小學音樂教學中學習興趣的培養(yǎng)研究報告[1]1

小學音樂教學中學習興趣的培養(yǎng)研究報告

課題立項以來，我們緊抓學習、培訓不松手，正確把握課題究的方向，統(tǒng)一和深化對課題的認識，集中開展了各種形式的教育理論培訓工作。如：大量閱讀相關的書籍和材料。認真上好每一節(jié)研究課，根據課題方案分步實施，精心設計，反復修改，不斷完善研究方案。強化理論學習，努力在課題研究的同時，提高課題組成員的理論與業(yè)務水平。結合教學工作，使課題研究有了正確的理論指導，教師具備了課題研究的教學技能，課題列入了學校工作計劃，本課題有市教研室和我校教導處的支持，由課題組具體實施，保證了課題的有序展開。一、研究過程

1、把課題研究和教研活動緊密結合起來，使二者相輔相成，互相促進。每學期，我圍繞研究課題，確定自己的實驗課課題，并把實驗課和優(yōu)質課、示范課結合起來，把教研活動和課題研究有機聯系起來。

2、對照課題方案，改革教學指導過程，認真上好實驗課。實驗課就是在課題方案的指導下所進行的嘗試。為了使課題研究落到實處，我都能圍繞課題方案，大膽改革傳統(tǒng)的教學指導過程。能做到落實主體地位，改革教學過程的結構，優(yōu)化教學方法和手段。二、研究方法

本課題研究主要采用調查研究、理論研究、行動研究、經驗總結研究等研究方法三、研究重點與策略

整合是確保學生身心愉悅和提高教學效果的有效途徑。它提高了學生綜合審美能力，開闊了學生的藝術文化視野，豐富了課堂教學內容，拓寬了學生體驗音樂的渠道。以此為基礎的音樂課，不再單純是一種藝術形式，而是多種藝術形式并存，但都發(fā)揮各自的優(yōu)勢，都為一條主線服務。讓學生對音樂課產生真正意義上的興趣，同時通過音樂的學習，從另一層面也希望其提高文化課的學習效率。1、更新教師的觀念

圍繞本課題的指導思想，結合課題理論學習的動機，我大力宣揚三種觀念的轉變。（1）轉變角色

新課程背景下平等、民主、和諧的新型師生關系，是促進學生個性與創(chuàng)造性發(fā)展的必需，也是實施本課題研究的基礎。因此，我們要求教師，堅持平等互動，構建和諧的教學氛圍。特別要求教師從權威席上走下來，到學生中去，傾聽學生的意見以及他們的感想，注意多鼓勵，教師做到了這些，才會調動學生的積極性，讓他們滿懷熱情地走進音樂教學課堂。（2）尊重學生的體驗

在音樂教學中，教師要重視學生在教學過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生多角度、有創(chuàng)意地回答問題，充分發(fā)揮自己已有的經驗、感受和想法。因此，作為教師，必須積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，引導學生積極、大膽地回答問題，同時給學生留有充分的獨立理解和獨特感受的空間，尊重學生個性化發(fā)展。特別是，由于學生自我經驗的局限性，其中自己的感受有些難免有荒謬之處。同時，我們又知道，音樂是具有模糊性的，所以對于學生的這些體驗，作為教師，都不要輕易地去否定，要多一些尊重，多一些理解和鼓勵。

2、分類分層、因材施教

（1）感性入手，欣賞領先。在教學中加大聽的力度，多給學生介紹國內外優(yōu)秀音樂作品，影視卡通歌曲欣賞，健康的流行音樂，開闊學生視野。多給學生講一些音樂家的故事。在欣賞音樂的同時，啟發(fā)學生多感受，多想象，多思考，多表述。

（2）演唱結合，注重表演。對音準差、嗓音不好而又活潑好動學生，鼓勵他們參與律動、歌表演或音樂游戲。通過表演提高音樂感受能力、節(jié)奏感和身體協(xié)調性。

