第二講：作文結(jié)尾

第二講：豹尾留影美煞人作文技巧之結(jié)尾篇

教學(xué)目的：教授一些作文結(jié)尾的基本模式，以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思作文，提高應(yīng)試能力。

授課時(shí)間：2課時(shí)備課人：周慧一、導(dǎo)入

俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō)：“好的那種結(jié)尾，就是的當(dāng)讀者把作品讀完之后，愿把他的第一頁(yè)翻開來(lái)重新讀一遍”。人們稱好的文章的結(jié)尾為“豹尾”，就是指文章的結(jié)尾結(jié)實(shí)有力，色彩斑斕，卒章顯志，啟人深思。結(jié)尾要有如“撞鐘”。古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”二、如何寫好作文的結(jié)尾

1、照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)尾要呼應(yīng)開頭，這是記敘文的一般寫法，很多文章都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。結(jié)尾可以用場(chǎng)景描寫也可以用議論或者抒情照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)完整，意味深長(zhǎng)。例如：

（1）郭沫若先生的《白鷺》一文開頭就說(shuō)：“白鷺是一首精巧的詩(shī)。”結(jié)尾又說(shuō)：“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)�！薄鞍�鷺是詩(shī)”，這一不尋常的比喻，特別是結(jié)尾具體化為“散文詩(shī)”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。（2）〈誰(shuí)是最可愛的人》兼用議論與抒情的方式結(jié)束全文，最后一句話點(diǎn)題“你一定會(huì)深深地愛我們的戰(zhàn)士，他們確實(shí)是我們最可愛的人！”與文章的開頭遙相呼應(yīng)的。不僅又一次回答了文首提出的“誰(shuí)是我們最可愛的人呢？”這個(gè)問題，而且抒發(fā)了強(qiáng)烈感情，增添了文章的感染力。

（3）一篇回憶老師的文章，開頭“時(shí)間過(guò)得真快，一別又是三個(gè)春秋。我捧著一束潔白的梔子花站在老師的窗下，等著老師的歸來(lái)�！苯Y(jié)尾“老師，怎么還不見您的身影？您的學(xué)生在等著向您獻(xiàn)上這一束您喜歡的梔子花，愿這淡淡的清香為您驅(qū)走無(wú)盡的疲勞�！闭諔�(yīng)了開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（4）201*年中考優(yōu)秀作文《留下回家的路》結(jié)尾：家近了，客廳，燈亮著。望望身后，低頭一看路面，心頭一動(dòng)這是回家的路。我抬起頭：今后不論走哪條路，再忘不了家，讓回家的路，就在身后------

結(jié)尾照應(yīng)了文題，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言含蓄，令人回味。

（5）例如，201*年中考四川考生寫的《傾聽心靈的鐘聲》開頭寫道：“站在人生的岔路口，我們無(wú)數(shù)次面對(duì)這樣的抉擇：愛與恨，悲與喜，苦與樂，得與失------”我們猶豫、躊躇，舉棋不定，左右為難。其實(shí)，此時(shí)，我們只需靜下心來(lái)，傾聽心靈的鐘聲，作出正確的抉擇。結(jié)尾處作者寫道：“是啊，人生就是在這不斷的抉擇中前進(jìn)，從不斷的跌倒中爬起，世事便是這樣的，人就是這樣長(zhǎng)大的。朋友，當(dāng)你面對(duì)人生的抉擇時(shí)，請(qǐng)不要慌亂，靜下來(lái)，傾聽心靈的鐘聲。”

文章開頭，作者將讀者的靈魂放在特定的環(huán)境中去審視，將讀者的目光鎖定在“人生的岔口，讓讀者在面對(duì)“愛與恨，悲與喜，苦與樂，得與失------”的“猶豫、躊躇，舉棋不定”中經(jīng)歷一番刻骨銘心的斟酌、思量。結(jié)尾處則是為讀者開出的妙方：“此時(shí)我們只需下心來(lái)，傾聽心靈的鐘聲，作出正確的抉擇”即可。真是為文妙點(diǎn)題，文章巧裁寫啊2、自然順暢的結(jié)果交代法根據(jù)故事的發(fā)展，自然交代其結(jié)尾，給讀者留有思考的余地，令人回味。例如：

