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歷史教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科學(xué)生見(jiàn)習(xí)報(bào)告

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歷史教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科學(xué)生見(jiàn)習(xí)報(bào)告

長(zhǎng)江師范學(xué)院教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

歷史教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科學(xué)生見(jiàn)習(xí)報(bào)告

“學(xué)高身正,敬業(yè)自強(qiáng)”是我校不變的校訓(xùn),它引領(lǐng)長(zhǎng)師七十九載,見(jiàn)證了長(zhǎng)師的輝煌,并將繼續(xù)指引著后來(lái)人成為優(yōu)秀的教育工作者。在它的指引下,我校為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的骨干教師,他們勤勤懇懇的戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線的第一線,成為了我們大學(xué)生人生道路上的引路者。受此影響,兩年來(lái),我一直為做一名優(yōu)秀的人民教師而努力拼搏,為實(shí)現(xiàn)“尊重教育”“創(chuàng)新教育”的教育理念而不斷的充實(shí)自己,不斷完善自己,不斷超越自己。

學(xué)校為了不斷提高師范生的實(shí)踐素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)的教師,為我們這些即將走向教學(xué)崗位的師范生提供了為期兩周見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)。即201*年11月15日到11月28日,在學(xué)校的安排下,歷史文化與民族學(xué)院201*級(jí)歷史教育專(zhuān)業(yè)的全體學(xué)生,在中學(xué)歷史教學(xué)法老師周紹東書(shū)記的帶領(lǐng)下進(jìn)行了教育見(jiàn)習(xí)。前往重慶市涪陵十四中學(xué)校和重慶市涪陵十六中學(xué)校進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)。本次教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)以集中的形式開(kāi)展。

通過(guò)這兩周的見(jiàn)習(xí),使我真正體會(huì)到作為老師的責(zé)任。同時(shí),這次見(jiàn)習(xí)對(duì)我的教學(xué)理論在向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變中起到了巨大的促進(jìn)作用,可以說(shuō),它是我走向教育崗位前的一次預(yù)演。為了以后能很好地做一個(gè)合格的人民教師,我將會(huì)對(duì)這次教育見(jiàn)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)。一、教育見(jiàn)習(xí)目的

教育見(jiàn)習(xí)是師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中一個(gè)重要的、初級(jí)階段的、具有實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié),也是《中學(xué)歷史教學(xué)法》這門(mén)課程的重要組成部分。其目的是為了讓師范生(準(zhǔn)老師)初步體會(huì)教學(xué)實(shí)際,了解初中生的現(xiàn)狀,增強(qiáng)師范生(準(zhǔn)老師)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí);初步了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)和學(xué)校的地位、作用及發(fā)展趨勢(shì);獲得在實(shí)際工作崗位上工作多年的專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo),從而改正我們師范生在試講過(guò)程中存在的問(wèn)題;了解和初步訓(xùn)練我們師范生在以后從事教學(xué)工作講課、駕馭課堂、培養(yǎng)中學(xué)生思維、活躍課堂氣氛、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)等教學(xué)技能;培養(yǎng)師范生的師德:尊師重教、愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;鞏固、加深和運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)師范生分析、研究、快速解決課堂可能出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的初步能力。因此,見(jiàn)習(xí)對(duì)于師范生具有十分重要的意義。二、教育見(jiàn)習(xí)的完成

1、教育見(jiàn)習(xí)內(nèi)容

由于我們都是歷史教育專(zhuān)業(yè)的師范生,因此本次教育見(jiàn)習(xí)主要以觀摩具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師上課的主要形式,深入中學(xué)歷史課堂,親身感受初中生的歷史課教學(xué)過(guò)程,并在課后與老師進(jìn)行了充分交流,以學(xué)獲取更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

