初中化學(xué)重視課堂教學(xué)小結(jié)、引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建的研究

初中化學(xué)重視課堂教學(xué)小結(jié)、引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建的研究

新鎮(zhèn)中學(xué)孫廣成

立論依據(jù)

二期課改正在高歌猛進(jìn)，日益深入到課堂教學(xué)第一線。二期課改的基本點是適應(yīng)時代社會的需求和滿足人的成長需要，基礎(chǔ)教育將由傳統(tǒng)的知識教育模式向現(xiàn)代的活動教育模式轉(zhuǎn)變。很多初中化學(xué)教師已注意到了要用產(chǎn)生于真實情境中的問題，啟動學(xué)生的思維，注重發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，組織學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決問題的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)和拓展性的學(xué)習(xí)。但實踐中產(chǎn)生了以下的矛盾：探究教學(xué)的效果往往并不好，致使很多老師仍以傳授性教學(xué)、機(jī)械題海訓(xùn)練為主，這無疑是有悖課改理念的。要解決這一矛盾，關(guān)鍵之處在于教師要設(shè)計科學(xué)有效的小結(jié)，并在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動之后實施，組織學(xué)生回憶、概括和深化知識內(nèi)容、總結(jié)提升過程方法，通過這一完善自主構(gòu)建的過程培養(yǎng)反思能力，不僅體驗到科學(xué)探究的過程，也能建構(gòu)起較為完整的知識體系，并潛移默化地養(yǎng)成積極的情感和態(tài)度。

“酸堿鹽”是初中化學(xué)的最后部分，是在講授了氧氣、氫氣、碳、溶液、化學(xué)用語、化學(xué)計算、物質(zhì)結(jié)構(gòu)初步知識等的基礎(chǔ)上，將常見的無機(jī)物按照單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽加以分類，從具體物質(zhì)的知識到一般概念，把初中化學(xué)中的基本理論、基本概念、化學(xué)反應(yīng)等予以綜合和深化，使學(xué)生對所學(xué)的無機(jī)物有比較完整的認(rèn)識，同時也為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)和生活生產(chǎn)作一些基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)備。其教學(xué)內(nèi)容的特點有“六多”，即基本概念多、物質(zhì)種類多、反應(yīng)規(guī)律多、必須記憶的多、實際運(yùn)用的多、題型變化多。在“酸堿鹽”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生做好知識的小結(jié)、整合十分重要，它對激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、掌握方法、形成一定的技能和能力均將產(chǎn)生很大的影響。因此，這一部分的教學(xué)很值得探討，將作為本課題研究的教學(xué)內(nèi)容。

本課題的研究內(nèi)容是教師在實施二期課改中遇到的實際問題，是初中化學(xué)課改實踐中帶有一定普遍意義的操作性問題。目前，區(qū)內(nèi)還未見有教師對初中化學(xué)課堂教學(xué)中的小結(jié)作專門的立項和研究，也未有教育文獻(xiàn)作系統(tǒng)討論。為此，本課題的研究具有較強(qiáng)的理論價值和實踐意義，學(xué)術(shù)上豐富化學(xué)教育教學(xué)理論，實踐上可以提高初中化學(xué)的教學(xué)效益，指導(dǎo)初中化學(xué)教師們的課堂教學(xué)，具有較強(qiáng)的理論價值和實踐意義。研究目標(biāo)

初中化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的起始階段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量對以后的化學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分初中生解決問題的能力較差，思維能力急需加強(qiáng)。有效的教學(xué)必須要引導(dǎo)學(xué)生體驗探究過程、建構(gòu)知識體系，使學(xué)生的知、情、意協(xié)調(diào)發(fā)展。

本課題的研究目標(biāo)是通過重視設(shè)計并有效實施課堂教學(xué)中的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提升探究活動的體驗，把握知識的內(nèi)涵，建構(gòu)科學(xué)的知識體系，進(jìn)而能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和方法遷移到解決化學(xué)實驗或身邊的實際問題中去，鼓勵學(xué)生綜合幾方面的相關(guān)知識考慮問題，有主見、有創(chuàng)新地分析評價事物并產(chǎn)生創(chuàng)造性行為。研究內(nèi)容

本課題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，遵循以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念，研究初中化學(xué)課堂教學(xué)中小結(jié)的設(shè)計和實施，即研究以初中化學(xué)知識作為載體，在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提升學(xué)習(xí)、自我構(gòu)建進(jìn)而自我完善的過程中，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識的方法與途徑。把新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，使學(xué)生的知、情、意獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效益。

