學(xué)前教育專業(yè)調(diào)查報(bào)告
學(xué)前教育專業(yè)調(diào)查報(bào)告
據(jù)統(tǒng)計(jì),201*年全國36歲幼兒入園率為44.6%,201*年僅達(dá)到47.3%,201*年兩會期間,全國政協(xié)有16件提案、北京市政協(xié)有14件委員和黨派提案關(guān)注學(xué)前兒童“入園難”問題。盡管幾年來幼兒教育獲得了發(fā)展,但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55%,有一定的差距。要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師,而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從201*年的就業(yè)形勢來看,學(xué)前教育人才奇缺,在未來相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶(201*年達(dá)74.5%)地區(qū),幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。
面對教育責(zé)任和市場需求,我校審時(shí)度勢,在201*年正式開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)。到今天已有5年的辦學(xué)歷史。最近幾年學(xué)前教育專業(yè)迅猛發(fā)展,在校就讀學(xué)生數(shù)由開始的50多人猛增到現(xiàn)在的150多人。根據(jù)發(fā)展所帶來的問題,對教學(xué)、學(xué)管等方面的工作進(jìn)行了大膽的探索和改革,效果顯著。我們所培養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點(diǎn),符合了社會對幼兒教師的要求。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的、系統(tǒng)掌握學(xué)前教育基本理論、具有一定的音樂、美術(shù)、舞蹈等學(xué)前教育專業(yè)基本技能,能夠在幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事教育工作的應(yīng)用型專門人才。
二、人才培養(yǎng)模式
現(xiàn)實(shí)社會對學(xué)前教育教師的要求越來越高,主要集中在人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)及教育經(jīng)驗(yàn)。為培養(yǎng)出符合社會需求的優(yōu)秀學(xué)前教育人才,在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了“知識與技能的學(xué)習(xí)幼兒園見習(xí)幼兒園實(shí)習(xí)與就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。具體而言就是以課程設(shè)置與專業(yè)實(shí)
習(xí)基地為依托,全面構(gòu)建學(xué)生的文化底蘊(yùn),夯實(shí)其專業(yè)知識,拓展其專業(yè)技能,豐富其專業(yè)實(shí)踐,使其成為兼?zhèn)淅碚撆c實(shí)踐的優(yōu)秀畢業(yè)生。
三、課程體系改革
在學(xué)前教育專業(yè)課程體系的探索改革過程中,既重視文化素養(yǎng)的積淀又重視專業(yè)知識與技能的掌握,既重視專業(yè)理論的夯實(shí)又重視實(shí)踐教育能力的形成。在目前師資培訓(xùn)課程思考的基礎(chǔ)上,我們將幼教專業(yè)課程體系分為四部分。其一是文化基礎(chǔ)課,這有利于構(gòu)建作為教師所必備的文化底蘊(yùn);其二是專業(yè)必修課程,主要包括幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)等與幼兒身心發(fā)展與教育密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。它是學(xué)生能夠形成作為幼兒教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu);其三是選修課與專業(yè)應(yīng)用課程,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識進(jìn)行教育活動設(shè)計(jì)、幼兒行為管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長指導(dǎo)等實(shí)際工作;其四是專業(yè)實(shí)踐課,它向?qū)W生提供親身觀察兒童與教育,親身從事教育實(shí)踐的機(jī)會,使之在不斷積累經(jīng)驗(yàn)中感悟、體會,加強(qiáng)對理論知識的理解,加強(qiáng)對教育方法、策略的運(yùn)用,以不斷形成、提高自身多方面的教育素質(zhì)。
四、課程設(shè)置
文化課:語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)
專業(yè)課:幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒英語、幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、鋼琴、聲樂、樂理、視唱練耳、形體訓(xùn)練、舞蹈編排、簡筆畫、剪紙、手工制作、
五、教材建設(shè)與開發(fā)
根據(jù)課程體系,按照突出教材的應(yīng)用性、針對性、實(shí)效性的原則,重新審視教材,集中師資,大力開發(fā)各種校本教材。此外,及時(shí)總結(jié)學(xué)生見習(xí)與實(shí)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),編寫《學(xué)前教育教師見習(xí)與實(shí)習(xí)工作知識必備手冊》,及時(shí)將經(jīng)驗(yàn)上升為理論,提高了見習(xí)與實(shí)習(xí)的實(shí)效。
六、師資隊(duì)伍建設(shè)
以教研組為基本單位,重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的隊(duì)伍建
