九年級(jí)歷史下冊(cè)第七單元第14課冷戰(zhàn)中的對(duì)峙教學(xué)設(shè)計(jì)
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《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》教學(xué)設(shè)計(jì)
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
簡(jiǎn)述杜魯門(mén)主義等史實(shí)，了解美蘇"冷戰(zhàn)"對(duì)峙局面的形成，初步認(rèn)識(shí)霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅。教材分析：
本課是人教版九年級(jí)下冊(cè)第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變中的一課，上接二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事、政治實(shí)力的加強(qiáng)和資本主義霸主地位的確立；下承蘇聯(lián)的解體和當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)，特別是當(dāng)今霸權(quán)主義仍不斷威脅到世界的和平與安全，因而本課有重要地位和教育意義。學(xué)情分析：
九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)歷史的基本能力，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。而且學(xué)生們已經(jīng)掌握二戰(zhàn)的影響，學(xué)習(xí)了二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，了解了以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)的形成，這些都為本課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
（1）要求學(xué)生掌握：冷戰(zhàn)政策，杜魯門(mén)主義，馬歇爾計(jì)劃，北約和華約組織，美蘇爭(zhēng)霸的典型事件：古巴導(dǎo)彈事件，越南戰(zhàn)爭(zhēng)，阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)。
（2）通過(guò)美國(guó)冷戰(zhàn)政策在政治，經(jīng)濟(jì)，軍事方面的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、分析、綜合歸納和運(yùn)用能力。通過(guò)分析美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生全面，正確看待歷史問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法：比較美國(guó)、蘇聯(lián)爭(zhēng)霸的局面，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的條理性。3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀：二戰(zhàn)后，美蘇從盟友關(guān)系變?yōu)閿硨?duì)，隨著北約和華約的形成，雙方開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的對(duì)峙。美蘇兩國(guó)的爭(zhēng)霸，不僅影響了世界和平，而且影響到世界的局勢(shì)。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行反對(duì)霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平的教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
美國(guó)的冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)是重點(diǎn)；美蘇爭(zhēng)霸中變化的實(shí)質(zhì)是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方法：歸納法、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法，討論法教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
1、展示圖片，請(qǐng)學(xué)生回憶二戰(zhàn)給世界帶來(lái)的影響。
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提出假設(shè)：如果你生活在1945年，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后你最大的心愿是什么？
2、分析戰(zhàn)后各國(guó)情況：了解美國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力位居世界第一,而蘇聯(lián)則成為有能力與美國(guó)抗衡的國(guó)家,那么雙方關(guān)系將怎樣發(fā)展，從而導(dǎo)出冷戰(zhàn)政策。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主動(dòng)讓學(xué)生參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.)（二）講授新課
1、冷戰(zhàn)政策
（1）提問(wèn)并請(qǐng)學(xué)生在課本上找出冷戰(zhàn)的定義，
（2）美國(guó)為什么會(huì)提出冷戰(zhàn)政策?（師生共同完成）美國(guó)想憑借強(qiáng)大的實(shí)力稱霸世界；美國(guó)的稱霸野心遭到蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家的遏制；二戰(zhàn)剛剛結(jié)束，人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)深惡痛絕，和平成為時(shí)代的主流，美國(guó)不敢發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。（3）美國(guó)將怎樣實(shí)施冷戰(zhàn)?
學(xué)生看書(shū)后回答冷戰(zhàn)的三個(gè)表現(xiàn)：杜魯門(mén)主義、馬歇爾計(jì)劃、北約的成立，教師對(duì)回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充和總結(jié)，進(jìn)而指出針對(duì)美國(guó)冷戰(zhàn)的威脅,蘇聯(lián)成立了經(jīng)互會(huì)和華約，美蘇兩極格局形成。
（設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)模式,把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中.能夠讓學(xué)生系統(tǒng)的把握教材知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生思維.)