2、教育見(jiàn)習(xí)行程

長(zhǎng)江師范學(xué)院教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

11月16日早上七點(diǎn)三十,我?guī)ьI(lǐng)我們小組11人就乘車(chē)來(lái)到了重慶市涪陵第十四中學(xué)校,該中學(xué)位于重慶市涪陵區(qū)北斗路10號(hào)。到達(dá)學(xué)校后,通過(guò)跟學(xué)校門(mén)衛(wèi)溝通,我很快就找了歷史老師的辦公室。我們的到來(lái),得到了主管歷史教學(xué)的楊麗蓉老師大力支持,在她的大力支持下,我將小組成員分配到各個(gè)授課老師所在的班級(jí),每位成員與相關(guān)的老師取得了直接的聯(lián)系。從此,我們就開(kāi)始了真正的見(jiàn)習(xí)觀摩中學(xué)歷史教學(xué)。隨后我們小組于11月22日第二次去到重慶市涪陵第十四中學(xué)校;11月19日和11月23日先后兩次去重慶市涪陵第十六中學(xué)校,該學(xué)校位于重慶市涪陵區(qū)望州路33號(hào)。

作為示范性大學(xué)的長(zhǎng)師特別師范生的試講工作,因此在我們教育見(jiàn)習(xí)之前都進(jìn)行過(guò)多次試講,但我們?cè)谡麄(gè)教育見(jiàn)習(xí)過(guò)程中存在著不少的問(wèn)題。我們的試講是在一個(gè)面對(duì)大學(xué)生(即本班同學(xué))的,想象的環(huán)境中進(jìn)行的,而中學(xué)老師是一個(gè)真實(shí)的環(huán)境里對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課,兩者相差極大。為了彌補(bǔ)我們?cè)跁r(shí)間中存在的不足,以后能盡快地融入老師的角色,做一個(gè)合格的人民教師,因此我們?cè)谝?jiàn)習(xí)期間特別的認(rèn)真。在課堂上,我們認(rèn)真的體會(huì)老師對(duì)授課的構(gòu)思,對(duì)重難點(diǎn)的處理,對(duì)課堂的駕馭,語(yǔ)言的表達(dá)等方法。通過(guò)對(duì)比我發(fā)現(xiàn),專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)是我們的硬傷;試講時(shí)所面對(duì)的學(xué)生在知識(shí)、能力和思維等方面與中學(xué)生相比,存在很大的差別。因此我們?cè)诮逃?jiàn)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),是試講時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法相比的。在教育見(jiàn)習(xí)期間,我們抓緊時(shí)間與老師進(jìn)行交流,向他們學(xué)習(xí)豐富的經(jīng)驗(yàn)。

在兩周的見(jiàn)習(xí)中,我們先后前往了兩所學(xué)校,他們校風(fēng)各異,但兩所學(xué)校都環(huán)境優(yōu)美,校紀(jì)嚴(yán)明;學(xué)生活潑、聰明,朝氣蓬勃。在這兩所學(xué)校里,我們有機(jī)會(huì)參與了楊麗蓉、汪莉萍、薛科、陳建、劉波、徐建等老師的課堂教學(xué)。兩所他們風(fēng)格各異的教學(xué)方法,讓我們收獲頗多;他們和藹可親、熱心幫助、認(rèn)真指導(dǎo),使我們十分的感動(dòng)。我們從他們身上看到了人們教師的偉大。三、教育見(jiàn)習(xí)體會(huì)

在本次教育見(jiàn)習(xí)中,我收獲頗多、感受頗多。在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)《中學(xué)歷史教學(xué)法》時(shí),周老師就一再?gòu)?qiáng)調(diào)要樹(shù)立“學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)作用”為核心的新課標(biāo)的要求。教育見(jiàn)習(xí)之前周書(shū)記又一再?gòu)?qiáng)調(diào),見(jiàn)習(xí)期間,我們一定要好好地向老師們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。

每次聽(tīng)課的時(shí)候,我們特別注意了中學(xué)老師運(yùn)用的教學(xué)方法,但一些中學(xué)老師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的采取滿堂灌的教學(xué)思路,沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考。雖然老師們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中積累了豐富的教學(xué)和駕馭課堂的經(jīng)驗(yàn),但實(shí)行新課程改革后,初中歷史課的考核方式變?yōu)殚_(kāi)卷考試,學(xué)