設(shè);實(shí)行“師徒幫帶”模式,大力促進(jìn)青年教師成長成才;完善兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),從學(xué)科出發(fā),聘請高校理論教師、幼兒園園長充實(shí)教學(xué)一線,提高專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的水平。
七、深化校企合作和工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)
與區(qū)內(nèi)知名幼兒園聯(lián)合辦學(xué),創(chuàng)立實(shí)習(xí)基地,建立了合作發(fā)展,資源共享,人才共育,成果共享的長效合作機(jī)制。隨著聯(lián)合辦學(xué)單位的增加,實(shí)習(xí)基地規(guī)模的擴(kuò)大,“知識與技能的學(xué)習(xí)幼兒園見習(xí)幼兒園實(shí)習(xí)與就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式必將日趨完善,并在良性運(yùn)行的基礎(chǔ)上,譜寫出學(xué)前教育的新篇章。
八、就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生考試達(dá)標(biāo)合格可取得國家承認(rèn)學(xué)歷的中專畢業(yè)證書、普通話等級證書、計(jì)算機(jī)等級證書。在校期間可報(bào)考我校的成教大專班,錄取后經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)可獲取大專畢業(yè)證書,學(xué)校負(fù)責(zé)推薦工作。就業(yè)去向主要面向各級各類幼兒園,從事幼兒教育保育工作,也可從事企事業(yè)單位的公關(guān)禮儀及計(jì)算機(jī)文字處理等工作。
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雷州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校/職業(yè)高級中學(xué)關(guān)于雷州市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
第一部分前言
一、調(diào)查目的
自國家開始重視學(xué)前教育以來,“學(xué)前教育”頓時(shí)成為了一個(gè)熱點(diǎn)詞匯。雖然現(xiàn)在是學(xué)前教育的大發(fā)展時(shí)期,但實(shí)際上在發(fā)展過程中還存在著許多的問題,而人們對于學(xué)前教育的看法誤區(qū)首當(dāng)其沖,其中又尤以農(nóng)村地區(qū)的看法誤區(qū)最為嚴(yán)重。為了雷州市部分小學(xué)教師對于學(xué)前教育的看法,特組織教職工做了此次調(diào)研。本次調(diào)研旨在了解學(xué)前教育發(fā)展的真實(shí)現(xiàn)狀,以及該地小學(xué)教師對學(xué)前教育的普遍看法,從而找出學(xué)前教育發(fā)展中存在的問題,以小窺大,了解農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的大致現(xiàn)狀,以便對癥下藥地實(shí)施措施,調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)思路,改變?nèi)藗儗W(xué)前教育的看法誤區(qū),為學(xué)前教育專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做好思想上的準(zhǔn)備。
二、調(diào)查對象
1、具體觀察:實(shí)驗(yàn)小學(xué)
2、問卷調(diào)查:雷州市城區(qū)部分幼兒園及小學(xué)教師:
三、調(diào)查內(nèi)容
1、就實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察,以初步了解當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育現(xiàn)狀。
2、就小學(xué)教師對學(xué)前教育的看法以及當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育現(xiàn)狀隨機(jī)向若干所小學(xué)、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師發(fā)放問卷,以了解學(xué)校教師對現(xiàn)今學(xué)前教育專業(yè)的看法。
四、調(diào)查方式
1、觀察法
2、問卷法(隨機(jī)抽樣)
第二部分調(diào)查過程
一、學(xué)前教育發(fā)展及現(xiàn)狀分析
(一)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
自從國家出臺了一系列重視學(xué)前教育發(fā)展的文件后,國內(nèi)掀起了學(xué)前教育的大熱潮。學(xué)前教育迎來了前所未有的發(fā)展高峰期:幼教機(jī)構(gòu)發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化、幼兒園辦園行為日趨規(guī)范、重視學(xué)前教育師資隊(duì)伍的建設(shè)等等,都是學(xué)前教育大發(fā)展的一些體現(xiàn)。但是,這些都是體現(xiàn)在比較發(fā)達(dá)的城市的。在科學(xué)技術(shù)落后、思想陳舊、資金欠缺的廣大農(nóng)村地區(qū),學(xué)前教育還存在著很大的問題。
1、對學(xué)前教育的性質(zhì)、功能、目標(biāo)、內(nèi)容的認(rèn)識存在偏差。在農(nóng)村,人們普遍認(rèn)為,學(xué)前教育就
是所謂的“幼兒園”,而幼兒園的目的就是為了照顧孩子,幼兒教師就是“保姆”;幼兒園的課程設(shè)置越與小學(xué)接軌越好,非常重視書面文化知識的教授,根本不顧及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。
2、學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與計(jì)劃的保障,缺乏有力的法律保障和必要的政策規(guī)范。某些政府機(jī)構(gòu)不顧國家號召,根本不理會學(xué)前教育,不將學(xué)前教育提上本地發(fā)展的日程,造成學(xué)前教育發(fā)展滯后。
