同課異構(gòu)教學(xué)—學(xué)習(xí)心得體會(huì)yufei
同課異構(gòu)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
作為一名在不斷摸索為求教的教師，我參加了學(xué)校“大課堂，三核心，整體化，周循環(huán)”教學(xué)模式下的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對(duì)需要研究的教學(xué)內(nèi)容，由四個(gè)教師來(lái)共同開(kāi)展制訂計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)、檢驗(yàn)效果和改進(jìn)提高的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽(tīng)課，可以通過(guò)聽(tīng)課和聽(tīng)課后的教師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的分析和研討，來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽(tīng)課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽(tīng)課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。
經(jīng)過(guò)教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到自己的差距。
高二英語(yǔ)組王老師和郭老師同時(shí)上的是Book8Unit3AlexanderGrahamBell（Usinglanguage）這一課，王老師的課，學(xué)案編寫(xiě)的有深度，又內(nèi)容，對(duì)于理科重點(diǎn)班學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常有啟發(fā)作用。首先通過(guò)課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生如何介紹名人，由此導(dǎo)到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生考慮文章是怎么樣組織的，并通過(guò)Skimming,Scanning等閱讀技巧讓學(xué)生歸納總結(jié)每一段主旨大意和回答細(xì)節(jié)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)了解Bell是如何發(fā)明電話中，發(fā)揮理科班學(xué)生優(yōu)勢(shì)，學(xué)生上黑板展示講解Bell的實(shí)驗(yàn)，形象生動(dòng)的解釋了電話是怎么發(fā)明的，學(xué)生的積極性與興趣性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)。而郭老師的課堂不緊不慢，組織得當(dāng)，學(xué)生預(yù)習(xí)到位，小組分工明確，學(xué)生積極討論展示，整節(jié)課下來(lái)老師輕松，學(xué)生也快樂(lè)的學(xué)到了知識(shí)。因我所帶年級(jí)為高二，高一兩位老師的課不做過(guò)多分析，但兩位老師也充分應(yīng)用學(xué)校新課改理念，將學(xué)生發(fā)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)組織很好。
在聽(tīng)課期間，我不僅認(rèn)真去聽(tīng)、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力！
新課改新理念,同課異構(gòu)教學(xué),各校之間的交流讓每位老師都受益,同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念.總之每位老師各具特色,但又互相包容.。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我�？傊@次學(xué)校組織的同課異構(gòu)活動(dòng)非常有意義有內(nèi)涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我們一定要牢牢抓住這次課堂改革的春風(fēng)，為城中教育、為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻(xiàn)自己的力量。
擴(kuò)展閱讀：小學(xué)語(yǔ)文“同課異構(gòu)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)
小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì)暨
小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)
我參加了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì)暨小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)專業(yè)培訓(xùn)，活動(dòng)為期兩天。經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我受益匪淺。以下是我對(duì)各堂優(yōu)質(zhì)課的體會(huì)。
上午觀摩了于永正教授的《祖父的園子》，于教授的課堂是非常成功的示范
課，我感觸十分深刻。課堂氣氛活躍，教學(xué)流程非常的清晰，重點(diǎn)突出。在與學(xué)生的交流和溝通要特別注意方式方法，這一點(diǎn)往往是我們?cè)诮虒W(xué)中容易忽視的。于教授還給我們呈現(xiàn)了如何培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作文的能力，從可從中找方法，從生活中找線索。包括如何組織語(yǔ)言，如何寫(xiě)的動(dòng)情有趣。使我真正領(lǐng)略到語(yǔ)文課也可以這樣有趣生動(dòng)。于教授特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，啟發(fā)引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)方式，是值得我在今后的教學(xué)中去努力學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。之后是于永正教授的說(shuō)課及各學(xué)校與會(huì)教師的交流和評(píng)課匯報(bào)。