研究過程中形成初中化學(xué)課堂教學(xué)中小結(jié)設(shè)計和實施的系列案例。研究方法

案例研究法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法。

研究過程：（詳見研究的主要階段）

課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生實驗探究

本課題擬解決的關(guān)鍵問題：本課題研究的重中之重是：教師要有明確的合理思路，精心設(shè)計學(xué)習(xí)步驟和小結(jié)進(jìn)程，在探究活動前就提示科學(xué)實用的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生指明道路。小結(jié)內(nèi)容要簡明扼要，小結(jié)形式要提綱挈領(lǐng)。教師要抓住學(xué)生求知興趣最高的時機(jī)，提出最有思考價值的問題，這些問題要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，是學(xué)生經(jīng)過努力才能解決的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物的本質(zhì)，為小結(jié)做好準(zhǔn)備。在學(xué)生討論時，教師可以找準(zhǔn)時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)。對學(xué)生理解不正確或不透徹的地方及有爭論的問題，老師相機(jī)點撥，給予指點，使學(xué)生明確認(rèn)識；對學(xué)生百思不得其解的地方，進(jìn)行深入的講解和說明。

課堂上學(xué)生進(jìn)行實驗探究

特色創(chuàng)新之處：通過設(shè)計組織科學(xué)適切高效的小結(jié)，使學(xué)生的探究活動取得盡量大的教學(xué)效益，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到思有所悟的境界，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動性、自主性、獨立性不斷生成、發(fā)展、提升的過程。研究主要階段

一．201*．12201*．1進(jìn)行文獻(xiàn)查閱和理論學(xué)習(xí)，研究化學(xué)課堂教學(xué)的成

功案例；學(xué)生情況調(diào)查

二．201*．2201*．3擬定具體的教學(xué)設(shè)計。從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、心理因素、思維習(xí)慣和行為方式出發(fā)設(shè)計小結(jié)，盡可能預(yù)測出學(xué)生小結(jié)過程中可能出現(xiàn)的情況。設(shè)計好問題情境、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)活動。

三．201*．4201*．5積極實踐，實施小結(jié)教學(xué)時，關(guān)注過程、指導(dǎo)方法、啟發(fā)思維、引導(dǎo)反思、提出質(zhì)疑、鼓勵創(chuàng)新。同時做好教學(xué)的資料積累和成效評價。

四．201*．9分析總結(jié)，撰寫課例分析和專題論文。

五．201*．8理論與實踐的綜合研究；撰寫課題研究報告；準(zhǔn)備結(jié)題。最終完成時間201*．8

最終成果形式科研論文、課例研究報告

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初中化學(xué)高效課堂教學(xué)總結(jié)

學(xué)校：官莊中學(xué)教師：劉麗娜

初中化學(xué)高效課堂教學(xué)總結(jié)新課改倡導(dǎo)著以“自主、合作、探究”為核心的教學(xué)理念，為了每位學(xué)生的發(fā)展提高課堂生命力，激發(fā)學(xué)生主動、生動地學(xué)習(xí)。一年來，我�；瘜W(xué)學(xué)科組對照我�！洞蛟旄咝дn堂實施方案》及《化學(xué)學(xué)科高效課堂實施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心實施。在教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生用時既有課前的自主預(yù)習(xí)又有課中的實施和限時達(dá)標(biāo)。我認(rèn)為無論是何種課堂都必須是以高效課堂為標(biāo)準(zhǔn)。如何構(gòu)成高效課堂，是化學(xué)教學(xué)改革中的重中之重�，F(xiàn)將我一年實施高效課堂總結(jié)如下：一、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計

1、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計要求（1）容量要求：根據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點來設(shè)計容量，每一課時最多不得超過8K紙正反面，一般16K正反面。（2）課型要求：應(yīng)根據(jù)不同的課型編制不同的學(xué)案，如新授課中的預(yù)習(xí)性學(xué)案、復(fù)習(xí)課中的檢測性學(xué)案、專題教學(xué)與復(fù)習(xí)中的整合性學(xué)案等。

2、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計步驟：個人初備備課組集體研討個人二次備

二、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣

在教學(xué)中學(xué)生有了興趣就會全身心地投入到學(xué)習(xí)上來。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，有興趣就有動力、潛力、主動性和積極性�？梢娬{(diào)動并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是勝利完成教學(xué)任務(wù)的必要保證。我在教學(xué)實踐中，圍繞激發(fā)學(xué)生興趣展開教學(xué)，收到了良好的效果。1、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生喜歡化學(xué)老師

