小學(xué)四年級(jí)語文期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

小學(xué)四年級(jí)語文期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

（201*201*學(xué)年第一學(xué)期）

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：

本次試題分基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀短文和習(xí)作四大版塊，。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量適中，覆蓋面較廣，題型靈活多變，很適合當(dāng)前素質(zhì)教育的倒向。但是有的題對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說似乎不太合適。二、基本概況：

班級(jí)人數(shù)40人，平均分74.46分，優(yōu)秀率40%，及格率90分，最低分41.5分。三、典型錯(cuò)例及原因分析：（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分，滿分40分

本次考試這部分同學(xué)們做得較好，兩個(gè)得了滿分，80%多得分在36分以上。第2小題個(gè)別人出錯(cuò)，不會(huì)寫“隆”、“覆”、“托”，盡管平時(shí)總是強(qiáng)調(diào)糾正，但是還是有個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)。第3小題有三個(gè)學(xué)生把“間隔”中“間”的音、“潛入夜”中“潛”的音選擇錯(cuò)了，盡管在平時(shí)的教學(xué)中總強(qiáng)調(diào)，但還是有人出錯(cuò)。說明在平時(shí)沒有把它夯實(shí)，沒有給人人把住關(guān)。第4小題失分不少，有的學(xué)生審題不清，有的則是不理解題意。第5小題選詞填空，有一定的難度，出錯(cuò)較多，主要是對(duì)這幾個(gè)詞所用的語境不理解。第6小題的第3小問有的人理解錯(cuò)了，造成失分。

（二）、積累部分27分

本次測(cè)試積累部分同學(xué)們答得較好，說明同學(xué)們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，老師在平時(shí)的教學(xué)中也訓(xùn)練扎實(shí)，鞏固及時(shí)，能做到反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)鞏固、反復(fù)訓(xùn)練，但百密一疏，在積累部分也有個(gè)別題相對(duì)出錯(cuò)較多。

錯(cuò)例1、第1題第2小問有個(gè)別學(xué)生因不認(rèn)真審題，答案寫的是第二句詩。原因：教師在課堂上作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過的內(nèi)容，但個(gè)別同學(xué)記憶發(fā)生偏差，把兩句話寫顛倒了，造成失誤。這道題期中考試曾出現(xiàn)，但稍加變化，有的人又不會(huì)了，關(guān)鍵在于他們沒有動(dòng)腦去想。

錯(cuò)例2、第3小題仿寫句子，第一個(gè)仿寫錯(cuò)的較多，我想是學(xué)生不理解題意，平時(shí)也很少做這樣的練習(xí)。

90%，最高錯(cuò)例3：第4小題第1小問：人們用《》來贊揚(yáng)醫(yī)生高明的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德。（成語故事題目）

原因：學(xué)生沒有認(rèn)真審題，沒有考慮書名號(hào)，沒有注意到后邊小括號(hào)中的說明。寫“譽(yù)滿杏林”，或者把兩個(gè)成語都寫上了。

錯(cuò)例4：第4小題第4問，由于平時(shí)不認(rèn)真讀課文，沒有一個(gè)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地填出，此題失分最多。造成平均分少了2分。（三）閱讀部分20分

整個(gè)閱讀題的得分率偏低，造成的原因主要是1、理解問題不到位。2、宏觀把握內(nèi)容的能力不強(qiáng)，只是片面的思考。3、綜合概括能力不強(qiáng)。4、給段落分層和引號(hào)的用法，在四年級(jí)不是教學(xué)重點(diǎn)，所以平時(shí)也很少訓(xùn)練，失分嚴(yán)重。閱讀（一）第1小題：劃去文中括號(hào)內(nèi)不正確的漢字。有個(gè)別學(xué)生沒有看到此題，做丟了。

閱讀(一)第3小題：結(jié)合上下文理解詞語。

原因分析：多數(shù)學(xué)生沒有得分。在詞語的理解上對(duì)于學(xué)生來說還是下個(gè)弱點(diǎn)，也是平時(shí)教學(xué)中對(duì)詞語的理解不夠重視造成的。

第4小題也失分不少，有的學(xué)生不會(huì)概括，有的寫的是喜愛之情，而不是贊美之情。

閱讀（二）第1小題：選擇引號(hào)的正確用法。幾乎沒有做對(duì)的。原因分析：引號(hào)的特殊用法，這道題就是讓五六年級(jí)的學(xué)生做也很難做對(duì)，別說是四年級(jí)的學(xué)生了，此題偏難。

閱讀（二）第3小題：為什么“一定要追回來”？為什么還要注意禮貌？原因分析：此題不難，但失分較多。根本原因在于學(xué)生根本就沒有認(rèn)真讀文，沒有好好動(dòng)腦。