下午由來(lái)自韓秋云老師和王文麗老師的“同課異構(gòu)”《魚(yú)游到了紙上》。同
一篇課文兩位老師給我們呈現(xiàn)了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及不同老師給我們所展示的異彩紛呈的教學(xué)個(gè)性，使我受益匪淺。
次日上午閆學(xué)老師和楊平老師的“同課異構(gòu)”《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，兩位老
師都對(duì)課文中人物內(nèi)心的活動(dòng)做了重點(diǎn)講解。他們都把嚴(yán)監(jiān)生臨死前那種吝嗇的表現(xiàn)，及形象的人物描寫(xiě)讓學(xué)生在讀中感悟出來(lái)，其中較為突出是的楊平老師執(zhí)教的這一課，他抓住本單元導(dǎo)語(yǔ)要求，以學(xué)生的讀書(shū)感悟來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，拓展內(nèi)容是鞏固本課所學(xué)知識(shí)和寫(xiě)作方法。最值得一提的是閆老師還拓展了《儒林外史》中關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的其他故事，同時(shí)也引用了金克木寫(xiě)的《嚴(yán)監(jiān)生》，讓我們聽(tīng)到了他的內(nèi)心獨(dú)白，使我們感覺(jué)他雖然很吝嗇，但是同時(shí)也很可憐，使學(xué)生更加全面的理解了嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物形象
下午是吉春亞老師和任鵬老師的“同課異構(gòu)”《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》。任鵬
教師的課堂教學(xué)過(guò)程十分清晰充分。PPT中插播《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府的視頻使學(xué)生直接感受到“鳳辣子”的“辣”。吉春亞老師的課，讓我感受頗多，吉春亞老師的課堂給我們呈現(xiàn)了她的語(yǔ)言魅力，很自然的就把注意力引入課堂情境之中。由于課堂中間斷電，吉老師的課停頓了幾分鐘，但是就是利用這幾分鐘，吉老師與孩子們做了一個(gè)小游戲，不僅拉近了師生的距離，同時(shí)也讓孩子們很自然的喜歡上了這位和藹可親的老師。讓我印象最深的是吉老師一人扮三人的角色，朗讀課文，每個(gè)角色演繹的都是那么逼真，不得不佩服吉老師平時(shí)在語(yǔ)言練習(xí)方面所下的功夫，同時(shí)也對(duì)吉老師認(rèn)真鉆研的態(tài)度表示敬佩。
可以說(shuō)這次活動(dòng)的舉辦是非常成功的，雖然每?jī)晌唤處熤v的都是同一課題，
但他們對(duì)課文的解讀角度不盡相同，駕馭課堂的技巧各有千秋，對(duì)新課程理念的落實(shí)也各有側(cè)重。尤其是上午的交流研討，讓我靜下心來(lái)再次反觀我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我們需要走的路還很長(zhǎng)。要做好一節(jié)課，課前的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。首先我們要有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體感知和深入把握，教材不等于教學(xué)內(nèi)容，我們要充分利用各種途徑去豐富、拓寬、延伸教材內(nèi)容，快速、大容量地提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以期做到高屋建瓴。其次要有對(duì)學(xué)生學(xué)情的透徹分析，學(xué)情不僅包括學(xué)生的認(rèn)知水平，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。同時(shí)還要做好應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的心理準(zhǔn)備，甚至做好相關(guān)預(yù)案，以期做到以變應(yīng)變。要做好一節(jié)課，目標(biāo)的明確是不容置疑的。首先我們要明確整篇課文的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)務(wù)必要具體明確。不管你想怎么建構(gòu)這節(jié)課，其教學(xué)目標(biāo)是不變的。然后我們要明確課時(shí)目標(biāo)和各環(huán)節(jié)目標(biāo)，目標(biāo)的確立要有教學(xué)理念的支撐。比如閱讀課中的字詞教學(xué)，我們務(wù)必要明確抓哪些詞語(yǔ)來(lái)認(rèn)讀，為什么抓這幾個(gè)詞語(yǔ)？抓的這幾個(gè)詞語(yǔ)分別怎么處理？處理到什么程度？
這次研討活動(dòng)給我留下深刻感觸的還有老師們的評(píng)課，這既是個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的展示，更是學(xué)校集體智慧的體現(xiàn)。與之相比，我們的認(rèn)識(shí)有些膚淺，更別說(shuō)上升到理論、理念的高度。這種壓力感應(yīng)該促動(dòng)我們多讀書(shū)，多思考，多去關(guān)注一些教育前沿的東西，讓自己不致逐漸落后。
總之，聽(tīng)了這幾位老師的課，值得學(xué)習(xí)的地方很多，每一位老師身上都有許多閃光點(diǎn)，有許多讓我敬佩的地方。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老�！币粋�(gè)人要想成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我希望自己能通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)自己、完善自我，使自己的教育教學(xué)水平有較明顯的提高。
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