只有學(xué)生喜歡老師，才會自主地聽老師講課，有了自主學(xué)習(xí)，他們的思維才能激活，學(xué)習(xí)才高效�！坝H其師，信其道。”教師與所教的學(xué)科知識有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生熱愛上某位老師，該老師教的那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會明顯提高，如果學(xué)生不喜歡某位老師，學(xué)生就與那位老師不配合，教學(xué)效果自然會降下來。葉圣陶說：“如果能給兒童布置個極其適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，自己忘記了自己是教師，只覺得我是他們環(huán)境中的唯一同情、互助的伴侶，這才是今后所需要的教育者”。因此，當(dāng)學(xué)生有困難的時候老師主動去幫助他，對學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，老師找他的優(yōu)點，只要有一點閃光點，就表揚(yáng)他，夸獎他。好學(xué)生是夸出來的，教師親近學(xué)生，學(xué)生才會熱愛老師，在教學(xué)中教師要在學(xué)生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識淵博方面，還體現(xiàn)在個人的涵養(yǎng)上。

學(xué)生最喜歡的老師，首先要有淵博的知識，課堂教學(xué)有深度、有廣度。這就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n。其次教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主宰著課堂，占據(jù)課堂、滿堂灌，學(xué)生不敢對所學(xué)的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂貌似師道尊嚴(yán)，但學(xué)生內(nèi)心不敬佩老師。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒有調(diào)動起來，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生合作、平等，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧、民主的教學(xué)課堂。2、激發(fā)興趣，使學(xué)生喜歡化學(xué)化學(xué)是一門以實踐為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗正是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式。在化學(xué)實驗中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生獲得知識。在教學(xué)中，教師利用各種實驗讓學(xué)生喜歡化學(xué)。比如“滴水生煙”（把2-3克研得很細(xì)的干燥碘粉，加上0.2-0.3克鋁粉，一塊兒放在石棉網(wǎng)上，又用一根玻璃棒把混和物搟細(xì)、混勻，而后堆成一座小山的樣子。把預(yù)先在玻璃管里的水滴在小山頂上，那小山馬上象是火山一樣劇烈地“爆發(fā)”了，夾著紫色的濃煙坐在空中升起。）又如教鹽酸性質(zhì)一課時，讓學(xué)生演示“碟面生煙”（在一小瓷碟里倒5毫升濃鹽酸，又在另一個瓷碟里倒5毫升濃氨水，將兩小碟靠擾，用手在小碟附近，馬上產(chǎn)生了濃厚的白煙）。教學(xué)氫氧化鈉等堿的性質(zhì)時，讓學(xué)生表演“握手成血”。生活中處處都在化學(xué)實驗：如用洗滌精洗衣服，洗餐性質(zhì)實驗引出稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了完成教學(xué)中的重點，難點而設(shè)的，實施課堂自主、合作、探究可操作性強(qiáng)，讓學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)生心中有底，收效高，產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心，對化學(xué)需求感增強(qiáng)、學(xué)化學(xué)快樂。3、學(xué)生自主、合作、探究活動

高爾基說：“要像蜂房里的蜜蜂和在土里的黃蜂那樣，聰明人應(yīng)該團(tuán)結(jié)在一起�！币酝�上課教師滿堂灌，教師講得累、學(xué)生聽得累。聽不懂就不聽，于是放棄化學(xué)，有的死記硬背，不會靈活運(yùn)用，沒有融會貫通。新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，從而提高教學(xué)的有效性。自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識與原理，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作交往能力，人與人之間和諧互助關(guān)系。在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時，要選擇適合的課堂，尤其要注意學(xué)生思維能力的煅煉。比如教學(xué)原子、分子時，學(xué)生精讀“原子是化學(xué)變化中的最小粒子�！弊プ≡�子是“化學(xué)變化”、“最小”兩個關(guān)鍵詞。“化學(xué)變化”指明條件，也就是說離開“化學(xué)變化原子是可以再分的”；“最小”是相對化學(xué)變化而言的，在化學(xué)變化中分子又可以分原子，然后原子再重新結(jié)合成新物質(zhì)的分子。因此可以說原子是化學(xué)變化中的最小粒子。事實上脫離了“化學(xué)變化”并不存在最小粒子。與分子相比原子可以直接構(gòu)成物質(zhì)、不存在分子這種粒子，原子理所當(dāng)然是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的粒子。如鐵粉是由鐵原子直接構(gòu)成的，則保持鐵化學(xué)性質(zhì)的粒子就是鐵原子。當(dāng)物質(zhì)是由分子構(gòu)成時，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種粒子，而構(gòu)成該物質(zhì)的原子不能保持該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，如水是由水分子構(gòu)成的，保持水化學(xué)性質(zhì)粒子是水分子，而水分子中的氫原子不能保持水的化學(xué)性質(zhì)。同學(xué)們熱烈討論：生活中的物質(zhì)哪些是由分子構(gòu)成？哪些是由原子構(gòu)成？由分子或原子的物質(zhì)發(fā)生物理變化和化學(xué)變化的實質(zhì)是什么？水分子中的氫原子、氧原子和氫氣、氧氣中的氫原子、氧原子有啥不同？針對這些問題同學(xué)們展開了討論。葉圣陶在《為了達(dá)到不需要教》中說：“我想教任何課最終目的在于達(dá)到不需要教，假如學(xué)生也進(jìn)入這一境界，能夠自己去探索，能去辨析、自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練能力，這不是就不需要教嗎？而學(xué)生所以要練，就為要進(jìn)入這樣的境界。給指點、給講說，卻隨時準(zhǔn)備少指點、少講說，最后做到不指點、不講說。這好比牽著孩子的手教他走路，卻隨時準(zhǔn)備放手。我想，在這上頭，教師可以下好多功夫�！苯虒W(xué)的目的是最終達(dá)到不教。

