大學(xué)區(qū)實(shí)施方案
高新三小大學(xué)區(qū)管理工作實(shí)施方案
西安高新第三小學(xué)學(xué)區(qū)
關(guān)于推行“大學(xué)區(qū)管理制”實(shí)施方案
為深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市教育工作會(huì)議和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,推進(jìn)教育機(jī)制創(chuàng)新,發(fā)展壯大優(yōu)質(zhì)教育資源,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育公平,按照“高品位、精內(nèi)涵、強(qiáng)特色”的西安教育整體工作定位,根據(jù)《西安市教育局關(guān)于推行大學(xué)區(qū)管理制的實(shí)施意見(jiàn)(試行)》和《西安市雁塔區(qū)教育局關(guān)于推行“大學(xué)區(qū)管理制”的實(shí)施方案》的要求,結(jié)合學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校實(shí)際,特制訂本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想:
按照國(guó)家關(guān)于不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的思路和市委、市政府關(guān)于基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略和“十二五”教育改革與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)任務(wù),以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),緊緊圍繞“教育均衡、優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展”和“減負(fù)增效,提高課堂教學(xué)效率”兩條主線,堅(jiān)持客觀性、有效性、公益性三個(gè)原則,按照“凝聚合力,多點(diǎn)創(chuàng)先,相互促進(jìn),共同進(jìn)步”的工作思路,本著優(yōu)化教育資源配置,促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo),積極推行“大學(xué)區(qū)管理制”。堅(jiān)持“積極穩(wěn)妥,科學(xué)謀劃、因地制宜、分類推進(jìn)、以質(zhì)為本、優(yōu)質(zhì)均衡”的實(shí)施要求,構(gòu)建合作共生平臺(tái),以探索義務(wù)教育大學(xué)區(qū)管理模式為重點(diǎn),充分發(fā)揮高新三小的資源優(yōu)勢(shì)和品牌效應(yīng),以提升義務(wù)教育學(xué)!稗k學(xué)水平、教師隊(duì)伍素質(zhì)、教育教學(xué)質(zhì)量”為宗旨,全面有效推進(jìn)大學(xué)區(qū)學(xué)校合作共進(jìn)。
二、基本原則:
1.統(tǒng)籌規(guī)劃。統(tǒng)籌大學(xué)區(qū)內(nèi)教育整體規(guī)劃與優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)張,積極創(chuàng)新管理思路、辦法和運(yùn)行模式,實(shí)現(xiàn)大學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校共同發(fā)展。
2.特色發(fā)展。把實(shí)施“大學(xué)區(qū)管理制”與努力辦好每一所學(xué)校結(jié)合起來(lái),注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在“大學(xué)區(qū)”的培植和發(fā)展,大力塑造高新三小的教育品牌,努力培植成員學(xué)校品牌,力爭(zhēng)形成學(xué)區(qū)特有辦學(xué)理念、管理風(fēng)格和校園文化。
3.深化課改。堅(jiān)持課改理念,在深化教育手段和方法改革的基礎(chǔ)上,從教學(xué)管理、課堂教學(xué)、資源共享、校本研訓(xùn)、教育科研等方面打造合作互動(dòng)、互助共進(jìn)的發(fā)展團(tuán)隊(duì),充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性,激發(fā)學(xué)區(qū)學(xué)校發(fā)展?jié)摿Α?/p>
三、大學(xué)區(qū)設(shè)置:
名稱:西安市雁塔區(qū)高新第三小學(xué)大學(xué)區(qū)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校:西安高新第三小學(xué)
高新三小大學(xué)區(qū)管理工作實(shí)施方案
成員學(xué)校:電子城小學(xué)杜城小學(xué)北沈家橋小學(xué)高家堡小學(xué)
四、目標(biāo)任務(wù):
1.通過(guò)推行“大學(xué)區(qū)管理制”,實(shí)施優(yōu)質(zhì)帶動(dòng),促進(jìn)共同發(fā)展,加速擴(kuò)大學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面和區(qū)域教育均衡發(fā)展,提升基礎(chǔ)教育整體水平和綜合實(shí)力,基本滿足學(xué)區(qū)內(nèi)適齡兒童上好學(xué)的需求。
