過程是：

課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備上課時的小組討論課后的刨根問底

其中處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅重視學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更強調(diào)學(xué)習(xí)的方法。比如通過上網(wǎng)或其他途徑查找相關(guān)資料，課堂上學(xué)會聆聽老師、同學(xué)的講話，上講臺表達自己的意見，對別人的觀點提出質(zhì)疑以及對別人的質(zhì)疑提出反駁等。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)�？鞓返娜兆邮谷寺斆鳎�使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果�！�

四是語文教學(xué)中要有效運作小組合作學(xué)習(xí)的機制，做到高效，有序。首先，需要給每個學(xué)習(xí)小組擬定組規(guī)、目標(biāo)、口號，并進行組內(nèi)分工，讓小組成員自我約束。其次，對于當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要提前預(yù)習(xí)并做好督查。再次，建立小組合作學(xué)習(xí)獎勵機制。

五是保證每天的語文課必須安排約10分鐘的寫字時間。為此，不管是課本筆記還是書面作業(yè)，要求學(xué)生必須工整書寫。

通過再次學(xué)習(xí)，我深深地認識到只有真正轉(zhuǎn)變觀念，教師才能做到輕松教學(xué)，學(xué)生才能達到輕松學(xué)習(xí)的最佳境界。

201*/3/31

擴展閱讀：小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體

小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

靜下心來，又一次認真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。作為一線的小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，要重視教學(xué)反思、個研究和收集。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

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