3、幼兒園辦園不規(guī)范,建筑、設(shè)施不合要求。4、學(xué)前教育師資欠缺。
5、幼兒園教師的待遇問題未解決。由于人們對學(xué)前教育的看法存在誤區(qū),這就連帶造成幼兒教師的社會地位低下,因此農(nóng)村幼兒教師的工資待遇很低。
(二)未來中國學(xué)前教育的發(fā)展趨向
1、21世紀(jì)將是一個(gè)更為光輝燦爛的“兒童的世紀(jì)”。很多學(xué)者分別從心理學(xué).教育學(xué)、文化學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等視界,提出“向兒童學(xué)習(xí)”的主張,號召成人社會樹立正確的兒童觀。因此,在不久的將來,兒童的地位和尊嚴(yán)將會顯著提高。
2、21世紀(jì)將會建立與世界保持同步同時(shí)又適合我國國情的現(xiàn)代學(xué)前教育理論。我國的學(xué)前教育在探索、在前進(jìn)。中國有自己的國情,西方的現(xiàn)代觀念要與中國的國情相結(jié)合,要經(jīng)過摸索、實(shí)驗(yàn),將先進(jìn)的觀念變成中國本土的東西,才有可能在中國發(fā)揮其重要作用。
二、調(diào)查基本情況
調(diào)查時(shí)間:201*年10月9日201*年1月1日調(diào)查地點(diǎn):雷州市
調(diào)查對象:1、考察對象:實(shí)驗(yàn)小學(xué)
2、問卷對象:雷州市若干學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及小學(xué)部分教師
調(diào)查人:雷州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)調(diào)查小組聯(lián)系地址:雷州市西湖大道229號聯(lián)系電話:0759-8890000
三、問卷調(diào)查結(jié)果
此次問卷共發(fā)放300份,回收290份,有效問卷280份,有效率約為94.7%。其中,在有效調(diào)查的18位小學(xué)教師中,個(gè)人情況如下圖所示:
性別(總280人)男100人女180人20-25歲100人年齡(總280人)26-35歲98人36-45歲42人46歲及以上40人學(xué)歷(總280人)高中200人大學(xué)80人問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下(圖中,ABC等為選項(xiàng),數(shù)字為選擇該選項(xiàng)的人數(shù),百分?jǐn)?shù)為該人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;缺少某些選項(xiàng)則說明此缺少項(xiàng)選擇率為0):1、目前家中是否有0-6歲的孩子?()A是(包括自己、親屬妊娠期間)B否,但有已超過6歲的孩子C否,并沒有其它年齡段的孩子D:2,17%C:2,17%A:5,41%B:3,25%3、您對您家孩子的期望是()A普通水平B小有成就C人中龍鳳C:8,45%A:4,22%B:6,33%A:1,6%C:4,22%B:13,72%4、您會把您家的孩子與別人的孩子進(jìn)行比較嗎?()A經(jīng)常B有時(shí)候C很少D從不2、若家族中有0-6歲的孩子(沒有則此題不填,有多個(gè)則填直系),則您與該孩子的關(guān)系是()A父、母子(女)B祖孫(包括祖父母與外祖父母)C兄弟姊妹關(guān)系(包括堂、表關(guān)系)D繼父母與繼子女E叔侄、姑侄關(guān)系(注:此題總共12人填寫)A:1,6%C:4,22%B:13,72%5、在給孩子買東西時(shí),您會不會不理會孩子自己的意愿,而自行做主?()A經(jīng)常。小孩子知道什么,凡事都需要大人替他們拿捏。B有時(shí)候。綜合物價(jià)、實(shí)用性、耐用性等因素,偶爾考慮孩子的想法。C很少。孩子也有自己的想法,應(yīng)該盡量滿足他們。D從不。孩子是天使,是一切,他(她)的愿望我都要給其實(shí)現(xiàn)。C開始接觸學(xué)前教育之后D從不關(guān)注C:6,33%A:10,56%B:2,11%9、你覺得您對“學(xué)前教育”了解嗎?()A很了解B比較了解C了解不多D不了解A:2,11%C:7,39%B:9,50%B:15,83%A:3,17%6、您覺得孩子的知識學(xué)習(xí)應(yīng)該越早進(jìn)行越好嗎?()A是的B不是10、您認(rèn)為“學(xué)前教育”是()A幼兒園教育,照顧孩子并教授給孩子知識B從胎兒胚胎形成直至上小學(xué)期間的教育B:9,50%A:9,50%C從孩子出生直至上小學(xué)期間的教育7、您認(rèn)為孩子在教育過程中,哪個(gè)教育階段最重要?()A學(xué)前教育B小學(xué)C初中D高中E大學(xué)C:5,A:4,22%28%B:9,50%11、您是如何看待幼兒教師這一行業(yè)角色的?D:5,A:5,28%28%C:1,6%B:7,38%()A就是照顧孩子B照顧孩子,并將孩子的情況反饋給家長C孩子的發(fā)現(xiàn)者,學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者D也是教師,但融合了保姆的工作角色。8、你是從什么時(shí)候開始關(guān)注學(xué)前教育的相關(guān)信息的?()A有孩子之后B國家開始重視學(xué)前教育之后