2、美蘇爭(zhēng)霸
⑴美蘇爭(zhēng)霸開(kāi)始：50年代赫魯曉夫擔(dān)任蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人⑵美蘇爭(zhēng)霸三個(gè)階段：
把學(xué)生分成三個(gè)小組討論三個(gè)階段特點(diǎn)和狀況，教師總結(jié)。第一階段:50－60年代，赫魯曉夫--肯尼迪
突出事例：古巴導(dǎo)彈危機(jī)，優(yōu)勢(shì)在美國(guó)方面，雖然以美蘇的妥協(xié)而解決，但宣告了美蘇爭(zhēng)霸時(shí)代的到來(lái)。
第二階段:60－70年代，勃涅日列夫--尼克松
突出事例：美國(guó)發(fā)動(dòng)越南戰(zhàn)爭(zhēng),蘇聯(lián)占領(lǐng)阿富汗。美蘇為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)，紛紛對(duì)外進(jìn)行猛烈的軍事擴(kuò)張，雙方進(jìn)行了戰(zhàn)略調(diào)整，蘇攻美守。第三階段:80年代，戈?duì)柊蛦谭?-里根
原因：蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重；美國(guó)成為最大的負(fù)債國(guó)；美蘇開(kāi)始逐漸走向緩和。
教師小結(jié)：1991年蘇聯(lián)解體,美蘇兩極格局正式結(jié)束。請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)下面的表格：階段時(shí)間特點(diǎn)美蘇主要領(lǐng)典型事件導(dǎo)人北京學(xué)易星科技有限公司版權(quán)所有@學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)(m.hmlawpc.com)全國(guó)最大的教學(xué)資源網(wǎng)站！
第一階段50年代中～緩和與緊張肯尼迪vs古巴導(dǎo)彈危60年代初并存，戰(zhàn)略赫魯曉夫機(jī)優(yōu)勢(shì)在美國(guó)第二階段60年代后蘇攻美守尼克松vs美發(fā)動(dòng)對(duì)越期～70年代勃列日涅夫南的戰(zhàn)爭(zhēng)末第三階段80年代中后美蘇走向緩里根vs蘇聯(lián)對(duì)阿富期和戈?duì)柊蛦谭蚝沟膽?zhàn)爭(zhēng)設(shè)計(jì)意圖：把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，小組合作能力，學(xué)會(huì)用表格方式總結(jié)歷史知識(shí)的技能。（三）拓展練習(xí)
（1）看圖片解說(shuō):霸權(quán)主義給人類和平與發(fā)展帶來(lái)危害,請(qǐng)同學(xué)談?wù)劯惺?
（2）知識(shí)拓展:
本課中,有一些地方涉及中國(guó)歷史,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
（設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的遷移和運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生綜合，歸納和分析運(yùn)用的能力）（四）課堂小結(jié)（略）教學(xué)反思：
1．通過(guò)學(xué)生自主探究，豐富了本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于“冷戰(zhàn)”、兩極對(duì)峙格局形成、美蘇爭(zhēng)霸有了比較全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生進(jìn)行了思考，為有效掌握本課打下了基礎(chǔ)。
2、小組討論給學(xué)生比較大的思考和交流空間，能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，并且收到了較好效果。
3．教師適時(shí)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，取得了較好的教學(xué)效果。圖表信息運(yùn)用比較多，圍繞教學(xué)目標(biāo)，使用恰當(dāng)?shù)膱D片文字資料，多途徑刺激學(xué)生思維，同時(shí)也不會(huì)造成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞。
