對(duì)一個(gè)特殊生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)

對(duì)一個(gè)特殊生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)

[摘要]教育需要師生之間的情感交流,“親其師,才能信其道”,教師只有先施愛(ài)于學(xué)生,學(xué)生才能親師,尊師,老師的教育對(duì)他才能起作用。平時(shí)老師的一言一行都能感染學(xué)生,親切的微笑,愛(ài)撫的目光,都能給學(xué)生以鼓舞和勇氣。本文淺談了一個(gè)特殊生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)。

[關(guān)鍵詞]特殊生轉(zhuǎn)化體會(huì)

作為一個(gè)班主任的新手,在對(duì)學(xué)生的教育中,我發(fā)現(xiàn)作為教師或許應(yīng)該多俯身傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,走進(jìn)他們的世界,與學(xué)生平等相處,象朋友一樣與他們溝通,站在他們的立場(chǎng)上去理解他們的所作所為。這樣一來(lái),學(xué)生就覺(jué)得老師是他們的良師益友,愿意去愛(ài)自己的老師,愿意接受老師的教育,從而改變自己自己的不好習(xí)慣,向一個(gè)好學(xué)生轉(zhuǎn)變。

我班的學(xué)生李遠(yuǎn),剛?cè)胄�時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差經(jīng)常遲到、早退,聽(tīng)講也不認(rèn)真,常常上課講話,受到過(guò)任課老師的多次批評(píng),剛進(jìn)校一年級(jí)幾次大型考試都處在班級(jí)后五名,差點(diǎn)留級(jí)。任課老師在與我交談的時(shí)候都認(rèn)為這樣的學(xué)生是沒(méi)救的,隨他去好了�？墒俏野l(fā)現(xiàn)他是一個(gè)聰明的孩子,只是懶散了些。現(xiàn)在他在家長(zhǎng)、班主任和任科老師的幫教下,成績(jī)穩(wěn)步上升。現(xiàn)在的他學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真了,經(jīng)常主動(dòng)地向老師、同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題,學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了,遲到、早退的現(xiàn)象明顯減少了。這學(xué)期他還擔(dān)任了小組長(zhǎng),工作上一絲不茍,兢兢業(yè)業(yè)。盡管目前他的基礎(chǔ)課成績(jī)還不夠理想,但他已表示要下決心,要更加努力學(xué)習(xí),把成績(jī)提高到一個(gè)更高的層次。另外,他已準(zhǔn)備利用暑假期間補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)等薄弱科目,盡快使成績(jī)有更大的飛躍。在對(duì)李遠(yuǎn)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,我深深感覺(jué)到班主任工作的對(duì)于一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性,我感覺(jué)到在班主任工作中的“三怕”:一怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣;二怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì);三怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理。

一怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子是做不好班主任工作的,因?yàn)榻虝?shū)育人是細(xì)活,它需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時(shí)沖動(dòng),做事由著性子,容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣,自以為是,獨(dú)斷專行,容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心,一些學(xué)生甚至?xí)�“破罐子破摔�?從此走下坡路。在對(duì)李遠(yuǎn)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,我不由了解到,學(xué)生是一個(gè)活的課題,是復(fù)雜的,每一位學(xué)生他所處的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況都是不同的,著就造成了學(xué)生之間的差異。作為老師,作為班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界,每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣,要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),取得學(xué)生們的信任和配合,走進(jìn)學(xué)生的心里去,而不能靠使性子、發(fā)脾氣來(lái)解決問(wèn)題。

特殊生由于種種的原因,造成了他變成了多方面的差,如思想基礎(chǔ)差、不遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)差等。有些教師認(rèn)為對(duì)特殊生批評(píng)鞭策見(jiàn)效快,總喜歡將他們作為反面教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,點(diǎn)名批評(píng),指責(zé)教訓(xùn),長(zhǎng)此以往,特殊生會(huì)覺(jué)得努力了還是沒(méi)有進(jìn)步,因而情緒低