2.通過(guò)實(shí)施“大學(xué)區(qū)管理制”,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源質(zhì)的提升與量的擴(kuò)張緊密結(jié)合,在保證我!败泴(shí)力”不斷提升的基礎(chǔ)上,采取多種方式與途徑,帶動(dòng)其他4所成員學(xué)校不斷完善管理水平,快速提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五、組織保障:
為推動(dòng)我校“大學(xué)區(qū)管理制”目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)和有序開(kāi)展,特成立“大學(xué)區(qū)管理制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
高新三小“大學(xué)區(qū)管理制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組:學(xué)區(qū)長(zhǎng):譚麗艷(負(fù)責(zé)大學(xué)區(qū)工作的統(tǒng)籌管理)副學(xué)區(qū)長(zhǎng):鄭偉(分管教師評(píng)價(jià)工作)
馮博(分管校本教研工作)李寧(分管教師培訓(xùn)及學(xué)生測(cè)評(píng))茹淑娟(分管備課管理工作)劉莉(分管學(xué)區(qū)德育活動(dòng))
職責(zé):
(1)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校組織研討并制定大學(xué)區(qū)管理實(shí)施方案和相關(guān)管理制度。
(2)學(xué)區(qū)長(zhǎng)安排每月第一周組織召開(kāi)一次大學(xué)區(qū)管理行政聯(lián)席例會(huì),布置安排大學(xué)區(qū)內(nèi)的工作,協(xié)調(diào)、指導(dǎo)各學(xué)校的日常管理工作。
(3)由學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校協(xié)調(diào)安排,積極探索在大學(xué)區(qū)內(nèi)實(shí)施“統(tǒng)一教學(xué)管理、統(tǒng)一課程資源、統(tǒng)一教學(xué)活動(dòng)、統(tǒng)一組織備課、統(tǒng)一教師培訓(xùn)、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測(cè)、統(tǒng)一評(píng)價(jià)激勵(lì)”等教育教學(xué)活動(dòng)。更新觀念,大膽創(chuàng)新,積極在統(tǒng)一活動(dòng)中由易到難找準(zhǔn)突破口。
(4)充分調(diào)動(dòng)學(xué)區(qū)各學(xué)校工作積極性,分別從“教師培訓(xùn)、校本教研、備課管理、教師評(píng)價(jià)、德育活動(dòng)”五方面,學(xué)區(qū)學(xué)校各負(fù)責(zé)其中一項(xiàng),統(tǒng)籌安排,共同參與,資源共享。
六、具體實(shí)施辦法:
(一)行政管理:
1.遵循創(chuàng)新管理,和諧管理,民主管理,開(kāi)放管理的原則,充分發(fā)揮學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校
高新三小大學(xué)區(qū)管理工作實(shí)施方案
中心職能,有效開(kāi)展大學(xué)區(qū)教育教學(xué)管理工作。
2.通過(guò)行政聯(lián)席例會(huì),確定階段性目標(biāo),提出實(shí)施方案,落實(shí)責(zé)任學(xué)校、責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任處室、責(zé)任學(xué)科組,適時(shí)總結(jié)工作進(jìn)展情況,反思不足,研討改進(jìn)實(shí)施方案,全面推進(jìn)學(xué)區(qū)共同發(fā)展。
(二)教學(xué)教研:
1.建立大學(xué)區(qū)聯(lián)合教研組
(1)在大學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一管理下,各學(xué)校教務(wù)處具體落實(shí),結(jié)合學(xué)區(qū)學(xué)校特點(diǎn),成立語(yǔ)、數(shù)兩個(gè)學(xué)科聯(lián)合教研組,由“教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)”牽頭,全體語(yǔ)、數(shù)教師參與,每月開(kāi)展一次校際之間,以年級(jí)組為單位的集體備課活動(dòng);顒(dòng)形式為集體研課,相互學(xué)習(xí),借鑒經(jīng)驗(yàn),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享。開(kāi)展名師、骨干教師示范課、跨校聽(tīng)課、評(píng)課指導(dǎo)和教學(xué)研討,組織教學(xué)引領(lǐng)和學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng),促進(jìn)成員學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)。
