如何聽評體育課

如何聽、評體育課

體育課程教學是學校體育工作的基本組成形式，是一個按一定課程標準和計劃進行的有目的、有計劃、有組織的教學過程，是由教師的教與學生的學組成的一個雙邊活動。聽（看）課、評課是最常見的教研活動，它對體育教師之間互相切磋教藝，增強教學能力，提高教學質(zhì)量，推動教研、教改和素質(zhì)教育起著重要作用。一、聽課前的準備工作

1、準備好聽課內(nèi)容。聽課者要聽某一教師某次課內(nèi)容的時候，自己必須先鉆研教材，把握教材的基本結(jié)構(gòu)、框架以及本次課所授內(nèi)容在教材整體中所處的地位、明確教學目的、重點和難點以及選擇教學的方法等，以利在聽課時準確地了解授課教師與授課特點。

2、要做好物質(zhì)上的準備，聽課教師必須帶好聽課筆記本、測量心率用的秒表，心及運動量、強度、密度、脈搏測定等各種表格，以利看課后做出科學的數(shù)據(jù)分析。

3、要做好心理上的準備。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學習、提高自己的教學能力、水平的好機會，謙虛謹慎，自始至終地保持高敏度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，以利最大限度地捕捉到授課者教學的閃光點，達到取人之長的效果。另外，聽課教師應注意儀表，衣著必須整潔大方，最好是穿運動服，這樣易使授課者和聽課者的距離拉近，便于溝通，切忌穿過分艷麗的服裝以及刻意地妝扮，以免影響和分散學生的注意力，妨礙上課，更不能遲到、早退或高聲喧嘩。二、聽課應關(guān)注的內(nèi)容

1、聽教師報告本課任務時講述要準確，這樣才能使學生明確學習目的，從而增強信心，提高學生興趣和練習的積極性，按要求完成學習任務。

2、聽講課技術(shù)要領(lǐng)的正確性、術(shù)語規(guī)范化程度，知識講授時語言表達是否確切。

3、聽講述完成教學任務方法的可行性、合理性、聽講述糾正錯誤動作的方法和要點是否正確。4、聽教師教學時聲音是否宏亮、清晰、準確、果斷、有力，講解時有條不紊。5、聽課后小結(jié)是否簡明扼要、總結(jié)到位。

6、聽課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理。

7、看聽課的結(jié)構(gòu)、開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個環(huán)節(jié)的完整性以及自然過渡的連貫性。8、看示范技術(shù)動作正確規(guī)范程度，熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位置、時機是否合理。看如何布置場地器材，隊形的調(diào)動是否合理，如何導入新課�？丛鯓蛹ぐl(fā)學生的學習動機，保持學生的學練積極性。看選擇了哪些練習或輔助練習手段，在教學過程中怎樣啟發(fā)學生的。9、看教師的教態(tài)、非語言行為和應變能力。通過測定看練習所達到的密度和強度大小以及運動負荷大小。10、看教學達到的實際效果、學生掌握“三基”的情況和施教者如何處理“主體”和主導的關(guān)系，是否充分發(fā)揮了教師的主導作用。三、體育課，聽評什么？

在很多學校的體育課程聽課評課中，往往只從教師一方面進行分析、評價，忽視了以學生為主體，場地器材的合理運用等方面的分析評價，這樣很難準確、科學、全面地對一堂體育課進行衡量。如果不注意這一點，既可能影響聽課評課的效果，還可能對都是教師產(chǎn)生一些誤導，影響教學質(zhì)量的提高。那么，在體育課的聽課評課過程中，首先就應明確體育課，到底應該聽評什么，也就是說，聽課評課的內(nèi)容包括哪些方面。（一）教師方面

