教學(xué)常規(guī)工作自查報(bào)告

教學(xué)常規(guī)工作自查報(bào)告

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。我校在接到關(guān)于開展學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作量化評(píng)估檢查的通知后，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，就學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了認(rèn)真的自查，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下：

一、成立自查自評(píng)小組，做好迎檢工作

我校十分重視這次教學(xué)常規(guī)檢查。首先認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，明確《通知》要求，把這次檢查工作看作是進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理，依法治教，規(guī)范辦學(xué)行為的重要工作。其次，成立了自查小組，校長任組長，學(xué)校其它領(lǐng)導(dǎo)及各科組長為成員，其中教導(dǎo)主任兼任考評(píng)員，負(fù)責(zé)綜合相關(guān)材料。按照教辦的《通知》要求，認(rèn)真做好自查自評(píng)工作，在全校教師大會(huì)上反饋?zhàn)圆榍闆r，把檢查教師制訂計(jì)劃、編寫教案、批改作業(yè)等情況公布，督促教師按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

二、堅(jiān)持依法治校，依規(guī)治教

本學(xué)期學(xué)校遵照教辦的《工作計(jì)劃》等各項(xiàng)規(guī)章制度，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制訂相應(yīng)的計(jì)劃、制度，狠抓內(nèi)部紀(jì)律的整頓，強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任制。各項(xiàng)計(jì)劃、制度完善、規(guī)范，目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，措施得力，可行性強(qiáng)。既能有力地促進(jìn)師生遵紀(jì)好學(xué)的良好作風(fēng)的形成，又能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)校各項(xiàng)工作開展得較好。

三、認(rèn)真抓好教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

（一）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃（綱要），開足、開齊、開好各類課程1、每學(xué)期有新排課程總表。

學(xué)校嚴(yán)格按國家教育部門頒發(fā)的課程計(jì)劃開設(shè)課程，每學(xué)期均根據(jù)省、市、區(qū)教育部門頒發(fā)的學(xué)校課程開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)，既不多開課程，也決不少開課程，嚴(yán)把課程關(guān)、課時(shí)關(guān)，并能科學(xué)規(guī)劃，重新設(shè)計(jì)課程總表，并將班級(jí)課程表、作息時(shí)間表作到“三表”上墻，及時(shí)向社會(huì)、教師、家長公布，接受各

級(jí)部門監(jiān)督，廣泛聽取意見。

2、學(xué)校有教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則和學(xué)年（期）的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。從教學(xué)計(jì)劃的制定、設(shè)計(jì)到備課，上課、學(xué)生的作業(yè)和培優(yōu)幫困、教研活動(dòng)等均制定了相應(yīng)的管理制度來規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高學(xué)校教師的整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化常規(guī)管理，抓好教學(xué)常規(guī)1、學(xué)校管理工作常規(guī)

我校以提高教育教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校的核心工作，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，制訂了《學(xué)校工作計(jì)劃》、《教學(xué)教研計(jì)劃》，使教學(xué)工作步入有規(guī)可依，有章可循的管理軌道。并對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行包干管理，由教導(dǎo)處和學(xué)科組共同管理，使學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理更加有序科學(xué)。在落實(shí)過程中，教師的一些有失規(guī)范的教學(xué)行為得到矯正，原來一些薄弱學(xué)科，整體教學(xué)面貌有了提高。

2、教師教學(xué)工作常規(guī)

計(jì)劃制訂。各科任老師對(duì)所教學(xué)科深入鉆研，認(rèn)真制訂了《學(xué)科教學(xué)計(jì)劃》、《學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃》，各計(jì)劃結(jié)合實(shí)際。開學(xué)前或第一周就擬訂好學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃中有教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法和教學(xué)措施等，計(jì)劃措施較為具體。各科組都能根據(jù)學(xué)校計(jì)劃結(jié)合實(shí)際，制訂《科組教研計(jì)劃》，并且認(rèn)真開展教研活動(dòng)。