(2)每學(xué)期開(kāi)展大學(xué)區(qū)內(nèi)主題研討活動(dòng)一次,并進(jìn)行一次研討交流展示活動(dòng),促進(jìn)校際之間相互學(xué)習(xí)。
(3)各學(xué)校積極承擔(dān)各項(xiàng)教科研任務(wù)的同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)區(qū)長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。在課題研究方面,承擔(dān)相關(guān)課題,課題負(fù)責(zé)人牽頭,組織成員學(xué)校共同參與,共同開(kāi)展研究;整合相同或相近研究方向的課題,統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)區(qū)內(nèi)課題的開(kāi)題、研究、結(jié)題、展示等,擴(kuò)大課題研究的覆蓋面,進(jìn)一步提高課題研究的質(zhì)量。
(4)建立專家團(tuán)隊(duì),以網(wǎng)絡(luò)交流為平臺(tái),促進(jìn)教育資源共享。把相關(guān)資源集中存放,供全體教師課余瀏覽,有問(wèn)題或建議可以發(fā)表,專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行解釋,學(xué)區(qū)學(xué)校全體教師參與交流。
2.加大教師培訓(xùn)力度
(1)以現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)專業(yè)能力、基本的教育科研方法為主題,聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者進(jìn)行專題講座,每學(xué)期組織大學(xué)區(qū)教師集中培訓(xùn)1次。
(2)積極利用各級(jí)教育學(xué)會(huì)主辦的競(jìng)賽、會(huì)議、各種交流活動(dòng)、鼓勵(lì)有條件的老師參與活動(dòng),提高認(rèn)識(shí)。組織全員教師進(jìn)行教育教學(xué)論文,教學(xué)設(shè)計(jì),教育敘事,教學(xué)反思,教學(xué)課件等業(yè)務(wù)評(píng)比活動(dòng)。
3.課堂互評(píng)常態(tài)化
通過(guò)建立校長(zhǎng)輪流聽(tīng)課制度,達(dá)成校際間教育教學(xué)資源的了解,教育教學(xué)質(zhì)量的觀察、學(xué)科教學(xué)特色的掌握,為本學(xué)區(qū)各校進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)區(qū)建設(shè)提供決策、討論、研究的依據(jù)。
高新三小大學(xué)區(qū)管理工作實(shí)施方案
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以“建設(shè)精品課堂”為主線,采取點(diǎn)課、推門聽(tīng)課、專家會(huì)診等形式進(jìn)行,廣泛了解該學(xué)校常規(guī)課堂教學(xué)的情況,通過(guò)觀察教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),交流研討,指出共性、彰顯個(gè)性,全力提升課堂教學(xué)實(shí)效性。
4.建立監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系
(1)建立符合課程觀念的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系。在教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建上,主要針對(duì)教師個(gè)體的特點(diǎn),讓每個(gè)教師參與自身評(píng)價(jià)體系,讓教師為自己定位,為自己指出發(fā)展的可能性及目標(biāo),指出自身自主發(fā)展的途徑、條件和方法,把實(shí)施教師個(gè)體發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施評(píng)價(jià)看作是雙方的共同職責(zé),從而促進(jìn)教師在不斷的發(fā)展中完善自身,形成一種良性的循環(huán)式的發(fā)展。建立教師幸福成長(zhǎng)記錄冊(cè),調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師的工作積極性與幸福感,促進(jìn)素質(zhì)教育的全面深入實(shí)施。
(2)科學(xué)合理的開(kāi)展教師評(píng)價(jià),關(guān)注教師發(fā)展。構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制,讓學(xué)生、教研組、年級(jí)組、家長(zhǎng)、教師自身都參與到評(píng)價(jià)中,使教師評(píng)價(jià)獲得全面客觀的信息,從而促進(jìn)教師獲得更高層次的發(fā)展。每學(xué)期末對(duì)教師進(jìn)行有主題的業(yè)務(wù)測(cè)試。
對(duì)教師考核采取定量分析與定性分析相結(jié)合,以定性分析為主;過(guò)程考核與終結(jié)考核相結(jié)合,以過(guò)程考核為主;學(xué)生、教師、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)評(píng)議與行政評(píng)價(jià)相結(jié)合,多角度考核;德、能、勤、績(jī)相結(jié)合,全面衡量。