閱讀（二）第4小題，考察學(xué)生的概括能力，此題好多學(xué)生只是答出了一部分，沒有概括全，造成失分。（四）寫作部分

寫出我的奇思妙想。很多學(xué)生編得很好，情節(jié)完整，而有少數(shù)學(xué)生內(nèi)容不夠具體，造成失分。

四、今后努力方向及改進(jìn)措施：通過本次試題，反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，今后打算從以下幾方面努力：

1、在繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用的同時(shí)，要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，探索有力而有效的訓(xùn)練方法，做到既因人而異，又使各種訓(xùn)練成為學(xué)生的自覺行為，這樣學(xué)生樂學(xué)且有效果。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，從字、詞、句抓起，嚴(yán)格把握好基礎(chǔ)關(guān)。

3、重視對(duì)學(xué)生讀寫練習(xí)的指導(dǎo)，使不同基礎(chǔ)學(xué)生的讀寫能力都有所提高。4、在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中，要教給學(xué)生不僅要讀懂句子、文章的表面意思，更要透過表面看本質(zhì)，想想句子、文章表達(dá)的深層含義及情感，做到“學(xué)而又思”。5、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括寫字，讀書，觀察，傾聽，思考、寫作、審題等習(xí)慣，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候影響學(xué)習(xí)效果的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多時(shí)候?qū)W生的智力水平是相當(dāng)?shù)�，而學(xué)生卻表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，和學(xué)生的習(xí)慣密切相關(guān)。實(shí)踐證明，有了良好習(xí)慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績(jī)，而一個(gè)智力突出的學(xué)生，如果沒有良好的習(xí)慣，往往沒有多么出色的表現(xiàn)�！澳サ恫徽`砍柴功”，在平時(shí)的教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展必然會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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涼州區(qū)金山學(xué)區(qū)

四年級(jí)語文期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告（201*201*學(xué)年第一學(xué)期）

201*年1月

四年級(jí)語文期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：

這次命題覆蓋面廣，基本上涵蓋了本學(xué)期的所有語文知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。涵蓋了基礎(chǔ)生字詞、成語知識(shí)、按課文內(nèi)容填空、詞語在不同語境中的不同涵義、閱讀理解等教學(xué)內(nèi)容。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量適中，覆蓋面較廣，題型靈活多變。

同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）；重能力（包括識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力）；重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的能力）。二、考試情況分析檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)：參考人數(shù)43總分2997平均分及格人數(shù)69.735及格率81.4％優(yōu)良率23.3％三、優(yōu)勢(shì)分析、好的做法和經(jīng)驗(yàn)。1、優(yōu)勢(shì)分析

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為扎實(shí)，字詞、按課文內(nèi)容填空完成的較好。因?yàn)槔蠋焸兤綍r(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓得較緊，重視詞語積累運(yùn)用和課文的讀、背。在平日教學(xué)中重視字詞的教學(xué)，調(diào)動(dòng)其家長(zhǎng)的積極性，家校結(jié)合，從日常的點(diǎn)滴做起，共同嚴(yán)抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，所以基礎(chǔ)知識(shí)題失分較少。

課外閱讀掌握的較好，這一題學(xué)生失分較少。這是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)堅(jiān)持上好每一篇閱讀課文課，給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀情境，使每個(gè)學(xué)

生在閱讀課上都能等到訓(xùn)練。日常我們還堅(jiān)持在課外組織學(xué)生多讀書、多摘錄，使學(xué)生逐步增加閱讀量。今后我們還將繼續(xù)堅(jiān)持這一做法。

我們非常重視習(xí)作課的教學(xué)，每次習(xí)作課上課前都會(huì)找出最好的教學(xué)方法，上好每一次習(xí)作課。平時(shí)我們還很重視好詞佳句的積累，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，定期舉行讀書交流會(huì)。經(jīng)過努力，學(xué)生的閱讀能力，習(xí)作能力都有所提高。學(xué)生所以此次考試中學(xué)生能按照習(xí)作要求去寫作，且能做到文從字順，所列舉的事例能很好的為中心服務(wù)。

2、教師教學(xué)中有效經(jīng)驗(yàn)

