三溪初中高效課堂學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)

三溪初中陳勇

201*年11月11-13日,在武勝縣教研室的組織下,我到南充參加了為期兩天的第二屆全國初中名校高效課堂教學(xué)現(xiàn)場研討會(huì)。其間我觀摩了3堂語文課，聽了兩場專題報(bào)告，聽后我受益匪淺，又特別是杜郎口中學(xué)的教師上的觀摩課和杜郎口校長崔其升做的報(bào)告給了我很大的啟示和感悟，歸納起來有以下幾點(diǎn)。一、巧用游戲，課前激趣

作為十四、五歲的初中生，學(xué)生喜歡通過形式多樣的活動(dòng)或游戲來豐富課堂，讓他們樂在其中。所以，杜郎口中學(xué)的這名老師，在打了上課鈴后沒有急于上新課，而是讓學(xué)生玩了一個(gè)從A點(diǎn)到B點(diǎn)且采用不同的方式過去的游戲。這下學(xué)生興趣很高，一掃先前沉悶的課堂氣氛。學(xué)生變得活躍起來，參與的積極性很高。游戲結(jié)束后，老師又分別讓第一個(gè)和最后一個(gè)過去的同學(xué)談了感受，第一個(gè)過去的同學(xué)說：因?yàn)槲沂堑谝粋�(gè)過去，所以我過去的方法很多；而最后一個(gè)過去的同學(xué)說道：因?yàn)槲沂亲詈笠粋�(gè)過去的，所以過去的方法很少。老師由此歸納出：所以我們做任何事，都要走在前面，這樣機(jī)會(huì)會(huì)更多一些。所以這樣的活動(dòng)，既提高了同學(xué)們參與的積極性，又讓同學(xué)們明白了其中的道理，為上課營造了良好的氣氛。雖然這個(gè)活動(dòng)耽誤了一點(diǎn)上課的時(shí)間，可是通過這個(gè)活動(dòng)的開展，卻能起到事半功倍的效果。

二、小組合作，交流展示

在課堂教學(xué)中，這位老師一反傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀就是這樣：老師一講到底，甚至下課了還抓緊時(shí)間把沒有講完的講了，生怕那一點(diǎn)沒有講到，學(xué)生會(huì)沒有學(xué)好，用崔校長的話說就是：老師講得天花爛醉，學(xué)生聽得懨懨欲睡。這樣看似老師講得頭頭是道，可學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不理想。所以有老師就抱怨了，我講得那么扎實(shí)，怎么學(xué)生就掌握得不好呢？而這位老師卻沒有像我們平�？吹降哪菢樱�而是先把全班學(xué)生分好組，再在黑板上出示各小組要完成的任務(wù)，并提出要求。然后老師也參與到小組中，與小組成員一起討論，交流。此時(shí)的課堂是，老師把課堂還給了學(xué)生，老師只是引導(dǎo)者，學(xué)生成了課堂真正的主人，所以他們參與的積極性很高，討論得很激烈，組與組之間也形成了競爭。給我印象很深的就是，當(dāng)老師提出各小組選擇自己喜歡的段落，采用不同的方式進(jìn)行朗讀時(shí)，各小組成員積極進(jìn)行分工，練習(xí)。當(dāng)展示時(shí)，各小組有的采用齊讀，有的采用分句讀，有的采用表演式朗讀，把整個(gè)課堂推向了高潮。這在我們平時(shí)的課堂中是很少見到的學(xué)生能這樣積極參與的現(xiàn)象。讓我深深的認(rèn)識(shí)到平時(shí)教學(xué)中存在的一些不足。三、培養(yǎng)習(xí)慣，及時(shí)評(píng)價(jià)

