學(xué)前教育見習(xí)報(bào)告
見習(xí)報(bào)告(一)
見習(xí)時(shí)間:201*年10月29日8:45-15:00見習(xí)地點(diǎn):嘉定清河路幼兒園見習(xí)班級(jí):大一班見習(xí)內(nèi)容:
(一)戶外活動(dòng)(8:45-9:00)環(huán)境:整個(gè)幼兒園播放著激情洋溢的富有童趣的兒童歌曲,歌曲的律動(dòng)帶動(dòng)孩子們的熱情。而且,游戲的許多道具都是些廢棄的紙板箱、涼席、舊輪胎等。如在玩投擲的游戲中利用喝完的空飲料瓶來盛沙子,作為小朋友們拿在手里的道具。老師的表現(xiàn)及分析:1)在音樂中,老師會(huì)讓小朋友們結(jié)隊(duì)自己玩,或者是站在小朋友旁邊看著他們玩,并且時(shí)不時(shí)地給予指導(dǎo)。如在玩小組賽跑時(shí),到達(dá)目的地的地方有一把椅子,椅子上放著泡沫,跑到此處的孩子需要把標(biāo)有自己姓名的細(xì)棒插入泡沫內(nèi)。其中有一個(gè)小朋友跑到了椅子處就想直接跑回去了。這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了,立即用言語暗示孩子:xxx,你看看人家小朋友是怎么做的?棒棒在哪里呢?經(jīng)老師提醒,小朋友意識(shí)到了,也像之前的小朋友們一樣,慢慢地把細(xì)棒插入泡沫。2)在一些比較劇烈的活動(dòng)中,老師會(huì)適當(dāng)?shù)貑柡⒆觽兪欠裥枰梁、脫衣服,這表現(xiàn)了老師除了注重幼兒發(fā)展身體機(jī)能方面的重要性外,還有針對(duì)小朋友們對(duì)自己身體認(rèn)知情況的教育。并且,也會(huì)給予適當(dāng)?shù)男菹碜屝∨笥褌冞M(jìn)行調(diào)整,使活動(dòng)有張有弛。3)在某些活動(dòng)中,當(dāng)有個(gè)別小朋友沒有太大的興趣或是自信參與到游戲中時(shí),老師會(huì)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),并用親切、贊賞、夸張的語言來激發(fā)孩子的興趣,融入到活動(dòng)的樂趣里來,體現(xiàn)了在教育中,老師要保證每個(gè)兒童在學(xué)校里有同等的受教育的機(jī)會(huì),老師必須平等地、一視同仁地對(duì)待所有兒童的原則。4)戶外活動(dòng)中有許多供孩子選擇的項(xiàng)目,如滑板車走迷宮,奪寶奇兵,摘水果,跳跳袋、設(shè)置路障等來綜合培養(yǎng)小朋友在爬、跳、投擲、滾、追逐、平衡性方面的練習(xí),教師根據(jù)各個(gè)年齡段孩子的身心特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目,來促進(jìn)其身體和各機(jī)能良好地發(fā)育,培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力、大小肌肉的發(fā)展。有的老師還會(huì)和小朋友們一起玩。如穿越障礙物的游戲,老師就會(huì)帶頭跑在第一個(gè),一邊玩的同時(shí)嘴里還帶有夸張的語言,促進(jìn)孩子們游戲的熱情。同時(shí),在一些具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)項(xiàng)目中,老師會(huì)告訴小朋友們當(dāng)跨過這一步的時(shí)候,應(yīng)該怎樣,需要注意些什么等等,提高小朋友自我保護(hù)意識(shí)。
保育員的表現(xiàn)及分析:1)保育員在這一環(huán)節(jié)中主要任務(wù)是觀察活動(dòng)中的孩子是否有意外情況發(fā)生或是關(guān)注孩子們的體質(zhì)方面的因素。當(dāng)有些小朋友滿頭大汗了,保育員會(huì)適時(shí)地跟幼兒對(duì)話,問問他是否熱啦,渴不渴呀,需要脫衣服嗎等來詢問孩子的身理狀況。針對(duì)年齡較小的孩子,保育員還會(huì)親自去摸摸孩子的背部、頸部、額頭等來確認(rèn)孩子的需求。2)當(dāng)小朋友們感覺渴了,流汗了,保育員會(huì)說,小朋友們感覺熱的快去擦擦汗,而并不是保育員自己去幫助孩子來完成。從一定角度來說,這是保育員培養(yǎng)孩子自理能力以及良好習(xí)慣形成的基礎(chǔ)。孩子的表現(xiàn)及分析:1)戶外活動(dòng),大部分小朋友們都玩得很盡興。通常,游戲的形式是以小組或幾個(gè)小朋友之間進(jìn)行的共同游戲?yàn)橹。特別是在小組形式中,孩子們更是玩得瘋狂,或大喊或大叫,來表達(dá)他們內(nèi)心的情感。在這一過程中,小朋友利用肢體語言和口、眼、手等觸覺來認(rèn)知事物的特性,加強(qiáng)了感官的感受性和觀察力。2)當(dāng)有小朋友動(dòng)作相對(duì)緩慢或是笨重的時(shí)候,其他小朋友不會(huì)有什么埋怨。孩子們并不是注重游戲結(jié)果,而是注重這個(gè)游戲過程。并且熱心的孩子還會(huì)告訴能力較差的小朋友,應(yīng)當(dāng)怎樣做會(huì)使動(dòng)作比較快等的技巧。這說明在孩子很小的時(shí)候,就已經(jīng)有了與人溝通的能力,促進(jìn)了語言能力和社會(huì)交往能力。