（3）唱奏結合，以奏為主。對節(jié)奏感好但音準差，又不善于表演，嗓子又不好的同學，鼓勵他們在器樂方面發(fā)展。

（4）加強“雙基”練習。新課程實施加以來，很多教師淡化了“雙基”訓練。事實上，每節(jié)課都設計一些視唱練耳和發(fā)聲練習，循序漸進，會提高學生的音樂基礎知識水平的。（5）充分利用班級音樂骨干，和學困生結對子，組成“一幫一，一對一，共進步�！钡膸头鲂〗M。

（6）鼓勵音樂學困生積極投入到音樂實踐活動中，培養(yǎng)他們自我參與能力，讓他們在實踐活動中體驗合作交流的快樂。四、研究成效分析

我緊密依據既定的課題實施方案，結合課題組學期工作計劃，積極探索音樂教育的新途徑，取得了一定的成績，現總結如下：1、教師方面

（1）作為實驗教師，我從根本上轉變了教學觀念，通過實驗，我再一次深深地領悟學習并運用了音樂新課程理念。尤其是在音樂審美教育教學中，堅持從培養(yǎng)學生的審美興趣出發(fā)，面向全體學生，設計豐富多彩、活潑生動的教學活動，吸新學生參與。使每一個學生的音樂潛能都得到開發(fā)，鼓勵他們以自己獨特的方式去學習音樂、享受音樂，促進學生的個性發(fā)展（2）、開展整合課題實驗，造就了一支優(yōu)良的教師隊伍我都能夠從本學科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學的教學內容平臺。通過上好每一節(jié)研究課，自己的發(fā)掘、整合，使整堂課豐富多彩，受到了許多聽課老師的好評。2、學生方面（1）、培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，提高了學生學習的興趣課題實施使學生有更多的機會去表現自己，同時，學生還利用課中學到的形式，在學校的藝術節(jié)和英語節(jié)中，用音詩畫的形式表現出來。整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和問題解決能力。（2）、培養(yǎng)了學生參與音樂實踐活動的積極性

現在的小學生見多識廣，在教學中，首先在培養(yǎng)學生興趣的基礎上，教師采用多種的學習方式，盡量給學生以最大的空間，如在欣賞《黃河大合唱》，老師不僅引導學生認真聆聽音樂，還組織學生收集有關《黃河大合唱》的文字資料，討論《黃河大合唱》的社會價值及藝術價值，討論冼星海對中國音樂事業(yè)所作出的偉大貢獻等。這種“以學生為主體、師生互動、學生主動探索研究”的新型教學模式，得到了學生的認可。

我們相信，在上級教科研部門的指導下，有學校領導的全力支持，有全校師生的共同努力，課題組全體成員有信心也有能力，把這一課題研究不斷深化，最終取得豐碩成果。

《農村小學生自主參與音樂教學策略的研究》課題研究工作總結一、課題研究工作匯報

課題自立項研究以來，我本著“勤奮嚴謹、創(chuàng)新高效”的原則，先是對實驗班級的學生自主參與音樂學習的現狀進行細致的了解和研究分析，針對目前農村小學音樂課堂教學中存在的諸多弊端尋找相應對策，找準切入點進行實驗研究。由于該課題是在前沿理論和教學實踐的結合點上進行的，結合行動研究法的特征，本課題研究遵循“學習思考實踐探索反思總結驗證提升”的基本程序組織實施，扎扎實實地開展了一系列的實踐研究工作。1、學習思考，明確目標

自課題立項以來我認真學習《音樂課程標準》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》等教育教學

理念，深刻領會課改對音樂教學的要求，切實轉變教育教學觀念。其次，我有選擇地學習有關的教育教學專著及關于音樂教學的系列文章。通過學習與思考，進一步明確課題研究的目標和方向。