4．關(guān)注到情感教育，在培養(yǎng)學(xué)生情態(tài)價(jià)值觀方面做了一定的嘗試，通過(guò)思考霸權(quán)主義給人類進(jìn)步與和平帶來(lái)的危害，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了霸權(quán)主義的影響，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生談感受，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，也基本掌握主要知識(shí)點(diǎn)。
但這節(jié)課中存在著很多的不足。在冷戰(zhàn)政策這個(gè)框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)中用時(shí)太多；教師激情不夠，課堂氣氛不活躍；對(duì)冷戰(zhàn)的影響分析不深刻，沒(méi)有明確指出：美蘇冷戰(zhàn)打破了歐洲列強(qiáng)為中心的國(guó)際關(guān)系格局，形成二戰(zhàn)后美蘇兩極劃分勢(shì)力范圍的新格局。原因可能是平時(shí)上課的過(guò)程中更多的還是在用一種非常傳統(tǒng)的方式在上課，即以教師
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的講解為核心，以考試為根本目的，以中考為出發(fā)點(diǎn)，幾乎很少考慮
學(xué)生的知識(shí)生成目標(biāo)，忽視了學(xué)生的主體地位，教師的講述取代了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中應(yīng)力爭(zhēng)克服這一弊病。
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擴(kuò)展閱讀：201*年九年級(jí)歷史中考招生考試系統(tǒng)復(fù)習(xí)第七單元 第14課 冷戰(zhàn)中的對(duì)峙
第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變
第14課冷戰(zhàn)中的對(duì)峙
名師指路
一、知識(shí)梳理
冷戰(zhàn)的形成及發(fā)展：1947年“杜魯門(mén)主義”出臺(tái)（冷戰(zhàn)的開(kāi)始）“馬歇爾計(jì)劃”（經(jīng)濟(jì)上控制西歐）1949年以美國(guó)為首的歐美資本主義國(guó)家成立北大西洋公約組織（蘇聯(lián)對(duì)應(yīng)成立華沙條約組織）兩極格局形成
美蘇爭(zhēng)霸：50年代美蘇爭(zhēng)霸開(kāi)始（北約和華約的成立）60年代美蘇爭(zhēng)霸升級(jí)（1962年的古巴導(dǎo)彈危機(jī)）70年代達(dá)到高峰（蘇聯(lián)入侵阿富汗）80年代末爭(zhēng)霸走向結(jié)束（東歐巨變蘇聯(lián)解體）
點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課的重點(diǎn)是了解冷戰(zhàn)及冷戰(zhàn)的表現(xiàn)，初步認(rèn)識(shí)霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅。對(duì)于美蘇爭(zhēng)霸的發(fā)展可作一般了解。
二、教材詳解1.冷戰(zhàn)政策：
二戰(zhàn)后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力大增，由此稱霸世界的野心日益膨脹。40年代后期開(kāi)始，美國(guó)帶領(lǐng)西方資本主義國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取了除武裝進(jìn)攻之外一切手段的敵對(duì)行動(dòng)，以遏制共產(chǎn)主義。這種政策被稱為冷戰(zhàn)政策。
1947年，美國(guó)總統(tǒng)杜魯門(mén)在國(guó)會(huì)發(fā)表演說(shuō)，提出遏制共產(chǎn)主義、干涉別國(guó)內(nèi)政、加緊控制其他國(guó)家的綱領(lǐng)和政策，后來(lái)被稱為“杜魯門(mén)主義”。它的出臺(tái)標(biāo)志著美蘇戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系正式破裂、美蘇冷戰(zhàn)的正式開(kāi)始。此后，美國(guó)在經(jīng)濟(jì)上推行了援助西歐的“馬歇爾計(jì)劃”，在軍事上建立了北大西洋公約組織。蘇聯(lián)采取了針?shù)h相對(duì)的措施，成立了華約組織。兩極對(duì)峙格局由此形成。
