跟進研修開題報告——胡健

“國培計劃201*農(nóng)村村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目

跟進研修階段

開題報告

學員姓名：胡健學科：數(shù)學學習基地：貴州師范學院指導教師：向程冠

二○一一年十二月二十一日★“國培計劃201*農(nóng)村村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目培訓學員資料

“國培計劃201*農(nóng)村村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目

置換脫產(chǎn)研修項目學員開題報告

課題名稱起止時間課題研究主持人工作單位行政職務多媒體技術(shù)與學科課程的有機整合201*年12月23日201*年1月18日胡健性別男年齡24學歷大專學科數(shù)學貴州省黔西南州興仁縣回龍鎮(zhèn)計屯小學遠教管理員專業(yè)職稱未評郵政編碼5623050859-6325165hujian214z@163.com2284924669@qq.com在本項目研究中承擔的任務單位地址貴州省黔西南州興仁縣回龍鎮(zhèn)計屯村聯(lián)系電話移動電話指導教師姓名18608597479向程冠年齡傳真電話0859-632516515285158168職務職稱電子郵箱郵箱最高學歷姓名性別主要參加者工作單位課題設計方案1.本課題研究的意義：多媒體信息技術(shù)與學科課程整合是當今基礎(chǔ)教育教學改革的新視點，它的研究和實施為學生主體性、創(chuàng)造性發(fā)揮創(chuàng)設了良好的環(huán)境，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)不斷的被應用于教育領(lǐng)域，隨著電教化教育的不斷發(fā)展和新課程改革的實施，將現(xiàn)代信息技術(shù)應用與教學中進行學科整合，已成為時代的呼喚。國內(nèi)外、省內(nèi)外教育界的同行將現(xiàn)代信息技術(shù)應用與教學中進行學科整合進行了廣泛深入的研究，都取得了良好的教學效果。在新課程改革中，為培養(yǎng)學生自主、探究、合作式的學習開辟了廣闊的前景。第1頁★“國培計劃201*農(nóng)村村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目培訓學員資料

2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評（附主要參考文獻）[1]朱廣艷．信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展與實踐．中國電化教育．201*．3[2]郭紹青．論信息技術(shù)與課程整合．電化教育研究．201*．7[3]李堅．課程整合信息技術(shù)應用于教育的核心．中國教育報，201*-11-22[4]陳時見，劉繼平．多媒體與網(wǎng)絡背景現(xiàn)代教學Ｊ．教育研究，201*，（10）3.研究目標、研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題；研究目標：（一）理論目標：1、探索多媒體信息技術(shù)與學科整合開發(fā)學生潛能提高學生成績的關(guān)系。2、探索多媒體信息技術(shù)與學科整合基本模式。（二）教育改革目標：1、促進教育思想的轉(zhuǎn)變，加快課程改革的步伐。2、“多媒體信息技術(shù)與學科課程整合研究”的實施促進教師專業(yè)化水平的發(fā)展。課題設計方案（三）學生培養(yǎng)目標1、通過本課題的研究，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。2、通過本課題的研究，運用信息技術(shù)資源，收集材料，開展研究性學習的能力。3、目標分段（1）起始階段：201*年12月23日201*年1月3日掌握教育科研的基本理論奠定實驗基礎(chǔ)，選擇實驗課題。制定實驗方案，撰寫開題論證報告。確定實驗對象。（2）實驗階段：201*年1月3日201*年1月16日制定實驗計劃進行階段總結(jié)工作報告跟蹤調(diào)查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，收集材料，積累成果。（3）總結(jié)階段：201*年1月17日201*年1月19日系統(tǒng)總結(jié)，材料歸類，撰寫實驗報告。研究主要內(nèi)容：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，要求在中小學普及信息技術(shù)教育。而信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學科雙贏的一種教學模式。以計算機為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計算機、教室網(wǎng)絡、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)（Internet）等。作為新型的教學媒體──多媒體，當它們與各學科的課程加以整合，即與各學科的教學進程密切結(jié)合時，它們可以為新型教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學環(huán)境。關(guān)鍵問題：①恰當?shù)倪\用電化教育信息技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)②多媒體的綜合利用培養(yǎng)學生的學習興趣③利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設良好的教學情景第2頁★“國培計劃201*農(nóng)村村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目培訓學員資料