A:1,6%B:1,6%C:16,88%12、當(dāng)今社會,家長對孩子的期望越來越高,因此培養(yǎng)出的各種“小神童”越來越多。你是如何看待這種現(xiàn)象的?()A“小神童”對某一方面很擅長,有利于將來的學(xué)習(xí),因此想把自己的孩子也培養(yǎng)成為“小神童”,為他(她)將來的發(fā)展做準(zhǔn)備。B不甘心自己的孩子落于人后,其余孩子學(xué)的東西,我的孩子也要學(xué),因此也想讓他(她)成為“小綜合發(fā)展做鋪墊(隱性)。D無所謂,只要照顧好孩子就行了。C:2,33%B:12,67%14、“德、智、體、美、勞”這五方面教育中,您認(rèn)為在學(xué)前教育階段中應(yīng)首要進(jìn)行的是?()A德B智C體D美E勞C:,1,6%B:1,6%神童”。C人為的硬性培養(yǎng)“小神童”,是愚昧的一種表現(xiàn)。它忽略了兒童期的特殊意義,違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律,反而于其日后學(xué)習(xí)不利。D“小神童”越來越多,說明人類越來越聰明。A:16,88%15、您認(rèn)為在學(xué)前教育階段是否有必要刻意對孩子進(jìn)行肢體、身體的訓(xùn)練?()A沒有必要。孩子的身體自會發(fā)展,這是自然屬C:7,A:9,39%50%B:2,11%性,所以用不著浪費(fèi)時(shí)間和金錢來進(jìn)行這方面的培訓(xùn),做些無用功。B有必要。樹木自然生長,但也有長歪的時(shí)候。所以需要專業(yè)人員進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)。C有一定的必要性,但不需要專門進(jìn)行該項(xiàng)訓(xùn)練,還是應(yīng)該多讓孩子學(xué)習(xí)知識。13,您希望您的孩子在學(xué)前教育階段接受怎樣的學(xué)習(xí)教育?()A小學(xué)化的學(xué)前教育:側(cè)重教知識的常規(guī)課程(簡單學(xué)習(xí)小學(xué)的文化知識,為上小學(xué)打基礎(chǔ))。B有特色的小學(xué)化的學(xué)前教育:在學(xué)習(xí)知識時(shí)也讓孩子有一技之長,即:常規(guī)課程+特色教育(如英語、體操、樂器等),進(jìn)行強(qiáng)化教育。C以游戲?yàn)榛净顒,按照孩子身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn),從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,為將來的6A:1,6%C:10,B:7,55%39%16、胎兒尚在母體內(nèi)時(shí)(懷孕期間),您認(rèn)為胎兒能夠感知到外界事物,并對其做出相應(yīng)反應(yīng)嗎?()A不能,還太小,“人”都還沒有長成,無法感知B能,已經(jīng)有了初步感知能力C不知道上課(比如布置作業(yè)、學(xué)科考試)?()A贊同B不贊同C無所謂A:2,11%C:1,6%A:6,33%B:11,61%B:16,89%20、就您所知,您所在地區(qū)的幼兒園哪一種類型占得比例更多?()A不讓孩子輸在起跑線上,游戲時(shí)間少,側(cè)重教知識,開設(shè)有各種興趣特長班,為孩子上小學(xué)打基礎(chǔ)的。B簡單的照顧孩子,不讓孩子餓著、凍著。C以發(fā)展幼兒身心為主要目的,以游戲?yàn)橹饕问,教授知識為輔。D教知識與游戲并重。17、您是如何看待胎教的?()A沒有必要進(jìn)行。胎兒自會發(fā)展,并且基因已經(jīng)決定了孩子的智商等,所以不需要大人再做無用功。B有必要進(jìn)行。運(yùn)用各種科學(xué)方法人為地引導(dǎo)胎兒發(fā)育,可以促進(jìn)胎兒身、心的綜合發(fā)展。C目前胎教日益盛行,因此可以跟著潮流進(jìn)行胎教。A:3,17%D:5,A:4,22%28%C:6,33%B:3,17%21、您認(rèn)為您所在地區(qū)的政府及人民對學(xué)前教育的關(guān)注如何?()A十分關(guān)注,能及時(shí)對新政策、新消息進(jìn)行宣傳、落實(shí)。B比較關(guān)注,能基本解決問題。C不關(guān)注B:15,83%18、您覺得,嬰幼兒教育跟幼兒教育是一回事嗎?()A是,都是為將來(小學(xué))學(xué)知識做準(zhǔn)備。B不是,二者在內(nèi)容、方法上有很大的不同。B:18,100%D不知道19、您是否贊同您的孩子在幼兒園按照小學(xué)的模式
C:4,A:4,22%22%B:10,56%六、調(diào)查分析
(一)實(shí)地觀察
三個(gè)月的實(shí)地觀察,使得我對雷州市各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及小學(xué)的的學(xué)前教育辦學(xué)情況有了比較清晰的認(rèn)識。從觀察可以看出,雷州市的學(xué)前教育還存在著很多的問題。1、條件簡陋
雷州市現(xiàn)有學(xué)前班教室簡陋,建筑設(shè)計(jì)、用具設(shè)計(jì)和擺放不合規(guī)范,無法為幼兒提供必要的生活、
學(xué)習(xí)、娛樂的條件,這對于身心的發(fā)展、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都形成了嚴(yán)重的阻礙,也阻礙了幼兒基本動作的訓(xùn)練、智力的開發(fā)和品行的塑造。
2、設(shè)施設(shè)備不合要求
雷州市的基礎(chǔ)設(shè)施十分簡陋,甚至沒有適合幼兒年齡特點(diǎn)的桌椅。此外,還沒有玩具柜,沒有圖
書架,沒有任何可供幼兒操作的材料、游戲器材。各種游戲活動難以開展。學(xué)前班使用的桌椅也是全校通用的適合小學(xué)生身高特征的桌椅。所有的幼兒因?yàn)閭(gè)子不夠高,坐上座位后腳全部都晾在半空。部分小孩子由于年齡太小,自理能力很差,所以學(xué)校就采取“以大帶小”的方式,讓年齡稍大的孩子帶學(xué)前班的孩子,吃、睡都在一起(圖4,平均2人睡一張床床大致寬約1米1.),幼兒并沒有自己獨(dú)立的床位。
3、沒有專門師資
由于是雷州市大部分學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的學(xué)前班并不正規(guī),沒有引起老師們的重視,老師也全是小學(xué)教師,沒有一個(gè)專業(yè)的學(xué)前教師。教學(xué)前班的老師都是臨近退休的爺爺奶奶級別的小學(xué)老師,據(jù)說讓他們教學(xué)前班是因?yàn)槔先硕紟н^很多孩子,很有經(jīng)驗(yàn)。可見,實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)前班的學(xué)前教師極其缺乏。
同時(shí)也由于學(xué)前師資的缺乏,使得已采購好的鋼琴、電子琴等音樂教學(xué)用具無人使用,造成了教學(xué)資源的空置浪費(fèi)。
4、教育教學(xué)不合規(guī)范
實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)前班的課程設(shè)置尚且不算小學(xué)化,但是在教學(xué)過程中沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo),只要求“帶著孩子玩”。在教學(xué)方法上,也沒有按照幼兒的教育方法進(jìn)行教學(xué),而是簡單地重復(fù),直至幼兒記住。