課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。及時(shí)評(píng)價(jià)，賞識(shí)教育，提高他們的自信心是基礎(chǔ)。而這位老師在教學(xué)中，首先注重培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中，這位教師不但自己耐心地聽學(xué)生的發(fā)言，而且還善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。因?yàn)閷W(xué)會(huì)集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；與己，是積極開展思維活動(dòng)的過程，是在他人意見的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考和提高的需要。第二，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣。有的學(xué)生上課不愛發(fā)言，會(huì)也不舉手。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力，才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍，而在這堂課中，這位老師做得很好，學(xué)生發(fā)言的積極性很高，特別是有一個(gè)學(xué)生以前從來沒有發(fā)過言的，在這堂課中發(fā)言了。第三，讓學(xué)生樹立信心。在課堂教學(xué)中她注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生做得好的地方，閃光的地方給予肯定，盡可能的給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔浞终故咀约翰拍艿臅r(shí)候，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。而我們平時(shí)教學(xué)時(shí)，只注重老師講，怕學(xué)生參與會(huì)耽誤時(shí)間和進(jìn)度，所以就成了老師講，學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生記的這么一種呆板的、枯燥的教學(xué)模式。

總之，在聽了這幾堂課和兩場報(bào)告后，我感受很深，我深深的認(rèn)識(shí)到：教學(xué)有法，學(xué)也無定法，關(guān)鍵貴在得法。教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)，而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該不斷努力，借鑒學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，真正讓老師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得快樂。

擴(kuò)展閱讀：寒假高效課堂培訓(xùn)心得

參加寒假“高效課堂途徑與方法”培訓(xùn)

心得體會(huì)

安定區(qū)東關(guān)小學(xué)

趙金霞

二一二年二月二十四日

201*年2月18日至19日，在我區(qū)教育主管部門的安排下，我參加了“高效課堂途徑與方法”培訓(xùn)，聽取了三位資深教師對(duì)于打造高效課堂的理論與經(jīng)驗(yàn)介紹，我的內(nèi)心深有觸動(dòng)，深有啟發(fā)。

聽了張四保主任關(guān)于山西省太古縣高效課堂改革的經(jīng)驗(yàn)介紹后，我的內(nèi)心有頓悟之感，原來高效課堂是有這樣幾個(gè)要領(lǐng)的：

一、教師以人為本，充分相信學(xué)生

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)�！鞍押⒆觽儺�(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì)有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！

反思自己的課堂教學(xué)，我認(rèn)為：下一步的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，就是想盡一切辦法挖掘?qū)W生們的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。

二、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展

課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。

我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。

三、教師精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，教師的精心備課準(zhǔn)備，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

回想我們的課堂，有時(shí)學(xué)生動(dòng)起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，而不是內(nèi)涵的真正變化。我們要立足本土，因地制宜，不搞形式，盡心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！

聽到李炳亭老師的“高效課堂行動(dòng)研究”報(bào)告，聽完后，使我感受頗深。

其中報(bào)告中提出的“如何讓普通的老師上出不普通的課？”“不普通的課堂”就是讓我們“能讓學(xué)生學(xué)會(huì)或讓學(xué)生會(huì)學(xué)”的課堂就是不普通的課堂。要想上出“不普通的課堂”首先得先了解學(xué)生特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，問題要有價(jià)值，其次，教師課堂上的導(dǎo)語、過渡語要具有啟發(fā)性，啟發(fā)孩子去思考；多有引導(dǎo)性，并引導(dǎo)的準(zhǔn)確，引導(dǎo)孩子自己去試，自己去戰(zhàn)勝困難。在引導(dǎo)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)多些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，相信學(xué)生，放手讓他們實(shí)踐�！敖處煹慕巧�是‘點(diǎn)燃’“”和“給李大娘報(bào)仇”。我認(rèn)為二者關(guān)系相輔相成，因而這兩個(gè)方面也給我留下了深刻印象。教師要想“點(diǎn)燃”課堂，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件：營造氛圍、構(gòu)建課堂生態(tài)、要用語言去點(diǎn)燃，即語言要有鼓動(dòng)性、激勵(lì)性、煽動(dòng)性。其次，要用行為和技能去點(diǎn)燃，讓學(xué)生佩服你、崇拜你，因此我們的每一次板書，每一個(gè)舉動(dòng)，每一個(gè)習(xí)慣都要注意自己的個(gè)人的素養(yǎng)，做好一個(gè)引路人。共產(chǎn)黨為什么能戰(zhàn)勝國民黨？這個(gè)故事告訴我們，學(xué)生雖然沒有與生俱來的能力，但我們老師可以告訴他們一個(gè)信念，那就是“為李大娘報(bào)仇”，給他們一種信念。真正的好老師不是沖鋒在前的人，而是讓所有的人都沖鋒在前的人。因而老師要掌握三種技能。”駕車要領(lǐng)。教書和開汽車一樣的，我們不要把老師培養(yǎng)成修理工而是駕駛員。方向盤（導(dǎo)學(xué)案）、點(diǎn)火（激勵(lì)）、換檔（評(píng)價(jià)）、剎車（測評(píng)）。把技能與語言相結(jié)合，我相信學(xué)生都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，同時(shí)你也會(huì)向“幸�！边~進(jìn)一大步。