課題設計方案4.基本思路和方法、研究的重點和創(chuàng)新點：①用先進的教育教學理論指導多媒體信息技術(shù)與學科進行整合。組織教師認真學習課程改革的理論以及多媒體信息技術(shù)理論，對于小學生來說，正處在知識的積累和思維的發(fā)展階段，他們的認知結(jié)構(gòu)還比較簡單，自主學習的能力還沒有得到很好的發(fā)展，缺乏一定的自制力，在多媒體信息技術(shù)學科整合的應用中兼顧各種理論的合理成分，根據(jù)學生的實際、教學內(nèi)容、及多媒體等多種變量，靈活地運用理論指導實踐。②掌握必要的多媒體基礎(chǔ)理論和各種電教設備的性能和使用方法，并對所使用的電教設備形成熟練的技能。③掌握和了解學生，聽取學生的意見，進行調(diào)查研究，了解學生并重視學生的個別差異。④在教學中，能夠恰當選擇與靈活運用電教媒體，并做到演播適時，講解恰當，演與講結(jié)合。⑤在多媒體信息技術(shù)與學科進行整合的教學實踐中，充分發(fā)揮教師的主導作用，新課改的教材給教師留下廣泛的空間，教師可以充分利用網(wǎng)上資源，經(jīng)過篩選與自己所教的學科進行整合。⑥開展以制作課件為主的新一輪大練教學基本功活動，提高教師的信息素養(yǎng)。⑦指導學生參加各種社會實踐活動，學會收集信息、篩選信息和整理信息的能力。5、課題研究的步驟①準備階段（201*年12月23日～201*年1月3日）收集有關(guān)資料，確定實驗教師，制定實驗方案，論證實驗方案，進行師資培訓，進行實驗前測試（對實驗班學生進行分類測試）②實施階段（201*年1月4日一201*年1月16日）（1）發(fā)展階段：根據(jù)實驗假說，進行模擬實驗，根據(jù)實驗情況，進行實驗調(diào)查。（2）根據(jù)實驗指標，積累實驗資料，根據(jù)實驗進展，進行階段總結(jié)。（3）發(fā)揚擴大成果，提高整體實驗能力。③總結(jié)驗收階段（201*年1月17日一201*年1月18日）整理材料，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告，申請成果鑒定。指導教師意見：開題答辯指導教師簽名：日期第3頁

擴展閱讀：跟進研修調(diào)研開題報告—胡健(已修改)

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關(guān)于《在課堂教學中，怎樣合理評價學生的學習效果》

調(diào)研報告

學員姓名：胡健學科：數(shù)學學習基地：貴州師范學院指導教師：向程冠

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置換脫產(chǎn)研修項目學員開題報告

課題名稱起止時間課題研究主持人工作單位行政職務多媒體技術(shù)與學科課程的有機整合201*年12月23日201*年1月18日胡健性別男年齡24學歷大專學科數(shù)學貴州省黔西南州興仁縣回龍鎮(zhèn)計屯小學遠教管理員專業(yè)職稱未評郵政編碼5623050859-6325165hujian214z@163.com2284924669@qq.com在本項目研究中承擔的任務單位地址貴州省黔西南州興仁縣回龍鎮(zhèn)計屯村聯(lián)系電話移動電話指導教師姓名18608597479向程冠年齡傳真電話0859-632516515285158168職務職稱電子郵箱郵箱最高學歷姓名性別主要參加者工作單位課題設計方案1.本課題研究的意義：多媒體信息技術(shù)與學科課程整合是當今基礎(chǔ)教育教學改革的新視點，它的研究和實施為學生主體性、創(chuàng)造性發(fā)揮創(chuàng)設了良好的環(huán)境，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)不斷的被應用于教育領(lǐng)域，隨著電教化教育的不斷發(fā)展和新課程改革的實施，將現(xiàn)代信息技術(shù)應用與教學中進行學科整合，已成為時代的呼喚。國內(nèi)外、省內(nèi)外教育界的同行將現(xiàn)代信息技術(shù)應用與教學中進行學科整合進行了廣泛深入的研究，都取得了良好的教學效果。在新課程改革中，為培養(yǎng)學生自主、探究、合作式的學習開辟了廣闊的前景。①恰當?shù)倪\用電化教育信息技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)多媒體的綜合運用，可以向?qū)W生提供形式多樣功效各異的學習材料，調(diào)動學生的各種感官參與學習活動，充分發(fā)揮各種感官的作用。傳統(tǒng)的課堂教學，教師只能用粉筆在黑板上作題，課堂密度不夠。采用多媒體教學手段，教師可以根據(jù)學生的實際情況，增加適當?shù)闹�識量，滿足各類學生的第1頁★“國培計劃201*農(nóng)村村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目培訓學員資料