同時(shí),也可看出小朋友們天真熱情,樂于幫助同伴的良好品性。這對(duì)他們以后的人格發(fā)展以及社會(huì)適應(yīng)是極有幫助的。在活動(dòng)中,孩子們都是無拘無束,沒有任何的壓力,情緒是放松的,戶外活動(dòng)使孩子的情感得以發(fā)展。3)當(dāng)保育員問小朋友們是否感到熱或是渴的時(shí)候,有些小朋友會(huì)給予反應(yīng),然后直接走到擺放紙巾的小架子前自己動(dòng)手擦汗、喝水。而有些孩子是需要保育員跟著他后面轉(zhuǎn),讓保育員來給自己脫衣服等等。從這一方面來看,在幼兒園中,每個(gè)孩子的發(fā)展都具有個(gè)體差異性,自我感知的成熟也有所區(qū)別,即使在同一年齡段同一班級(jí)里,也存在著個(gè)體差異。有些小朋友們在活動(dòng)的間隙會(huì)選擇休息一會(huì)兒,調(diào)整下自己的狀態(tài)。這時(shí)他們或是選擇和旁邊的小伙伴一起聊聊天或者是看著其他小朋友玩。
(二)做操(9:15-9:20)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié):當(dāng)戶外活動(dòng)快結(jié)束時(shí),老師會(huì)要求小朋友們把各自玩的器材收疊起來,放置在一個(gè)大箱子里,然后是讓小朋友們排隊(duì),帶入操場,坐下休息。等園內(nèi)其他班級(jí)都陸續(xù)整理好器材,坐下休息后,老師們會(huì)站在各自班級(jí)前面,這時(shí)全場的小朋友們站起來,開始跟著老師學(xué)海寶兒歌。學(xué)兒歌的同時(shí),還伴有背景音樂,讓之前劇烈的戶外活動(dòng)平息,給小孩子身心過渡的調(diào)節(jié)。在學(xué)前期的孩子們自我控制能力較差,所以,教師應(yīng)當(dāng)給與一定指導(dǎo),讓其在每個(gè)環(huán)節(jié)中能夠有所轉(zhuǎn)換,調(diào)節(jié)狀態(tài)。
教師的表現(xiàn):每個(gè)班配備兩位老師(有的班還會(huì)有一位實(shí)習(xí)生),其中一位老師是正面站在各自班級(jí)隊(duì)伍的最前邊,另外一位站在隊(duì)伍后邊,這樣前后安排,既可以讓小朋友們清晰地看到老師的表情、動(dòng)作,又方便隊(duì)伍后邊的老師觀察整個(gè)班級(jí)的做操情況。在這一過程中,站在前方的老師在動(dòng)作、表情方面相對(duì)于后方的老師更加準(zhǔn)確到位,能夠掌控氣氛。當(dāng)廣播操結(jié)束時(shí),老師會(huì)要求小朋友們一個(gè)個(gè)有次序地把玻璃絲球歸還原處,然后再是重新排好隊(duì)。孩子的表現(xiàn)及分析:在念兒歌的時(shí)侯,每個(gè)小朋友手里會(huì)配有兩個(gè)粉色玻璃絲球,跟著老師的樣子做。大部分孩子動(dòng)作和聲音都挺洪亮,但是到了正式做操的時(shí)候,有些同學(xué)的動(dòng)作就會(huì)有所差異,這跟動(dòng)作協(xié)調(diào)、大小肌肉發(fā)展、樂感、視覺都是有關(guān)系的,或者是因?yàn)樵谥暗膽敉饣顒?dòng)中運(yùn)動(dòng)量消耗得過大所導(dǎo)致的。當(dāng)做操結(jié)束,小朋友們聽從老師的指令,把玻璃絲球放進(jìn)大塑料桶里,然后再是排隊(duì)等候老師安排。
(二)點(diǎn)心(9:25-9:35)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié):老師會(huì)帶領(lǐng)各自的小朋友進(jìn)班,隨后老師和保育員會(huì)讓小朋友們進(jìn)行洗手、上廁所,然后是小朋友自己搬好椅子坐到小桌子前,休息,等候點(diǎn)心。班級(jí)每日都會(huì)安排兩名小朋友作為值日生,來幫助保育員阿姨分發(fā)當(dāng)日的點(diǎn)心。老師的表現(xiàn)及分析:1)當(dāng)老師帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)班后,會(huì)告訴小朋友:等下我們就要吃點(diǎn)心了,要洗手上廁所的小朋友動(dòng)作快點(diǎn)等大部分小朋友都坐在飯桌前了,老師會(huì)問今天的值日生是哪個(gè)小朋友呀?值日的小朋友就會(huì)幫助保育員分發(fā)點(diǎn)心。而有些動(dòng)作慢的孩子就需要老師的幫助,像脫衣服啦,有些孩子比較依賴于老師,需要老師親自上去摸摸。2)老師除了負(fù)責(zé)日常的教學(xué)活動(dòng)外,對(duì)孩子的身體也是一直放在心上的。因?yàn),在幼兒園中,最重要的就是孩子的安全問題。
孩子的表現(xiàn)及分析:1)小朋友們除了洗手之外,還會(huì)有意識(shí)地把自己的衣服脫下,并且掛到班級(jí)門口的衣物儲(chǔ)存柜里。從這一點(diǎn)看以及之前歸還器材這些事情中可以看出,小朋友們已經(jīng)有了對(duì)幼兒園基本的方位感和秩序感,知道儲(chǔ)存柜在哪,吃飯坐在哪一個(gè)桌子上等基本的認(rèn)識(shí)。同時(shí),對(duì)自己身體的冷熱也有一定認(rèn)識(shí)。2)當(dāng)天的值日生會(huì)給班級(jí)小朋友們分發(fā)點(diǎn)心、碗,并在碗里倒入牛奶。保育員的表現(xiàn):進(jìn)班后,保育員問小朋友是否需要脫衣服、洗手,并幫助小朋友擦汗。保育員在這些語言上的詢問從另一方面講也是在逐漸地培養(yǎng)孩子們講衛(wèi)生、養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。然后是給小朋友安排點(diǎn)心。(三)區(qū)角自由活動(dòng)(9:35-9:45)
轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié):每個(gè)孩子吃東西的速度不同,有的孩子動(dòng)作快些,吃完了點(diǎn)心就直接去區(qū)角進(jìn)行娛樂了。而有些呢,還在繼續(xù)吃著餅干,喝著牛奶。但老師并不因?yàn)檫@些動(dòng)作慢的小朋友而去催促,而是等他們吃好了再進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)。
老師的表現(xiàn):1)吃好點(diǎn)心,老師會(huì)讓他們洗手,洗好手后就讓他們自由活動(dòng)。由于當(dāng)天氣溫比較高,陽光很曬,所以當(dāng)有些小朋友在圖書區(qū)看書時(shí),老師特意給他們動(dòng)了桌椅,避免陽光刺傷眼睛。2)班級(jí)里的絕大多數(shù)小朋友都是以小組的形式活動(dòng)在各個(gè)區(qū)角。其中有一個(gè)小女孩單獨(dú)來到“水墨雅韻”區(qū)域,這是個(gè)專門畫水墨畫的區(qū)域。老師就給小朋友調(diào)好顏料,讓小朋友自顧自地畫了起來。雖然全班只有這一個(gè)小女孩來玩“水墨雅韻”這個(gè)區(qū)角活動(dòng),但老師并沒有排斥或是干預(yù)她,相反地,老師是耐心地站在女孩子旁邊觀察了會(huì)兒,然后才走開的。這體現(xiàn)了在幼兒教育中,老師充分尊重了孩子的自發(fā)性自愿性,就像蒙臺(tái)梭利教育理論中所提倡的每個(gè)兒童都是一個(gè)遵循自身內(nèi)部法則的生物鐘,都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。強(qiáng)調(diào)幼兒自由活動(dòng),反對(duì)班級(jí)統(tǒng)一教學(xué),允許幼兒個(gè)別學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。并且這個(gè)區(qū)角有助于培養(yǎng)兒童的想象力。而且對(duì)孩子握筆這種精細(xì)動(dòng)作進(jìn)行了鍛煉。3)在這個(gè)班級(jí)主要是以民族風(fēng)和陶藝為特色,所以墻壁上多是以貼畫為主,而且由于孩子年齡特點(diǎn),貼畫的顏色是以濃、艷為主,更能夠符合孩子的興趣。并且貼畫的來源有小朋友自己畫的,也有家長收集的,讓家長也作為幼兒園教育資源的一個(gè)渠道。在“民族風(fēng)”區(qū)角,有中國地圖、56個(gè)民族、萬里長城的圖片和小朋友各自說的話和自畫像貼在了墻上。當(dāng)時(shí)有兩位小朋友在“民族風(fēng)”這一區(qū)角娛樂,他們先是用筆在小型的中國地圖上延著結(jié)構(gòu)線把中國疆域描邊描出來,然后用尺子在相鄰的兩個(gè)省份中測量距離。對(duì)于大班的孩子而言,勾結(jié)構(gòu)線應(yīng)該是沒有問題的,但是對(duì)于尺上面的刻度認(rèn)識(shí),是需要掌握一定數(shù)學(xué)概念的。筆者認(rèn)為,在這階段的孩子,家長或教師不需要太注重結(jié)果本身,而是要培養(yǎng)小孩子的興趣。處于大班階段的孩子無法理解度量單位,但對(duì)幼小銜接是有幫助的。4)除了以上三個(gè)區(qū)角外,還有發(fā)現(xiàn)區(qū)、美勞區(qū)、圖書區(qū)、幼小銜接區(qū)、角色扮演區(qū)和建構(gòu)區(qū)。發(fā)現(xiàn)區(qū)主要是培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)的概念,十以內(nèi)的加減法,老師通過墻上貼的圖片,掛的燈籠來啟發(fā)教學(xué),特別是一個(gè)“我破譯的電話號(hào)碼”這一小版塊中,小朋友通過加減法以及箭頭的指示,來破譯一個(gè)完整的電話號(hào)碼。當(dāng)時(shí),有兩位小朋友在玩,他們對(duì)數(shù)的概念還存在一定困難。這時(shí),其中一位老師過來,給其進(jìn)行指導(dǎo),暗示他們看根據(jù)連線來排列數(shù)字,利用有形的事物來解決數(shù),老師在這里起了催化劑的作用。5)在整個(gè)區(qū)角活動(dòng)中,兩位老師會(huì)時(shí)不時(shí)地用語言來啟發(fā)小朋友,并且關(guān)注著周圍所有孩子的行為。他們會(huì)對(duì)每組小朋友進(jìn)行關(guān)注,問問他們問題啦,讓小朋友說說他做的是什么東西啦等等來啟發(fā)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行思維,發(fā)展認(rèn)知,促進(jìn)想象力。有三個(gè)孩子在圖書區(qū)玩利用吸鐵石拼故事劇情的游戲,老師就走過去,請(qǐng)小朋友講講發(fā)生了什么。剛開始小朋友還摸不著頭腦,經(jīng)過老師暗示,孩子們就活躍了。區(qū)角活動(dòng)是孩子們自由發(fā)揮的時(shí)間,老師更多的是給以參考和觀察,不會(huì)強(qiáng)制給孩子壓力和干預(yù)。這對(duì)孩子的自由發(fā)展是很好的。這恰是反映了教育學(xué)中倡導(dǎo)的幼兒活動(dòng)必須尊重幼兒的自主性,重視幼兒的自我活動(dòng)的原則。孩子的表現(xiàn)及分析:
好動(dòng)、好問、喜游戲是孩子的天性。在這一環(huán)節(jié)中,充分顯示了每個(gè)孩子不同的特質(zhì)和興趣。像有些孩子,性情比較安靜,就會(huì)選擇圖書區(qū)、美勞區(qū),看看書、畫畫等。還有些喜歡親身實(shí)踐的孩子,則更偏重于像穿十字繡啦(比我們成人的十字繡大幾十倍),雪花片啦,等等。還有一些則是偏于熱鬧型的孩子,則會(huì)去玩角色扮演游戲,像我待的這個(gè)班,就有孩子在玩“我型我秀”。在游戲的同時(shí),孩子們還會(huì)有其他的交流,如:聊聊家里的事情,把XX送給他的禮物的樣子描繪給另外一位孩子;蛘呤钱(dāng)兩個(gè)孩子在進(jìn)行同一個(gè)項(xiàng)目時(shí),其中一個(gè)孩子叫另一個(gè)孩子等等他,諸如此類。這些如分享、協(xié)商、謙讓、交換等交往規(guī)則對(duì)孩子以后適應(yīng)社會(huì)性是有利的。體現(xiàn)了孩子們在玩區(qū)角游戲時(shí),彼此的情感和交流是有互動(dòng)的,通過用表情、語言、動(dòng)作、神態(tài)等來和其他伙伴進(jìn)行溝通,表達(dá)內(nèi)心的想法和情感,而非單一的只是針對(duì)這個(gè)游戲。并且當(dāng)其中的伙伴有困難時(shí),他們能夠主動(dòng)幫助,這既增進(jìn)了孩子的情感發(fā)展,也增強(qiáng)了思維能力。有利于面對(duì)突發(fā)狀況時(shí),孩子們共同解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的初步培養(yǎng)。當(dāng)老師待在他們身邊的時(shí)候,其中的孩子會(huì)主動(dòng)和老師交流、提問。這也說明老師在孩子心中是具有一定權(quán)威性的。(四)學(xué)習(xí)活動(dòng)(9:45-10:25)
轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié):區(qū)角活動(dòng)結(jié)束后,孩子們自覺地把道具放回原處,且整理好桌面。開始乖乖地坐在椅子上,等候老師的安排。
老師的表現(xiàn)及分析:1)老師在區(qū)角活動(dòng)結(jié)束前五分鐘,會(huì)提示孩子們下面要學(xué)一樣新本領(lǐng)了。于是,孩子們就會(huì)把自己正在玩的道具整理好。老師等孩子們都整理好了道具后,問小朋友:大家有沒有看見過彎彎的月亮呀?我請(qǐng)你們把自己的椅子排成彎彎的月亮,好不好?老師說這兩句話的時(shí)候,把“彎彎的”這詞說得特別夸張、語氣較重,試圖給孩子一定的暗示與啟發(fā)。剛開始,孩子們還不明白老師的話,桌子只是微微的弧度,后來老師再次強(qiáng)調(diào)了“彎彎的”一詞,邊說邊把其中兩把椅子作了示范,這下孩子們都明白了,排出來的果然是“彎彎的月亮椅”。在排椅子的這個(gè)過程中,老師利用孩子對(duì)月亮的想象力和認(rèn)識(shí)來完成椅子的排列。這比單純地表述彎彎的這個(gè)概念更貼合孩子們的認(rèn)識(shí)。反映了在這一年齡段里的孩子,對(duì)有形的認(rèn)識(shí)往往要比無形的接受能力更強(qiáng)。2)隨后,老師先請(qǐng)一位小朋友站到當(dāng)中帶領(lǐng)大家一起背古詩,這樣能夠更快速地讓孩子們進(jìn)入狀態(tài),調(diào)節(jié)游戲與學(xué)習(xí)之間的轉(zhuǎn)換。老師為了激發(fā)孩子的好奇心,故意這樣問道:今天,我們來學(xué)一個(gè)新本領(lǐng),小朋友們想不想知道呀?在座的孩子們都給以肯定的回答。老師又接著說:在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)前,先讓我們來看個(gè)故事。老師想請(qǐng)小朋友幫老師看看,故事里有哪些人物。就這樣,老師利用電腦、音箱與電視的結(jié)合,給大家播放了故事《月亮船》。當(dāng)老師進(jìn)行提問,小朋友們都比較積極。引入了月亮船,老師就說和小朋友分享老師在國慶節(jié)去過的景點(diǎn)。緊接著就問孩子們想不想看看老師在迪斯尼拍的照片呀?于是,老師拿出了自己在迪斯尼拍的照片,介紹了迪斯尼好玩的項(xiàng)目和夜景,接著又把視野轉(zhuǎn)到了北京,讓大家了解北京是我國的首都以及相關(guān)的主要景點(diǎn),隨后又是上海,嘉定,利用照片把上海的東方明珠和喜馬拉雅山進(jìn)行比較,讓孩子們從直觀的圖片中比較兩者的高矮。此外,還讓孩子們了解了“四個(gè)之最”。讓孩子們對(duì)自己的國家有了一定的認(rèn)識(shí)。最后,老師還留了一個(gè)小任務(wù),希望孩子們回去能夠和老師一樣,收集自己去過的地方,拿到班里和小朋友們一起分享。這正是契合了我國教育家陶行知所說的“生活是教育的中心”這一觀念。孩子們所獲取的知識(shí)不應(yīng)是形而上的,應(yīng)該從周圍的社會(huì)生活、自然現(xiàn)象、風(fēng)土人情為內(nèi)容作為教學(xué)教材,讓孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟。(五)吃中飯(11:00-11:45)
轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié):經(jīng)過學(xué)習(xí)活動(dòng)后,老師就讓小朋友們把椅子搬回桌子那邊去,接著是休息時(shí)間,孩子們洗手、上廁所、穿衣服。
老師的表現(xiàn):1)等孩子們都圍著桌子坐好了,老師請(qǐng)值日生起來幫助保育阿姨分勺子和碗。2)吃飯途中,老師鼓勵(lì)孩子們要把碗中的食物盡量吃完,小嘴巴要像機(jī)器一樣的一直動(dòng)。并且引薦性地給大家介紹蘿卜的營養(yǎng)。老師無時(shí)無刻地讓孩子們了解更多的知識(shí)。
保育員的表現(xiàn):1)保育員先給孩子們分好了午餐,然后是問小朋友們是否還要添菜的。2)提醒小朋友吃飯時(shí)湯應(yīng)該和飯菜同時(shí)吃,而不是飯后再吃。吃完后保育員提醒孩子們洗手。主要是讓孩子們養(yǎng)成良好地飲食習(xí)慣。
孩子的表現(xiàn):有些孩子吃的比較快,還會(huì)適當(dāng)?shù)嘏c我們交流,而有些,就比較痛苦了。先吃完飯的孩子會(huì)先進(jìn)行自由活動(dòng),到區(qū)角里進(jìn)行娛樂,或者就還是坐在飯桌前,看著其他小朋友吃飯。(六)午睡(12:00-14:30)
轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié):老師等孩子們都午飯吃好了,就帶領(lǐng)他們?nèi)ゲ賵錾⒉搅。飯后散步有助于消化,特別是針對(duì)小胖墩。進(jìn)班后,老師提醒孩子們洗手上廁所,自己脫衣服,準(zhǔn)備睡覺。
老師的表現(xiàn):孩子們有快有慢地進(jìn)行睡前準(zhǔn)備工作,當(dāng)大家都差不多躺下后,老師就放輕腳步,說,看誰先閉上眼睛啊,乖乖地睡覺。并觀察是否還有個(gè)別小朋友仍處于過度興奮狀態(tài)中的。過了半個(gè)小時(shí),老師就去開會(huì)了。
保育員的表現(xiàn):午睡前,保育員把窗簾拉好。等老師走后,由保育員負(fù)責(zé)看管孩子的午睡。到了14:15,保育員拉開窗簾,然后跟孩子們說:該起來啦!于是,孩子們陸續(xù)醒來。有些還在深度睡眠中的孩子,保育員會(huì)走過去推推他。大多數(shù)孩子都已有一定的自理能力,能夠進(jìn)行自我穿衣服。極個(gè)別的孩子還需要保育員的幫助。
孩子的表現(xiàn):1)在午睡剛開始,有一兩個(gè)孩子還是睜著眼睛,不想睡覺,入睡的狀態(tài)比一般孩子晚。相反,到了該起床的時(shí)間又醒不過來。2)孩子醒來后,大都會(huì)自覺地自己穿衣服鞋子,有外套的孩子還會(huì)去衣物儲(chǔ)存柜里拿外套。有的孩子不會(huì)系鞋帶,就會(huì)由其他孩子來幫助。(七)吃點(diǎn)心14:30-15:00)
轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié):孩子們陸續(xù)起來穿戴、洗漱完畢,就由有值日生給小朋友們倒水,等著保育員給大家分點(diǎn)心。
老師的表現(xiàn):女孩子長頭發(fā)的,睡了一覺后就亂了,老師趁孩子吃點(diǎn)心的時(shí)候,一個(gè)個(gè)給女孩子扎小辮。
保育員的表現(xiàn):給孩子們分點(diǎn)心。
孩子的表現(xiàn):先吃完點(diǎn)心的孩子會(huì)自由活動(dòng),或者原地坐著,和其他孩子聊天?偟膩碚f,在幼兒園的一日教學(xué)中,老師是尊重孩子的人格尊嚴(yán)并且促進(jìn)孩子全方面的發(fā)展,并且,在面向全體的同時(shí),也不失重視個(gè)別差異的原則。每個(gè)孩子的發(fā)展都有其一定的規(guī)律,老師并不是要求所有兒童都達(dá)到同樣的水平,而是要求每個(gè)孩子在其原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。除了園內(nèi)教育,教師還應(yīng)該注重家校聯(lián)合的教育模式,讓孩子在家也是一個(gè)好娃娃。筆者認(rèn)為,保育員和教師的溝通還應(yīng)有待提高,原則上應(yīng)該是保教結(jié)合,保育和教育工作相互滲透、聯(lián)系,這樣更有助于孩子的發(fā)展和教育。
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河北外國語職業(yè)學(xué)院
實(shí)習(xí)報(bào)告
所在系_________專業(yè)___________班級(jí)_______________學(xué)號(hào)__________________姓名______實(shí)習(xí)單位________________時(shí)間______________