2、立足課堂，實踐探索行動研究，不能離開行動，而且必須在行動中研究。為此，我立足課堂，堅持結合教學實際，開展課題研究活動，在研究過程中，不斷發(fā)現問題，研究問題，并尋找對策，逐步完善。首先確立形成學生自主參與音樂學習的操作方法，根據具體情況，扎實開展課題研究。課題立項以來，我圍繞“如何激發(fā)學生的學習興趣”、“教學設計中如何凸現學生自主參與方式的培養(yǎng)”、“如何提高學生自主參與學習的意識”等主題開展了一系列的教科研活動，并取得了良好的效果。

3、反思總結，形成風格通過學習思考、實踐探索，掌握了被自己肯定的教學方法，并逐步形成屬于自己的教學風格。在課題研究中，我把學生情況、工作情況和研究進展情況隨時記錄下來，其目的是把指導自己行動的理念當作自己思維的對象和內容，在自己的意識活動中自覺地返回自己，從而超越自己。如：對“了解學生的參與狀態(tài)”這件事進行反思，那么就要在時間、廣度、態(tài)度上考慮：學生參與活動的時間(包括思考、討論、實踐、交流)所占總課時比例是多少?參與人數與總人數比、參與活動感官種類(口、手、腦、眼、耳、四肢等)、課堂氣氛活躍程度是主動還是被動等等�？傊�，反思提供下一步行動以更確當的指導。4、驗證提升，總結歸檔

這是課題研究最關鍵的一個階段。在基本完成課題提出的研究目標后，我對一年來開展的各項活動和研究工作進行全面的分析、驗證和總結，對平時積累的資料進行認真梳理研討。主要解決兩個問題：一是驗證反思總結后的結論；二是使自己的教學技能趨于成熟。讓自己對實驗研究過程有個全面的認識與提高，并總結歸檔出大量的研究材料，總結出研究成果。二、課題研究工作體會

為了做好課題研究，我對自己嚴格要求，做好三件事：一是爭取領導支持。我勤向領導匯報，使校領導了解課題，了解我所做的工作，了解取得的成績和遇到的困難，有些事務盡力邀請領導參加，征求他們的意見，這樣，他們對我的工作無論從精神上，還是物質上都給了我巨大的支持。二是勤奮學習。開題以來，我認真學習相關的教育理論專著、書刊，主動請教行家里手，咨詢求教；積極撰寫教學心得、研究論文；三是勇于實踐，開動腦筋，分析學生基礎、觀察學生特點、總結教學的得失，設計行之有效的實驗操作方法。成功了，繼續(xù)堅持；不成功，及時調整修改。

毋庸置疑，我在課題研究中還存在很多問題和不足，比如知識經驗和能力不足，研究手段、措施不夠先進，有些學生不完全適應等等。盡管如此，我覺得“農村小學生自主參與音樂教學策略”符合我們農村小學教學實際。通過課題研究，學校增添了科研活力，教師激發(fā)了學習鉆研熱情，學生獲得了富有創(chuàng)新精神的教育。雖然有收獲，但我不因此而滿足，因課題有結題之日，而教學科研沒有終結之時。我將繼續(xù)實驗、研究、探索、總結，充分地將研究成果運用到教學實踐中，使之優(yōu)化，使之完善，使之更科學合理，為農村小學音樂教改作出自己的努力和貢獻。

小研究課題小學音樂教學中的問題情景設計的研究

PostBy：201*-1-1111:12:57

一、課題研究意義1、具有使用性

無論什么課，設疑是每節(jié)課中解決某一問題所必須的途徑，在小學音

樂課中，為啟發(fā)學生理解想象、藝術再創(chuàng)造而巧妙設計問題，讓學生在教師精心設計的問題情景中展開想象翅膀，更具有實用性。2、具有科學性

每位教師都知道這樣一個教學理念“授之以漁”，而怎么“授”才能讓學生得“漁”呢？那就是我們教師本身所追求的一個教學境界。讓每個學生得“漁”的過程取決與教師“授”的水準。所以，它具有科學性。3、具有可操作性

每節(jié)音樂課都有不同的教學內容與教學目標，針對不同的教學內容

和不同的教學目標，對于每個環(huán)節(jié)都可設計不同的問題來啟發(fā)、引導學生的思維，想象與理解，所以，教學中的問題設計具有可操作性。4、具有獨創(chuàng)性