師生互動，教師點撥升華。莎士比亞說：“自信是向成功之路第一步，缺乏自信是失敗的主要原因�！闭n堂開放，學(xué)生即興發(fā)言，想說就說，培養(yǎng)學(xué)生“金口才”。這一環(huán)節(jié)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動環(huán)節(jié)，教師對教學(xué)難點重點檢查，學(xué)生自問自答，自導(dǎo)自演，或同學(xué)問相互抽答，教師點撥。特別是在學(xué)生難理解的地方重點點撥引導(dǎo)，不讓學(xué)生留疑惑。教師要重視不同層次的學(xué)生的發(fā)展，新課標(biāo)要求我們重視每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，在教學(xué)中要注意問題切入的起點，在要求上有所區(qū)別，難易適度，有利于每個學(xué)生參與，有利于每個學(xué)生有所收獲，而多層次有利于每個學(xué)生的發(fā)展。怎樣做到分層次教學(xué)呢？如鑒別三瓶無色透明液體，它們是酒精、氨水、食鹽水溶液。有哪幾種方法把它們鑒別出來。最簡單的是聞氣味，大多數(shù)同學(xué)都能答對，若用化學(xué)試劑鑒別難度增加了，部分同學(xué)容易答錯，學(xué)習(xí)好的同學(xué)能提高。三、自主檢測，自我評價

教師拉斯金：“自助是成功最好的方法”。以往學(xué)生做作業(yè)不喜歡檢查，只寄托老師要批改，于是草率從事；聽了課，也不去回味一下，聽之任之。自主學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，同學(xué)間互助幫助，學(xué)習(xí)問題互相討論，想說就說，越說越會說�？朔�了過去不敢發(fā)言，說錯了怕同學(xué)笑話。自主檢測，用讀課文、說課文、做作業(yè)，檢測、評價等方式獲得信息反饋。發(fā)現(xiàn)了問題加以矯正，起到復(fù)習(xí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高運(yùn)用知識的能力，達(dá)到全面掌握知識、靈活應(yīng)用知識的目的。在這個過程中教師引好路、搭好橋，老師把握好過關(guān)題目設(shè)計，學(xué)生限期獨立完成、檢查、評價。老師針對個別學(xué)生存在的問題個別輔導(dǎo)，如教學(xué)實驗室制取二氧化碳時，學(xué)生復(fù)習(xí)實驗室制制氧氣、氫氣，找出相同點，不同點。然后自主設(shè)計、操作制二氧化碳的實驗，培養(yǎng)了學(xué)生獨力學(xué)習(xí)的能力。四、研究學(xué)生，學(xué)會反思

總會忽然間產(chǎn)生一種靈感，這些聰明的閃光點，及時利用教學(xué)筆記去捕捉，稍縱即逝，會再也想不起來。教學(xué)筆記；記錄學(xué)生困惑問題；記錄教師上課的疏漏和探索，記錄教學(xué)亮點�；瘜W(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，是為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能、科學(xué)文化知識提高、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)價值觀、形成科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)探究能力，以及合作探究能力，激發(fā)創(chuàng)新潛能。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生真正地參與教學(xué)活動，為獲得知識、掌握技能、提高能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會中和化學(xué)有關(guān)的生活問題，做一個有知識有責(zé)任感的人

友情提示：本文中關(guān)于《初中化學(xué)重視課堂教學(xué)小結(jié)、引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建的研究》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，初中化學(xué)重視課堂教學(xué)小結(jié)、引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建的研究：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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