1首先看教師的教學目的是否明確，是否符合課程標準和教材的要求，教案的編寫是否清楚，是否切合學生生理和心理的實際，是否將傳授體育知識、技能、技巧、啟迪思維以及進行思想品德教育三者有機的結(jié)合起來。2其次看教學方法的運用，是否靈活合理，課的結(jié)構(gòu)安排是否恰到好處，此外教學過程中的講解與示范、保護與幫助、防止與糾正錯誤動作、運動量和運動密度的控制，都應是分析評價體育課的內(nèi)容。

3再次應看教師的儀表和行為。教師是否服飾整潔大方、舉止從容鎮(zhèn)定，語言表達生動形象，吐字清楚、準確、富有啟發(fā)性，是否具有鮮明的個性特征；上課是否充滿信心，是否正確運用口令和手勢；一位好的教師要能做到嚴而不死、活而不亂，既能讓學生感到教師的威嚴，又能體會到教師的親切。

4教師駕馭一節(jié)課的基本功，還應落實在“基本”二字上，主要包括二個方面。第一，講解基本功。要求能夠流暢地運用普通話進行教學講解，語言規(guī)范、精煉，用詞準確，講解通俗易懂，能夠講清動作的重點、難點。第二，示范基本功。要求能夠正確地給學生進行技術(shù)動作示范，根據(jù)不同內(nèi)容，注意示范的面、次數(shù)和時機，便于學生模仿，建立正確的動作概念。第三，教態(tài)。要求教態(tài)自然、親切、感情飽滿，舉止端莊。（二）學生方面

學生是學習活動的主體。教學效果的優(yōu)劣，主要看課堂上是否充分調(diào)動了學生學習的積極性，發(fā)揮了學生的主體作用。評課時必須給予高度的重視。

首先應看學生上課過程中是否有濃厚的學習興趣。這可從學生的精神是否振奮、精力是否集中、學習氛圍是否活躍、是否遵守紀律、聽從教師指揮等方面進行聽課和評課。

其次要看學生課堂中是否積極思維、主動思考和探尋問題的答案。學生與教師之間的關(guān)系是否融洽，學生之間是否團結(jié)協(xié)作，再要看學生掌握“三基”的程度。（三）教學內(nèi)容方面

體育課的教學，通過教師的教、學生的學，以達到啟發(fā)學生的思維、娛樂學生身心的目的。但要使學生按受知識、積極思考、自覺練習教學中所傳遞的內(nèi)容也是十分重要的。一堂好的體育課，所傳授的體育基礎知識必須是先進的，科學切合學生實際的教材的搭配組合、教學內(nèi)容的選擇與安排必須以教學大綱為指南。組織的好的教材內(nèi)容，不僅能發(fā)展學生的思維，而且學生學起來也容易理解、掌握和應用。1、教材的處理是否恰當

恰當?shù)靥幚砗媒滩氖墙毯靡还?jié)體育課的關(guān)鍵。對教材的處理是否恰當，反映了教師的教學能力和教學水平。對教材的處理，主要指對教學內(nèi)容、重點、難點的處理，以及據(jù)此設計的基本教學思路。對教材的處理主要包含以下方面。

2、對教材的理解是否正確

理解教材是教好一節(jié)體育課的基礎。教師對教材性質(zhì)及其具備的教材功能以及對教學要求、教材重點和難點的把握，對教材的性質(zhì)、特點的理解是否正確，反映了教師的體育學科水平和能力。明確教學要求，把握重點、難點，這是正確理解教材的前提和基礎。教學要求定準，重點、難點要找準，這仍是教師鉆研教材的基本功，也是注重提高一節(jié)體育課實效性的關(guān)鍵。也就是說，在體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教育理念下，通過一節(jié)體育課，學生真正學到了什么？在哪些方面得到了發(fā)展？在提倡教學形式多種多樣的同時，切忌形式與目標的背離。3、教學內(nèi)容的取舍是否合理