成績指導(dǎo)教師
前言
時(shí)光飛速,幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束;仡欉@些日子,我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里,我嘗試了許多人生的不同際遇,它教會(huì)了我執(zhí)著,堅(jiān)持,奮斗,理解和珍惜。工作中有苦也有樂,但更多的是收獲,這次實(shí)習(xí)我受益匪淺。
在幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下,我比較成功的將自己所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中,順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù),并且我覺得自己學(xué)到了很多東西,并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對(duì)的生活是怎樣的、該具備的心態(tài)是怎么樣的、在以后的工作生活中,我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個(gè)層次邁進(jìn),等等。我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)對(duì)我的職業(yè)生涯計(jì)劃來說是十分重要的,我的收獲很多。
一.實(shí)習(xí)目的
1、初步獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法,培養(yǎng)從事幼教工作的實(shí)際能力。在學(xué)校的四年里學(xué)習(xí)到很多理論知識(shí),但沒有實(shí)踐一切只是紙上談兵,沒有人可以在空中架起樓閣,樓閣必須有堅(jiān)實(shí)的地基,而我的堅(jiān)實(shí)地基則是教育實(shí)習(xí)所積累的經(jīng)驗(yàn)。2、進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作,加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們早已習(xí)慣學(xué)校的作息與被別人教育的角色,到幼兒園后,每天的流程還是要經(jīng)過一段時(shí)間適應(yīng),才能很流暢的進(jìn)行下去,而且,當(dāng)我站在教育者、老師這一崗位上時(shí),我知道我的責(zé)任更重大了,我要帶給幼兒的究竟是什么?難道只是教會(huì)他書本上的知識(shí)嗎?答案是否定的!一個(gè)人95%的習(xí)慣養(yǎng)成是在5歲之前,幼兒在幼兒園最重要的并不是他學(xué)會(huì)了多少本領(lǐng),而是他是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,這一點(diǎn)對(duì)他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要的。3、增強(qiáng)熱愛幼教工作,熱愛幼兒的思想情感,增強(qiáng)事業(yè)心和工作責(zé)任感。“幼兒園老師”,多少美麗的光環(huán),但它很重,因?yàn)樗仨氁袗坌、耐心、?xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心,所以她必須付出加倍的愛,這不是每個(gè)人都能做到的。在一個(gè)普通的幼兒園,一個(gè)小型班也有十七八個(gè)幼兒,面對(duì)這么多的幼兒,要做到不落下每一個(gè),這幾乎是不可能的,所以幼兒園為每一位幼兒編寫了“成長檔案”,老師們在填寫檔案的時(shí)候可以更加了解每一位幼兒的個(gè)性特點(diǎn),每個(gè)月都可以看到他們的成長,也讓老師和家長之間有了更多的溝通。4、把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能,初步樹立正確的教育思想。在學(xué)校老師只是問你件事應(yīng)該放在一天中的什么時(shí)候進(jìn)行比較合適,怎樣才能更好的達(dá)到
教學(xué)目標(biāo)?但在幼兒園似乎并不怎么行得通,只有當(dāng)你了解本班的幼兒,了解他們針對(duì)某件事情可能會(huì)做出的反映,才能定出合適的發(fā)展目標(biāo),把教育與實(shí)踐較好的結(jié)合起來。5、了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個(gè)世界每天都在變化,幼兒教育也不例外,作為一名幼兒都,不僅要擁有過硬的專業(yè)技能,還要掌握先進(jìn)的教育理念,才能更好的服務(wù)于幼兒,使幼兒更加健康茁壯的成長。
二.實(shí)習(xí)時(shí)間:三.實(shí)習(xí)地點(diǎn):四.實(shí)習(xí)單位和部門:五.實(shí)習(xí)內(nèi)容和總結(jié):