點(diǎn)評(píng)：美蘇由于意識(shí)形態(tài)、社會(huì)制度不同導(dǎo)致了“冷戰(zhàn)”，從根本上說(shuō)是兩國(guó)都要稱霸世界、但又不能以戰(zhàn)爭(zhēng)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的的產(chǎn)物。美蘇冷戰(zhàn)對(duì)人類的安全造成了極大的威脅，卻在客觀上提供了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的相對(duì)和平的世界局面。
2.美蘇爭(zhēng)霸：
20世紀(jì)50年代，赫魯曉夫開(kāi)始爭(zhēng)取與美國(guó)平等地位，企圖與美國(guó)共同主宰世界。美蘇開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)三十多年的爭(zhēng)霸。1962年的古巴導(dǎo)彈危機(jī)表明美蘇爭(zhēng)霸有從冷戰(zhàn)到熱戰(zhàn)的升級(jí)勢(shì)頭。70年代，美蘇爭(zhēng)霸達(dá)到高潮。美國(guó)由于越戰(zhàn)而實(shí)行了戰(zhàn)略收縮。相反，蘇聯(lián)轉(zhuǎn)而采取積極進(jìn)攻戰(zhàn)略于1979年出兵占領(lǐng)了阿富汗。80年代，美蘇開(kāi)始了有限的戰(zhàn)略緩和。1991年，蘇聯(lián)解體，美蘇兩極格局隨之結(jié)束。
點(diǎn)評(píng)：美蘇爭(zhēng)霸是一個(gè)此消彼長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)是爭(zhēng)霸世界。其中，古巴導(dǎo)彈危機(jī)和蘇聯(lián)占領(lǐng)阿富汗是美蘇兩國(guó)各占優(yōu)勢(shì)的典型表現(xiàn)，但這種優(yōu)勢(shì)都是暫時(shí)的，都不足以改變兩極對(duì)峙的格局。
三、圖片點(diǎn)撥
1.P84丘吉爾發(fā)表“鐵幕演說(shuō)”圖：鐵幕演說(shuō)是美蘇冷戰(zhàn)即將開(kāi)始的信號(hào)。丘吉爾在二戰(zhàn)前極力反對(duì)蘇聯(lián)、在二戰(zhàn)中則聯(lián)合蘇聯(lián)、二戰(zhàn)后鼓吹美英對(duì)抗蘇聯(lián)，其態(tài)度變化的根本原因就是國(guó)家利益及社會(huì)制度的不同。
2.P85北約成立和引言：北約是當(dāng)今世界上最大的政治軍事組織，成為美國(guó)干涉世界事務(wù)的重要工具。3.P86赫魯曉夫和肯尼迪的較量圖：此漫畫(huà)形象地刻畫(huà)出美蘇爭(zhēng)霸的丑態(tài)。從這幅圖中可以看出反映的是20世紀(jì)五六十年代美國(guó)占據(jù)優(yōu)勢(shì)蘇聯(lián)處于下風(fēng)的爭(zhēng)霸局面。
點(diǎn)評(píng)：美蘇爭(zhēng)霸在西方表現(xiàn)為冷戰(zhàn)，典型事件為北約和華約的成立；在世界的東方則表現(xiàn)為熱戰(zhàn)，典型事件有朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)。
四、典型試題
1.（08韶關(guān)）下列有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策的表述，正確的是A．其實(shí)施時(shí)間主要在冬季B．其手段是采取直接的武裝侵略C．其對(duì)象是歐洲資本主義國(guó)家D．其途徑包括除直接武裝進(jìn)攻以外的一切敵對(duì)行動(dòng)
⒉（07南京）二戰(zhàn)后初期，羅伯特奧本海默曾說(shuō):"我們或可以預(yù)料一下這樣的情形，兩個(gè)大國(guó)都可以毀滅對(duì)方的文明和生機(jī)，雖然自身也處于危境。"這里的"兩個(gè)大國(guó)"指的是
A．英國(guó)和德國(guó)B．美國(guó)和蘇聯(lián)C．德國(guó)和日本D．英國(guó)和法國(guó)
3.（09淄博）從某種意義上說(shuō)，世界當(dāng)代史就是一部冷戰(zhàn)史。把“冷戰(zhàn)”推向高潮的事件是（）A．“鐵幕演說(shuō)”的發(fā)表
B．杜魯門(mén)主義的出臺(tái)
C．北約和華約兩大組織的建立是
D．馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施
4.（09成都）二戰(zhàn)后，為穩(wěn)定資本主義和遏制共產(chǎn)主義，美國(guó)積極推行冷戰(zhàn)政策。冷戰(zhàn)開(kāi)始的標(biāo)志A．“杜魯門(mén)主義”的出臺(tái)B．“馬歇爾計(jì)劃”實(shí)施C．《北大西洋公約》簽訂D．《友好互助條約簽訂》答案：1.D2.B3.C4.A
闖關(guān)訓(xùn)練
一、選擇題：