5、農(nóng)村幼兒家長思想觀念落后
經(jīng)過家長會交談得知,很多幼兒家長對于學(xué)前教育的看法大致有以下幾種:
1、孩子上不上幼兒園根本無所謂,關(guān)鍵是自己很忙,沒有時(shí)間帶孩子,所以只好將孩子送來讀書,
以求有人帶孩子;
2、自己家中太窮,孩子在家里吃的還不如學(xué)校好,而且學(xué)校食堂收費(fèi)低廉,因此將孩子送往學(xué)校;3、提前讓孩子學(xué)習(xí)低年級的文化知識,接收知識教育,以便上小學(xué)。
由此可見,農(nóng)村幼兒家長對學(xué)前教育的思想是很落后的,他們沒有認(rèn)識到學(xué)前階段的特殊意義,根本就沒有重視學(xué)前教育的“教育”概念。
7、相關(guān)政府不予重視
在國家大力發(fā)展學(xué)前教育的今天,不少發(fā)達(dá)地區(qū)紛紛響應(yīng)國家號召,積極辦起了學(xué)前教育。但是在財(cái)政收入極為困難的雷州市,相對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言,政府部門對教育的重視尚顯欠缺,尤其是對學(xué)前教育。
在我實(shí)習(xí)的3個(gè)月里,教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來小學(xué)檢查工作有很多次,但在這眾多的視察里,只有一次有領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)了學(xué)前班的教師,問了學(xué)前班的幼兒一個(gè)問題:“你們吃的飽飯嗎?”可見,在雷州市,人們更多地是關(guān)注小學(xué)以及中學(xué)教育,基本上忽視了學(xué)前教育。
(二)問卷分析
相對于家長而言,小學(xué)教師的專業(yè)性更加權(quán)威。從問卷可以看出,大部分的小學(xué)教師對于學(xué)前教育還是有著一個(gè)較為正確、理性的認(rèn)識。但是仍然有一部分教師對學(xué)前教育存在誤解。
1、當(dāng)今社會,各種各樣的“小神童”越來越多。調(diào)查顯示,50%的被調(diào)查者表示想要把自己的孩子也培養(yǎng)成為“神童”。但是,從科學(xué)的角度上講,人為的硬性培養(yǎng)“小神童”,繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),其實(shí)是愚昧的一種表現(xiàn)。它忽略了兒童期的特殊意義,違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律,反而于其日后學(xué)習(xí)不利。
2、在學(xué)前階段的課程設(shè)置上,大部分的被調(diào)查者(67%)想讓自己的孩子在學(xué)前階段里接受有特色的小學(xué)化的學(xué)前教育:在學(xué)習(xí)知識時(shí)也讓孩子有一技之長,即:常規(guī)課程+特色教育(如英語、體操、樂器等),進(jìn)行強(qiáng)化教育,及通常所說的“精英教育”。
這種教育方式乍一看很是新穎,非常迎合家長“望子成龍,望女成鳳”的心態(tài)。但是,這種課程設(shè)置卻是不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。首先是“小學(xué)化”,小學(xué)教育和學(xué)前教育是有著本質(zhì)區(qū)別的教育。
前者以知識的教授為主的教育,后者是保教結(jié)合的教育。學(xué)前教育重在對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,并不是教授小學(xué)的文化知識。將學(xué)前教育小學(xué)化是違背科學(xué)規(guī)律的。
3、在知識學(xué)習(xí)越早進(jìn)行越好的問題上,各有一半的被調(diào)查者持肯定和否定的態(tài)度?梢,縱然是比較具有權(quán)威性的小學(xué)教師,仍然還是有不在少數(shù)的人沒有正確認(rèn)識到幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律。
4、38%的被調(diào)查者認(rèn)為,在人的一生中,小學(xué)階段的教育最為重要,分別有28%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)前階段和高中階段最重要,還有6%的被調(diào)查者認(rèn)為初中最為重要。由此可見,不管是不是受自己職業(yè)的影響,有很多小學(xué)教師還是認(rèn)為,學(xué)前教育并不是最重要的。
5、在學(xué)前階段最重要的教育內(nèi)容上,絕大部分被調(diào)查者(88%)認(rèn)為,德育應(yīng)該放在首位,還有一部分的人認(rèn)為智育應(yīng)該放在首位。但事實(shí)上,在學(xué)前教育階段,體育才是應(yīng)該放在首位的。
6、在幼兒的肢體訓(xùn)練問題上,超過一半的被調(diào)查者(55%)認(rèn)為不需要專門進(jìn)行引導(dǎo),還是應(yīng)該多學(xué)習(xí)知識。有39%的被調(diào)查者有著正確的認(rèn)識,認(rèn)為還是有必要進(jìn)行訓(xùn)練的。
從以上的粗略分析,大致可以得出一個(gè)結(jié)論:部分小學(xué)教師對于學(xué)前教育還是有所認(rèn)識,但是認(rèn)識還不夠徹底,有著一定的誤區(qū)。人們只有走出了這些誤區(qū),學(xué)前教育才能夠真正地正確發(fā)展。
第三部分調(diào)查結(jié)果
一、對農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中的看法誤區(qū)以及存在問題的原因分析
在社會大發(fā)展的今天,學(xué)前教育迎來了屬于自己的“黃金時(shí)段”。但是,前景可觀的僅限于大城市,在貧困落后的農(nóng)村地區(qū),學(xué)前教育的發(fā)展仍是一個(gè)大難題。學(xué)前教育的發(fā)展,重點(diǎn)難點(diǎn)在農(nóng)村。那究竟是什么原因使得學(xué)前教育在農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展舉步維艱呢?