1、觀察幼兒園各年齡段教學(xué)班的半日教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,初步了解幼兒園的工作性質(zhì)與過程。2、觀察幼兒園的環(huán)境布置與建設(shè),了解幼兒園環(huán)境布置的特點(diǎn)及環(huán)境對(duì)幼兒園教學(xué)的作用。3、觀摩幼兒教師是如何組織教學(xué)活動(dòng)的,初步了解自己未來的角色與工作狀況。4、觀察保育員是如何進(jìn)行保教工作的,初步了解保教工作的重要性。5、了解當(dāng)今幼兒園對(duì)幼兒教師素質(zhì)與能力的要求,明確自己的專業(yè)特點(diǎn)與努力的方向。6、寫出觀察日記、見習(xí)報(bào)告、自己的感想和實(shí)習(xí)專題總結(jié)。
在到了幼兒園后,根據(jù)我的實(shí)際情況,園長把我安排在中二班。
一是我和幼兒初步認(rèn)識(shí)和接觸的過程,和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好,那就是和他們成為朋友,并站在他們的角度考慮問題。例如:1、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒,減少幼兒玩和睡的時(shí)間。2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理,以游戲形式對(duì)幼兒施以各種教育,讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí),使生理器官和個(gè)性品質(zhì)都得到健康發(fā)展。3、尊重幼兒的自然發(fā)展,給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二是教學(xué)的過程,也就是活動(dòng)設(shè)計(jì)過程。活動(dòng)在學(xué)前教育中具有極其重要的意義,活動(dòng)設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位,在小學(xué)教育中活動(dòng)往往被理解為是教學(xué)的輔助形式,而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒有單純的講授和課本,一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入,都需要通過活動(dòng)來完成。例如:活動(dòng)設(shè)計(jì)豉勵(lì)和引導(dǎo)幼兒玩泥、沙、石、水。泥、沙、石、水在大自然里隨處可見,是幼兒最喜歡玩的游戲材料。幼兒玩這些東西的,比玩價(jià)格昂貴的機(jī)械玩具,電子玩具對(duì)發(fā)展各種能力有更積極的意義。1、玩泥:可教幼兒用粘土捏造不同形狀的物體。如動(dòng)物、小飛機(jī)、小手槍、人物塑像等。這些活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)客觀世界,豐富審美內(nèi)容和模仿大人創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的過程。2、玩沙:帶幼兒到沙灘,在沙堆上打洞,挖開搞建筑,使幼兒認(rèn)識(shí)沙的蔬松性和極好的滲透性,熟知沙的多種用途。3、玩石:敲擊石塊的聲響,磨制石器,堆砌假山供欣賞,觀察屋檐下水滴石穿的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)石塊硬,脆和不易在自然條件下變形的物理性質(zhì)。4、玩水槍:槍筒里的水在水槍推桿的壓力下噴水,放紙船在水面上漂浮,教幼兒初步認(rèn)識(shí)水的浮力。在水放置的不同溫度的環(huán)境中,看水的
液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)的物理性變化?傊,教育是個(gè)互動(dòng)的過程,教師只要認(rèn)真投入教學(xué),幼兒就會(huì)積極配合,這種過程是很開心的。
三通過兩個(gè)月的工作和學(xué)習(xí)我總結(jié)出了幼兒教育的三種模式:1啟發(fā)式。表現(xiàn)為一切活動(dòng)都不是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序來進(jìn)行的,唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動(dòng),并可以不受拘束的從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一種活動(dòng)。2秩序式。表現(xiàn)為每一東西都有它固定的位置,每一項(xiàng)活動(dòng)都是在有秩序的方式下進(jìn)行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活,會(huì)感到舒適和安心,并有助于培養(yǎng)他們做事一絲不茍的精神和責(zé)任感。3傳統(tǒng)式。在這種模式里,一切活動(dòng)都是由教師安排和指導(dǎo)。這種傳統(tǒng)的習(xí)慣和結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)幼兒的安全感,并教會(huì)幼兒去組織自己的活動(dòng)和合理的安排時(shí)間。