a)聶華苓的《人，又少了一個(gè)》，寫了一個(gè)女乞討者三年前后的不同形象與神態(tài)，表現(xiàn)了人格的墮落這一深刻的主題。文中作者未加任何評(píng)論與分析只是用白描的手法，記述了事件的經(jīng)過(guò)。結(jié)尾寫道：“砰地一聲，大門被踢上了。那女人回過(guò)頭來(lái)，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼。她已經(jīng)不認(rèn)得我了！”b)寓言故事《小黑羊》的結(jié)尾。故事如下：

一個(gè)農(nóng)夫的家里有三只小白羊和一只小黑羊，長(zhǎng)大些后，這四只羊經(jīng)常離開媽媽一起到外面散步。三只白羊非常驕傲�！澳憧春谘�，黑不溜秋的，像鍋底�！薄耙牢铱囱�，像炭團(tuán)�！薄跋窀F人傳了幾代的舊被褥，臟死了！”每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，小黑羊就會(huì)可憐兮兮地蜷縮在一旁，傷心地獨(dú)自流淚。

初春的一天，它們一起出去散步，走得很遠(yuǎn)，不料寒流突然襲來(lái)，下起了鵝毛大雪，它們躲在灌木叢中相互依偎著------不一會(huì)兒，灌木叢和周圍全鋪滿了雪，雪天雪地雪世界，它們打算回家，但雪太厚，無(wú)法行走，只好擠做一團(tuán)，等待農(nóng)夫來(lái)救它們。

再說(shuō)農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)這四只羊羔不在羊圈里，便立刻上山去找，但四處一片雪白，哪有羊羔的影子？正在這時(shí)，農(nóng)夫突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一個(gè)小黑點(diǎn)，便快步跑去。到那里一看，果然是那瀕臨死亡的四只羊羔。農(nóng)夫抱起小黑羊，對(duì)三只小白羊說(shuō)：“多虧你們的黑兄弟，不然，你們都要凍死在雪地里了！”3、含蓄深刻的啟發(fā)聯(lián)想法魯迅先生的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾是最典型的例子：“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路�！边@段話含蓄、深刻，一語(yǔ)雙關(guān)。啟發(fā)人們?yōu)閯?chuàng)造新生活勇敢地開辟道路，使全文的思想感情得到升華，體現(xiàn)了魯迅“韌”的戰(zhàn)斗精神。例如：201*年中考山東考生的《讓我輕輕告訴你》，結(jié)尾寫道“讓我們心靈深處，每一次美麗而謹(jǐn)慎的選擇，必將如高山之水，洗盡鉛華，洗盡躁動(dòng)，還生命一股清流，給世界一眼甘泉，用晶瑩的浪花奏出生活浩然大氣的樂章。”4、聯(lián)想類比，升華情感。例如：

（1）媽媽的喊聲打斷了我的思緒。我這才清醒過(guò)來(lái)，又無(wú)限深情的看著手中的野百合。那濃烈的紅艷讓人感到溫暖，那淡雅的清香讓人感到愜意，那滿身的靈氣讓人感到振奮。這不正是野百合同學(xué)的品質(zhì)寫照嗎？愿這束野百合花變成一股強(qiáng)勁的風(fēng)回旋于神州大地，翻卷于宇宙天宇之間！

（2）這時(shí)，我的眼光又轉(zhuǎn)到那盆紅珊瑚上，樹上的露水一滴一滴緩慢地落到珊瑚果上，落到葉子上，可愛的小紅果變得更加火紅，更加油潤(rùn)。我忽然覺得妹妹的心不正如同這路滴一樣晶瑩，珊瑚果一樣火紅嗎？5、激勵(lì)讀者的感情抒發(fā)法有些文章結(jié)尾既不是總結(jié)中心，也不是啟發(fā)聯(lián)想，而是作者直抒胸臆，表達(dá)強(qiáng)烈的愛與憎。《白楊禮贊》的結(jié)尾就大聲疾呼道：“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長(zhǎng)的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！”例如，中考湖北考生寫的《飄落心靈的的秋葉》的結(jié)尾：“望著這片火紅的梧桐，我激動(dòng)得流下了眼淚。其實(shí)生命在為難你的同時(shí)，也在用自然給你生存的暗示。畢竟生命的長(zhǎng)途需要你跋涉。當(dāng)我轉(zhuǎn)身走出這片樹林時(shí)，我在心里默念著：感謝梧桐葉，感謝生命。”