1.冷戰(zhàn)開(kāi)始和結(jié)束的標(biāo)志分別是
A.馬歇爾計(jì)劃的推行、蘇聯(lián)解體B.北約組織的建立、華約組織的建立C.杜魯門(mén)主義的出臺(tái)、蘇聯(lián)解體D.杜魯門(mén)主義的出臺(tái)、蘇聯(lián)從阿富汗撤軍
2.1945年5月8日，美國(guó)駐蘇參贊凱南說(shuō)：“人們?cè)跉g呼雀躍，他們以為戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，而戰(zhàn)爭(zhēng)才剛剛開(kāi)始�！贝颂帯皠倓傞_(kāi)始”的“戰(zhàn)爭(zhēng)”是指：
A．一戰(zhàn)B．二戰(zhàn)C．冷戰(zhàn)D．科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)3.北約組織和華約組織的相同之處是A．都是帝國(guó)主義性質(zhì)的大國(guó)集團(tuán)B．都是由一個(gè)大國(guó)控制的政治軍事集團(tuán)C．政治經(jīng)濟(jì)一體化集團(tuán)
D．代表不同意識(shí)形態(tài)但卻利益一致的大國(guó)集團(tuán)
4..二戰(zhàn)后初期，美國(guó)總統(tǒng)杜魯門(mén)指出：“世界已分為‘極權(quán)政體’和‘自由國(guó)家’兩個(gè)敵對(duì)堡壘�！倍鹏旈T(mén)在這里把世界分成“兩個(gè)敵對(duì)堡壘”的標(biāo)準(zhǔn)是
A.國(guó)家社會(huì)制度的性質(zhì)B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平C.在國(guó)際舞臺(tái)上的作用D.是否推行霸權(quán)政策
5.第二次世界大戰(zhàn)后，在美國(guó)的援助下，西歐主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)得到了較快的增長(zhǎng)。其中成為西歐實(shí)力最強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)大國(guó)是：
A．日本B．法國(guó)C．聯(lián)邦德國(guó)D．意大利6.尼克松上臺(tái)執(zhí)政后，在與蘇聯(lián)的爭(zhēng)霸中實(shí)行戰(zhàn)略收縮，其主要原因是A.深陷越南戰(zhàn)爭(zhēng)之中B.西歐和日本的經(jīng)濟(jì)沖擊C.美國(guó)債務(wù)負(fù)擔(dān)沉重D.蘇聯(lián)采取積極的進(jìn)攻戰(zhàn)略
7.第二次世界大戰(zhàn)后形成的兩極格局，以美蘇兩極對(duì)峙為基本特征。其形成的標(biāo)志是A．北大西洋公約組織和華沙條約組織的成立B．三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的成立
C．歐洲聯(lián)盟與北美自由貿(mào)易區(qū)的建立D．亞太經(jīng)濟(jì)合作組織與世界貿(mào)易組織的建立8.從某種意義上說(shuō)，世界當(dāng)代史就是一部冷戰(zhàn)史。把“冷戰(zhàn)”推向高潮的事件是A．“鐵幕演說(shuō)”的發(fā)表
B．杜魯門(mén)主義的出臺(tái)
C．北約和華約兩大組織的建立D．馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施
9.右側(cè)漫畫(huà)反映的是20世紀(jì)60年代矚目的“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”，它說(shuō)明的歷史現(xiàn)象是（）A.美國(guó)獨(dú)霸B.美蘇爭(zhēng)霸C.美蘇合作D.蘇聯(lián)衰退10.1991年蘇聯(lián)解體對(duì)世界政治格局產(chǎn)生的影響是A、兩極格局開(kāi)始形成B、世界局勢(shì)日趨緊張C、兩極格局徹底結(jié)束D、霸權(quán)主義主導(dǎo)世界二、寫(xiě)出下圖人物的名字：
1.2.三、材料解析題：1.閱讀下列材料：
美國(guó)將參加各盟國(guó)和朋友的防務(wù)與發(fā)展活動(dòng)，但是美國(guó)不能而且也不會(huì)制定全部方案，擬訂全部計(jì)劃，執(zhí)行全部決定，負(fù)起保衛(wèi)世界自由國(guó)家的全部責(zé)任。只有在我們的幫助真正起作用，并且被認(rèn)為是符合我們的利益的時(shí)候，我們才會(huì)給以幫助。
──美國(guó)總統(tǒng)尼克松1970年對(duì)外政策報(bào)告請(qǐng)回答：
（1）尼克松對(duì)外政策報(bào)告提出的背景是什么?
