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國培計劃201*心得體會

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國培計劃201*心得體會

參加國培計劃(201*)-四川省農(nóng)村初中物理骨干教師短期培訓(xùn)項目

心得體會

參加國培計劃(201*)-四川省農(nóng)村初中物理骨干教師短期培訓(xùn)項目,西南大學(xué)給我搭建的這一提高自己的學(xué)習(xí)平臺,讓我有機會再次來充實和完善自己。國培計劃(201*)的培訓(xùn),內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓(xùn)中聽了各級知名教育專家的專題報告,如張詩亞教授講的《科學(xué)與人文》,廖伯琴教授講的《義務(wù)教育物理課程修訂及教學(xué)建議》,賀曉霞老師講的《初中物理教學(xué)案例剖析》以及到兼善中學(xué)聽觀摩課等。還在QQ群里和其他學(xué)員進行交流、探討,在和其他學(xué)員進行溝通中,讓我學(xué)到了很多東西,受到了很多啟發(fā)。我心中充滿衷心的感激。

通過這次培訓(xùn),我對以下幾點認識很深:

一、課程基本理念是提倡教學(xué)方式多樣化,注重科學(xué)探究。在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象靈活采用教學(xué)方式,提倡教學(xué)方式多樣化。注重采用探究式的教學(xué)方法,讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。鼓勵在物理教學(xué)中合理運用信息技術(shù)。

二、要以人為本,當(dāng)前課堂教學(xué)改革的價值取向,盡可能面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生的個體差異;落實三維目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生全面發(fā)展。三、課堂教學(xué)改革的應(yīng)對策略是:1、圍繞提高質(zhì)量進行改革。提高教學(xué)質(zhì)量不僅是要加強過程方法和情感態(tài)度價值觀的教學(xué),必須使知識與技能的掌握更好,這樣的教學(xué)方式或模式才有生命力。2、加強先學(xué)后教。教是為了學(xué)生的學(xué),學(xué)生的需求是教學(xué)基本出發(fā)點。3、注重教學(xué)有效性。教學(xué)有效既要求有效果、又要求有效率,還要求有效益。即有效教學(xué)是指通過一定的教育活動,使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到最佳的效果。

四、提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在于評價制度。不能只用考試成績來評價學(xué)生;不能用現(xiàn)在的得失評價老師。只有學(xué)生的心和教師本人的心才能評價教師。通過本次的學(xué)習(xí),我認識到作為一名中年教師,在教學(xué)能力上,需要繼續(xù)學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗。我知道用寬容、耐心、尊重、理解學(xué)生;要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說:身教重于言教,我們作為老師就應(yīng)該真正地為學(xué)生們作表率作用。在教學(xué)中,我要不斷地提高自己的專業(yè)知識水平,不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗。

培訓(xùn)是一種手段,一個開端,它為我們指明了方向,我將沿著這個方向,在今后的工作中,認真努力地教育好每一個學(xué)生。

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參加網(wǎng)絡(luò)課程“國培計劃(201*)”小學(xué)數(shù)學(xué)云南省145班心得體會

今年在教育行政部門的關(guān)心下,我有幸參加了“國培計劃(201*)”-小學(xué)數(shù)學(xué)云南省145班網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),認真觀看各位專家的講座和一些特級教師的上課,使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的認識和體會。在新課程改革的今天,在一個以學(xué)習(xí)為主題的時代發(fā)展中,“國培計劃”為小學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺,通過學(xué)習(xí),聯(lián)系本人的實際談?wù)剬@次學(xué)習(xí)的認識。

1、經(jīng)過培訓(xùn)我對合理確定教學(xué)目標(biāo)認識:

首先,通讀教材。通讀整套教材,通讀本冊教材、通讀本單元的教材,通讀本課的教材,從整體上了解主題教學(xué)的內(nèi)容,把握冊、單元、課、框內(nèi)容之間的關(guān)系。其次,精讀教材。重在掌握教材中的基本教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)重點和難點。再次,熟讀教材。對所要分析的內(nèi)容準確而熟練的把握。

