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六年級(jí)集體備課活動(dòng)總結(jié)

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六年級(jí)集體備課活動(dòng)總結(jié)

六年級(jí)集體備課活動(dòng)總結(jié)

集體備課是教師專業(yè)化發(fā)展的重要形式之一,它成為推進(jìn)課程改革的平臺(tái),成為學(xué)校開展校本教研活動(dòng)的重要載體。

本學(xué)期,我校語(yǔ)文科組根據(jù)鎮(zhèn)教研組要求,成立集體備課小組,開展集體備課活動(dòng)。我們六年級(jí)組確定活動(dòng)主題為畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課教學(xué),通過(guò)研究,決定以六年級(jí)第12冊(cè)的閱讀復(fù)習(xí)《理解含義深刻的句子》教學(xué)進(jìn)行集體備課。我們推選青年教師梁意君為主講老師,大家認(rèn)真研討,通過(guò)初備、集體交流、形成教案等環(huán)節(jié),充分采納各位老師的意見(jiàn),讓《理解含義深刻的句子》的復(fù)習(xí)課備課日趨完善,教師在共同備課的過(guò)程中得到不同程度的提高,現(xiàn)把這次集體備課的收獲總結(jié)如下:

1、集體備課的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)相互交流,相互影響,相互吸取的過(guò)程。在這次集體備課活動(dòng)中,我們?cè)阢@研教材的基礎(chǔ)上,備課組教師對(duì)備課的內(nèi)容進(jìn)行集中研討,集思廣益、暢所欲言,各自發(fā)表建議,形成教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。通過(guò)反復(fù)交流、討論使各位老師對(duì)教案的教學(xué)設(shè)計(jì),語(yǔ)言的表達(dá),教學(xué)的實(shí)施等都有了更深的見(jiàn)解。根據(jù)集體研討的結(jié)果,由主講教師執(zhí)筆撰寫,進(jìn)一步加工、整理、完善形成完整操作性強(qiáng)的教案。

2、通過(guò)這次的集體備課,發(fā)揮了骨干教師的帶頭作用,促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在集體備課的過(guò)程中,讓青年教師做主講,其他教師充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使青年教師的教學(xué)能力不斷提高。

3、在研討過(guò)程中就教師們?cè)陂喿x復(fù)習(xí)課過(guò)程中存在的困惑和教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題研討,通過(guò)研討解決了教師的許多實(shí)際問(wèn)題。

4、集體備課要求同科組教師人人參與,所以每人都要精心準(zhǔn)備。集體討論結(jié)束后,參與教師結(jié)合本班學(xué)情,對(duì)集體備課的學(xué)案作深入的推敲、斟酌,進(jìn)行必要的增刪,融入自己有個(gè)性特色的問(wèn)題,張揚(yáng)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,完成二次

備課,生成自己實(shí)施課堂教學(xué)的學(xué)案。這樣既促使青年教師盡快成熟起來(lái),也促進(jìn)老教師不斷進(jìn)取與提高,達(dá)到一舉多得的目的。

5、通過(guò)集體備課,把各種行之有效的教學(xué)手段應(yīng)用到課堂教學(xué)中,使枯燥的復(fù)習(xí)課變成了活潑有趣的活動(dòng)課,學(xué)生自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,提高了課堂教學(xué)效率。在教學(xué)結(jié)束后,備課組教師要及時(shí)交流教學(xué)情況,反饋教學(xué)效果,對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行探討,提出改進(jìn)措施。

6、通過(guò)集體備課集本科組教師的集體智慧設(shè)計(jì)了一個(gè)比較完善的寫字教案,并應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中,取得了可喜的效果:不但提高學(xué)生的寫字興趣和獨(dú)立識(shí)字的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

麻涌一小六年級(jí)語(yǔ)文備課組總結(jié)人:梁意君201*年7月

擴(kuò)展閱讀:六年級(jí)語(yǔ)文集體備課工作總結(jié)

六年級(jí)語(yǔ)文集體備課工作總結(jié)201*-201*學(xué)年第一學(xué)期

時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。在這學(xué)期中,我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組的每一位老師都兢兢業(yè)業(yè)地工作著。集體備課是教師合作研究的一種有效形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的好方法。我們根據(jù)期初制定的教學(xué)工作計(jì)劃,以新課程改革為契機(jī),以《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,引入多元思維,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,探索語(yǔ)文課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,營(yíng)造活潑和諧的學(xué)習(xí)氣氛,提高組語(yǔ)文教學(xué)水平和語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。本學(xué)期,我們六年級(jí)語(yǔ)文備課組在學(xué)校教務(wù)處和教研組的直接領(lǐng)導(dǎo)下,正常開展了集體備課活動(dòng),現(xiàn)小結(jié)如下。