1、農(nóng)村地區(qū)對學(xué)前教育普遍存在認(rèn)識誤區(qū)。在農(nóng)村地帶,很多居民都簡單地將學(xué)前教育理解為幼兒園教育,認(rèn)為學(xué)前教育就簡單的照顧孩子,即稍大年齡孩子的“托兒所”。在幼兒園教育階段,又將其簡單的理解為基礎(chǔ)知識的教授,認(rèn)為幼兒園教育純粹就是為小學(xué)階段做鋪墊。
2、沒有樹立正確的兒童觀。大部分農(nóng)村地帶對于幼兒沒有正確的認(rèn)識,并不知道兒童期的特殊意義。只是簡單地將幼兒視為只知玩樂的小人,或者未成人做準(zhǔn)備的小大人。
3、經(jīng)濟(jì)落后,思想陳舊。由于東川區(qū)山高路遠(yuǎn),經(jīng)濟(jì)十分貧困,所以各種先進(jìn)的思想觀念不能及時(shí)傳入,陳舊的落后教育理念仍舊盛行。
4、相關(guān)部門重視力度不夠,沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)男麄饕约跋嚓P(guān)知識普及。在落后的農(nóng)村地帶,政府部門更多得重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對于學(xué)前教育的發(fā)展沒有及時(shí)響應(yīng)國家的號召,仍舊按著以前的路子走。
5、家長盲目跟風(fēng),對于學(xué)前教育只顧短期內(nèi)可見的眼前“小學(xué)化”的教育成果效益,沒有看見學(xué)前教育潛在的隱性長期利益。“小學(xué)化”的學(xué)前教育重在交給幼兒初步的文化知識,在很短的時(shí)期內(nèi)就可以看見教育的實(shí)際效用,但是科學(xué)化的學(xué)前教育的效用是要在之后很長的時(shí)間里慢慢才能體現(xiàn)出來的。
6、各種私立幼兒園為盈利,宣傳了一些錯誤的學(xué)前教育信息給家長,對其造成了誤導(dǎo)。私立幼兒園與公立幼兒園不同,私立幼兒園的一切開支都要自己支付。因此,生源上的競爭就成了各私立幼兒園的大戰(zhàn)。為了確保生源,部分私立幼兒園就違背科學(xué)規(guī)律,推行“小學(xué)化”的學(xué)前教育,讓家長可以在很短的時(shí)間內(nèi)就可以看見教育的實(shí)際效用,滿足家長們“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)。
7、師資水平差,使得家長對學(xué)前教育的印象不好,從而不重視學(xué)前教育。教師是學(xué)前教育發(fā)展的核心支柱和動力,但農(nóng)村幼兒教師業(yè)務(wù)水平低、流動性大的現(xiàn)象在一定程度上制約著學(xué)前教育的發(fā)展。教育水平的高低在很大程度上還是與教師的師資水平掛鉤的。由于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教師工資很低,所以沒有專門的學(xué)前人才愿意去當(dāng)農(nóng)村的幼兒教師,使得農(nóng)村學(xué)前師資力量十分薄弱,專業(yè)水平低,甚至是非專業(yè)人員從事學(xué)前教育,更有甚者找不到工作了才選擇到幼兒園“帶孩子”。好的教育必有好的師資,學(xué)前教育的教師素質(zhì)尚且這樣差,家長自然不會重視學(xué)前教育了。
8、學(xué)前教育的投入相對不足,教育教學(xué)的資金不夠。學(xué)前教育需要的教學(xué)物資還是很多的,但是沒有資金,所有的物資便無法采購,學(xué)前教育自然也就發(fā)展不起來了。
農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展滯后的原因是多方面的,只有正視這些原因,我們才能夠?qū)ΠY下藥,切實(shí)解決這些問題,從而真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的綜合、全面、科學(xué)發(fā)展。
二、可以施行的解決方法
(一)國家要帶好頭,總攬全局,充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的手段和影響力,重視農(nóng)村學(xué)前教育,減小城鄉(xiāng)學(xué)前教育差距。
1、可對農(nóng)村辦學(xué)前教育制定一定的優(yōu)惠政策,利用政策的傾斜優(yōu)勢促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。2、在重點(diǎn)農(nóng)村地區(qū)興辦一批具有重點(diǎn)示范作用的、規(guī)范的、技術(shù)先進(jìn)的農(nóng)村幼兒園,起到模范帶頭的作用。
3、加大對農(nóng)村學(xué)前教育的財(cái)政預(yù)算與撥款,保證農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的資金充足。4、切實(shí)注重學(xué)前教育師資的培養(yǎng),保證學(xué)前師資充足,提高學(xué)前教師師資水平。
5、提高學(xué)前教師的工資水平和社會地位,保證學(xué)前教師的基本生活。工資可以使生活有保障,地位能夠被人們所認(rèn)可,才有專門的學(xué)前人才愿意去做幼兒教師。
6、注重學(xué)前教育后繼師資的培養(yǎng),先后培養(yǎng)基本教學(xué)師資和高學(xué)歷、高素質(zhì)的高端學(xué)前教育人才,為學(xué)前教育發(fā)展提供充足的師資支持。
7、積極在農(nóng)村地區(qū)宣傳正確的學(xué)前教育以及正確的學(xué)前教育方法,改善人們對學(xué)前教育的思想認(rèn)識。
8、強(qiáng)化監(jiān)管、引導(dǎo)、舉報(bào)體制,認(rèn)真做好學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的檢查、審批工作,取締“黑園所”,規(guī)范辦園。
9、將學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系,切實(shí)解決幼兒的入園問題,用法律文書來改變農(nóng)村家長認(rèn)為“小孩子上不上幼兒園無所謂”的心態(tài)。