課前備課。檢查中發(fā)現(xiàn)，大部分老師都能根據(jù)新課標(biāo)要求，編寫教案、設(shè)計(jì)教法、實(shí)施教學(xué)，并能做到提前備課。教師對(duì)備課工作都非常認(rèn)真，教案寫得比較詳細(xì)，具有較強(qiáng)的可操作性，備課項(xiàng)目相對(duì)來說也較全，課時(shí)數(shù)較足。

作業(yè)批改。很多教師能根據(jù)年段要求、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂作業(yè)；批改作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真，極少有錯(cuò)批漏改現(xiàn)象，有的還采取評(píng)價(jià)加鼓勵(lì)性評(píng)語，并做好批改后的反饋和補(bǔ)救。

課業(yè)輔導(dǎo)。很多教師都重視培優(yōu)扶弱工作，做到計(jì)劃、對(duì)象、時(shí)間、措施落實(shí)，并把主陣地落實(shí)在課堂，切實(shí)加強(qiáng)個(gè)別性指導(dǎo)。大多數(shù)教師在差生轉(zhuǎn)化方面一直都較為重視。

考試考核。教師都能認(rèn)真做好平時(shí)的單元檢測，形成良好的習(xí)慣。同時(shí)，

教師都能自覺地嚴(yán)格遵守考試及評(píng)卷的有關(guān)規(guī)定。老師對(duì)試卷的評(píng)改較為認(rèn)真。對(duì)考試、檢測后進(jìn)行簡單的質(zhì)量分析，期中考試有較為詳細(xì)的試卷質(zhì)量分析。

3、加強(qiáng)班主任工作。各班主任本著教書育人的宗旨，加強(qiáng)德育工作，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、文明禮儀等教育，培養(yǎng)學(xué)生講文明，懂禮貌，守紀(jì)律，勤奮好學(xué)的好品質(zhì)。各班主任還經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，各班沒有發(fā)生重大的安全事故。

四、加強(qiáng)教研管理，落實(shí)教研的組織和活動(dòng)安排

我校切實(shí)加強(qiáng)教研管理，按照上級(jí)的教學(xué)教研計(jì)劃，組織各種形式的校本教研活動(dòng)。主要突出課堂教學(xué)改革，探索改變教師角色、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”和諧統(tǒng)一的策略和方法，解決教學(xué)方式變革之后出現(xiàn)的新問題，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

五、全面實(shí)施素質(zhì)教育，做好學(xué)生“減負(fù)”工作

1、嚴(yán)格執(zhí)行教育局《全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校作息時(shí)間的通知》，減少學(xué)生在校時(shí)間，保障學(xué)生身體健康，根據(jù)區(qū)教育局文件精神我校及時(shí)調(diào)整學(xué)校作息時(shí)間，既要保障了學(xué)生早鍛煉的時(shí)間，也要保證學(xué)生回家學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。

2、學(xué)校要求各門學(xué)科的課堂教學(xué)突破單一的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)自主的、探究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。認(rèn)真組織單元測試，期中和期末考試，做好培尖補(bǔ)差，加強(qiáng)班級(jí)中學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過精心組的輔導(dǎo)，使其學(xué)業(yè)成績得到提高。

3、落實(shí)中小學(xué)生“減負(fù)”工作，杜絕學(xué)輔資料進(jìn)入校園。學(xué)校更注重減輕學(xué)生的生理和心理的負(fù)擔(dān)，除從時(shí)間安排上有利于兒童身心外，也從知識(shí)的空間上給予學(xué)生自由選擇的余地，學(xué)校要求任何教師不得向?qū)W生推薦或強(qiáng)迫購買教學(xué)輔助資料，否則學(xué)校將嚴(yán)肅處理。另一方面學(xué)校還對(duì)教師提出向課堂四十分鐘要質(zhì)量，將教學(xué)任務(wù)在課堂上完成，每天留給學(xué)生的作業(yè)不得超過規(guī)定的時(shí)間。