1.學(xué)習(xí)規(guī)范,制定計(jì)劃。開學(xué)不久,學(xué)校制定了備課組的工作規(guī)范,我們組全體語(yǔ)文老師通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),明確了備課組工作的指導(dǎo)思想,工作目標(biāo),活動(dòng)方式和基本要求,認(rèn)真制定了詳細(xì)計(jì)劃,確定了每周的主備人和備課內(nèi)容,為集體備課活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

2.正;顒(dòng),力求務(wù)實(shí)。我們組按照工作規(guī)范要求,做到了“四確定”。一是定每周的主備人。主備人先個(gè)人初備,在研讀教材、分析學(xué)情、重溫課標(biāo)、參閱資料的基礎(chǔ)上,完成課堂教學(xué)的初設(shè)計(jì)。二是定時(shí)間。我們組集體活動(dòng)時(shí)間定為每周星期三下午,周周如此,從不間斷。三是定地點(diǎn)。我們組活動(dòng)地點(diǎn)為辦公室。四是定內(nèi)容,即按照既定計(jì)劃安排,每周圍繞某單元或某一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討。

3.共同探討,各抒己見(jiàn)。在集體活動(dòng)時(shí),先是主備人系統(tǒng)說(shuō)課,然后備課組成員相互交流,各抒己見(jiàn),切磋探討。大家運(yùn)用語(yǔ)文新課程理念,根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)與主備人一道,就有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、作業(yè)設(shè)計(jì)等進(jìn)行研討。最后再由主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),形成集體智慧和結(jié)晶,生成實(shí)用性強(qiáng)可操作的文本教案。

4.理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。我們充分利用學(xué)校組織并開展的每周課堂教研,組內(nèi)教師準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)課并作好記錄,聽(tīng)課結(jié)束后積極參與討論,積極交流心得。授課教師認(rèn)真準(zhǔn)備,虛心求教,敢于展示自己,同時(shí)利用公開課契機(jī)展示班級(jí)學(xué)生素質(zhì)。在本學(xué)期中,我們教研組還積極組織本組教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)新大綱,明確本學(xué)科教學(xué)的目的、任務(wù),規(guī)定本年級(jí)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度;并組織本組教師研讀了許多教育理論雜志和書籍,老師們還認(rèn)真

做了許多讀書筆記,在書中學(xué)到的好點(diǎn)子也能在辦公室進(jìn)行交流,讓大家受益匪淺。

5.團(tuán)結(jié)協(xié)作與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。我們組員團(tuán)結(jié)協(xié)作,充分發(fā)揚(yáng)個(gè)人的長(zhǎng)處。集體備課,但也有自己的個(gè)性設(shè)計(jì),課后認(rèn)真撰寫反思,獲得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。我們教研組內(nèi)統(tǒng)一計(jì)劃,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一測(cè)試,統(tǒng)一練習(xí),從而提高語(yǔ)文學(xué)科的總體實(shí)力。在平時(shí)教學(xué)之余,我們?nèi)w語(yǔ)文教師能引導(dǎo)學(xué)生深入生活,在生活中獲取創(chuàng)作的第一手素材,在創(chuàng)作中深入體會(huì)生活,積極輔導(dǎo)學(xué)生寫作,培養(yǎng)學(xué)生興趣,提高寫作能力。組織學(xué)生參加各項(xiàng)語(yǔ)文競(jìng)賽,并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。我們語(yǔ)文組老教師輔導(dǎo)年輕教師盡心盡責(zé),年輕教師干勁十足,虛心好學(xué)。我們組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、求實(shí)創(chuàng)新的教研組。

集體備課不能替代教師個(gè)人備課,更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納,提升和再創(chuàng)造,根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇,體現(xiàn)個(gè)性特色。

總之,本學(xué)期集體備課活動(dòng)讓我們更加明白了集體備課的意義和方法,我們一定會(huì)沿著本次活動(dòng)的足跡,將集體備課活動(dòng)“進(jìn)行到底”。

201*年1月18

六年級(jí)語(yǔ)文組

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