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由“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化所想到的

黃勝陽(yáng)

我班的學(xué)生趙凌峰，初一入校時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常遲到、早退，聽(tīng)講也不認(rèn)真，常常上課吃東西、看漫畫(huà)，受到過(guò)許多老師的多次批評(píng)，而且學(xué)初幾次大型考試都處在班級(jí)后五名。

而現(xiàn)在的他經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)、班主任和任科老師的幫教，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升。初二上學(xué)期在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上多個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)，還光榮地加入了中國(guó)共青團(tuán)。初二下學(xué)期期中考他的學(xué)科總分上升到班級(jí)的第24名，提高了十多名。現(xiàn)在的他學(xué)習(xí)勤奮刻苦，上課認(rèn)真，經(jīng)常主動(dòng)地向老師、同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，再?zèng)]有遲到、早退的現(xiàn)象。這學(xué)期他還擔(dān)任了班級(jí)的宣傳委員，工作上一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，經(jīng)常利用課余時(shí)間出班刊、團(tuán)刊。由于他的積極努力，這學(xué)期我班的“班班有美展”獲得了年段第一名，他參與設(shè)計(jì)的班刊、團(tuán)刊也多次獲獎(jiǎng)，受到了學(xué)校老師的好評(píng)。盡管目前他的基礎(chǔ)課成績(jī)還不夠理想，但他已表示要下決心，要更加努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)迎頭趕上。另外，他已準(zhǔn)備利用暑假期間補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)等薄弱科目，盡快使成績(jī)有更大的飛躍。

在對(duì)他的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我總結(jié)班主任工作的“三怕”：一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。

一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝?shū)育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)�“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

趙凌峰以前成績(jī)差，我對(duì)他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對(duì)他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來(lái)我逐漸慢下性子，冷靜地分析了他的情況，這個(gè)學(xué)生很注重自己的“面子”，如果多鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，引導(dǎo)他，也許效果會(huì)好些。他在畫(huà)畫(huà)上有特長(zhǎng)，于是，我就安排他擔(dān)任了班級(jí)的宣傳委員，果然他很珍惜老師給的這次機(jī)會(huì)，每次都認(rèn)真地出每一期的班刊。由于他工作出色，得到了老師和同學(xué)們的一致肯定和贊揚(yáng)。

二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的�！苯處熕�面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

例如：趙凌峰以前上課常常遲到，我卻沒(méi)有認(rèn)真地去調(diào)查過(guò)原因，就簡(jiǎn)單、粗暴地批語(yǔ)他、責(zé)怪他，但他仍然還是常遲到。后來(lái)我通過(guò)調(diào)查，才了解到他家離校很遠(yuǎn)，坐車需轉(zhuǎn)幾路車，每天都是他的爸爸用摩托車載他上學(xué)，經(jīng)常會(huì)在路上遇到堵車等情況，以至上課遲到。于是我與他的家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系交流，家長(zhǎng)也決定以后更早地送孩子上學(xué)。從此，趙凌峰遲到的現(xiàn)象就明顯減少了。

三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

以前在對(duì)趙凌峰的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我總感覺(jué)到他的進(jìn)步緩慢，不愿意再花時(shí)間去教育他，從而導(dǎo)致有一段時(shí)期他又恢復(fù)了以前的老樣子。后來(lái)我總結(jié)了失敗的教訓(xùn)，決定把這個(gè)學(xué)生一管到底，堅(jiān)持不懈地去鼓勵(lì)他、幫助他，而不是聽(tīng)之任之，置之不理。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，他終于有了明顯的進(jìn)步，我的努力也沒(méi)有白費(fèi)。在今后的工作中，我仍將繼續(xù)關(guān)注這個(gè)學(xué)生，盡一個(gè)老師職責(zé)，為他的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

柳市鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

201*.11.

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