(3)堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀、程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我,發(fā)現(xiàn)自我,完善自我,實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。由負(fù)責(zé)學(xué)校牽頭,統(tǒng)一安排命題,主要通過(guò)期末考試來(lái)監(jiān)測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。及時(shí)發(fā)現(xiàn)各校教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及存在問(wèn)題,找出差距,反思改進(jìn),促進(jìn)學(xué)生全面提高。
總結(jié)性評(píng)價(jià)。是對(duì)學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的綜合性評(píng)價(jià),包括形成性評(píng)價(jià),期末學(xué)科測(cè)試成績(jī)、總結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)?nèi)呦嗉,最后形成終結(jié)性評(píng)價(jià)并以等級(jí)形式呈現(xiàn)。
(三)德育聯(lián)動(dòng):
通過(guò)建立大學(xué)區(qū)德育合作制度,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,擴(kuò)大學(xué)校德育工作影響,加快學(xué)區(qū)內(nèi)校際德育合作,共同提升德育管理實(shí)效。
1.品牌活動(dòng)共創(chuàng)。本大學(xué)區(qū)各校的主管領(lǐng)導(dǎo),德育處負(fù)責(zé)人就各自學(xué)校已經(jīng)成熟的品牌活動(dòng)在學(xué)區(qū)內(nèi)進(jìn)行交流,在大家認(rèn)可的前提下,統(tǒng)一部署,統(tǒng)一行動(dòng),扎實(shí)有效
高新三小大學(xué)區(qū)管理工作實(shí)施方案
的開(kāi)展品牌活動(dòng)。在條件成熟的前提下各校可共同策劃組織新的大學(xué)區(qū)德育品牌活動(dòng)。
2.優(yōu)質(zhì)德育資源共享。學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)德育資源互通分享。
3.德育研討工作共同推進(jìn)。通過(guò)多種途徑推進(jìn)大學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校的德育研討工作,加強(qiáng)德育工作的有效性和科學(xué)性。定期舉行德育研討會(huì),交流各自學(xué)校的有益探索,對(duì)好的做法予以推廣;定期邀請(qǐng)專家對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)的教師、班主任和德育管理工作者進(jìn)行培訓(xùn);定期組織德育論文(案例)交流,組織精品班會(huì)課展示觀摩,促進(jìn)各校德育研討工作的共同提升。
(四)聯(lián)合辦學(xué):
西安高新第三小學(xué)與電子城小學(xué)、杜城小學(xué)、北沈家橋小學(xué)、高家堡小學(xué)探索松散型聯(lián)合辦學(xué)模式,從教學(xué)、教研、德育等方面加強(qiáng)交流合作。
(五)宣傳工作:
積極做好大學(xué)區(qū)建設(shè)信息報(bào)送工作,及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地了解和反應(yīng)大學(xué)區(qū)建設(shè)的新情況、新問(wèn)題和新經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)信息交流和經(jīng)驗(yàn)共享,推動(dòng)各項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)。
(六)資源共享:
由學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校負(fù)責(zé),建立學(xué)區(qū)QQ群,及時(shí)上傳資源,互通聯(lián)系,使其為大學(xué)區(qū)建設(shè)發(fā)揮更大的作用。
擴(kuò)展閱讀:關(guān)于推行大學(xué)區(qū)實(shí)施方案
關(guān)于推行“大學(xué)區(qū)管理制”實(shí)施方案
為深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市教育工作會(huì)議和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,推進(jìn)教育機(jī)制創(chuàng)新,發(fā)展壯大優(yōu)質(zhì)教育資源,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育公平,按照“高品位、精內(nèi)涵、強(qiáng)特色”的西安教育整體工作定位,根據(jù)《西安市教育局關(guān)于推行大學(xué)區(qū)管理制的實(shí)施意見(jiàn)(試行)》和《西安市灃東新城教育局關(guān)于推行“大學(xué)區(qū)管理制”的實(shí)施方案》的要求,結(jié)合學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校實(shí)際,特制訂本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想:
按照國(guó)家關(guān)于不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的思路和市委、市政府關(guān)于基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略和“十二五”教育改革與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)任務(wù),以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),緊緊圍繞“教育均衡、優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展”和“減負(fù)增效,提高課堂教學(xué)效率”兩條主線,堅(jiān)持客觀性、有效性、公益性三個(gè)原則,按照“凝聚合力,多點(diǎn)創(chuàng)先,相互促進(jìn),共同進(jìn)步”的工作思路,本著優(yōu)化教育資源配置,促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo),積極推行“大學(xué)區(qū)管理制”。堅(jiān)持“積極穩(wěn)妥,科學(xué)謀劃、因地制宜、分類推進(jìn)、以質(zhì)為本、優(yōu)質(zhì)均衡”的實(shí)施要求,構(gòu)建合作共生平臺(tái),以探索義務(wù)教育大學(xué)區(qū)管理模式為重點(diǎn),充分發(fā)揮鎬京周邊的資源優(yōu)勢(shì),以提升義務(wù)教育學(xué)!稗k學(xué)水平、教師隊(duì)伍素質(zhì)、教育教學(xué)質(zhì)量”為宗旨,全面有效推進(jìn)大學(xué)區(qū)學(xué)校合作共進(jìn)。
二、基本原則:
1.統(tǒng)籌規(guī)劃。統(tǒng)籌大學(xué)區(qū)內(nèi)教育整體規(guī)劃與優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)張,積極創(chuàng)新管理思路、辦法和運(yùn)行模式,實(shí)現(xiàn)大學(xué)區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校共同發(fā)展。
2.特色發(fā)展。把實(shí)施“大學(xué)區(qū)管理制”與努力辦好每一所學(xué)校結(jié)合起來(lái),注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在“大學(xué)區(qū)”的培植和發(fā)展,大力塑造鎬京的教育品牌,力爭(zhēng)形成學(xué)區(qū)特有辦學(xué)理念、管理風(fēng)格和校園文化。
3.深化課改。堅(jiān)持課改理念,在深化教育手段和方法改革的基礎(chǔ)上,從教學(xué)管理、課堂教學(xué)、資源共享、校本研訓(xùn)、教育科研等方面打造合作互動(dòng)、互助共進(jìn)的發(fā)展團(tuán)隊(duì),充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性,激發(fā)學(xué)區(qū)學(xué)校發(fā)展?jié)摿。三、大學(xué)區(qū)設(shè)置:
名稱:西安市灃東新城鎬京大學(xué)區(qū)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校:鎬京小學(xué)
成員學(xué)校:先鋒小學(xué)五星小學(xué)八一小學(xué)太平小學(xué)四、目標(biāo)任務(wù):
1.通過(guò)推行“大學(xué)區(qū)管理制”,實(shí)施優(yōu)質(zhì)帶動(dòng),促進(jìn)共同發(fā)展,加速擴(kuò)大學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面和區(qū)域教育均衡發(fā)展,提升基礎(chǔ)教育整體水平和綜合實(shí)力,基本滿足學(xué)區(qū)內(nèi)適齡兒童上好學(xué)的需求。
2.通過(guò)實(shí)施“大學(xué)區(qū)管理制”,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源質(zhì)的提升與量的擴(kuò)張緊密結(jié)合,在保證我!败泴(shí)力”不斷提升的基礎(chǔ)上,采取多種方式與途徑,帶動(dòng)其他4所成員學(xué)校不斷完善管理水平,快速提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五、組織保障:
為推動(dòng)我!按髮W(xué)區(qū)管理制”目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)和有序開(kāi)展,特成立“大學(xué)區(qū)管理制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)區(qū)各學(xué)校工作積極性,分別從“教師培訓(xùn)、校本教研、集中備課、教師評(píng)價(jià)、德育活動(dòng)”五方面,學(xué)區(qū)學(xué)校各負(fù)責(zé)其中一項(xiàng),統(tǒng)籌安排,共同參與,資源共享。