六、存在問題和努力方向

（一）存在問題：

1、規(guī)章制度仍需進(jìn)一步完善和落實(shí)。

（1）學(xué)校的校本教研制度還需進(jìn)一步完善。學(xué)校雖能積極探索對(duì)師生發(fā)展的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)機(jī)制初步形成。但還很不成熟，可操作性不強(qiáng)。

（2）有些制度檢查督促不到位，沒有嚴(yán)格執(zhí)行。2、教研科研活動(dòng)針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。

（1）學(xué)校的教研活動(dòng)仍停留在聽課、評(píng)課等常規(guī)活動(dòng)上，且大多局限于語文、數(shù)學(xué)、英語，其他學(xué)科的教育教學(xué)研究活動(dòng)還有待加強(qiáng)。

（2）教研活動(dòng)未能很好地抓住本校教學(xué)中存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)來進(jìn)行研究。

3、部分教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作不到位。主要表現(xiàn)在：

（1）由于技能科大多為兼課老師，思品、社會(huì)等綜合科目的計(jì)劃、備課教案較少。

（2）作業(yè)布置與批改方面。部分教師的作業(yè)設(shè)計(jì)流于形式；有的教師批改作業(yè)的批語過于公式化、雷同化，沒有針對(duì)性和鼓勵(lì)性；有部分教師對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏的補(bǔ)救不到位。

（3）課業(yè)輔導(dǎo)方面。部分教師培優(yōu)扶弱工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。4、部分學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范，個(gè)別學(xué)生作業(yè)封面不整潔。（二）努力方向：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)意識(shí)。

（1）加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。要抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，積極探索校本培訓(xùn)的途徑和方法。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，領(lǐng)會(huì)課改精神，了解學(xué)科改革的新信息、新理論、新成果，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

（2）抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。

2、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，重視管理創(chuàng)新。

（1）完善教學(xué)管理制度。繼續(xù)修訂、完善各方面規(guī)章制度。進(jìn)一步完善或重建質(zhì)量指標(biāo)、獎(jiǎng)懲方案及教師德、能、勤、績考核實(shí)施細(xì)則，努力改革教師評(píng)價(jià)制度。

（2）狠抓教學(xué)過程管理。要認(rèn)真抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、課外活動(dòng)、考核等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為。要采取多種形式，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，扎扎實(shí)實(shí)做好每月開展一次教學(xué)常規(guī)檢查工作，檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，并將檢查結(jié)果與教師工作量化評(píng)估及獎(jiǎng)懲掛鉤。平日采用定期與不定期相結(jié)合的方法督促教師做好教學(xué)常規(guī)工作，抽查的項(xiàng)目重在上課、備課、輔導(dǎo)與作業(yè)批改，抽查的形式以聽課、走訪學(xué)生為主。抽查的情況及時(shí)反饋給被督查的教師，真正起到激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用。

3、推進(jìn)教科研，深化教學(xué)改革。

（1）樹立“科研興�！钡囊庾R(shí)。要明確教育教學(xué)科研的功能與作用，把握好教育科研的運(yùn)行過程，使之行之有效，真正實(shí)現(xiàn)“以科研促教研”、“以教研促教學(xué)”的辦學(xué)思想。

（2）營造教師參與研究的氛圍。進(jìn)一步完善科研管理制度，健全鼓勵(lì)教師參與教學(xué)科研的機(jī)制，重視科研骨干的培養(yǎng)，圍繞學(xué)校教學(xué)實(shí)際，積極開展研討與實(shí)踐活動(dòng)。要特別抓好教研組活動(dòng)，加強(qiáng)教研組工作管理，使教研組真正成為學(xué)校教學(xué)研究的主陣地。

(3)認(rèn)真抓好校本教研。認(rèn)真開展教學(xué)案例研究和專題研究。案例研究要以新的課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重點(diǎn)研討課堂教學(xué)和課程實(shí)驗(yàn)中教師面臨的各種具體問題，把學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、行動(dòng)、反思貫穿始終。