根據課改精神，把課堂換給學生這一理念，許多教師都嘗試著走上了鼓勵學生發(fā)現問題，勇于提出問題等這一新型而科學的教學軌道，但是要讓學生有質量的質疑和創(chuàng)造性的釋疑，教師首先要為學生創(chuàng)設特定的氣氛圍，讓學生的思維進入問題的情境中，這樣的質疑與釋疑才有質量，所以它不僅具有科學性，還具有獨創(chuàng)性。二、研究內容

1、對歌曲情緒體驗的情境問題設計研究。2、對音樂作品再創(chuàng)造的情境問題的研究。3、對歌詞教學的情境問題的設計研究。

三.論文,公開課.

“關于小學音樂綜合活動實踐課教學”課題研究方案一、研究背景

實施素質教育的過程中，改革音樂課堂教學的模式與方法勢在必行。讓學生在單學科中學到多學科知識是課堂教學的重大改革措施之一。怎樣在音樂課堂教學中進行多學科知識的教學，是我們一線音樂老師需要研究的課題之一。國家教育部的《音樂課程標準》中也明確指出：“音樂教學的綜合包括音樂教學的不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。二、概念的界定

音樂綜合活動實踐課的教學內容是以音樂為主線、結合多學科知識，綜合而成。學生在音樂課課堂教與學的過程中，不但學習音樂（以學習音樂為主要目的），同時還應兼學到其它知識。以這樣的形式而進行的音樂課才是音樂綜合實踐課。它體現了現代教育的一種發(fā)展趨勢，這樣的“綜合”有益于改變人格的片面化生成，向人格的完整化、和諧化發(fā)展。它是以一種新的形式、新的姿態(tài)擠身于小學音樂課堂教學的行列中。音樂綜合活動實踐課是音樂教育改革的一個重要發(fā)展，體現了全面推進素質教育的基本精神。三、理論假設1、實踐證明學生接受音樂的途徑是多種多樣的，他們接受音樂教育的廣度與深度影響著其他素養(yǎng)的提高與音樂能力的發(fā)展，因此音樂教育必須具有廣闊的視野、開放的勢態(tài)。

2、從學生的發(fā)展角度看，各藝術門類本是源于一家，是高度融合在一起的。這種固有的融合趨勢與人的身心發(fā)展規(guī)律也存在著某種同構關系。

3、從學生的心理學角度看，綜合活動實踐課中存在的“通感”這一心理現象，使各學科或同藝術類學科之間的相互融合成為必要和可能。

四、研究目的

1、確立起素質教育的目標體系。摒棄傳統(tǒng)的音樂教學片面地追求音樂的“雙基”教學，實現音樂課程目標的設置的以“審美體驗、創(chuàng)造性發(fā)展、社會交往、文化傳承”的音樂教育價值。2、尊重了學生個體不同的音樂體驗方法和學習方式，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，以期形成良好的人文素養(yǎng)。

3、能夠滿足學生的精神文化需求。對音樂的感悟、表現和創(chuàng)造訓練，對學生進行人類基本素質和能力的培養(yǎng)起著相當重要的作用。五、研究內容

1、把包括感受與鑒賞、表現、創(chuàng)造、音樂文化等在內的音樂教學的各個方面結合起來進行教學。

2、把音樂與包括舞蹈、戲劇、美術等在內的其他藝術形式結合起來進行教學。3、把音樂課程與包括語文、歷史等在內的或與音樂教學有關的非藝術課程適當結合起來進行教學。

4、把音樂課堂教學有意識地與音樂課外活動結合起來。六、研究方法

1、調查法：建立課題研究的第一手材料和數據。

2、實驗研究法：所開設的實驗班在自然條件下進行，同時喑設對比班。

3、文獻研究法：收集相關的文獻資料和研究成果進行比較、篩選、吸收、運用，并結合本研究加以創(chuàng)新。

4、經驗總結法：依據研究目的，把實踐獲得的結果，進行總結提高，最后上升為理論.