六、具體實(shí)施辦法:(一)行政管理:
1.遵循創(chuàng)新管理,和諧管理,民主管理,開(kāi)放管理的原則,充分發(fā)揮學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校中心職能,有效開(kāi)展大學(xué)區(qū)教育教學(xué)管理工作。
2.通過(guò)行政聯(lián)席例會(huì),確定階段性目標(biāo),提出實(shí)施方案,落實(shí)責(zé)任學(xué)校、責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任學(xué)科組,適時(shí)總結(jié)工作進(jìn)展情況,反思不足,研討改進(jìn)實(shí)施方案,全面推進(jìn)學(xué)區(qū)共同發(fā)展。
(二)教學(xué)教研:
1.建立大學(xué)區(qū)聯(lián)合教研組
(1)在大學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一管理下,各學(xué)校教務(wù)處具體落實(shí),結(jié)合學(xué)區(qū)學(xué)校特點(diǎn),成立聯(lián)合教研組,相互學(xué)習(xí),借鑒經(jīng)驗(yàn),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享。開(kāi)展名師、骨干教師示范課、跨校聽(tīng)課、評(píng)課指導(dǎo)和教學(xué)研討,組織教學(xué)引領(lǐng)和學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng),促進(jìn)成員學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)。
(2)建立交流共享平臺(tái)。以網(wǎng)絡(luò)交流為平臺(tái),促進(jìn)教育資源共享。把相關(guān)資源集中存放,供全體教師課余瀏覽,有問(wèn)題或建議可以發(fā)表,學(xué)區(qū)全體教師參與交流。
2.加大教師培訓(xùn)力度
(1)以現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)專業(yè)能力、基本的教育科研方法為主題,聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者進(jìn)行專題講座,每學(xué)期組織大學(xué)區(qū)教師集中培訓(xùn)1次。
(2)積極利用各級(jí)教育學(xué)會(huì)主辦的競(jìng)賽、會(huì)議、各種交流活動(dòng)、鼓勵(lì)有條件的老師參與活動(dòng),提高認(rèn)識(shí)。組織全員教師進(jìn)行教育教學(xué)論文,教學(xué)設(shè)計(jì),教育敘事,教學(xué)反思,教學(xué)課件等業(yè)務(wù)評(píng)比活動(dòng)。
3.課堂互評(píng)常態(tài)化
通過(guò)建立校長(zhǎng)輪流聽(tīng)課制度,達(dá)成校際間教育教學(xué)資源的了解,教育教學(xué)質(zhì)量的觀察、學(xué)科教學(xué)特色的掌握,為本學(xué)區(qū)各校進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)區(qū)建設(shè)提供決策、討論、研究的依據(jù)。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以“建設(shè)精品課堂”為主線,采取點(diǎn)課、推門聽(tīng)課、會(huì)診課等形式進(jìn)行,廣泛了解該學(xué)校常規(guī)課堂教學(xué)的情況,通過(guò)觀察教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),交流研討,指出共性、彰顯個(gè)性,全力提升課堂教學(xué)實(shí)效性。
4.建立監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系
(1)建立符合課程觀念的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系。在教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建上,主要針對(duì)教師個(gè)體的特點(diǎn),讓每個(gè)教師參與自身評(píng)價(jià)體系,讓教師為自己定位,為自己指出發(fā)展的可能性及目標(biāo),指出自身自主發(fā)展的途徑、條件和方法,把實(shí)施教師個(gè)體發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施評(píng)價(jià)看作是雙方的共同職責(zé),從而促進(jìn)教師在不斷的發(fā)展中完善自身,形成一種良性的循環(huán)式的發(fā)展。建立教師幸福成長(zhǎng)記錄冊(cè),調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師的工作積極性與幸福感,促進(jìn)素質(zhì)教育的全面深入實(shí)施。