如：足球教學內(nèi)容，從足球技術(shù)的角度來講，包含多種多樣的技術(shù)，每一種技術(shù)又包含多種練習方法，在有限的教學時間內(nèi)，應該選取主要技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)，以此來帶動其他技術(shù)的學習和掌握，這是非常重要的。而掌握了這些主要的和關(guān)鍵的技術(shù)就能使學生參與到這項運動中來，就能夠參加比賽和游戲，享受在運動中所帶來的快樂和興趣。這就要求教師對足球教學內(nèi)容進行合理的取舍與重新構(gòu)建，使之符合這項運動的特點和學生的實際。

4、教學的重點、難點應突出

就每一項教學內(nèi)容而言，從掌握技術(shù)的層面來講，每一項技術(shù)都有其教學的重點和難點，而重點和難點的掌握和突破，也是達成教學目標的重要方面。當通過了教學，學生掌握了技術(shù)的重點，突破了技術(shù)的難點，從某種意義上來說，也就基本掌握了這項技術(shù)，提高了運動技能。因此，在教學設計上和教學中應突出重點和難點。5、要善于從教材所具備的功能和學生的實際出發(fā)

設計出即符合教材特點又能激發(fā)學生學習興趣的教學思路，教學既要根據(jù)教材的特點，又要考慮學生的實際。首先教學思路不是憑空而來的，是根據(jù)教材和學生的實際設計的，要根據(jù)變化了的情況（主要是指“學”的一方出現(xiàn)了新的情況，如學生對原設計的重點、難點較容易掌握，就不必多費工夫），調(diào)整教學設計，使之更加適合教學的需要。（四）場地器材方面

許多聽課評課在這方面更是不夠重視，或者根本就忽略了這方面。誠然，不少學校場地器材已基本完善，但是也有大量的農(nóng)村學校的場地器材無論是數(shù)量還是質(zhì)量都還遠不能達到要求，在這種條件下進行聽課和課后評課，更應視這方面的分析評價，主要應看教師因地、因時制宜，充分運用現(xiàn)有場地器材的能力，以最大的可能發(fā)揮有限場地器材的作用，學生分組輪換，器材分配是否合理，還要看教師使用器材替代物的情況如何。只有這樣才能鼓勵教師想方設法在場地器材不完善的情況下，發(fā)揮自己的主觀能動性，積極創(chuàng)造條件，搞好體育教學。（五）教學過程是否體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念

1、正確處理教與學的關(guān)系。看一節(jié)體育課是否處理好教與學的關(guān)系，主要看在體育教學過程中教師的主導作用與學生的主體性結(jié)合得怎樣。具體來說，包括四個方面：一看教師是否發(fā)揚教學民主，尊重學生：二看是否真正調(diào)動了學生學習的主動性、積極性，體現(xiàn)了學生自主的學習；三看是否體現(xiàn)了教師的引導和學生的積極探索；四看是否重視學習方法的滲透，朝著能夠“自學、自練、自評”的方向努力。

2、學生應有足夠的身體實踐活動，主要指充分體現(xiàn)了教、學、練、講解、示范、模仿等體育學科的特點，把身體活動貫穿于教學的全過程。

3、正確處理傳授知識與培養(yǎng)能力、發(fā)展體能的關(guān)系。特別強調(diào)教師在重視發(fā)展體能的同時，也要重視學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

4、要講求實效。講求實效，就是要反對形式主義，反對毫無意義的走過場，也反對看似熱熱鬧鬧，生動活潑，實際上學生在學、練上收效不大的現(xiàn)象。

綜上所述，筆者認為要科學地聽好、評好一堂體育課，既要看教師的主導作用與學生的主體作用，也要看課的內(nèi)容安排是否適度，課的結(jié)構(gòu)是否合理，是否能夠充分運用場地與器材，以及一堂課練習密度、運動量大小等方面。以引導參與聽課評課的教師通過聽課評課去發(fā)現(xiàn)一堂課的成敗得失，使教師能不斷改進教學，提高教師的教學水平和課堂教學質(zhì)量。