10、積極學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合自己的國情,探索出一條符合中國實(shí)際、具有中國特色的學(xué)前教育發(fā)展道路。
國家總攬部門是國家的“最高統(tǒng)帥”,要充分發(fā)揮自身的權(quán)威性,運(yùn)用宏觀調(diào)控的影響力率先做出表率、帶好頭,切實(shí)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。
(二)各級政府要切實(shí)貫徹落實(shí)國家的方針政策,積極相應(yīng)國家號召,配合實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展
1、堅(jiān)持辦園經(jīng)費(fèi)到位。各級政府要高度重視學(xué)前教育投入,將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算,制定相關(guān)保障措施,拓寬融資渠道,多方籌措建園資金,切實(shí)為學(xué)前教育發(fā)展提供必要的財(cái)力支持。
2、堅(jiān)持綠色辦園到位。合理利用廢舊資源,實(shí)現(xiàn)和諧、綠色發(fā)展。近年來由于小學(xué)生源銳減,各農(nóng)村都在合并學(xué)校。校點(diǎn)布局調(diào)整后,富余校舍很多,有的甚至閑置。如果充分利用這些富余或閑置校舍,稍加改造,鄉(xiāng)鎮(zhèn)和大村獨(dú)立建園,小村設(shè)分園或聯(lián)合辦園,則是解決“農(nóng)村幼兒無園上”問題的有效之策。而且此舉還可省下一大筆建院的費(fèi)用,經(jīng)濟(jì)又實(shí)用。
3、堅(jiān)持保教管理到位。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育,必須堅(jiān)持規(guī)范辦園,切實(shí)加強(qiáng)保教管理,否則,不良的教育環(huán)境和教育方式會對幼兒產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。
①設(shè)施配備要標(biāo)準(zhǔn)化。農(nóng)村幼兒園要嚴(yán)格按照幼兒園教育教學(xué)活動要求,配齊設(shè)備,配足設(shè)施,衛(wèi)生條件和環(huán)境布置必須完全達(dá)標(biāo)。
②教育內(nèi)容要幼兒化。農(nóng)村幼兒園要嚴(yán)格按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》開展保教活動,堅(jiān)決消除幼兒教育小學(xué)化傾向,包括課程開設(shè)、課時(shí)安排、作息時(shí)間、保教方式等必須符合幼兒教育規(guī)律,確保幼兒在體、智、德、美各方面健康發(fā)展。
③管理制度要規(guī)范化。要嚴(yán)格實(shí)行園長負(fù)責(zé)制,建立教師崗位責(zé)任制,制定教師學(xué)習(xí)、備課、聽課以及教研活動、安全管理等門類齊全的管理制度。
④工作指導(dǎo)要經(jīng);?h級教育行政部門要不斷加大對農(nóng)村幼兒園工作的指導(dǎo)力度,加強(qiáng)評估考核,確保農(nóng)村幼兒園規(guī)范辦園,提高保教質(zhì)量。
4、堅(jiān)持師資建設(shè)到位。當(dāng)前,農(nóng)村幼兒教師數(shù)量嚴(yán)重不足,素質(zhì)參差不齊,有的是小學(xué)富余教師,有的是大專院校畢業(yè)的待業(yè)青年,接受過正規(guī)幼教專業(yè)教育的教師為數(shù)不多。因此,配足配齊農(nóng)村幼兒園教師,加強(qiáng)在職幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)必須給予保障。
①要進(jìn)一步明確農(nóng)村各級各類幼兒園教師配備標(biāo)準(zhǔn),有計(jì)劃、有步驟地為農(nóng)村幼兒園配足配齊所需專業(yè)教師,切實(shí)落實(shí)幼兒教師待遇,不斷提高幼兒教師的社會地位。
②要扎實(shí)做好農(nóng)村幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),特別要突出幼兒園管理、幼兒教育新理念和幼兒園活動設(shè)計(jì)培訓(xùn),確保農(nóng)村幼兒教師年年有培訓(xùn),人人都能接受培訓(xùn)。
③要廣泛開展農(nóng)村幼兒教師基本功競賽、優(yōu)質(zhì)課評賽、幼兒玩教具制作展評和幼兒教師教學(xué)能手評選等活動,有效促進(jìn)幼兒教師提升專業(yè)水平。
④要扎實(shí)開展城鄉(xiāng)互動活動,充分發(fā)揮縣幼兒園的示范、引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,組織農(nóng)村幼兒園園長和幼兒教師到縣幼兒園跟班學(xué)習(xí),選派縣幼兒園園長及骨干教師到農(nóng)村幼兒園指導(dǎo)保教活動。
⑤要不斷加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師在職學(xué)習(xí),創(chuàng)造適合農(nóng)村幼兒教師在職學(xué)習(xí)與專業(yè)成長的條件和環(huán)境,幫助農(nóng)村幼兒教師不斷提高自身素質(zhì)。
5、堅(jiān)持特色辦園到位。各級政府應(yīng)結(jié)合本地、本民族的特色,利用特有的人文風(fēng)情,打開思路,改進(jìn)教育教學(xué)方法,號召開展特色辦園,形成富有本地特色的幼兒教育體系。
6、堅(jiān)持宣傳普及到位。農(nóng)村學(xué)前教育要發(fā)展,當(dāng)務(wù)之急是要改變農(nóng)村地區(qū)人們對于學(xué)前教育看法的誤區(qū)。只有思想認(rèn)識到位了,發(fā)展才有可能性。
7、堅(jiān)持監(jiān)管督促到位。學(xué)前教育的發(fā)展不僅僅只是辦園,更多的需要政府部門的監(jiān)管和督促,來保證學(xué)前教育按照正確、科學(xué)的路子發(fā)展。