總之，教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)工程。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的常規(guī)管理，一方面要重視常規(guī)管理的規(guī)范性，可操作性；另一方面，學(xué)校更要營造開放，寬容的氛圍，促進(jìn)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的備課、上課、批改作業(yè)。根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在常規(guī)教學(xué)管理上要充分尊重教師，尊重學(xué)生，用有創(chuàng)造性的管理機(jī)制保證教學(xué)常規(guī)活動(dòng)的生命活力。

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教學(xué)常規(guī)管理工作自查報(bào)告

以貫徹“構(gòu)建和諧社會(huì)、推進(jìn)和諧校園建設(shè)”精神為動(dòng)力，認(rèn)真落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想和黨的十六屆六中全會(huì)精神，結(jié)合全縣教育大會(huì)提出的工作思路，以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，整體推進(jìn)課程改革為中心，課堂教學(xué)改革為抓手，充分發(fā)揮教務(wù)處“服務(wù)、指導(dǎo)、督查、創(chuàng)新”的功能，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)開展教務(wù)處工作，強(qiáng)化教學(xué)工作全程管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作管理有序化、規(guī)范化、科研化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我校認(rèn)真組織，對(duì)教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行自查自評(píng)如下：一、圍繞一個(gè)目標(biāo)，突出一個(gè)中心，抓實(shí)教務(wù)常規(guī)工作1、教學(xué)計(jì)劃管理

學(xué)校按國家教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃要求，開齊課程、開足課時(shí)。及時(shí)辦理學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)情況。教務(wù)處于每學(xué)期開學(xué)前制定出教學(xué)工作計(jì)劃，排好課程表，發(fā)放到班級(jí)、教師。開學(xué)第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)工作計(jì)劃裝入教師業(yè)務(wù)檔案。由教科處、教務(wù)處分別檢查各教研組計(jì)劃，教師教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況。學(xué)校每周三下午第三節(jié)課是規(guī)定的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行教育教學(xué)思想和理論學(xué)習(xí)、教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)等。2、教研組管理

學(xué)校制定了《關(guān)于教研組工作的規(guī)定》，以后作了部份修改、補(bǔ)充。學(xué)校建立了語文、數(shù)學(xué)、英語、理化、政史地教研組，并委派一名教學(xué)能力強(qiáng)，有一定研究能力的骨干教師任組長。教研組工作具體由教務(wù)處負(fù)責(zé)。各教研組每兩周至少開展一次集體教研活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃、制定教研工作計(jì)劃，幫助教師鉆研教材，進(jìn)行集體備課，組織聽課、評(píng)課。每單周四的晚自修課為教學(xué)常規(guī)例會(huì)，期末對(duì)教研組工作進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。3、教學(xué)過程管理

A、進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度，增強(qiáng)聽課的透明度與教師的交流環(huán)節(jié)的記錄，要求校務(wù)會(huì)成員與教研組長每周聽課一節(jié)，并及時(shí)交流聽課情況，以便從形式向?qū)嵸|(zhì)上的進(jìn)步深化，使上課教師的教學(xué)能力、聽課教師的教學(xué)理念在聽課過程中都能有所受益、有所提高。

B、深化教案檢查制度，以定時(shí)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的方式，對(duì)教案檢查進(jìn)行分等級(jí)評(píng)定，對(duì)無案或教案不齊全的進(jìn)行適當(dāng)扣分，對(duì)認(rèn)真?zhèn)湔n、備詳案的進(jìn)行適當(dāng)加分，增強(qiáng)教師對(duì)備課重要性的認(rèn)識(shí)，使“課前有案、無案不進(jìn)課堂”的觀念成為大家的共識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)參與教案檢查，以加大監(jiān)督力度，切實(shí)做好教案這一環(huán)節(jié)的工作。C、細(xì)化常規(guī)作業(yè)檢查制度，改變?cè)�先的檢查方式，以定時(shí)檢查與不定時(shí)隨機(jī)抽查相結(jié)合，并增加檢查的透明度與操作的可行性，及時(shí)公布作業(yè)檢查結(jié)果，以真正起到為教學(xué)服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的目的。