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小學音樂教學中學習興趣的培養(yǎng)研究報告

課題立項以來，我們緊抓學習、培訓不松手，正確把握課題究的方向，統(tǒng)一和深化對課題的認識，集中開展了各種形式的教育理論培訓工作。如：大量閱讀相關的書籍和材料。認真上好每一節(jié)研究課，根據課題方案分步實施，精心設計，反復修改，不斷完善研究方案。強化理論學習，努力在課題研究的同時，提高課題組成員的理論與業(yè)務水平。結合教學工作，使課題研究有了正確的理論指導，教師具備了課題研究的教學技能，課題列入了學校工作計劃，本課題有市教研室和我校教導處的支持，由課題組具體實施，保證了課題的有序展開。一、研究過程

1、把課題研究和教研活動緊密結合起來，使二者相輔相成，互相促進。每學期，我圍繞研究課題，確定自己的實驗課課題，并把實驗課和優(yōu)質課、示范課結合起來，把教研活動和課題研究有機聯系起來。

2、對照課題方案，改革教學指導過程，認真上好實驗課。實驗課就是在課題方案的指導下所進行的嘗試。為了使課題研究落到實處，我都能圍繞課題方案，大膽改革傳統(tǒng)的教學指導過程。能做到落實主體地位，改革教學過程的結構，優(yōu)化教學方法和手段。二、研究方法

本課題研究主要采用調查研究、理論研究、行動研究、經驗總結研究等研究方法三、研究重點與策略

整合是確保學生身心愉悅和提高教學效果的有效途徑。它提高了學生綜合審美能力，開闊了學生的藝術文化視野，豐富了課堂教學內容，拓寬了學生體驗音樂的渠道。以此為基礎的音樂課，不再單純是一種藝術形式，而是多種藝術形式并存，但都發(fā)揮各自的優(yōu)勢，都為一條主線服務。讓學生對音樂課產生真正意義上的興趣，同時通過音樂的學習，從另一層面也希望其提高文化課的學習效率。1、更新教師的觀念

圍繞本課題的指導思想，結合課題理論學習的動機，我大力宣揚三種觀念的轉變。（1）轉變角色

新課程背景下平等、民主、和諧的新型師生關系，是促進學生個性與創(chuàng)造性發(fā)展的必需，也是實施本課題研究的基礎。因此，我們要求教師，堅持平等互動，構建和諧的教學氛圍。特別要求教師從權威席上走下來，到學生中去，傾聽學生的意見以及他們的感想，注意多鼓勵，教師做到了這些，才會調動學生的積極性，讓他們滿懷熱情地走進音樂教學課堂。（2）尊重學生的體驗

在音樂教學中，教師要重視學生在教學過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生多角度、有創(chuàng)意地回答問題，充分發(fā)揮自己已有的經驗、感受和想法。因此，作為教師，必須積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，引導學生積極、大膽地回答問題，同時給學生留有充分的獨立理解和獨特感受的空間，尊重學生個性化發(fā)展。特別是，由于學生自我經驗的局限性，其中自己的感受有些難免有荒謬之處。同時，我們又知道，音樂是具有模糊性的，所以對于學生的這些體驗，作為教師，都不要輕易地去否定，要多一些尊重，多一些理解和鼓勵。

2、分類分層、因材施教

（1）感性入手，欣賞領先。在教學中加大聽的力度，多給學生介紹國內外優(yōu)秀音樂作品，影視卡通歌曲欣賞，健康的流行音樂，開闊學生視野。多給學生講一些音樂家的故事。在欣賞音樂的同時，啟發(fā)學生多感受，多想象，多思考，多表述。

（2）演唱結合，注重表演。對音準差、嗓音不好而又活潑好動學生，鼓勵他們參與律動、歌表演或音樂游戲。通過表演提高音樂感受能力、節(jié)奏感和身體協(xié)調性。