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如何聽評一節(jié)體育課

體育課程教學是學校體育工作的基本組成形式，是一個按一定課程標準和計劃進行的有目的、有計劃、有組織的教學過程，是由教師的教與學生的學組成的一個雙邊活動。聽（看）課、評課是最常見的教研活動，它對體育教師之間互相切磋教藝，增強教學能力，提高教學質(zhì)量，推動教研、教改和素質(zhì)教育起著重要作用。

一、聽課前的準備工作

1、準備好聽課內(nèi)容。聽課者要聽某一教師某次課內(nèi)容的時候，自己必須先鉆研教材，把握教材的基本結(jié)構(gòu)、框架以及本次課所授內(nèi)容在教材整體中所處的地位、明確教學目的、重點和難點以及選擇教學的方法等，以利在聽課時準確地了解授課教師與授課特點。

2、要做好物質(zhì)上的準備，聽課教師必須帶好聽課筆記本、測量心率用的秒表，心及運動量、強度、密度、脈搏測定等各種表格，以利看課后做出科學的數(shù)據(jù)分析。

3、要做好心理上的準備。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學習、提高自己的教學能力、水平的好機會，謙虛謹慎，自始至終地保持高敏度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，以利最大限度地捕捉到授課者教學的閃光點，達到取人之長的效果。另外，聽課教師應注意儀表，衣著必須整潔大方，最好是穿運動服，這樣易使授課者和聽課者的距離拉近，便于溝通，切忌穿過分艷麗的服裝以及刻意地妝扮，以免影響和分散學生的注意力，妨礙上課，更不能遲到、早退或高聲喧嘩。二、聽課應關(guān)注的內(nèi)容

1、聽教師報告本課任務時講述要準確，這樣才能使學生明確學習目的，從而增強信心，提高學生興趣和練習的積極性，按要求完成學習任務。

2、聽講課技術(shù)要領(lǐng)的正確性、術(shù)語規(guī)范化程度，知識講授時語言表達是否確切。

3、聽講述完成教學任務方法的可行性、合理性、聽講述糾正錯誤動作的方法和要點是否正確。

4、聽教師教學時聲音是否宏亮、清晰、準確、果斷、有力，講解時有條不紊。5、聽課后小結(jié)是否簡明扼要、總結(jié)到位。

6、聽課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理。7、看聽課的結(jié)構(gòu)、開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個環(huán)節(jié)的完整性以及自然過渡的連貫性。

8、看示范技術(shù)動作正確規(guī)范程度，熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位置、時機是否合理�？慈绾尾贾脠龅仄鞑模�隊形的調(diào)動是否合理，如何導入新課�？丛鯓蛹ぐl(fā)學生的學習動機，保持學生的學練積極性�？催x擇了哪些練習或輔助練習手段，在教學過程中怎樣啟發(fā)學生的。

9、看教師的教態(tài)、非語言行為和應變能力。通過測定看練習所達到的密度和強度大小以及運動負荷大小。

10、看教學達到的實際效果、學生掌握“三基”的情況和施教者如何處理“主體”和主導的關(guān)系，是否充分發(fā)揮了教師的主導作用。三、體育課，聽評什么？

在很多學校的體育課程聽課評課中，往往只從教師一方面進行分析、評價，忽視了以學生為主體，場地器材的合理運用等方面的分析評價，這樣很難準確、科學、全面地對一堂體育課進行衡量。如果不注意這一點，既可能影響聽課評課的效果，還可能對都是教師產(chǎn)生一些誤導，影響教學質(zhì)量的提高。那么，在體育課的聽課評課過程中，首先就應明確體育課，到底應該聽評什么，也就是說，聽課評課的內(nèi)容包括哪些方面。（一）教師方面

1首先看教師的教學目的是否明確，是否符合課程標準和教材的要求，教案的編寫是否清楚，是否切合學生生理和心理的實際，是否將傳授體育知識、技能、技巧、啟迪思維以及進行思想品德教育三者有機的結(jié)合起來。