6、感慨自悟或表達(dá)愿望，揭示或強(qiáng)化主題。例如：

（1）《假如地球的壽命只剩三天》結(jié)尾。盡管只有這三天，我要去做我想做的事，看到希望看到的一切。美麗的地球上，人們?cè)谧詈蟮娜兆永镝尫帕怂�有的不快，生活是一片和平、健康、友好，我們�?chuàng)造了這些，珍惜了這些，于是最后的三天就等于是永恒------（2）《假如------》假如我還在這兒閉著眼睛說(shuō)“假如”，恐怕明天我又將奉獻(xiàn)幾個(gè)“假如”給今天，為什么不努力過(guò)好今天，少留一些遺憾，少留幾個(gè)“假如”給今天呢？所以，再見“假如”！我要放開手腳去做我今天未完成的事了。（3）他想喘氣，但他忍住了，咬緊牙挺著。他知道，兒就在身后，注視著他。我默默地跟在后邊，感到那副擔(dān)子也重重的壓在我的肩上。不，我決不能輟學(xué)！我要接過(guò)重?fù)?dān)挑起來(lái)。用另一種方式去挑父親期望的那種。7、用名言、警句或歌詞結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛，含義深遠(yuǎn)。例如：（1）“是的，嫩嫩的，卻挺挺的，這就是小草。將自己的根扎在大地上。大地哺育了它，它點(diǎn)綴了大地。只要大地永存，它就常在，它的生命是永恒的�！笔堑�，它的生命是永恒的。

（2）我沒有責(zé)怪小鲇魚的逃脫，也不像爸爸、媽媽那么想，因?yàn)槲彝蝗桓杏X到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量！

（3）假如生命不再擁有綠色，依然還在求索的我們，為什么不行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)綠色，保護(hù)環(huán)境，讓我們永遠(yuǎn)都擁有綠色。到那時(shí)，綠色才會(huì)高唱：“我輕輕的來(lái)，正如你(沙漠)悄悄地走”(佚名《假如生命不再擁有綠色》)

評(píng)點(diǎn)：作者自然地由環(huán)境想到了綠色，然后圍繞“假如生命不再擁有綠色”展開話題，文章開篇通過(guò)“過(guò)去”、“今天”、“明天”的對(duì)比，突出環(huán)境正在惡化，綠色正在減少，自然引出憂慮。接著又巧用徐志摩的《再別康橋》中的佳句，引出對(duì)生命沒有綠色的思考，給人留下想像的空間。。8、詩(shī)情畫意的結(jié)尾

在文章結(jié)尾處，用精彩的語(yǔ)言描繪出既有詩(shī)情畫意又有豐富思想的藝術(shù)畫面，達(dá)到景中有情，情中有景，字字句句皆有情，達(dá)到中考作文“意境高遠(yuǎn)”之要求。例如，201*年中考重慶考生寫的《那山，那月，那人》的結(jié)尾：“黎明來(lái)臨，太陽(yáng)從山外探過(guò)頭來(lái)，喚醒了山里的小村莊。在曰光陰影處，露珠也在閃著光，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲清晰的鳥鳴，他正迎著陽(yáng)光，循著一條開遍山花的小路，向半山腰的學(xué)校走去。

他相信自己的選擇是對(duì)的，因?yàn)樗�要改變這個(gè)山村。前面的路很長(zhǎng)，可路邊總有燦爛的山花相伴------”