（3）唱奏結合，以奏為主。對節(jié)奏感好但音準差，又不善于表演，嗓子又不好的同學，鼓勵他們在器樂方面發(fā)展。

（4）加強“雙基”練習。新課程實施加以來，很多教師淡化了“雙基”訓練。事實上，每節(jié)課都設計一些視唱練耳和發(fā)聲練習，循序漸進，會提高學生的音樂基礎知識水平的。（5）充分利用班級音樂骨干，和學困生結對子，組成“一幫一，一對一，共進步。”的幫扶小組。

（6）鼓勵音樂學困生積極投入到音樂實踐活動中，培養(yǎng)他們自我參與能力，讓他們在實踐活動中體驗合作交流的快樂。四、研究成效分析

我緊密依據既定的課題實施方案，結合課題組學期工作計劃，積極探索音樂教育的新途徑，取得了一定的成績，現總結如下：1、教師方面

（1）作為實驗教師，我從根本上轉變了教學觀念，通過實驗，我再一次深深地領悟學習并運用了音樂新課程理念。尤其是在音樂審美教育教學中，堅持從培養(yǎng)學生的審美興趣出發(fā)，面向全體學生，設計豐富多彩、活潑生動的教學活動，吸新學生參與。使每一個學生的音樂潛能都得到開發(fā)，鼓勵他們以自己獨特的方式去學習音樂、享受音樂，促進學生的個性發(fā)展（2）、開展整合課題實驗，造就了一支優(yōu)良的教師隊伍我都能夠從本學科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學的教學內容平臺。通過上好每一節(jié)研究課，自己的發(fā)掘、整合，使整堂課豐富多彩，受到了許多聽課老師的好評。2、學生方面（1）、培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，提高了學生學習的興趣課題實施使學生有更多的機會去表現自己，同時，學生還利用課中學到的形式，在學校的藝術節(jié)和英語節(jié)中，用音詩畫的形式表現出來。整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和問題解決能力。（2）、培養(yǎng)了學生參與音樂實踐活動的積極性

現在的小學生見多識廣，在教學中，首先在培養(yǎng)學生興趣的基礎上，教師采用多種的學習方式，盡量給學生以最大的空間，如在欣賞《黃河大合唱》，老師不僅引導學生認真聆聽音樂，還組織學生收集有關《黃河大合唱》的文字資料，討論《黃河大合唱》的社會價值及藝術價值，討論冼星海對中國音樂事業(yè)所作出的偉大貢獻等。這種“以學生為主體、師生互動、學生主動探索研究”的新型教學模式，得到了學生的認可。

我們相信，在上級教科研部門的指導下，有學校領導的全力支持，有全校師生的共同努力，課題組全體成員有信心也有能力，把這一課題研究不斷深化，最終取得豐碩成果。

《農村小學生自主參與音樂教學策略的研究》課題研究工作總結一、課題研究工作匯報

課題自立項研究以來，我本著“勤奮嚴謹、創(chuàng)新高效”的原則，先是對實驗班級的學生自主參與音樂學習的現狀進行細致的了解和研究分析，針對目前農村小學音樂課堂教學中存在的諸多弊端尋找相應對策，找準切入點進行實驗研究。由于該課題是在前沿理論和教學實踐的結合點上進行的，結合行動研究法的特征，本課題研究遵循“學習思考實踐探索反思總結驗證提升”的基本程序組織實施，扎扎實實地開展了一系列的實踐研究工作。1、學習思考，明確目標

自課題立項以來我認真學習《音樂課程標準》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》等教育教學

理念，深刻領會課改對音樂教學的要求，切實轉變教育教學觀念。其次，我有選擇地學習有關的教育教學專著及關于音樂教學的系列文章。通過學習與思考，進一步明確課題研究的目標和方向。

2、立足課堂，實踐探索行動研究，不能離開行動，而且必須在行動中研究。為此，我立足課堂，堅持結合教學實際，開展課題研究活動，在研究過程中，不斷發(fā)現問題，研究問題，并尋找對策，逐步完善。首先確立形成學生自主參與音樂學習的操作方法，根據具體情況，扎實開展課題研究。課題立項以來，我圍繞“如何激發(fā)學生的學習興趣”、“教學設計中如何凸現學生自主參與方式的培養(yǎng)”、“如何提高學生自主參與學習的意識”等主題開展了一系列的教科研活動，并取得了良好的效果。