長(zhǎng)江師范學(xué)院教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

校對(duì)歷史老師的要求開(kāi)始降低,老師對(duì)歷史課的重視程度也隨之降低,使他們沒(méi)有投入更多的熱情用于教學(xué)理念的更新、研究和執(zhí)行,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛。

但重慶市涪陵第十六中學(xué)校的汪莉萍老師開(kāi)始運(yùn)用新課標(biāo)的理念,通過(guò)小組教學(xué)的方法,把課堂還給了學(xué)生。王老師一般般課堂時(shí)間分為四個(gè)部分。第一步,課前調(diào)整座位。每四張桌子組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,學(xué)生兩兩面對(duì)面地就做。上課后,由老師用精彩的語(yǔ)言,或者由老師引導(dǎo)、組織學(xué)生提問(wèn),學(xué)生回答的方式,復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)的方式導(dǎo)入新課。本環(huán)節(jié)為3分鐘左右。

第二步,組織學(xué)生看書(shū),理清知識(shí)點(diǎn),勾畫(huà)疑難點(diǎn)。在本環(huán)節(jié),學(xué)生看書(shū)不僅要帶著問(wèn)題去看書(shū),以應(yīng)對(duì)其他同學(xué)的提問(wèn)。還要絞盡腦汁為其他同學(xué)設(shè)置問(wèn)題,為自己加分。這種方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。本環(huán)節(jié)一般不超過(guò)10分鐘。

第三步,組織和引導(dǎo)學(xué)生的提問(wèn)和答問(wèn)。但一組學(xué)生代表提出一個(gè)問(wèn)題,其他的學(xué)生搶答,但搶答的學(xué)生會(huì)有很多。這時(shí)老師就會(huì)指出答案的正確與錯(cuò)誤,并不讓回答錯(cuò)誤的學(xué)生坐下,回答正確的學(xué)生站著、關(guān)上書(shū)重復(fù)一遍。在這個(gè)部分,老師也會(huì)提出一些具有針對(duì)性的問(wèn)題,讓學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。本環(huán)節(jié)一般為20至25分鐘。

第四步,鞏固復(fù)習(xí),布置作業(yè)。由于在課堂教學(xué)過(guò)程中,老師已經(jīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行了很好地強(qiáng)調(diào)和鞏固,所以老師會(huì)對(duì)書(shū)本和練習(xí)冊(cè)上的部分習(xí)題進(jìn)行講解。但也會(huì)布置一些課外作業(yè),如讓學(xué)生課后認(rèn)識(shí)、練習(xí)、書(shū)寫(xiě)小篆。本環(huán)節(jié)為5分鐘左右。

教育見(jiàn)習(xí)期間,兩所中學(xué)的學(xué)生現(xiàn)狀使我感到驚奇。首先,他們身體健康,發(fā)育很好。很多學(xué)生都比我們小組的成員要高,初二的學(xué)生更為突出,一些學(xué)生身高達(dá)到了一八。這種情況使我明白:我們以后作為老師必須運(yùn)用新的教學(xué)手段,不能沿襲以前粗暴的教學(xué)方法。

其次,他們有主見(jiàn),思維活躍,能很快接受新事物。一些學(xué)生不再局限書(shū)本上的知識(shí),而是從電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等大眾媒體獲取知識(shí);他們不再只是死記硬背書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn),還會(huì)去了解同一知識(shí)點(diǎn)不同大家的觀點(diǎn)。同時(shí),他們想象力豐富,遷移能力強(qiáng)。他們能將課堂知識(shí)與社會(huì)發(fā)生的事情聯(lián)系,提出自己的觀點(diǎn)。這就要求我們師范生不僅要學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí),更要拓展自己的知識(shí)面,并適時(shí)更新。這樣才能更好地為學(xué)生傳授知識(shí)。