從答題情況來看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好，這是因?yàn)槔蠋焸兎浅Ｖ匾曉~語的積累運(yùn)用和課文的讀、背。在平日教學(xué)中重視字詞的教學(xué)，每天讓學(xué)生抄寫并且默寫當(dāng)天學(xué)習(xí)的生字詞，第二天采用課上或課下抽查的方式進(jìn)行檢查落實(shí)。如：要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)改錯(cuò)本，收集并整理自己容易寫錯(cuò)的字，經(jīng)常復(fù)習(xí)訂正，使學(xué)生的錯(cuò)誤率大大降低；再如：復(fù)習(xí)時(shí)把學(xué)生分成小組，由學(xué)生依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，對(duì)字、詞語、句子方面所涉及到的項(xiàng)目進(jìn)行歸類概括，老師再把學(xué)生歸類概括的這些項(xiàng)目板書在黑板上，幫助學(xué)生梳理一下，讓學(xué)生都抄在自己的復(fù)習(xí)本上，做到心中有數(shù)。僅組詞這一項(xiàng)就梳理為：形近字組詞、多音字組詞、填字組詞、一字組多詞、換偏旁組詞、添偏旁組詞、照樣子寫詞語、選擇近義詞填空、寫出帶有數(shù)字的詞語、寫出有相反意思的詞語等。這樣，學(xué)生在扎實(shí)掌握每個(gè)字詞的基礎(chǔ)上又有了系統(tǒng)的復(fù)

習(xí)，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然高了。

另外，還探索閱讀與寫作相結(jié)合的有效途徑。我們把每一篇優(yōu)美的文章都當(dāng)成例文來教，不僅引導(dǎo)學(xué)生分析理解文章內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)習(xí)文章的寫法，讓他們深刻體會(huì)到如何才能將文章寫得生動(dòng)具體，潛移默化中懂得該如何布局謀篇，并嘗試運(yùn)用在自己的文章中。課后及時(shí)布置與課文內(nèi)容相關(guān)的小練筆，不僅加深了對(duì)課文的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。我們還非常重視每一次的課內(nèi)習(xí)作，每次習(xí)作之前，首先帶領(lǐng)學(xué)生從課本入手逐步向外擴(kuò)展搜集相關(guān)的材料，進(jìn)行充分的閱讀之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思考進(jìn)行習(xí)作。習(xí)作不是進(jìn)行一次就完了，而是根據(jù)學(xué)生的習(xí)作情況來定，習(xí)作不合格的同學(xué)，會(huì)進(jìn)行兩次甚至是三次寫作，直至合格為止。3、學(xué)生學(xué)習(xí)中好的做法

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的自我管理能力，學(xué)習(xí)上也是如此。每天早晨，班干部會(huì)自覺組織早讀，維持班級(jí)紀(jì)律。中午到校后也會(huì)組織學(xué)生默寫有關(guān)內(nèi)容或背誦重要的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，課前主動(dòng)預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)成為很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、從試卷中反映出的主要問題：

這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。

1、部分學(xué)生平時(shí)不注重生字的讀音，普通話不標(biāo)準(zhǔn)。

2、有的同學(xué)在選詞填空時(shí)不認(rèn)真區(qū)分詞意，從總體來觀察，學(xué)生的錯(cuò)別字出現(xiàn)較多。

3、有的同學(xué)平時(shí)不注重積累語言。

4、教師要重視和加強(qiáng)識(shí)字寫字教學(xué)和學(xué)生語言的積累，立足于課內(nèi)，延伸于課外，要把學(xué)習(xí)拓展到課外，讓學(xué)生多背誦、多積累好詩文，好文章，好詞句，并能學(xué)以致用。

5、部分學(xué)生分析能力、概括能力不夠，對(duì)文章一知半解，很難正確回答

五、今后努力方向及改進(jìn)措施：

通過本次試題，反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，今后打算從以下幾方面努力：

1、在繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用的同時(shí)，要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，探索有力而有效的訓(xùn)練方法，做到既因人而異，又使各種訓(xùn)練成為學(xué)生的自覺行為，這樣學(xué)生樂學(xué)且有效果。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，從字、詞、句抓起，嚴(yán)格把握好基礎(chǔ)關(guān)。

3、重視對(duì)學(xué)生讀寫練習(xí)的指導(dǎo)，使不同基礎(chǔ)學(xué)生的讀寫能力都有所提高。

4、在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中，要教給學(xué)生不僅要讀懂句子、文章的表面意思，更要透過表面看本質(zhì)，想想句子、文章表達(dá)的深層含義及情感，做到“學(xué)而又思”。

5、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括寫字，讀書，觀察，思考、寫作、審題等習(xí)慣，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候影響學(xué)習(xí)效果的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多時(shí)候?qū)W生的智力水平是相當(dāng)?shù)�，而學(xué)生卻表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，和學(xué)生的習(xí)慣密切相關(guān)。實(shí)踐證明，有了良好習(xí)慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績(jī)，而一個(gè)智力突出的學(xué)生，如果沒有良好的習(xí)慣，往往沒有多么出色的表現(xiàn)�！澳サ恫徽`砍柴功”，在平時(shí)的教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展必然會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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