初中地理課堂有效教學心得

初中地理課堂有效教學心得良田十一中陳新勝

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學生學習的興趣是一個人力求認識某種事物或某種活動的心理傾向,是推動學生學習的內(nèi)部動力,往往與產(chǎn)生愉悅的情感體驗緊密相連。初中地理學習效果的好壞,很大程度取決于學生對該學科的興趣。在課堂教學過程中,教師可以充分發(fā)揮地理學科綜合性強的優(yōu)勢,激發(fā)學生學習地理的興趣。如發(fā)揮文理綜合優(yōu)勢,引入歷史典故、傳說、名人軼事、時事政治、數(shù)理知識等;發(fā)揮圖文結合優(yōu)勢,展示地形圖、政區(qū)圖、繪制各種示意圖、趣味讀圖等;發(fā)揮學用結合優(yōu)勢,制作地球儀、制作等高線地形圖、觀察天氣現(xiàn)象等。

一、加強教研教改是提高地理課堂有效教學的基本前提

教學科研是教研組的生命線,只有加強教研教改,才能提高整個教研組的教學水平,按照教研組計劃,定期舉行教研活動和集體備課。教研活動一般定在每周三的下午三、四兩節(jié),我們地理組主要是通過專題討論、說課評課、案例分析等多種方法,圍繞教學實踐中的熱點問題和下一階段課改教學的重點和難點,大家各抒己見。這種具有針對性和實效性的教研活動切合了教學的實際和需要,給予組內(nèi)老師莫大的幫助。在集體備課的基礎上,每個人都精心設計教學方案,并通過兩周一節(jié)的公開課現(xiàn)場示范,供全組交流研討。每次公開課地理教師都全員參與,在聽課過程中我們要求教老師寫好聽課記錄,內(nèi)容包括教學實錄、隨機點評、教學發(fā)現(xiàn)和教學建議四大方面。實踐表明,這種全員“參與式”活動,在地理組內(nèi)掀起了一場場學習討論的熱潮,教師自我發(fā)展的積極性大幅度增高,自我反思意識和能力增強,并在反思、學習中書寫了大量的案例。真正解決了教學中的實際問題,使課堂教學的有效性大大提高,同時積累和挖掘了大量的教育教學資源。二、開展研究性小組合作學習是提高地理課堂有效教學的最佳途徑

從根本上改變學生的學習方式,更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,這是一個現(xiàn)實而又具體的問題。課堂教學中研究性小組合作學習的開展,關鍵是教師要把研究性學習的思想滲透到學科教學之中,在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用,結合學科教學內(nèi)容,讓學生在教師指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論,而不是把現(xiàn)成結論告訴學生。營造良好的合作學習的課堂氛圍,要注意以下三點:

(一)要讓學生積極融入課堂教學。(二)要注意因材施教,及時的給予鼓勵,為每個學生提供成功的機會。(三)要營造良好的合作氛圍。

三、圖文結合,重視課本地圖的使用時提高地理課堂有效教學的最好方法

地圖是地理的第二語言,可以說,沒有地圖就沒有地理,地圖也是我們?nèi)粘Ｉ�活、生產(chǎn)以及學習地理所必需的重要工具。地圖蘊涵的信息量比文字要多得多,因此,會用和善用地圖是學好地理所必須的。地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動,創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境,用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表,給學生展示了生動活潑的思維過程。只有圖文結合,才能使地理變得易懂,文字變得有所依托。才能更好地拓展學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學生學習地理學科的能力。它可將知識化繁為簡,不僅能幫助學生形成空間觀念,理解鞏固學過的地理知識,獲取新的地理知識,而且有利于教師創(chuàng)設情境,引導學生觀察思考,培養(yǎng)學生的觀察能力。四、設計好當堂反饋練習是提高地理課堂有效教學的不可缺少環(huán)節(jié)