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第三,他們性格開(kāi)朗,熱情大方。我們?nèi)ヂ?tīng)課,班上的學(xué)生對(duì)我們十分的熱情。我記得我們11月19里第四節(jié)課去初一、七班聽(tīng)課,但歷史老師把課調(diào)在了下一節(jié),但我們準(zhǔn)備很遺憾地離開(kāi)時(shí),很多學(xué)生圍了過(guò)來(lái),讓我們下節(jié)課一定過(guò)來(lái)聽(tīng)課;11月22日去十四中聽(tīng)課,但我們走進(jìn)教室的時(shí)候,教室里就響起來(lái)了一陣熱烈的掌聲。這讓我們深深體會(huì)到,這些“90”后的中學(xué)生更熱情奔放。四、教育見(jiàn)習(xí)建議

1、學(xué)生和教師應(yīng)堅(jiān)決認(rèn)真地理解和執(zhí)行新課標(biāo),把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們思維、動(dòng)手等能力,通過(guò)他們自己設(shè)置問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境等方式,培養(yǎng)自己正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2、中學(xué)歷史教師應(yīng)多采用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備教學(xué)。在教育見(jiàn)習(xí)過(guò)程中,兩所學(xué)校的每個(gè)教書(shū)都對(duì)媒體設(shè)備,但很少有老師運(yùn)用。歷史學(xué)科本來(lái)是一門(mén)很有趣的吸引學(xué)生的學(xué)科,因?yàn)闅v史有豐富的典故、趣聞、圖片、實(shí)物、歌曲等。運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備可以充分地將這些為學(xué)生展示出來(lái),增加歷史課堂的趣味性和豐富性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3、學(xué)校應(yīng)重視歷史課,嚴(yán)格要求歷史老師。在新課改的環(huán)境下,初中歷史課實(shí)行開(kāi)卷考試,致使學(xué)校嚴(yán)重不重視歷史課,其他課程和學(xué)校的事情經(jīng)常占用歷史課。這就忽視了歷史學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、民族自豪感的重要意義;培養(yǎng)學(xué)生用于承擔(dān)建設(shè)民主、富強(qiáng)的國(guó)家具有十分重要的作用。這種忽視,無(wú)論對(duì)學(xué)生的發(fā)展,還是對(duì)社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展,都是不負(fù)責(zé)的。所以我們必須重視歷史課,認(rèn)真對(duì)待歷史課的教學(xué)。

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歷史文化學(xué)院201*學(xué)年春季學(xué)期教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

馬彩霞

歷史文化學(xué)院歷史學(xué)1053408077

從5月11號(hào)到5月15號(hào),我們歷史文化學(xué)院歷史學(xué)的201*級(jí)本科學(xué)生在各個(gè)帶隊(duì)老師的指導(dǎo)下完成了我們?yōu)槠谝恢艿慕逃?jiàn)習(xí)。我所在的小組是由劉詠華老師帶隊(duì)的,所去的中學(xué)是希望高中。我們聽(tīng)了多個(gè)老師的歷史課,在聽(tīng)課過(guò)程當(dāng)中我們認(rèn)真觀察、分析、比較,并且做聽(tīng)課筆記,收獲良多。而且我還去省實(shí)驗(yàn)聽(tīng)了一節(jié)課,去長(zhǎng)春二中聽(tīng)了兩節(jié)課。在聽(tīng)課過(guò)程當(dāng)中我們不僅看老師的教態(tài)、看課堂氣氛、看教學(xué)內(nèi)容,還看課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),看是否實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo),是否發(fā)揮了學(xué)生的積極性,課堂的教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)!學(xué)習(xí)比較各種不同的教學(xué)策略和教學(xué)技巧的的運(yùn)用。