3、反思總結，形成風格通過學習思考、實踐探索，掌握了被自己肯定的教學方法，并逐步形成屬于自己的教學風格。在課題研究中，我把學生情況、工作情況和研究進展情況隨時記錄下來，其目的是把指導自己行動的理念當作自己思維的對象和內容，在自己的意識活動中自覺地返回自己，從而超越自己。如：對“了解學生的參與狀態(tài)”這件事進行反思，那么就要在時間、廣度、態(tài)度上考慮：學生參與活動的時間(包括思考、討論、實踐、交流)所占總課時比例是多少?參與人數與總人數比、參與活動感官種類(口、手、腦、眼、耳、四肢等)、課堂氣氛活躍程度是主動還是被動等等�？傊�，反思提供下一步行動以更確當的指導。4、驗證提升，總結歸檔

這是課題研究最關鍵的一個階段。在基本完成課題提出的研究目標后，我對一年來開展的各項活動和研究工作進行全面的分析、驗證和總結，對平時積累的資料進行認真梳理研討。主要解決兩個問題：一是驗證反思總結后的結論；二是使自己的教學技能趨于成熟。讓自己對實驗研究過程有個全面的認識與提高，并總結歸檔出大量的研究材料，總結出研究成果。二、課題研究工作體會

為了做好課題研究，我對自己嚴格要求，做好三件事：一是爭取領導支持。我勤向領導匯報，使校領導了解課題，了解我所做的工作，了解取得的成績和遇到的困難，有些事務盡力邀請領導參加，征求他們的意見，這樣，他們對我的工作無論從精神上，還是物質上都給了我巨大的支持。二是勤奮學習。開題以來，我認真學習相關的教育理論專著、書刊，主動請教行家里手，咨詢求教；積極撰寫教學心得、研究論文；三是勇于實踐，開動腦筋，分析學生基礎、觀察學生特點、總結教學的得失，設計行之有效的實驗操作方法。成功了，繼續(xù)堅持；不成功，及時調整修改。

毋庸置疑，我在課題研究中還存在很多問題和不足，比如知識經驗和能力不足，研究手段、措施不夠先進，有些學生不完全適應等等。盡管如此，我覺得“農村小學生自主參與音樂教學策略”符合我們農村小學教學實際。通過課題研究，學校增添了科研活力，教師激發(fā)了學習鉆研熱情，學生獲得了富有創(chuàng)新精神的教育。雖然有收獲，但我不因此而滿足，因課題有結題之日，而教學科研沒有終結之時。我將繼續(xù)實驗、研究、探索、總結，充分地將研究成果運用到教學實踐中，使之優(yōu)化，使之完善，使之更科學合理，為農村小學音樂教改作出自己的努力和貢獻。

小研究課題小學音樂教學中的問題情景設計的研究

PostBy：201*-1-1111:12:57

一、課題研究意義1、具有使用性

無論什么課，設疑是每節(jié)課中解決某一問題所必須的途徑，在小學音

樂課中，為啟發(fā)學生理解想象、藝術再創(chuàng)造而巧妙設計問題，讓學生在教師精心設計的問題情景中展開想象翅膀，更具有實用性。2、具有科學性

每位教師都知道這樣一個教學理念“授之以漁”，而怎么“授”才能讓學生得“漁”呢？那就是我們教師本身所追求的一個教學境界。讓每個學生得“漁”的過程取決與教師“授”的水準。所以，它具有科學性。3、具有可操作性

每節(jié)音樂課都有不同的教學內容與教學目標，針對不同的教學內容

和不同的教學目標，對于每個環(huán)節(jié)都可設計不同的問題來啟發(fā)、引導學生的思維，想象與理解，所以，教學中的問題設計具有可操作性。4、具有獨創(chuàng)性