8、堅(jiān)持鼓勵審批到位。以公里農(nóng)村幼兒園興辦為主體,鼓勵私人興辦農(nóng)村幼兒園,促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。但是各級教育部門要對私立農(nóng)村幼兒園加強(qiáng)監(jiān)管,確保其按照正確的路子、秉承正確的學(xué)前教育理念發(fā)展。
9、堅(jiān)持幼教福利到位。各級政府部門要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展實(shí)際,按照幼兒園教職工提供勞動服務(wù)的情況,依法確定教職工薪酬。要確保幼兒園教職工工資不低于當(dāng)?shù)貏趧雍蜕鐣U喜块T發(fā)布的最低工資標(biāo)準(zhǔn),確保幼兒園教師的工資水平不低于中小學(xué)教師的工資標(biāo)準(zhǔn)。
10、堅(jiān)持評優(yōu)選先到位。發(fā)展是在合理的競爭中產(chǎn)生的,學(xué)前教育要想蒸蒸日上,就要緊抓學(xué)前教育的質(zhì)量。各級政府部門應(yīng)該按照科學(xué)的方法,對各農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行評優(yōu)選先,使各學(xué)前機(jī)構(gòu)有動力,并且以優(yōu)帶后,促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。
11、堅(jiān)持環(huán)境創(chuàng)設(shè)到位。要為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)地點(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的物理、人文環(huán)境。
各級政府部門是農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的直屬主管部門,是與農(nóng)村學(xué)前教育直接掛鉤的,是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,各級政府部門一定要聽從國家的口號,真正重視農(nóng)村學(xué)前教育,認(rèn)真做好農(nóng)村學(xué)前教育
的發(fā)展工作。
(三)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)自身要嚴(yán)格要求自己,明確教育目的,樹立正確的學(xué)前教育理念,以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展為最終目的。
1、杜絕不少私立幼兒園為了盈利,采用不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育教學(xué)方法,以為追求高經(jīng)濟(jì)效益和片面的家長對于“教學(xué)成績高低”的好口碑的情況。要秉承科學(xué)的學(xué)前教育理念,運(yùn)用正確的教育方法,做到言行一致。
2、定期開展學(xué)前教育知識講座,向農(nóng)村家長宣傳正確的學(xué)前教育理念的教育方法,改善普遍存在的看法誤區(qū)。
3、按時(shí)發(fā)放教職工工資,保障教職工基本生活。
4、開展課賽等先進(jìn)教師評比活動,使農(nóng)村幼兒教師永保先進(jìn)性。
5、選舉部分學(xué)前教師外出學(xué)習(xí)其他先進(jìn)地方的先進(jìn)教育理念和方法,不斷豐富自身。6、不斷完善自身體制,以正規(guī)化的要求來要求自身。
(四)學(xué)前教育界的相關(guān)人才要明確自身立場,積極相應(yīng)國家號召,投身農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè),促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。
1、不斷豐富自己的專業(yè)知識,永不止步,積極吸取當(dāng)今世界的先進(jìn)學(xué)前教育理念,學(xué)習(xí)新的教育方法。
2、愛崗敬業(yè),不斷提升自己的職業(yè)道德素質(zhì),認(rèn)真做好本職工作。
3、堅(jiān)持創(chuàng)新精神,不拘泥于理論,要將科學(xué)理論融入到教學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)中去,融入自己的理念,創(chuàng)造出屬于自己的財(cái)富。
(四)家長要更新自己的觀念,樹立正確的兒童觀,接受新的學(xué)前教育相關(guān)知識。
陳舊的封建兒童觀已經(jīng)被時(shí)代所拋棄,只有跟著時(shí)代的步伐走,接受最前沿的學(xué)前教育相關(guān)知識,運(yùn)用正確的教育方法撫育兒童,才能促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。
結(jié)語
近年來,國家支農(nóng)政策大力推行,給中國廣大農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)帶來了巨大的發(fā)展,為農(nóng)民生活水平和生活質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
國家要發(fā)展,教育要先行。農(nóng)村學(xué)前教育體系是我國教育體系中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容,也會構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求。因此,在中國教育發(fā)展的過程中,我們必須要重視農(nóng)村學(xué)前教育這一環(huán)節(jié)。我校作為雷州唯一省重職校,承擔(dān)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展是任重而道遠(yuǎn)。
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