我挑出了幾節(jié)有代表性的課程作為比較和分析的對(duì)象。

1、關(guān)于課堂的管理有關(guān)課堂管理方面,我對(duì)省實(shí)驗(yàn)的高一班的那堂課印象很深刻,上課之前學(xué)生們很活躍,吵鬧的聲音很大,看起來(lái)學(xué)生們無(wú)心上這堂歷史課,我也正期待著看看這位年輕的女老師如何管理這個(gè)吵雜的局面,如何將學(xué)生們拉回到歷史的課堂。面對(duì)這種課前的吵鬧的局面,老師一點(diǎn)生氣的樣子也沒(méi)有,而是提醒學(xué)生們上課預(yù)備鈴已經(jīng)響了,然后用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)道:“老師不知道上課預(yù)備鈴響了該干什么了,也不知道同學(xué)們的歷史書(shū)拿出來(lái)了沒(méi)有?”這位老師很幽默,很活波,但在幽默和活波之中,又不缺乏教師的威嚴(yán)。學(xué)生在她的課堂組織下,活躍而不亂。整堂課老師運(yùn)用歷史材料引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生也表現(xiàn)得很積極!

可能是由于省實(shí)驗(yàn)的學(xué)生眼界比較開(kāi)闊、知道的東西比較多,所以他們表現(xiàn)得很活潑,但是老師組織課堂的能力不得不讓人佩服。

2、關(guān)于課程的導(dǎo)入

導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時(shí)運(yùn)用建立問(wèn)題情境的教學(xué)方式,以引起學(xué)生的注意,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),和建立知識(shí)間聯(lián)系的一類(lèi)教學(xué)行為。好的課堂導(dǎo)入可以:1、提供必要的信息引起學(xué)生的注意,使之進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。2、設(shè)置問(wèn)題情境和制造學(xué)習(xí)氣氛,引起學(xué)生的認(rèn)知需要。3、使學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù),活動(dòng)的方向和方式,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的期待。4、使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步參與教學(xué)活動(dòng)的需要。

而常見(jiàn)的導(dǎo)入方式有:直接導(dǎo)入,經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,由舊知導(dǎo)入新知,直觀導(dǎo)入,故事導(dǎo)入,設(shè)疑、懸念導(dǎo)入。

希望高中高二3班的那位老師采用直接導(dǎo)入的方式,介紹本課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),這種方式有助于學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解,而且重難點(diǎn)也很清楚明了,有利于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的把握。但缺點(diǎn)是不容易激起學(xué)生的興趣。

省實(shí)驗(yàn)的那位女老師以榮氏家族的人物介紹來(lái)導(dǎo)入《中國(guó)民族資本主義的曲折發(fā)展》這堂課,屬于故事導(dǎo)入。這位老師的導(dǎo)入方法激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)民族資本家的探索欲望,勾起的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入恰當(dāng)而自然。

二中高二,十九班的老師采用舊知導(dǎo)入新知的方式直接導(dǎo)入課程,這樣通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的在現(xiàn),有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的鞏固,也有利于新的課程的學(xué)習(xí)。就像孔子所說(shuō),“溫故而知新”。

每個(gè)老師的導(dǎo)入方法都不同,而且每個(gè)老師根據(jù)課程的內(nèi)容的不同導(dǎo)入的方式也不同。

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因此在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格及長(zhǎng)處,設(shè)計(jì)不同的課程導(dǎo)入方法。

3、關(guān)于授課方式

每個(gè)老師都有每個(gè)老師不同的授課風(fēng)格,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中能夠積極地參與教學(xué)活動(dòng),能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為就是比較好的課堂。

希望高中高二6班的那位老師很注重新知和舊知之間的聯(lián)系,在講新的課程內(nèi)容的時(shí)候很注意幫助學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的過(guò)的與新知識(shí)有聯(lián)系的內(nèi)容。這位老師也很注重知識(shí)之間橫向和縱向的聯(lián)系,在回憶前面所學(xué)內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中也調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂的積極性和對(duì)新學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的欲望。整堂課下來(lái),條理清晰,“老師主導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)”,重難點(diǎn)突出。這種課很適合高二下學(xué)期文科班的學(xué)生,有利于他們?yōu)閭淇甲龊脺?zhǔn)備。而希望高中高二3班的那位老師很注重對(duì)課本的分析和解讀。