2其次看教學方法的運用，是否靈活合理，課的結(jié)構(gòu)安排是否恰到好處，此外教學過程中的講解與示范、保護與幫助、防止與糾正錯誤動作、運動量和運動密度的控制，都應是分析評價體育課的內(nèi)容。

3再次應看教師的儀表和行為。教師是否服飾整潔大方、舉止從容鎮(zhèn)定，語言表達生動形象，吐字清楚、準確、富有啟發(fā)性，是否具有鮮明的個性特征；上課是否充滿信心，是否正確運用口令和手勢；一位好的教師要能做到嚴而不死、活而不亂，既能讓學生感到教師的威嚴，又能體會到教師的親切。4教師駕馭一節(jié)課的基本功，還應落實在“基本”二字上，主要包括二個方面。第一，講解基本功。要求能夠流暢地運用普通話進行教學講解，語言規(guī)范、精煉，用詞準確，講解通俗易懂，能夠講清動作的重點、難點。第二，示范基本功。要求能夠正確地給學生進行技術(shù)動作示范，根據(jù)不同內(nèi)容，注意示范的面、次數(shù)和時機，便于學生模仿，建立正確的動作概念。第三，教態(tài)。要求教態(tài)自然、親切、感情飽滿，舉止端莊。（二）學生方面

學生是學習活動的主體。教學效果的優(yōu)劣，主要看課堂上是否充分調(diào)動了學生學習的積極性，發(fā)揮了學生的主體作用。評課時必須給予高度的重視。首先應看學生上課過程中是否有濃厚的學習興趣。這可從學生的精神是否振奮、精力是否集中、學習氛圍是否活躍、是否遵守紀律、聽從教師指揮等方面進行聽課和評課。

其次要看學生課堂中是否積極思維、主動思考和探尋問題的答案。學生與教師之間的關(guān)系是否融洽，學生之間是否團結(jié)協(xié)作，再要看學生掌握“三基”的程度。

（三）教學內(nèi)容方面

體育課的教學，通過教師的教、學生的學，以達到啟發(fā)學生的思維、娛樂學生身心的目的。但要使學生按受知識、積極思考、自覺練習教學中所傳遞的內(nèi)容也是十分重要的。一堂好的體育課，所傳授的體育基礎知識必須是先進的，科學切合學生實際的教材的搭配組合、教學內(nèi)容的選擇與安排必須以教學大綱為指南。組織的好的教材內(nèi)容，不僅能發(fā)展學生的思維，而且學生學起來也容易理解、掌握和應用。

1、教材的處理是否恰當

恰當?shù)靥幚砗媒滩氖墙毯靡还?jié)體育課的關(guān)鍵。對教材的處理是否恰當，反映了教師的教學能力和教學水平。對教材的處理，主要指對教學內(nèi)容、重點、難點的處理，以及據(jù)此設計的基本教學思路。對教材的處理主要包含以下方面。2、對教材的理解是否正確

理解教材是教好一節(jié)體育課的基礎。教師對教材性質(zhì)及其具備的教材功能以及對教學要求、教材重點和難點的把握，對教材的性質(zhì)、特點的理解是否正確，反映了教師的體育學科水平和能力。明確教學要求，把握重點、難點，這是正確理解教材的前提和基礎。教學要求定準，重點、難點要找準，這仍是教師鉆研教材的基本功，也是注重提高一節(jié)體育課實效性的關(guān)鍵。也就是說，在體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教育理念下，通過一節(jié)體育課，學生真正學到了什么？在哪些方面得到了發(fā)展？在提倡教學形式多種多樣的同時，切忌形式與目標的背離。3、教學內(nèi)容的取舍是否合理