根據課改精神，把課堂換給學生這一理念，許多教師都嘗試著走上了鼓勵學生發(fā)現問題，勇于提出問題等這一新型而科學的教學軌道，但是要讓學生有質量的質疑和創(chuàng)造性的釋疑，教師首先要為學生創(chuàng)設特定的氣氛圍，讓學生的思維進入問題的情境中，這樣的質疑與釋疑才有質量，所以它不僅具有科學性，還具有獨創(chuàng)性。二、研究內容

1、對歌曲情緒體驗的情境問題設計研究。2、對音樂作品再創(chuàng)造的情境問題的研究。3、對歌詞教學的情境問題的設計研究。

三.論文,公開課.

“關于小學音樂綜合活動實踐課教學”課題研究方案一、研究背景

實施素質教育的過程中，改革音樂課堂教學的模式與方法勢在必行。讓學生在單學科中學到多學科知識是課堂教學的重大改革措施之一。怎樣在音樂課堂教學中進行多學科知識的教學，是我們一線音樂老師需要研究的課題之一。國家教育部的《音樂課程標準》中也明確指出：“音樂教學的綜合包括音樂教學的不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。二、概念的界定

音樂綜合活動實踐課的教學內容是以音樂為主線、結合多學科知識，綜合而成。學生在音樂課課堂教與學的過程中，不但學習音樂（以學習音樂為主要目的），同時還應兼學到其它知識。以這樣的形式而進行的音樂課才是音樂綜合實踐課。它體現了現代教育的一種發(fā)展趨勢，這樣的“綜合”有益于改變人格的片面化生成，向人格的完整化、和諧化發(fā)展。它是以一種新的形式、新的姿態(tài)擠身于小學音樂課堂教學的行列中。音樂綜合活動實踐課是音樂教育改革的一個重要發(fā)展，體現了全面推進素質教育的基本精神。三、理論假設1、實踐證明學生接受音樂的途徑是多種多樣的，他們接受音樂教育的廣度與深度影響著其他素養(yǎng)的提高與音樂能力的發(fā)展，因此音樂教育必須具有廣闊的視野、開放的勢態(tài)。

2、從學生的發(fā)展角度看，各藝術門類本是源于一家，是高度融合在一起的。這種固有的融合趨勢與人的身心發(fā)展規(guī)律也存在著某種同構關系。

3、從學生的心理學角度看，綜合活動實踐課中存在的“通感”這一心理現象，使各學科或同藝術類學科之間的相互融合成為必要和可能。

四、研究目的

1、確立起素質教育的目標體系。摒棄傳統(tǒng)的音樂教學片面地追求音樂的“雙基”教學，實現音樂課程目標的設置的以“審美體驗、創(chuàng)造性發(fā)展、社會交往、文化傳承”的音樂教育價值。2、尊重了學生個體不同的音樂體驗方法和學習方式，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，以期形成良好的人文素養(yǎng)。

3、能夠滿足學生的精神文化需求。對音樂的感悟、表現和創(chuàng)造訓練，對學生進行人類基本素質和能力的培養(yǎng)起著相當重要的作用。五、研究內容

1、把包括感受與鑒賞、表現、創(chuàng)造、音樂文化等在內的音樂教學的各個方面結合起來進行教學。

2、把音樂與包括舞蹈、戲劇、美術等在內的其他藝術形式結合起來進行教學。3、把音樂課程與包括語文、歷史等在內的或與音樂教學有關的非藝術課程適當結合起來進行教學。

4、把音樂課堂教學有意識地與音樂課外活動結合起來。六、研究方法

1、調查法：建立課題研究的第一手材料和數據。

2、實驗研究法：所開設的實驗班在自然條件下進行，同時喑設對比班。

3、文獻研究法：收集相關的文獻資料和研究成果進行比較、篩選、吸收、運用，并結合本研究加以創(chuàng)新。

4、經驗總結法：依據研究目的，把實踐獲得的結果，進行總結提高，最后上升為理論.

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