生物組集體備課活動(dòng)總結(jié)

生物組集體備課活動(dòng)總結(jié)

201*年12月

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校的工作部署和工作計(jì)劃，我們生物組也開(kāi)展了集體備課活動(dòng)，通過(guò)集體備課，使我們每一個(gè)生物老師在新課程的理念、備課、上課、說(shuō)評(píng)課等方面都有不同程度的進(jìn)步。每一位集備中心發(fā)言人和上課教師付出了辛勤的汗水。通過(guò)這次活動(dòng)使我看到了老師們教研的積極性和教研的熱情，同時(shí)看到了我們老師的集體主體精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神，體現(xiàn)了集體共研，共同進(jìn)步的目的。在活動(dòng)中我們每一個(gè)成員都積極主動(dòng)，積極準(zhǔn)備，在一起研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、準(zhǔn)備教具、點(diǎn)評(píng)、再研討．．．．．．取得了一定的效果。但也有幾個(gè)問(wèn)題值得我們大家在一起探討，值得我們大家在今后的教學(xué)中研究：

1、課堂教學(xué)中如何有效調(diào)控學(xué)生，提高課堂教學(xué)的效率。我們的課堂教學(xué)中到底是應(yīng)該放手學(xué)生，讓他們自主去探究獲取知識(shí)，還是我們要講；他們?nèi)绾翁骄�，我們�(nèi)绾沃v；我們講多少的問(wèn)題。課堂上不要有模糊不清的答案，教師要很好的發(fā)揮主導(dǎo)作用和釋疑解惑的作用。

２、分層教學(xué)。班級(jí)學(xué)生知識(shí)能力參差不齊，可以把班級(jí)學(xué)生大體分為幾個(gè)層次，實(shí)施分層要求，分層反饋。讓不同層次學(xué)生得到鞏固，

而不是好學(xué)生做完題后沒(méi)事干。分層教學(xué)還有一個(gè)好處就是讓不同層次的學(xué)生都有一個(gè)屬于自己的目標(biāo)，有標(biāo)可依。幾點(diǎn)要求：

1、要求我們的老師要多上網(wǎng)、多看書(shū)，要能夠運(yùn)用各種教育教學(xué)資源。我們要掌握最新的知識(shí)和教育教學(xué)理念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。

2、要求我們的年輕教師要積極向他人學(xué)習(xí)，多看名師的課，多向?qū)W校的骨干教師請(qǐng)教，快速適應(yīng)教育教學(xué)工作，撐起一片屬于自己的藍(lán)天。

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高一生物組集體備課計(jì)劃

周次12備課時(shí)間201*.09.06201*.09.13主備人鄭煥雯鄭煥雯備課組成員劉省王艷劉省王艷備課課題細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性生命活動(dòng)主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)3456789101112131415161718201*.09.20201*.09.27201*.010.18201*.10.25201*.11.01201*.11.08201*.11.22201*.11.29201*.12.06201*.12.13201*.12.20201*.12.27201*.01.03201*.01.10201*.01.17201*.01.24王艷劉省鄭煥雯王艷劉省鄭煥雯王艷劉省鄭煥雯王艷劉省鄭煥雯王艷劉省鄭煥雯王艷劉省鄭煥雯遺傳信息的攜帶者核酸鄭煥雯王艷細(xì)胞中的糖類(lèi)脂質(zhì)和無(wú)機(jī)物劉省王艷細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界劉省鄭煥雯細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工與協(xié)作鄭煥雯王艷細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心劉省王艷劉省鄭煥雯鄭煥雯王艷劉省王艷劉省鄭煥雯鄭煥雯王艷劉省王艷劉省鄭煥雯鄭煥雯王艷劉省王艷劉省鄭煥雯

物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸實(shí)例生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶細(xì)胞的能量“通貸”ATPATP的主要來(lái)源細(xì)胞呼吸捕獲光能的色素及結(jié)構(gòu)光合作用的原理和應(yīng)用細(xì)胞的增殖細(xì)胞的分化細(xì)胞的衰老和凋亡

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