文章寫一位大學(xué)生面對(duì)“貧困愚昧的小山村”與“燈紅酒綠的大城市”而進(jìn)行的“心靈選擇”，為了山村，為了山村的孩子，為了傳播文明精神，在清冷的月光下，他流著淚做出了選擇：獻(xiàn)身山區(qū)教育事業(yè)。結(jié)尾作者所寫的畫面中，太陽(yáng)張開笑臉，露珠閃著亮光，鳥兒唱著山歌，山花鋪著山路------這明麗歡暢的畫面中，飽含著作者對(duì)獻(xiàn)身教育事業(yè)的山村教師的熱情的禮贊。同時(shí)，作為人物活動(dòng)的背景，襯出了一個(gè)光彩照人的人民教師形象。9、促膝談心的結(jié)尾

寫作文，作者要告訴讀者自己對(duì)問題的看法，對(duì)生活的領(lǐng)悟。因此，結(jié)尾處，用真切樸實(shí)的語(yǔ)言，與讀者促膝談心，很容易引起讀者情感上的共鳴。例如，《滄�？丛啤芬晃牡慕Y(jié)尾：“朋友，走過(guò)歷史的煙云，你對(duì)生活有什么答案？你將如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)？你將用什么姿態(tài)去面對(duì)未來(lái)生活的挑戰(zhàn)？別忘了，我們正年輕，‘看云’的曰子不要迷失在天真浪漫中，尋找理性的答案，讓我們追，讓

我們飛。生活需要我們?nèi)��?chuàng)造，美好的未來(lái)是我們自己的�！�

這種結(jié)尾給文章一種平和的氣氛，接近讀者與作者之間的距離，使其欣然接受作者的觀點(diǎn)。四、范文選析

無(wú)情的背影

當(dāng)我讀到朱自清的《背影》時(shí)，我便想起我的爸爸媽媽的背影。但不完全不一樣，因?yàn)橹熳郧宓奈恼卤憩F(xiàn)的是父親對(duì)他的關(guān)心，而我父母的背影留給我的只是無(wú)情的怨悔。就在我5歲那年，我被帶到法庭上，外婆抱著我坐在椅子上，我看見了爸爸媽媽，我便大聲喊了他們一聲，可他們并沒有理睬我。爸爸和媽媽在法庭上爭(zhēng)論不休，最后聽說(shuō)把我判給了媽媽，爸爸便離開了法庭，我喊了一聲“爸爸”，可那“背影”頭也不回就離開了我，從此我便和媽媽還有外婆一起生活了。

可是沒過(guò)幾天，無(wú)情的媽媽也離開了我。外婆本想丟下我，可又不忍心，便把我留下了，于是我就像一個(gè)無(wú)父無(wú)母的孩子，整天和外婆生活在一起。在外婆陪伴的日子里，我常常想起跟爸爸媽媽一起生活時(shí)的情景：爸爸騎著車，帶我去街上玩，帶我去河邊釣魚；媽媽帶我逛商店，給我買衣服。一想起這些，我的眼淚就止不住地流下來(lái)。

以后外婆把我送進(jìn)了學(xué)校，我的學(xué)費(fèi)是舅舅供給的。當(dāng)同學(xué)請(qǐng)我參加他的生日慶典時(shí)，看見別人的爸爸媽媽給自己的孩子送上精美的禮物，讓他在蠟燭前許愿，我真是羨慕極了。我多么想過(guò)一次生日，我不要那香甜可口的蛋糕，也不要那精美的禮品，只求爸爸媽媽和好，為我祝福生日，可一直盼到今天，還沒有盼到。

當(dāng)我從舅舅那兒得知媽媽改嫁了、爸爸結(jié)婚了時(shí)，我痛哭了一場(chǎng)。外婆走過(guò)來(lái)說(shuō)：“孩子，別哭，他們是些無(wú)情無(wú)義的東西，不值得你為他們傷心，你要好好讀書，干一番大事業(yè)，讓他們看看�！边@時(shí)，外婆的眼淚也不知不覺地流下來(lái)了。

爸爸、媽媽，我多想有一個(gè)家，一個(gè)溫馨又快樂的家，我多想有父母的疼愛，可我卻得不到。爸爸、媽媽，你們知不知道，你們的遠(yuǎn)去，給我?guī)��?lái)的是無(wú)限的悲傷和怨恨，讓我飽嘗了失去親人的苦楚，讓我這個(gè)雖有父母卻得不到父母關(guān)愛的孩子經(jīng)歷了多少人間的坎坷!我再一次發(fā)自內(nèi)心的呼喚：“爸爸，媽媽，可憐可憐我，復(fù)婚吧”然而，回答我的，卻只有那一陣陣回聲，和那離我愈來(lái)愈遠(yuǎn)、在我眼中越來(lái)越渺小的背影