D、改革集體備課制度，在原有集體備課基礎(chǔ)上，進(jìn)步增強(qiáng)全組之間的合作意識(shí)，在制度上進(jìn)一步追求資源共享的實(shí)效性，要求一人主備，其他教研組成員共同參與者，集體備課后由主備教師上好一堂教學(xué)評(píng)估課，再由其他全組成員共同參與評(píng)課，以此提高全組教師的教研積極性。

E、突出兩個(gè)基本點(diǎn)，以九年級(jí)教學(xué)和競賽教學(xué)為突破口，激活教學(xué)研究工作4、強(qiáng)化以人為本、服務(wù)教師的理念，做好教務(wù)管理工作

加大“服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生”的服務(wù)意識(shí)建設(shè)，突出“以教學(xué)為中心、提高教學(xué)質(zhì)量為突破口”的服務(wù)宗旨。A、繼續(xù)開展學(xué)習(xí)尖子選拔活動(dòng)，做好好尖子生培養(yǎng)活動(dòng)；B、開設(shè)“教師講壇”，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法構(gòu)建平臺(tái)，創(chuàng)造條件，為展示教師個(gè)性風(fēng)采提供一切力所能及的機(jī)會(huì)；C、以“面對(duì)面、心交心”的方式通過學(xué)習(xí)座談會(huì)，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；D、以“不時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)先進(jìn)”的方式在學(xué)期中不定時(shí)的召開學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，揚(yáng)起學(xué)生信心與希望的風(fēng)帆。5完善教本培訓(xùn)，作好教師素質(zhì)提升工作

進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，采取“自學(xué)”與“互學(xué)”、“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”、校內(nèi)與校外相結(jié)合的形式，全面實(shí)施“優(yōu)教工程”。一方面培養(yǎng)年輕教師，讓其成為骨干教師、名教師，另一方面充分發(fā)揮了老教師的幫教作用。

6、積極開展教育科研、堅(jiān)持以研促教、提高課堂效益。繼續(xù)開展有效的教研活動(dòng)，全體教師積極參與“加強(qiáng)語文積累，提高語文素養(yǎng)”和“新課程課堂教學(xué)的有效性”課題研究，在教研探索過程中，教學(xué)研討常規(guī)化，以備課組為單位通過“一課多上”和“同課異構(gòu)”等形式，鼓勵(lì)青年骨干教師大膽進(jìn)行探索，經(jīng)常深入課堂，研究解決在教研中碰到的一些困難和問題。通過抓好教師的課堂授課水平，與兄弟學(xué)校一起聽課、評(píng)課，交流等，不斷提高教研的質(zhì)量。為了使教學(xué)研討課上的更有實(shí)效性，我們要求上課的老師備好課后先與教研組長探討，再試上改進(jìn)，最后再上公開課，評(píng)課時(shí)教研組長要提出研討的主題，評(píng)課者要提出建議。二、抓住一個(gè)“活”字，使教學(xué)常規(guī)工作常態(tài)化

學(xué)校在要求教師教學(xué)常規(guī)工作做到“六認(rèn)真”的基礎(chǔ)上，總結(jié)前年富東分校的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，要求任課教師結(jié)合班級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的實(shí)際情況，分析有針對(duì)性地制定可行的教學(xué)方案，利用多種途徑經(jīng)常與家長聯(lián)系，特別是重視對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，采取多種方式對(duì)差生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，爭取在較短的時(shí)間內(nèi)能大面積地轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生。從上一學(xué)年統(tǒng)考成績來看成效顯著。三、重視一個(gè)“合”字，使教學(xué)常規(guī)工作日常化我校規(guī)模雖然不大，但教師辦公室且較分散，管理層面的合力就顯得由為重要，因此，我們班子成員即分工又合作，經(jīng)常到教師辦公室與老師坐下來交流和反饋一些教學(xué)常規(guī)工作檢查中所存在的問題和信息，對(duì)典型個(gè)案進(jìn)行綜合分析，提出整改方案和措施，如：八（3）班，這個(gè)班的生源素質(zhì)較差，班級(jí)管理較松散，我們經(jīng)過綜合分析后提出對(duì)癥下藥的方法（經(jīng)常跟班干部，經(jīng)常與家長反饋）同時(shí)對(duì)任課教師提出改進(jìn)的方法；對(duì)表現(xiàn)不好、成績較差的學(xué)生，學(xué)校行政與其結(jié)對(duì)子幫扶，一周一至兩次面談督促其盡快轉(zhuǎn)變，要求任課教師經(jīng)常與家長溝通，爭取家長配合，利用課余時(shí)間補(bǔ)缺補(bǔ)漏。經(jīng)過多管齊下的努力，取得良好的效果。這樣年段長與學(xué)校行政人員形成管理合力，使教學(xué)常規(guī)工作做到日常化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作良性有序開展。存在的問題和困惑1、現(xiàn)實(shí)反思：