學習需求，使課堂結(jié)構(gòu)更加合理。②多媒體的綜合利用培養(yǎng)學生的學習興趣各種媒體都有它的優(yōu)點和局限，恰當組合能取長補短。同時，在教學中適當?shù)慕诲e使用各有不同特點的媒體，使學生注意的對象變化、新穎、豐富，從而始終處于積極的學習狀態(tài)，從而激發(fā)學生的求知欲。③利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設良好的教學情景教師在課堂上合理巧妙的運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行多媒體教學，能營造出現(xiàn)良好的教學氣氛，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，學生通過自己的努力獲得知識。這樣不僅能培養(yǎng)學生搜索、篩選、處理、集成信息等一系列的能力，還能培養(yǎng)探索問題解決問題的創(chuàng)新能力�？傊�，信息技術(shù)與學科課程整合實驗，更有利于提高教師的教學能力和學生的學習能力，推動課程改革不斷向前發(fā)展。2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評（附主要參考文獻）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍運用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具�！庇纱丝梢�，教育要跟上時代的步伐，必須加強信息技術(shù)與學科整合。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是教學過程的主體，學生參與意識差，缺乏主動性。而關(guān)于信息技術(shù)與學科整合的研究，已有許多學校研究過，也取得了許多經(jīng)驗，特別是江蘇蕪湖市開展的研究，通過分子課題的形式，從學科與知識點方面進行研究，取得很好的成效。主要參考文獻：[1]朱廣艷．信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展與實踐．中國電化教育．201*．3課題設計方案[2]郭紹青．論信息技術(shù)與課程整合．電化教育研究．201*．7[3]李堅．課程整合信息技術(shù)應用于教育的核心．中國教育報，201*-11-22[4]陳時見，劉繼平．多媒體與網(wǎng)絡背景現(xiàn)代教學Ｊ．教育研究，201*，（10）[5]周峰.新媒體環(huán)境與教學創(chuàng)新[J]，江蘇教育201*（1）[6]江蘇省電化教育館.信息技術(shù)與教育，蘇州大學出版社201*[7]湯立宏.論計算機應用給中小學帶來的影響，江蘇教育研究201*(1)[8]唐繼延.現(xiàn)代教育教學理論選講，甘肅文化出版社1999[9]皮連生.學與教的心理學，華東師范大學出版201*[10]俞德勇,計算機媒體素材的制作與使用〔M〕,北京高等教育出版社，201*3.研究目標、研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題；研究目標：（一）理論目標：1、探索多媒體信息技術(shù)與學科整合開發(fā)學生潛能提高學生成績的關(guān)系。2、探索多媒體信息技術(shù)與學科整合基本模式。（二）教育改革目標：1、促進教育思想的轉(zhuǎn)變，加快課程改革的步伐。2、“多媒體信息技術(shù)與學科課程整合研究”的實施促進教師專業(yè)化水平的發(fā)展。（三）學生培養(yǎng)目標1、通過本課題的研究，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。2、通過本課題的研究，運用信息技術(shù)資源，收集材料，開展研究性學習的能力。3、目標分段第2頁★“國培計劃201*農(nóng)村村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目培訓學員資料