結(jié)尾評(píng)析：父母離異，給孩子心靈帶來(lái)了抹不去的創(chuàng)傷，小作者在文中表達(dá)了自己對(duì)父母的思念之情，尤其是結(jié)尾更是感人肺腑，催人淚下，渴望父母復(fù)婚的真情呼喚好似余音繞梁，久久回蕩在我們的耳畔，令人難忘，給人留下不盡的思索，無(wú)窮的回味。

范文賞析二凝聚

愛與被愛有時(shí)都很簡(jiǎn)單，甚或僅僅凝聚在一個(gè)芒果上。

那天，同往常一樣，我拖著疲憊的身體回到家。打開冰箱，發(fā)現(xiàn)冰箱中安靜的躺著一個(gè)大芒果，旁邊還放著一張字條："兒子，芒果記得吃。"

字雖然很少，但是卻能感受到絲絲的愛意。我拿出芒果放在書桌上，便開始了學(xué)習(xí)。

不一會(huì)兒，媽媽回來(lái)了，她看到桌子上的芒果，又叮囑我一句："芒果要記得吃。"說(shuō)完，又匆匆的又離開了家。

時(shí)間悄然到了十一點(diǎn)，我伸了伸懶腰，看見了芒果。我拿起芒果，仔細(xì)的端詳，這個(gè)芒果青里透著紅，煞是可愛，我使勁嗅了嗅，還真香啊。還是把它留給媽媽吧，媽媽更愛吃芒果。于是，我又把它放回了冰箱，并留下了一個(gè)紙條："媽媽，芒果記得吃。"

第二天，放學(xué)回家后，我打開冰箱，那個(gè)芒果卻還躺在冰箱里。只不過(guò)紙條上的字被改了："兒子，晚上媽媽和你一塊分享！"我笑了，因?yàn)槲蚁胂笾鴭寢尶吹轿业募垪l肯定很幸福，我幸福了，因?yàn)槲荫R上就要和媽媽分享這個(gè)芒果了！可晚上，媽媽因?yàn)榧影鄾]有回來(lái)，于是我又把紙條上的內(nèi)容換了："媽媽，芒果再不吃就壞了，記得你要吃了它哦！"

第三天，媽媽還是沒有回來(lái)，我看了看冰箱里的芒果，再不吃就真的快壞了！但我還是沒吃，因?yàn)槲艺娴南牒蛬寢屢黄鸱窒怼?/p>

第四天晚上媽媽回來(lái)的時(shí)候，我已經(jīng)睡著了，媽媽幸福地把我叫醒，說(shuō)要和我分享冰箱里的芒果，可打開冰箱，拿出芒果，皮還依然鮮美而且冰涼，可里面已經(jīng)嚴(yán)重變質(zhì)！但我和媽媽都沒有表現(xiàn)出遺憾，因?yàn)槲覀兒孟褚呀?jīng)分享過(guò)了！我們笑著彼此是個(gè)大傻瓜，但我們依然很幸福，因?yàn)槟且炎兞速|(zhì)的芒果其實(shí)就是愛的凝聚五、作文訓(xùn)練

1、題目一：李大釗的《“今”》告訴了我們這樣一個(gè)道理：“過(guò)去未來(lái)皆是現(xiàn)在�！笔前�，把握現(xiàn)在，擁有未來(lái)；把握機(jī)遇，走向成功；把握原則，贏得尊敬。把握親情、友情，把握規(guī)律、方法，把握進(jìn)程、分寸

請(qǐng)以“把握”為題寫一篇作文。要求：題目自擬，文體自選，不少于500字。

[寫作導(dǎo)引]試題要求以“把握“為話題作文�？梢詮拇筇幹�眼，也可以從小處落筆。我認(rèn)為從小層面考慮更好一些。可以寫把握好人際關(guān)系，把握好友誼的尺度，把握好個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，把握好自己的前途與命運(yùn)不管寫什么內(nèi)容都要以“把握”為主題內(nèi)容。確定了寫作題目后要在“為什么把握”“怎樣把握”上多著墨，要講得有理有據(jù)，使人信服。例文：把握隨風(fēng)飄去的青春