學(xué)課標(biāo),不僅要學(xué)內(nèi)容目標(biāo),還要學(xué)課程的總目標(biāo)與分類目標(biāo),要把課程標(biāo)準與課程標(biāo)準解讀結(jié)合起來學(xué)習(xí)。通過對課標(biāo)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),明確教學(xué)的要求和方向,在教學(xué)中踐行課程的基本理念。

分析學(xué)情,新課程的一個突出特點就是它的“人文性”,它關(guān)注學(xué)生

的成長需要與生活體驗,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律,以“生”為本。因此,學(xué)生作為我們的教育對象與服務(wù)對象,他們已有的知識背景、生活體驗,學(xué)習(xí)中可能的困難以及他們的學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣方式等都應(yīng)該成為我們在制定教學(xué)目標(biāo)、進行教學(xué)設(shè)計時必須考慮的因素。否則,我們所制定的教學(xué)目標(biāo)就無“合理”可言。

2、通過學(xué)習(xí)我對關(guān)注和讀懂學(xué)生的認識。

第一,關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人,在教師的課堂教學(xué)理念中,包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象,關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛,關(guān)注本身就是最好的教育。

第二,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。孔子說過:知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯,是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學(xué)科知識的獲得,學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極?學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強還是越來越弱?這一切必須為我們教師所關(guān)注,這種關(guān)注同時還要求我們教師必須用“心”施教,不能做學(xué)科體系的傳聲筒。用“心”施教體現(xiàn)著教師對本職的熱愛,對學(xué)生的關(guān)切,體現(xiàn)著教師熱切的情感。

第三,關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素,“教學(xué)永遠具有教育性”,這是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素,還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗,這樣,學(xué)科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程,伴隨著學(xué)科知識的獲得,學(xué)生變得越來越有愛心,越來越有同情心,越來越有責(zé)任感,越來越有教養(yǎng)。當(dāng)然,這也要求教師一定要加強自身修養(yǎng),不斷完善自己。

3、通過培訓(xùn)我知道如何理解和創(chuàng)造性的使用教材

(1)、緊密聯(lián)系社會生活實際,選擇具體教學(xué)素材。實際教學(xué)中,教師在認真分析教材內(nèi)容所要實現(xiàn)的課程目標(biāo)的此基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系當(dāng)時的社會實踐和學(xué)生的生活經(jīng)驗,選擇具體的教學(xué)素材,對教學(xué)內(nèi)容進行必要的調(diào)整或增加、或替換、或重組等。如在三年級比較分數(shù)的大小,將教材中的月餅分成1/2和1/4比較,編成了分西瓜的1/2和1/4。

(2)、深入分析和挖掘教材內(nèi)容的多重價值。教材中的知識具有多重價值。這種多重價值表現(xiàn)為知識具有遷移價值、認知價值和情意價值。許多老師在教學(xué)過程中,往往比較重視知識的遷移價值,而忽視了知識的認知價值和情意價值。創(chuàng)造性使用教材,就不僅要明確知識的遷移價值,更要看到教材背后所隱含的思想、觀點和方法?梢哉f,這是創(chuàng)造性使用教材和創(chuàng)造性教學(xué)的關(guān)鍵,也是一般老師難于真正落實創(chuàng)造性使用教材的最大阻礙。

(3)根據(jù)學(xué)生的實際合理調(diào)整教材體系。

不能否定,現(xiàn)行的教材都能較好的根據(jù)課程目標(biāo),綜合考慮學(xué)科知識的邏輯順序、學(xué)生的認知順序和心里發(fā)展順序而進行編寫的。但是,還應(yīng)該明確,編者考慮的往往是學(xué)生群體共同發(fā)展的規(guī)律,而且是從編者視角出發(fā)的學(xué)生群體的共同發(fā)展規(guī)律。因此,教材難于充分體現(xiàn)特定群體和個體在認識和心里發(fā)展上的差異。基于這一事實,不僅提出了教學(xué)要創(chuàng)造性使用教材的要求,同時也為創(chuàng)造性使用教材指明了方向。