針對當堂課的教學內(nèi)容和教學目標,教師要精心設計好課堂反饋練習。練習,是對所學知識內(nèi)容的運用。通過面對具體多變的實際問題情景,學生會充分運用所學及感知,在運用過程中知道哪些自己學會了,哪些還沒有學會,找到自身的薄弱之處,以便及時真正弄明白自己的一知半解和疑點。為了達到這個效果,老師特別要研究一下學生所做題目本身的練習價值和意義。應注意根據(jù)學生學習水平、完成作業(yè)所應達到的標準時間、本教學內(nèi)容所應達成的效果、怎樣評價學生練習結果等重要因素,要確保練習有突破、練習出成效。就學生學習水平來考慮,既要考慮能適應學習水平較低的學生,讓他們通過練習在基本方面有所提高,又要考慮學習水平較優(yōu)學生能通過練習得到實際性的認識提高。就完成時間來說,要使他們既能愉快接受完成,又要達到一定的訓練效果。像地理這門學科,一些純屬鞏固性的,基礎性的內(nèi)容,能在課堂上當堂處理的應讓他們有時間在課堂上處理。就教學內(nèi)容方面的考慮,要保證新課程標準中提到的保底要求,這是基本標準,是每一位有學習能力的學生應達到的最低限度。根據(jù)學生的學習差異特點,精心為他們選擇或制作些拓展度較高的問題,讓他們是既達到雙基標準,又開發(fā)了潛能。教師可以通過幻燈片或練習紙在課堂上讓學生做,然后讓學生說出答案,及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,拾漏補缺,使學生當堂學習的知識得到鞏固、加深,從而使課堂教學更加有效。

以上是我在有效課堂教學中的一些探討與做法,還有很多不成熟地方。現(xiàn)代教學提倡特色教學法,教無定法,但無論是怎樣的方法和模式,終歸一條,學生獲得了最大利益,實現(xiàn)了課堂教學目標,就是好的方法和模式。在以后的教學中,我將繼續(xù)努力,不斷探索出適合學生成長、學生感興趣的更加有效的課堂模式、方法、途徑。

擴展閱讀：初中地理課堂有效教學

淺談初中地理課堂的有效教學

摘要：實現(xiàn)有效教學要做好有效備課，充分調(diào)動學生積極參與課堂，做好針對性的鞏固練習，積極撰寫課后反思。關鍵詞：地理；有效教學；研究

課堂上教學效果好，學生在有限的時間內(nèi)學習效率高，知識掌握透徹，能力提高快就算是有效教學。所以說，有效教學不僅是一種觀念，更需要我們把它轉化為一種實際行動。那么，有效教學應該怎樣實施呢？筆者結合實際教學，就初中地理課堂的有效教學談談自己的一些看法。一、吃透教材，認真?zhèn)湔n

俗話說：“不打無準備之仗�！敝挥兄�己知彼，才能百戰(zhàn)百勝，教學相長。教師要想在最短的時間內(nèi)達到最理想的教學效果，必須認真?zhèn)湔n，吃透教材。1.認真了解學生情況

初教一個班級教師可能還不是很熟悉學生，但經(jīng)過一段時間的磨合之后，教師要根據(jù)自己所帶班級學生的基礎水平以及理解力來要求學生課前預習，設計好課堂中的講解和探究題，為學生的思考和練習留夠充足的時間和活動空間，從而實現(xiàn)教學過程中的師生互動，提高課堂教學效率。2.認真鉆研教材

與上課相關的教學大綱、課程標準、教科書、教參等等，教師都要認真鉆研，明確每一節(jié)課的教學任務，全方位的、多方面的占有資料。總之，教材內(nèi)容的講解要以學生發(fā)展為本，學生素質發(fā)展作為主線，使學生容易掌握知識為前提，這樣才能實現(xiàn)課堂的高效。3.認真設計教法

教師要根據(jù)教學內(nèi)容，設計好各種教學方法，根據(jù)教學的需要，教法設計活躍，而又充分地貫穿在整個教學過程，保證教學任務高效完成。

二、掌控教學過程，調(diào)動學生積極參與

我們一直提倡課堂中要確立學生的主體地位，認真發(fā)揮教師的主導作用，這就要求教師掌控教學過程，調(diào)動學生積極參與，引導學生進行深入思考，實現(xiàn)課堂上師生之間、生生之間適度的、深刻地交流討論，這樣才能提高課堂效率。1.注重學生地理的興趣培養(yǎng)

地理在學生眼中是“副課”，大多數(shù)學生都不重視，所以提高教學的有效性，培養(yǎng)學生的興趣很重要。教師要利用各種方法、手段調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習地理的興趣，使學生有一種積極的學習心態(tài)，從而提高教學效率。

（1）善用地圖，引發(fā)興趣。學習地理讓學生學會看地圖能夠提起學生的學習興趣，還能很容易地掌握地理知識。在教學過程中，教師要充分利用課本中的插圖、地圖，地圖填充圖冊，培養(yǎng)學生用圖技能，幫助學生加深對教材的理解和記憶，使地圖成為學生學習地理知識的得力助手。

（2）聯(lián)系實際，提高能力。地理知識對學生的終身發(fā)展都是有用

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