風(fēng)里的綠色,是一絲甜潤(rùn)的蜜.為什么它永遠(yuǎn)只在春里游蕩,卻走不進(jìn)外婆的心?外婆對(duì)我說(shuō):“那是青春，孩子，我的青春早就不再是我的了，我把青春給了你，孩子，把握住青春，自由的在春里游蕩，這個(gè)春天就是你的了�！迸�，是嗎？青春是什么我知道了那是我們的整個(gè)春天！來(lái)吧！在彌漫著綠色的空氣中把握青春，讓那個(gè)是你的東西，不再匆匆離去。

我愛小鳥，是因?yàn)樗�的可愛，它的生機(jī),它的飛翔。我愛小溪，是因?yàn)樗�的歡快，它的自由。我愛天空，是因?yàn)樗�的廣闊,它和美麗。

但我最愛青春，因?yàn)樗�是我的，它是生命中的最歡快，最美麗的樂譜，是的，我愛她。

在小時(shí)候，看著大哥哥、大姐姐們步子中透出的歡樂，我迷惑，為什么我是走幾步跌一步。望著表姐飛揚(yáng)在陽(yáng)光下烏黑的辮子，我更加奇怪了，我為什么蹦不了那么高，那么美。

終天，我長(zhǎng)大了，我也有了表姐她那時(shí)的年齡，我走路也是跳著的，我的辮子也在陽(yáng)光下飛舞著。我終于懂得，那不是什么神秘,這就是青春,青春造就了我小時(shí)候眼中的美麗。青春真的是閃爍著金色光的魔棒，把我的世界中的春天裝

扮的如此美好，我不敢相信這是青春的力量，可是這一切不是夢(mèng)，真的，真的，這就是青春,就是青春!可是，外婆對(duì)我說(shuō)過(guò)：“青春不是永遠(yuǎn)，青春總有一天會(huì)離你而去�！毕氲竭@里，我的淚籟籟的流下來(lái)了。我不要青春溜走！我要青春，我要快樂！回過(guò)神來(lái)，自己對(duì)自己說(shuō)：“不要傻了，青春會(huì)走的，可是在青春中把握青春，珍惜她，愛護(hù)她，它就不會(huì)讓你感到難過(guò)，至少在她離開時(shí)，我可以說(shuō)"至少我珍惜了！"”

2、題目二：“以因?yàn)橛心恪睘轭}作文。

因?yàn)橛心?/p>

父母常說(shuō)，孩子，我因?yàn)橛心悖�感到生活是多么有價(jià)值。可是，作為孩子的我今天要對(duì)爸爸說(shuō)：因?yàn)橛心悖�我懂得了怎樣的人生才充滿意義。爸爸，你是我親密無(wú)間的朋友。我們倆只要一有時(shí)間總會(huì)黏在一起，打打球，唱唱歌。還記得有一次，我和你兩個(gè)人一天看了三部電影，唱了三小時(shí)的歌，還打了兩小時(shí)的乒乓球。一整天都沒休息過(guò)。媽媽總說(shuō)我們倆是小孩子，一個(gè)老，一個(gè)小。盡管如此，你因?yàn)楣ぷ鞯脑�因，卻不能時(shí)常和我在一起。為此，我經(jīng)常抱怨你總是說(shuō)話不算話。你也知道我不喜歡你的工作，可是你也沒有辦法，只能盡你最大努力去補(bǔ)償我的所有損失。爸爸，因?yàn)槟�，我的生活充滿歡樂與淚水。今年春節(jié)，我和你本約好去香港旅游�？墒悄銋s在臨出發(fā)的那個(gè)晚上出差了。那天晚上，我抱怨了你好久。在大年三十的下午，你回來(lái)了，拖著疲憊的身軀走進(jìn)家門。你看見我就急忙說(shuō)了句對(duì)不起。我知道你是因?yàn)楣ぷ�，也就原諒了你，幫著媽媽開始準(zhǔn)備年夜飯。正當(dāng)我們?yōu)槟愕臍w來(lái)感到高興的時(shí)候，一陣急促而又熟悉的電鈴聲響起。我知道那是你的電話響了。我回頭看著你。你正以箭一般的速度收拾他的行李，頭和頸間夾著手機(jī)，而嘴上一直重復(fù)著一句話：“行行行，我馬上到！”，放下電話，你僅用三個(gè)字和我們告別：去現(xiàn)場(chǎng)！然后就消失在我和媽媽的視線里。大年三十出差，這句話一直在我腦海里閃現(xiàn)。我摸了摸眼角，淚水已經(jīng)出來(lái)了。在這合家團(tuán)圓日子，爸爸，你作為一名光榮的人民警察，奔赴在工作一線。你舍棄了自己的妻子和女兒，舍棄了自己的幸福和快樂，為了他人的健康和安全，站在了工作一線。小家之外有大家，我第一次感受到爸爸你這份職業(yè)的偉大，第一次對(duì)警察的身份產(chǎn)生了憧憬。因?yàn)槟悖�我們的生活安定幸�！?/p>