就備課而言，有的老師憑借“老經(jīng)驗(yàn)，”雖然每位教師有撰寫教案,但部分存在抄襲現(xiàn)象,教學(xué)過程過于簡單，對(duì)“吃透”教材做得不夠，對(duì)學(xué)生關(guān)注不多。情感投入不夠。誤解“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，不知沒有精心的“預(yù)設(shè)”哪有“生成”的精彩。

就上課來說，有些教師缺乏感情的投入，還沒以學(xué)生為主體,更談不上與學(xué)生分享教學(xué)的快樂，學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)不強(qiáng)。教師的角色還有的沒有轉(zhuǎn)變過來。

教研活動(dòng)缺乏開放的心態(tài)與兼容的胸懷。由于部分教師在課堂教學(xué)中一直奉行注意個(gè)人專業(yè)作風(fēng)，缺乏與人交流與合作，這種封閉的教師文化潛在地排斥開放與合作，使教師的教研活動(dòng)討論趨于彼此鼓勵(lì)的狀態(tài)。有些教師依賴經(jīng)驗(yàn)的積累，而不善于專業(yè)智能的提升。

錯(cuò)題集的收集五花八門,形式各異,沒有統(tǒng)一規(guī)范.

2、一些年輕的新進(jìn)城的教師及年長的部分老師教學(xué)觀念還不能跟上學(xué)校發(fā)展的要求。

3、一些教師的責(zé)任心和教學(xué)水平還不能適應(yīng)學(xué)校要求。今后努力的方向：⑴、備課

首先要堅(jiān)持“不備課不得上課”的原則，任何人上任何課都得備課才能進(jìn)教室授課。其次，要求教師正確理解，處理備課與編寫教案的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務(wù)應(yīng)是鉆研教材和撰寫教學(xué)過程，主要精力應(yīng)放在明確教學(xué)目的，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課是教師個(gè)性智慧的結(jié)晶。不要機(jī)械使用固定教案模式，而要設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)、滲透新教學(xué)理念、體現(xiàn)個(gè)性的教案。要廢除假教案，力求多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)少一點(diǎn)形式。⑵、上課

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)校工作重點(diǎn)。在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)中，全體教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；要處理好知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；進(jìn)一步推進(jìn)常態(tài)課的教學(xué)研究，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格在“生命化教育”理論的引領(lǐng)下，建構(gòu)了各學(xué)科“生命課堂”的教學(xué)模式，讓生命課堂煥發(fā)生命活力。⑶關(guān)于作業(yè)布置和批改。

提倡練習(xí)性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動(dòng)性、實(shí)踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設(shè)計(jì)既突出學(xué)科特點(diǎn)，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識(shí)。作業(yè)要求要注意學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)行分層練習(xí)、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評(píng)價(jià)注意過程評(píng)價(jià)，習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。批改形式靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生參與，師評(píng)、立評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。分?jǐn)?shù)量化與描述性評(píng)語相結(jié)合。進(jìn)一步重視錯(cuò)題集的收集和整理，使其成為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生和大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段。

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