盡管教材的編者是根據(jù)學(xué)生的認知特點,循序漸進、深入淺出地構(gòu)建教材體系,但是它無法適應(yīng)每個學(xué)生的需要。況且,教材只是一個靜止的知識庫,它的內(nèi)容相對穩(wěn)定,不可能及時地吸收當(dāng)前的信息,與學(xué)生接受知識的動態(tài)生成能力不吻合。另外教材本身也是一個反復(fù)實驗、修改和不斷完善的過程。創(chuàng)造性地使用教材,我首先充分了解和把握課程標(biāo)準、學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖,以教材為載體,靈活有效的地組織教學(xué),拓展課堂教學(xué)空間。根據(jù)學(xué)生的具體實際情況,適當(dāng)調(diào)整教材中的有關(guān)內(nèi)容和順序。

總之,創(chuàng)造性使用教材,要求教師能夠站在與教材編寫者同樣的高度去審視教材,能夠讀懂學(xué)生、讀懂教材,尋求與學(xué)生認知規(guī)律與教材編寫意圖之間的契合,對教材進行科學(xué)、合理地整合、重組和超越,使加工后的教材更具有實效性、現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性,更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。4、通過培訓(xùn)我對如何提高練習(xí)的科學(xué)性與針對性的認識:

(1)針對性

短短的40分鐘內(nèi),既要完成新授知識,又要及時的進行練習(xí)鞏固,那么怎樣在有限的時間內(nèi)使課堂練習(xí)更有效呢?首先要做到課堂練習(xí)的設(shè)計要有針對性。

所謂針對性是指練習(xí)的設(shè)計要緊扣教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)內(nèi)容的重點,還要注意知識的前后聯(lián)系,尤其是對后繼知識的延伸和拓展。這樣就能使學(xué)生通過練習(xí)有所提高,從而真正的練在關(guān)鍵處。所以,有目的、有針對性地巧妙而恰到好處的課堂練習(xí),可以使教學(xué)過程優(yōu)化,從而在教學(xué)中起到事半功倍的效果。

(2)、層次性

在設(shè)計課堂教學(xué)時應(yīng)根據(jù)教材本身內(nèi)在的邏輯及學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力、發(fā)展水平,使練習(xí)有一定的層次性,由淺入深,由簡單到難,循序漸進地進行,既不超越教材,也不降低要求。

(3)、系統(tǒng)性

教學(xué)過程中教師不但要注意新授知識的系統(tǒng)性,也應(yīng)注意練習(xí)的系統(tǒng)性,加強新舊知識之間的聯(lián)系,將新知識納入學(xué)生原有的知識體系中,以舊導(dǎo)新,促進調(diào)整與同化,使之連成一體,發(fā)揮知識整體結(jié)構(gòu)在學(xué)生認識活動中的積極作用。

(4)、豐富性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》提到:教材編寫時,應(yīng)采用多樣的形式(如圖片、游戲、卡通、表格、文字等),直觀形像、圖文并茂、生動有趣地呈現(xiàn)素材,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。對教材編寫提出這樣的要求,那么對教師在平常的練習(xí)設(shè)計中,也應(yīng)努力做到這一點,使自己所設(shè)計的練習(xí)不管在內(nèi)容還是在呈現(xiàn)形式上都要豐富多彩,從而改變過去在練習(xí)中的嚴肅有余,生動不夠,活潑不足的形式。這樣,才能真正提高學(xué)生的練習(xí)興趣

5、通過培訓(xùn)我對注重教學(xué)反思的重要性的認識:

記得有人說過“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人,一堂課不會十全十美,所以我們自己每上一節(jié)課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié),找出教學(xué)的“成功”與“不足”之處,在不斷“反思”中學(xué)習(xí),不斷積累教學(xué)經(jīng)驗,提高教學(xué)的有效性。

國培活動讓我增強了投身數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣和信心。通過這次學(xué)

習(xí),突然感到自己身上的壓力變大了,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足,因為對學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝“國培計劃”這個平臺為我們特別是農(nóng)村小學(xué)教師提供這么好的學(xué)習(xí)空間,感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機會,促使我在教育生涯的軌道上大步前進。

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