(2)科學(xué)合理的開(kāi)展教師評(píng)價(jià),關(guān)注教師發(fā)展。構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制,讓學(xué)生、教研組、年級(jí)組、家長(zhǎng)、教師自身都參與到評(píng)價(jià)中,使教師評(píng)價(jià)獲得全面客觀的信息,從而促進(jìn)教師獲得更高層次的發(fā)展。
對(duì)教師考核采取定量分析與定性分析相結(jié)合,以定性分析為主;過(guò)程考核與終結(jié)考核相結(jié)合,以過(guò)程考核為主;學(xué)生、教師、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)評(píng)議與行政評(píng)價(jià)相結(jié)合,多角度考核;德、能、勤、績(jī)相結(jié)合,全面衡量。
(3)堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀、程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我,發(fā)現(xiàn)自我,完善自我,實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。由負(fù)責(zé)學(xué)校牽頭,統(tǒng)一安排命題,主要通過(guò)期末考試來(lái)監(jiān)測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。及時(shí)發(fā)現(xiàn)各校教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及存在問(wèn)題,找出差距,反思改進(jìn),促進(jìn)學(xué)生全面提高。
總結(jié)性評(píng)價(jià)。是對(duì)學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的綜合性評(píng)價(jià),包括形成性評(píng)價(jià),期末學(xué)科測(cè)試成績(jī)、總結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)?nèi)呦嗉,最后形成終結(jié)性評(píng)價(jià)并以等級(jí)形式呈現(xiàn)。
(三)德育聯(lián)動(dòng):
通過(guò)建立大學(xué)區(qū)德育合作制度,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,擴(kuò)大學(xué)校德育工作影響,加快學(xué)區(qū)內(nèi)校際德育合作,共同提升德育管理實(shí)效。
1.品牌活動(dòng)共創(chuàng)。本大學(xué)區(qū)各校的主管領(lǐng)導(dǎo),德育處負(fù)責(zé)人就各自學(xué)校已經(jīng)成熟的品牌活動(dòng)在學(xué)區(qū)內(nèi)進(jìn)行交流,在大家認(rèn)可的前提下,統(tǒng)一部署,統(tǒng)一行動(dòng),扎實(shí)有效的開(kāi)展品牌活動(dòng)。在條件成熟的前提下各校可共同策劃組織新的大學(xué)區(qū)德育品牌活動(dòng)。
2.優(yōu)質(zhì)德育資源共享。學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)德育資源互通分享。3.德育研討工作共同推進(jìn)。通過(guò)多種途徑推進(jìn)大學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校的德育研討工作,加強(qiáng)德育工作的有效性和科學(xué)性。定期舉行德育研討會(huì),交流各自學(xué)校的有益探索,對(duì)好的做法予以推廣;定期邀請(qǐng)專家對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)的教師、班主任和德育管理工作者進(jìn)行培訓(xùn);定期組織德育論文(案例)交流,組織精品班會(huì)課展示觀摩,促進(jìn)各校德育研討工作的共同提升。(四)宣傳工作:
積極做好大學(xué)區(qū)建設(shè)信息報(bào)送工作,及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地了解和反應(yīng)大學(xué)區(qū)建設(shè)的新情況、新問(wèn)題和新經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)信息交流和經(jīng)驗(yàn)共享,推動(dòng)各項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)。
(五)資源共享:
由學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校負(fù)責(zé),建立學(xué)區(qū)QQ群,及時(shí)上傳資源,互通聯(lián)系,使其為大學(xué)區(qū)建設(shè)發(fā)揮更大的作用。
鎬京小學(xué)大學(xué)區(qū)
201*年3月
友情提示:本文中關(guān)于《大學(xué)區(qū)實(shí)施方案》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,大學(xué)區(qū)實(shí)施方案:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。