爸爸，你走了，留給我和媽媽的是無(wú)盡的思念與孤單。走在大街上，看見滿街一家團(tuán)圓的家庭其樂融融，我對(duì)你的思念又更深了�；叵牒湍阍谝黄鹉欠N快樂和幸福的感覺，我漸漸明白親情的含義。它讓我思念你，愛你，更要珍惜你。記得你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人生中總有一些事情值得去體會(huì)，去感悟，從中去發(fā)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。是的，我懂了。

我想，那就是你。因?yàn)橛心悖�我懂得了怎樣的人生才充滿意義，我要用自己畢生的努力去愛你我的爸爸。

六、寫作要求

1、以上兩個(gè)題目人選其一寫作。2、半命題作文要補(bǔ)全題目。3、字?jǐn)?shù)不得少于600字。七、學(xué)生寫作

擴(kuò)展閱讀：第二講 作文的結(jié)尾

第二講作文的結(jié)尾

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作文幾種常見的結(jié)尾的寫法及作用。2.嘗試寫不同形式的結(jié)尾。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、講解：一、聽老師講解并打記相關(guān)知識(shí)。1.結(jié)尾常見的毛�。憾�、練習(xí)：（1）畫蛇添足。添1.從課內(nèi)學(xué)過(guò)的文章或課外讀過(guò)的文章中，找出左邊五種不同結(jié)尾的兩種，寫在下面。上一些無(wú)關(guān)緊要的東西。（2）公式化�？蘸爸刑�(hào)。2.常見的作文結(jié)尾：（1）自然式。事情結(jié)束了，文章也結(jié)尾了。如《麻雀》的結(jié)尾：“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了�！保�2）照應(yīng)式。結(jié)尾或點(diǎn)題，與文題遙相呼應(yīng)；或與開頭相照應(yīng)，收攏全文。如《頤和園》的結(jié)尾是：“頤和園的景色可真美啊！”與開頭：“北京的頤和園是個(gè)美麗2.下面的作文題，你會(huì)用什么樣的結(jié)尾呢？請(qǐng)你選兩個(gè)不同的作文題，寫出結(jié)尾。的大公園”首尾照應(yīng)，有（《癮》《失敗》《那一次我真》《禮物》《發(fā)現(xiàn)》……）力地突出了中心。（3）引申式。結(jié)尾或展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，深化主題；或總結(jié)提高，使主題得到升華。如《高大的皂莢樹》的結(jié)尾：“想著，想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽”（4）抒情式。結(jié)尾直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。如《再見了，親人》的結(jié)尾：“再見了，親人，我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹�。�?）評(píng)價(jià)式。結(jié)尾對(duì)人物或事物進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，表達(dá)作者的看法，突出文章的中心。如《狼牙山五壯士》的結(jié)尾：“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河�！倍�、巡視，指導(dǎo)。三、講評(píng)。三、展示，互評(píng)。本次學(xué)習(xí)所獲等級(jí)：201*年9月24日

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