（2）上述材料反映了美國(guó)對(duì)外政策的重大調(diào)整，請(qǐng)指出調(diào)整的方向。
2.閱讀下列材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。（材料均根據(jù)人民教育出版社《歷史》教科書(shū)改寫(xiě)）材料一第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束了，在許多國(guó)家的人民付出了巨大代價(jià)之后，世界取得了暫時(shí)的和平。戰(zhàn)后的世界是否能夠維持持久和平？世界怎樣才能找到自己的持久和平之路？人們?cè)诓粩嗟厮伎寄切┲鲗?dǎo)著世界發(fā)展方向的國(guó)家作出了影響整個(gè)人類社會(huì)的重大決策。
材料二有人認(rèn)為，盡管“冷戰(zhàn)”期間，美蘇進(jìn)行著激烈的意識(shí)形態(tài)的對(duì)抗，但是，“冷戰(zhàn)”也包含著強(qiáng)大的穩(wěn)定因素。整個(gè)“冷戰(zhàn)”時(shí)期，也就是20世紀(jì)最長(zhǎng)的一段和平時(shí)期。
（1）材料一中“那些主導(dǎo)著世界發(fā)展方向的國(guó)家”主要指哪兩個(gè)國(guó)家？
（2）請(qǐng)列舉美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)和爭(zhēng)霸的典型事件。
（3）就“整個(gè)‘冷戰(zhàn)’時(shí)期，也就是20世紀(jì)最長(zhǎng)的一段和平時(shí)期�！钡挠^點(diǎn)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
四、問(wèn)答題：
1.什么叫“冷戰(zhàn)”政策？“二戰(zhàn)”后美國(guó)實(shí)施“冷戰(zhàn)”政策有哪些重要表現(xiàn)？
2.美蘇爭(zhēng)霸先后經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？各階段爭(zhēng)霸的態(tài)勢(shì)如何？課外閱讀
美國(guó)提出“星球大戰(zhàn)”計(jì)劃始末
1983年3月23日，美國(guó)總統(tǒng)里根在一次講話中宣布，為了確保美國(guó)及其盟國(guó)在可能發(fā)生的美蘇核大戰(zhàn)中立于不敗之地，美國(guó)已經(jīng)制訂了《總統(tǒng)戰(zhàn)略防御倡議》，其主要內(nèi)容是建立以定向能武器為主的反彈道導(dǎo)彈多層綜合防御系統(tǒng)，用以在可能發(fā)生的核大戰(zhàn)中攔截并擊毀對(duì)方發(fā)射過(guò)來(lái)的彈道導(dǎo)彈，保護(hù)美國(guó)及其盟國(guó)的生命和財(cái)產(chǎn)的安全。由于這一計(jì)劃所設(shè)想的核大戰(zhàn)主要是在外空進(jìn)行的，因而又被稱為“星球大戰(zhàn)”計(jì)劃。
1985年1月3日，美國(guó)正式公布了這一計(jì)劃，計(jì)劃透露，擬建的戰(zhàn)略防御系統(tǒng)將不僅使用常規(guī)彈頭，而且將使用激光、粒子束、電磁軌炮和截?fù)魪椀雀咝录夹g(shù)武器。常規(guī)彈頭和高新技術(shù)武器將被部署在外空、空中和地面，形成一個(gè)多層次的“天衣無(wú)縫”的防御盾牌。