如：足球教學內(nèi)容，從足球技術(shù)的角度來講，包含多種多樣的技術(shù)，每一種技術(shù)又包含多種練習方法，在有限的教學時間內(nèi)，應該選取主要技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)，以此來帶動其他技術(shù)的學習和掌握，這是非常重要的。而掌握了這些主要的和關(guān)鍵的技術(shù)就能使學生參與到這項運動中來，就能夠參加比賽和游戲，享受在運動中所帶來的快樂和興趣。這就要求教師對足球教學內(nèi)容進行合理的取舍與重新構(gòu)建，使之符合這項運動的特點和學生的實際。4、教學的重點、難點應突出

就每一項教學內(nèi)容而言，從掌握技術(shù)的層面來講，每一項技術(shù)都有其教學的重點和難點，而重點和難點的掌握和突破，也是達成教學目標的重要方面。當通過了教學，學生掌握了技術(shù)的重點，突破了技術(shù)的難點，從某種意義上來說，也就基本掌握了這項技術(shù)，提高了運動技能。因此，在教學設計上和教學中應突出重點和難點。

5、要善于從教材所具備的功能和學生的實際出發(fā)

設計出即符合教材特點又能激發(fā)學生學習興趣的教學思路，教學既要根據(jù)教材的特點，又要考慮學生的實際。首先教學思路不是憑空而來的，是根據(jù)教材和學生的實際設計的，要根據(jù)變化了的情況（主要是指“學”的一方出現(xiàn)了新的情況，如學生對原設計的重點、難點較容易掌握，就不必多費工夫），調(diào)整教學設計，使之更加適合教學的需要。（四）場地器材方面

許多聽課評課在這方面更是不夠重視，或者根本就忽略了這方面。誠然，不少學校場地器材已基本完善，但是也有大量的農(nóng)村學校的場地器材無論是數(shù)量還是質(zhì)量都還遠不能達到要求，在這種條件下進行聽課和課后評課，更應視這方面的分析評價，主要應看教師因地、因時制宜，充分運用現(xiàn)有場地器材的能力，以最大的可能發(fā)揮有限場地器材的作用，學生分組輪換，器材分配是否合理，還要看教師使用器材替代物的情況如何。只有這樣才能鼓勵教師想方設法在場地器材不完善的情況下，發(fā)揮自己的主觀能動性，積極創(chuàng)造條件，搞好體育教學。（五）教學過程是否體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念

1、正確處理教與學的關(guān)系。看一節(jié)體育課是否處理好教與學的關(guān)系，主要看在體育教學過程中教師的主導作用與學生的主體性結(jié)合得怎樣。具體來說，包括四個方面：一看教師是否發(fā)揚教學民主，尊重學生：二看是否真正調(diào)動了學生學習的主動性、積極性，體現(xiàn)了學生自主的學習；三看是否體現(xiàn)了教師的引導和學生的積極探索；四看是否重視學習方法的滲透，朝著能夠“自學、自練、自評”的方向努力。

2、學生應有足夠的身體實踐活動，主要指充分體現(xiàn)了教、學、練、講解、示范、模仿等體育學科的特點，把身體活動貫穿于教學的全過程。

3、正確處理傳授知識與培養(yǎng)能力、發(fā)展體能的關(guān)系。特別強調(diào)教師在重視發(fā)展體能的同時，也要重視學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

4、要講求實效。講求實效，就是要反對形式主義，反對毫無意義的走過場，也反對看似熱熱鬧鬧，生動活潑，實際上學生在學、練上收效不大的現(xiàn)象。綜上所述，筆者認為要科學地聽好、評好一堂體育課，既要看教師的主導作用與學生的主體作用，也要看課的內(nèi)容安排是否適度，課的結(jié)構(gòu)是否合理，是否能夠充分運用場地與器材，以及一堂課練習密度、運動量大小等方面。以引導參與聽課評課的教師通過聽課評課去發(fā)現(xiàn)一堂課的成敗得失，使教師能不斷改進教學，提高教師的教學水平和課堂教學質(zhì)量。

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