省實(shí)驗(yàn)的那位老師采用材料分析的方法,讓學(xué)生分析歷史材料,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn),并在講解的過(guò)程當(dāng)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,講得很生動(dòng)。再加上老師適時(shí)的提問(wèn),體現(xiàn)了學(xué)生課堂主人翁的地位,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中思維得到了鍛煉,提高了學(xué)生參與課堂的積極性。在引用材料學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,她也沒(méi)有忽視對(duì)課本的掌握和對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合。她在講課的過(guò)程當(dāng)中提醒學(xué)生標(biāo)注課本,標(biāo)出重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后她還給出了當(dāng)節(jié)課的課程內(nèi)容的知識(shí)框架,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理。我覺(jué)得,如果老師給出整理知識(shí)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo),讓學(xué)生自己整理所學(xué)的內(nèi)容,是否效果更好?

二中高二19班的歷史老師,特別注重歷史知識(shí)的條理結(jié)構(gòu),她當(dāng)時(shí)講的是必修一冊(cè),第二十五課《兩極世界的形成》,這位老師從西歐,日本,不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起、發(fā)展和中國(guó)四方面講世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn),條理清晰,板書(shū)也很完整和漂亮。我覺(jué)得這種方法雖然顯得有點(diǎn)調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性的嫌疑,但作為一門(mén)高二下學(xué)期文科班的復(fù)習(xí)課,這種方式有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的回顧和重新梳理。

在聽(tīng)課的過(guò)程當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)幾乎所有的老師在講課是都注重學(xué)生劃書(shū),提醒學(xué)生將書(shū)中的重難點(diǎn)畫(huà)出來(lái),還幫助學(xué)生整理書(shū)中內(nèi)容的條例,讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)奈恢脴?biāo)上序號(hào)。開(kāi)始懷疑老師們有沒(méi)有這個(gè)必要,后來(lái)覺(jué)得這看起來(lái)是個(gè)不起眼的教學(xué)行為,但是很有必要,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生梳理了所學(xué)的內(nèi)容,也有利于課后對(duì)重難點(diǎn)的把握,也便于復(fù)習(xí)時(shí)候參考所用。

4、關(guān)于激發(fā)學(xué)生的興趣孔子說(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者!睈(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!蹦芊窦ぐl(fā)其學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,對(duì)一堂課的教學(xué)效果至關(guān)重要,因此每一位老師都應(yīng)該想辦法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

希望高中,高二3班的老師我覺(jué)得這一點(diǎn)做得不夠,也可能更教學(xué)設(shè)備有關(guān)系,希望高中沒(méi)有多媒體,所以就無(wú)法像省實(shí)驗(yàn)或二中那樣借助多媒體呈現(xiàn)一些有趣的東西。課堂的提問(wèn)也不夠多。而希望高中高二6班的歷史老師通過(guò)提問(wèn)和舊知引新知的方法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂的積極性和興趣。省實(shí)驗(yàn)的老師則充分利用多媒體,呈現(xiàn)史料,分析史料,注重歷史知識(shí)的拓展,將歷史知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),并用幽默的語(yǔ)言和學(xué)生形成互動(dòng),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

我覺(jué)得一下方法或許能夠幫助老師激發(fā)學(xué)生的興趣。①通過(guò)設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中,教師可以根據(jù)課標(biāo)、課程教學(xué)目的,教材內(nèi)容作有預(yù)見(jiàn)性的工作,給學(xué)生“設(shè)疑”!霸O(shè)疑”不可太簡(jiǎn)單,也不要太難,“設(shè)疑”要能讓學(xué)生親身感受,體驗(yàn),解決

歷史文化學(xué)院201*學(xué)年春季學(xué)期教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

問(wèn)題的樂(lè)趣,這樣既提高學(xué)生的興趣,又拓展了思維。有效提問(wèn)需要使問(wèn)題保持一定的開(kāi)放性,發(fā)散學(xué)生思維的空間,而且答案也應(yīng)該是豐富多彩的。