聽了高萬祥主任的講座《做一個(gè)幸福的優(yōu)秀教師》之后，除了精神空間如沐春風(fēng)之外，我更加認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)要把閱讀作為重頭戲來抓。

現(xiàn)在的語文課本，真是“思接千載，視通萬里”，給學(xué)生展示了無盡的廣闊天地，在這廣闊的天地里，留下了一批批優(yōu)秀人物的深刻烙��；在這廣闊的天地里，展示了一幅幅大自然賜予的秀麗畫卷和人類杰作；在這廣闊的天地里，昭示了那么多的人生智慧和生活真理�！皶�讀百遍，其義自現(xiàn)”，重視閱讀，閱讀教學(xué)才是提高語文課堂效率的有效手段。

所謂的閱讀教學(xué)，它是學(xué)生、教師和文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。語文具有人文性，每一篇文章的背后都有一個(gè)鮮活的生命。如果不去認(rèn)真閱讀課文，就會(huì)把優(yōu)美的語文變得干巴巴的，干巴巴的語文何談詩意呢？

我的打算是上課前都把課文反復(fù)閱讀，力求每遍都有新的理解，再結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，用富有情感的語言引領(lǐng)學(xué)生去閱讀。注意，教師在閱讀教學(xué)過程中充當(dāng)?shù)闹粦?yīng)是向?qū)�，他不能包辦或代替學(xué)生，他應(yīng)該是給學(xué)生廣闊的天地讓學(xué)生獨(dú)自去體驗(yàn)、品味、感悟文學(xué)作品的意蘊(yùn)，盡情欣賞文本的詩意之美。這樣可以使閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，有利于學(xué)生閱讀能力和文化品位的提升。閱讀教學(xué)是真正回歸語文，它體現(xiàn)了濃濃的“語文味”。它是引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官和心靈去觸摸語言文字，讓學(xué)生徜徉在字、詞、句、段的密林中，用自己的情感與經(jīng)驗(yàn)去關(guān)照語言文字，構(gòu)建一個(gè)使自己心靈震顫飛揚(yáng)的快樂過程。通過聆聽此次報(bào)告，對(duì)照自己的工作實(shí)際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識(shí)點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度，擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，講不到點(diǎn)兒上，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全高校課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，而我卻有些不敢放，在這我要向曲老師一樣完全放手學(xué)生，相信學(xué)生，多學(xué)習(xí)她對(duì)每節(jié)課的設(shè)計(jì)意見，多研究她的課堂具體操作流程，再對(duì)比自己的課堂，找出自己放不開的具體環(huán)節(jié)，并結(jié)合課堂實(shí)際不斷加以改變和完善。

二、沒能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在班級(jí)中，還有一小部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文興趣不高，針對(duì)這一點(diǎn)，我準(zhǔn)備聽從李炳亭主任的建議，將趣味元素帶進(jìn)課堂，并讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，不斷激勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣。

三、學(xué)生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學(xué)中，必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與，即參與自學(xué)，參與研討，參與展示。學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，整個(gè)過程是互動(dòng)的。四、學(xué)生要做到認(rèn)真傾聽。課堂上，部分學(xué)生缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。因而我要在自己的語言上多下功夫，多給學(xué)生留懸念，讓他們產(chǎn)生興趣，并及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。

總之，參加了培訓(xùn)，就不能只停留在心動(dòng)的層次上，而要立即投入到行動(dòng)的洪流中。在此次高效課堂改革中，我的教學(xué)工作還存在著很多問題還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能使自己的課堂距離“知識(shí)的超市，生命的狂歡”越來越近。

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