本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)達(dá)到了預(yù)先的實(shí)習(xí)目的,完成了實(shí)習(xí)任務(wù),使學(xué)生對(duì)幼兒園和幼兒有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí),對(duì)專業(yè)教育的開展和使學(xué)生形成穩(wěn)定的專業(yè)思想起到了應(yīng)有的作用。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)一個(gè)不可缺少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)真組織和高度重視實(shí)踐教學(xué)是高職教育教學(xué)的辦學(xué)特色和需要。只有抓好各教學(xué)階段的實(shí)習(xí),才能提高高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力,才能為高職教育的進(jìn)一步發(fā)展起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。
實(shí)習(xí)讓我第一次置身于社會(huì)活動(dòng)中,與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系,讓她們對(duì)你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你,喜歡你組織的活動(dòng),怕呢,就是讓小朋友聽你的要求,和你一起活動(dòng)。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法,這也是一筆難得的財(cái)富。
實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟,行為收斂了許多,在今后的日子里,我將會(huì)繼續(xù)努力,不斷完善自己的不足,提高技能水平。這對(duì)我將來學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。我認(rèn)為這次幼兒園實(shí)習(xí)最有價(jià)值的就是對(duì)工作的概念有了了解,同時(shí)對(duì)今后要做的工作有了更感性的認(rèn)識(shí)。相信我一定能成為優(yōu)秀的幼兒教師,和幼兒一起去感受成長時(shí)的快樂。
在帶班的這兩個(gè)月里,我覺得自己做得很好的地方有幾點(diǎn):
1、實(shí)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真,并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合,關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心發(fā)展,發(fā)自內(nèi)心的疼愛、照顧幼兒。
這兩個(gè)月的天氣冷,我會(huì)幫幼兒蓋好被子,提醒幼兒多喝水,讓幼兒喝溫水;帶幼兒多做熱身運(yùn)動(dòng),幫助幼兒建立防寒保暖的意識(shí)。很多時(shí)候,有很多小朋友會(huì)跑到我面前說:“老師媽媽,你摸我的手咯,好冰的。我要多穿衣服了。”等等之類的話。
2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活,讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。
在課余時(shí)間,我會(huì)帶幼兒玩手指游戲,帶幼兒唱歌,特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請(qǐng)你來當(dāng)小老師”這一系類活動(dòng),幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動(dòng)中,我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如,在語言活動(dòng)《捉迷藏》中,我就請(qǐng)了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng),讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng),從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
3、對(duì)于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的組織我很盡心盡力,能大膽創(chuàng)新,給幼兒園帶來新的東西。
今年環(huán)境布置中,以往幼兒園都是買一些頭像貼一下,而這次,我把手工制作帶進(jìn)了幼兒園,
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