這項(xiàng)計(jì)劃出籠后，幾年內(nèi)美國(guó)國(guó)會(huì)先后撥出數(shù)百億美元用于研制各種高新技術(shù)武器，總共動(dòng)用了1萬(wàn)多名科學(xué)家來(lái)參與這項(xiàng)計(jì)劃的研究、設(shè)計(jì)和武器制造工作。美國(guó)的許多盟國(guó)，包括英國(guó)、意大利、聯(lián)邦德國(guó)、以色列、日本等，也在美國(guó)的要求下不同程度地參與了這項(xiàng)計(jì)劃。根據(jù)里根宣布的時(shí)間表，美國(guó)原打算從1994年開(kāi)始部署防御計(jì)劃所要求的部分裝置，到本世紀(jì)末建成整個(gè)防御系統(tǒng)。全部耗費(fèi)預(yù)計(jì)為1萬(wàn)億美元。
答案：
一、選擇題：1.C2..C3.B4.A5.C6.A7.A8.C9.B10.C二、寫(xiě)出下圖人物的名字：1.丘吉爾2.杜魯門(mén)三、材料解析題：
1.（1）美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨于緩慢，陷于侵越戰(zhàn)爭(zhēng)的泥潭，在美蘇爭(zhēng)霸中處于守勢(shì)。（2）從戰(zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略防御。
2.（1）美國(guó)和蘇聯(lián)（2）冷戰(zhàn)在政治上表現(xiàn)為杜魯門(mén)主義、經(jīng)濟(jì)上表現(xiàn)為馬歇爾計(jì)劃、軍事上表現(xiàn)為北約的成立；爭(zhēng)霸的典型事件有：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、蘇軍占領(lǐng)阿富汗等。（3）與20世紀(jì)前50年發(fā)生了兩次世界大戰(zhàn)相比，“冷戰(zhàn)”時(shí)期盡管有大國(guó)之間的矛盾沖突不斷發(fā)生，有局部地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷發(fā)生，但都沒(méi)有發(fā)展成為世界大戰(zhàn)。
四、問(wèn)答題：
1.含義：二戰(zhàn)結(jié)束后美國(guó)帶領(lǐng)西方資本主義國(guó)家，對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取了除武裝進(jìn)攻以外一切手段的敵對(duì)行動(dòng)，以“遏制”共產(chǎn)主義，這種政策被稱為冷戰(zhàn)政策。重要表現(xiàn)：政治上推行“杜魯門(mén)主義”；經(jīng)濟(jì)上，實(shí)施馬歇爾計(jì)劃；軍事上，建立北大西洋公約組織。
2.第一階段為20世紀(jì)50年代至60年代中期，蘇聯(lián)企圖與美國(guó)共同主宰世界，但美國(guó)占據(jù)優(yōu)勢(shì)；第二階段為60年代中期至70年代末，美國(guó)實(shí)行戰(zhàn)略收縮，蘇聯(lián)積極進(jìn)攻；第三階段是80年代，美國(guó)采取強(qiáng)硬態(tài)度，蘇聯(lián)全面收縮，美國(guó)同意有限緩和。
友情提示：本文中關(guān)于《九年級(jí)歷史下冊(cè)第七單元第14課冷戰(zhàn)中的對(duì)峙教學(xué)設(shè)計(jì)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，九年級(jí)歷史下冊(cè)第七單元第14課冷戰(zhàn)中的對(duì)峙教學(xué)設(shè)計(jì)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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