中職語文教學心得

來博雅的半年時間里，我一直從事中職語文的教學，在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)了很多令人難以接受的事情。課堂氣氛沉悶，學生注意力不集中，老師似乎一個人在唱獨角戲，諸如此類現(xiàn)象時有發(fā)生。和其他同事交流后，大家共認這種現(xiàn)象在中職校絕非個別，如何活躍課堂氣氛，增強學生學習的喜好，已成為語文教學中迫在眉睫的新問題。為了有效地提高學生能力，在教學中，我拋開了語文教材對學生的束縛，并不一味的為學習課文而教授語文課，因為在中職語文教學中教師普遍忽視學生的口才訓練,中職生的口才表達能力弱直接影響到學生的交際和求職,因此在語文教學中重視學生的口才訓練很有必要。本人在長期的語文教學實踐中對中職生的口才訓練做了一些探究,中職生的口才訓練要注重一些環(huán)節(jié),要有明確的措施和方法,注意課內(nèi)與課外的有機結合,講練結合,以練為主,多方面訓練學生的口才交際能力,

從而提高學生的口才表達能力和社會交際能力,為學生的求職成功打下堅實的基礎。

正所謂，學讀書，更要學做人，我們現(xiàn)在面向的中職學生，主要為初中階段的“三差生”即學習“差生”、品德“差生”、行為“差生”，要使他們成為從事某種社會職業(yè)所必須具備的知識和技能的應用型人才，除了在專業(yè)學習中學好專業(yè)知識之外，我認為語文課就是他們提高自我素養(yǎng)的一個最好的陣地，因此把品德教育融入

到語文教學中也是至關重要的一點。當然這也是我的語文教學中一直奉行的一點，中職語文教學不同于中學語文教學,帶有鮮明的職業(yè)特色,即:中職語文教學定位在為專業(yè)學習服務,提高學生人文素養(yǎng)和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德,注重學生語文應用能力的培養(yǎng)上。因此在課堂內(nèi)，我非常注意一下三點：⑴關注社會生活,培養(yǎng)熱愛生活的積極情感;(2)關注人文精神,培養(yǎng)高尚的道德情操;(3)關愛學生情感世界,建立健康自信的情感體驗。在充分考慮本校中職學生認知因素和心理特點的同時,針對中職語文教學現(xiàn)狀,我在語文教學中采用的的具體策略是:(1)生活上,建立和諧融洽的師生關系;(2)教學中,以情激情,以情育人,提高學生語文學習興趣及專業(yè)情感;(3)評價時激發(fā)鼓勵,讓學生體驗成功。

因為從教經(jīng)驗有限，僅有以上拙見，希望自己能在不斷的教學實踐中摸索出更好的教學心得！

擴展閱讀：中職語文教學的點滴體會

淺談中職語文教學的點滴體會

【摘要】語文課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課。在中等職業(yè)學校的十多年語文教學工作中，筆者通過觀察、思索、研究，總結出了比較有效的教學方法�！娟P鍵詞】中職語文教學現(xiàn)狀分析破解方法

【中圖分類號】g712【文獻標識碼】a【文章編號】1006－9682（201*）04－0194－01

深入接觸了不同專業(yè)、不同類型的學生。其中，有意參加對口高考的學生基礎較好，他們往往有明確的奮斗目標，在課堂教學中，教師的引導性和學生的主動性能夠得到很好的體現(xiàn)；在以就業(yè)為主的班級里，老師上課時的精力與時間多半花在了維持課堂紀律上，因為許多學生在看課外書、玩手機、交頭接耳或呼呼大睡整個課堂要么死氣沉沉，要么炸開了鍋。同一所職校的學生為什么會出現(xiàn)如此兩重天的情況，針對以上現(xiàn)象語文教師應從以下方面著手：一、中職學生現(xiàn)狀分析

隨著高考擴招的逐步推進，考上大學不再是難事，而多數(shù)家庭又有能力負擔孩子的大學讀書費用，所以，成績稍好的孩子，寧愿進普通高中，也不會到中職學校讀書，這樣就使得現(xiàn)在的中職學校招收的學生文化基礎很差。筆者所在的學校，招收的新生大多數(shù)只有一二百分，而總分是七百五十分，學生的基礎薄弱程度可想而知。正是由于基礎差，中職學校的多數(shù)學生在學習上的挫敗感非常強

烈，他們在一次又一次的失敗中，由于沒有正確的引導，甚至還受到一些不良思想的影響，他們漸漸地失去了學習的興趣，很多學生之所以坐在教室里，并不是因為自己想來學校，或是喜愛這個專業(yè)，多數(shù)都是家長要求孩子來學校的。很多家長認為老師只要把孩子管好，不打架就行。有些學生讀中職，是不想太早就業(yè)；有些則是覺得在家里自己一個人無聊他們中間有部分人沒有任何學習目標，就更別說進取心了。

既然是抱著混日子的態(tài)度，進的職業(yè)學校，多數(shù)學生也就沒有學習的壓力。不僅如此，很多學生的家長都在外打工，每個月會給孩子一筆數(shù)目不小的生活費，學生想的是如何生活二三年，等年齡大些了，就和父母一樣去打工掙錢。就業(yè)獲得收入在這些學生看來和自己現(xiàn)在讀書似乎沒有什么聯(lián)系，因此，有了前面所描述的狀況。二、語文教學的破解方案因材施教，讓學生在自信、快樂中學習。

面對這樣的學生，老師不能只是痛心疾首、一味埋怨，我們要從自己身上找突破口。筆者認為，對于以就業(yè)為主的學生，教師應把握學生的專業(yè)特點，從實用出發(fā)，首先要讓學生端正學習態(tài)度，再是搞好組織教學，最關鍵的是挖掘課文的人文內(nèi)涵，通過豐富的內(nèi)容和生動活潑的教學方式吸引學生。

教師要改變學生首先要改變自己對學生已有的“目光”。因為每個人都是有自己的夢想，只是這些學生在家長、老師的不斷責備中夢

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