（1）起始階段：201*年12月23日201*年1月3日掌握教育科研的基本理論奠定實驗基礎(chǔ)，選擇實驗課題。制定實驗方案，撰寫開題論證報告。確定實驗對象。（2）實驗階段：201*年1月3日201*年1月16日制定實驗計劃進行階段總結(jié)工作報告跟蹤調(diào)查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，收集材料，積累成果。（3）總結(jié)階段：201*年1月17日201*年1月19日系統(tǒng)總結(jié)，材料歸類，撰寫一篇4000字以上的論文。研究主要內(nèi)容：1、探討如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)為優(yōu)化教學過程、實現(xiàn)學科教學目標服務，特別是如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)以促進課堂教學方式改革，如何運用信息技術(shù)在整合中，改變教學模式，轉(zhuǎn)變教學方法和學習方法。2、探討教師如何運用校園網(wǎng)絡環(huán)境和技術(shù)，更好發(fā)揮主導作用，激發(fā)學生的學習興趣和動機，課題設計方案形成良好的書寫習慣，促使學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變的探索與研究。3、信息技術(shù)課程與小學寫字課程整合教學中學生自主學習中的適用性、協(xié)作性、科學性的探索與研究。4、關(guān)于實現(xiàn)“整合”教學的教學設計、教學實施的研究。關(guān)鍵問題：①恰當?shù)倪\用電化教育信息技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)②多媒體的綜合利用培養(yǎng)學生的學習興趣③利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設良好的教學情景4.基本思路和方法、研究的重點和創(chuàng)新點：基本思路：①用先進的教育教學理論指導多媒體信息技術(shù)與學科進行整合。組織教師認真學習課程改革的理論以及多媒體信息技術(shù)理論，對于小學生來說，正處在知識的積累和思維的發(fā)展階段，他們的認知結(jié)構(gòu)還比較簡單，自主學習的能力還沒有得到很好的發(fā)展，缺乏一定的自制力，在多媒體信息技術(shù)學科整合的應用中兼顧各種理論的合理成分，根據(jù)學生的實際、教學內(nèi)容、及多媒體等多種變量，靈活地運用理論指導實踐。②掌握必要的多媒體基礎(chǔ)理論和各種電教設備的性能和使用方法，并對所使用的電教設備形成熟練的技能。③掌握和了解學生，聽取學生的意見，進行調(diào)查研究，了解學生并重視學生的個別差異。④在教學中，能夠恰當選擇與靈活運用電教媒體，并做到演播適時，講解恰當，演與講結(jié)合。⑤在多媒體信息技術(shù)與學科進行整合的教學實踐中，充分發(fā)揮教師的主導作用，新課改的教材給教師留下廣泛的空間，教師可以充分利用網(wǎng)上資源，經(jīng)過篩選與自己所教的學科進行整合。⑥開展以制作課件為主的新一輪大練教學基本功活動，提高教師的信息素養(yǎng)。⑦指導學生參加各種社會實踐活動，學會收集信息、篩選信息和整理信息的能力。研究方法：以調(diào)查研究、實踐研究、個案研究法為主，并以分析、綜合法等輔之。在實踐中進行理論的思考，不斷調(diào)整思路，學習經(jīng)驗，把我們的實踐經(jīng)驗提高到理論，再去指導實踐。研究重點：第3頁★“國培計劃201*農(nóng)村村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目培訓學員資料

如何更好地利用好多媒體資源進行有效教學。創(chuàng)新點：在城市教學中，利用多媒體進行有效性教學搞得如火如荼。而近年來，雖然農(nóng)村學校多媒體硬件設施的投入力度加大，但能真正應用好多媒體進行教學的學校和教師卻很少，絕大多少教師不懂得應如何上，基本是放電影式的一屏又一屏的簡單瀏覽。使得多媒體對教學有害而無一利。所以，想經(jīng)過本次調(diào)研，使得多媒體的教學真正地走入教學，有利于教學，為教師減輕一定負擔的同時，使得學生更能直觀地理解課本知識中比較抽象型的知識內(nèi)容。課題設計方案5、課題研究的步驟①準備階段（201*年12月23日～201*年1月3日）收集有關(guān)資料，確定實驗教師，制定實驗方案，論證實驗方案，進行師資培訓，進行實驗前測試（對實驗班學生進行分類測試）②實施階段（201*年1月4日一201*年1月16日）（1）發(fā)展階段：根據(jù)實驗假說，進行模擬實驗，根據(jù)實驗情況，進行實驗調(diào)查。（2）根據(jù)實驗指標，積累實驗資料，根據(jù)實驗進展，進行階段總結(jié)。（3）發(fā)揚擴大成果，提高整體實驗能力。③總結(jié)驗收階段（201*年1月17日一201*年1月18日）整理材料，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告，申請成果鑒定。指導教師意見：開題答辯指導教師簽名：日期第4頁

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