學(xué)生通過(guò)老師慢慢引導(dǎo),可以自主解答問(wèn)題,達(dá)到不錯(cuò)的效果。這種疑問(wèn)的設(shè)計(jì)能激發(fā)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極地思考,主動(dòng)、自主、合作、探究式地進(jìn)行參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在思考中進(jìn)行學(xué)與練。

②在教學(xué)過(guò)程中要注意語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量!痹诮虒W(xué)中老師要注意對(duì)學(xué)生作品的肯定和表?yè)P(yáng),多給學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)有一種被夸獎(jiǎng)的喜悅和成就感。

教師生動(dòng)形象的解說(shuō),示范等,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,從根本上提高思品課的教學(xué)水平。語(yǔ)言是交流情感的紐帶,幽默的語(yǔ)言使人快樂(lè),激昂的語(yǔ)言使人振奮,形象的語(yǔ)言使人清晰。如果教師再用呆板、空洞的語(yǔ)言平鋪直敘,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)感到厭煩,所以在教學(xué)過(guò)程中,最好能夠通過(guò)形象的比喻,幽默的語(yǔ)言,來(lái)降低坡度,增強(qiáng)記憶。

③創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,借助多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段,運(yùn)用音樂(lè)、影視、圖片等藝術(shù)資料,創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容,而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣。

④課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)課堂時(shí),我們要適當(dāng)?shù)慕o課堂加入一些活動(dòng)。像知識(shí)小競(jìng)賽、談?wù)摥h(huán)節(jié)、小游戲、表演環(huán)節(jié)等。也可結(jié)合別的學(xué)科知識(shí),融入課堂讓上課內(nèi)容更豐富。

5、關(guān)于班級(jí)文化的建設(shè)

在教育見(jiàn)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,我對(duì)希望高中,高二5班的班級(jí)文化建設(shè)印象很深刻。他們的墻上張貼著這樣的標(biāo)語(yǔ)“沒(méi)有可以回到過(guò)去,重新開(kāi)始!但誰(shuí)都可以從今日開(kāi)始,書(shū)寫(xiě)一個(gè)全然不同的結(jié)局!”而且將全班分成ABCD四個(gè)學(xué)習(xí)四組,每個(gè)小組都將他們每位成員心目中的大學(xué)張貼在墻上,作為他們奮斗的目標(biāo)。班級(jí)秩序井然,上課很少有睡覺(jué)的學(xué)生,班級(jí)的衛(wèi)生搞得很不錯(cuò),座椅擺放得也很整齊!這個(gè)班級(jí)頓時(shí)給人留下定是一個(gè)積極向上的班級(jí)體的好印象。我想這個(gè)班的班主任定然很會(huì)管理班級(jí),這種良好的班級(jí)文化建設(shè)給學(xué)生們提供了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在這樣的班級(jí)文化中也有利于形成良好的行為習(xí)慣和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

通過(guò)這次教育見(jiàn)習(xí),我也深刻地認(rèn)識(shí)到了想做一名優(yōu)秀的歷史教師要走的路還有很長(zhǎng)。短短的45分鐘高中歷史課,要講好不是那么容易的。這次見(jiàn)習(xí)也讓我對(duì)歷史老師這一職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。我現(xiàn)在還沒(méi)有正式地登上高中歷史的講臺(tái),應(yīng)該認(rèn)真把握大學(xué)已經(jīng)剩下不多的時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和有關(guān)教師技能等方面的知識(shí),多看書(shū),多與同學(xué)們交流和學(xué)習(xí),為登上講臺(tái)盡量多地積累一些知識(shí)。在以后的教師工作中也應(yīng)該不斷地提高自己的道德修養(yǎng)和處理問(wèn)題的能力,完善自己的知識(shí)理論體系,提高自己的教學(xué)研究調(diào)查能力,改進(jìn)教學(xué)方式和方法。

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