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高中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-28 09:21:13 | 移動(dòng)端:高中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

高中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

學(xué)生事,無小事教學(xué)心得體會(huì)

吳##

“教者父母心”,“學(xué)生事,無小事”,參加老師工作一年以來,嘗遍酸甜苦辣,驀然回首,發(fā)現(xiàn)收獲頗豐,尤以上面兩點(diǎn)為重。

成為一名人民教師的第一天起,我也成為一名班主任,剛從大學(xué)校園走出,盡管一切都是陌生的,但我卻是躊躇滿志,正是憑著這種熱情以及跟學(xué)生亦師亦友的優(yōu)勢(shì),我的工作逐漸上手,慢慢得到了學(xué)生的認(rèn)可?墒,慢慢的……,生活就像學(xué)生的周記,在平淡中一頁(yè)頁(yè)翻過。每次批改周記,都像在無邊的沙漠中艱難跋涉,我非?释矍巴蝗怀霈F(xiàn)一杯清水或是一片綠葉,給疲倦的眼球和麻木的神經(jīng)注入一絲激情與活力。

突然,一位學(xué)生的周記讓我緊張了起來。

“老師,你不是一個(gè)關(guān)心學(xué)生的老師,我對(duì)你挺有意見的。”

我心咯噔跳了幾下,沒看錯(cuò)吧,揉揉眼睛,沒錯(cuò),一直以來,我挺自豪的,自問能將班管理得不錯(cuò)。原來那個(gè)打架,曠課現(xiàn)象時(shí)有,第一次連續(xù)幾次考試“穩(wěn)坐”倒數(shù)第一的班級(jí),現(xiàn)已井然有序,好不容易丟掉了“差”帽子,沒想到同學(xué)對(duì)我卻頗有微詞了。

“你根本就沒把學(xué)生事當(dāng)自己事,這次期中考,我這么努力考,成績(jī)終于有了很大進(jìn)步,本以為可以向家人報(bào)喜的,可是我的政治成績(jī)加少了20分,政治老師都知道,可排名時(shí)為什么沒加上?還有考完試后,我上課走神,成績(jī)又退步了,你都沒發(fā)現(xiàn),你一點(diǎn)都不關(guān)心學(xué)生!

我愕然。這位學(xué)生政治加少20分,這我知道,也明明跟政治老師一齊改過,重新輸進(jìn)電腦了,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?我腦子里填滿了憤怒和不屑,瞬間變成了一個(gè)充足了氣的氫氣球,一個(gè)針或一;鹈缇妥阋宰屛艺Q坶g爆炸,氣沖沖地找來這位學(xué)生了解情況,語(yǔ)氣非常地不友善,把學(xué)生嚇得小聲嘀咕:“你們就是沒加嘛!蔽覛獠淮蛞惶巵,聲音提高到八十分貝:“沒理由!”

她膽驚心跳地拿出全級(jí)排名單給我看,我傻了眼,真的沒加!怎么會(huì)這樣?與政治老師慢慢回想,猛然醒悟,原來改了以后忘記在電腦存盤了!這真的是我的疏忽。解釋為時(shí)已晚,對(duì)學(xué)生的傷害已造成。學(xué)生一臉的無辜“老師,排名沒出來之前,你為什么沒看看呢?你應(yīng)該再仔細(xì)復(fù)檢一遍啊,這次我這么拼搏,又不能向家報(bào)喜,很沮喪。”盡管我一再保證會(huì)親自打電話與她家長(zhǎng)解釋,可是學(xué)生還是開心不起來。

終于明白,高中生是很敏感的,不論用哪種方法,她都很容易感到老師是在運(yùn)用技巧而缺乏真誠(chéng)和尊重,一旦學(xué)生認(rèn)為老師有錯(cuò),缺乏尊重的時(shí)候,就可能心中有陰影,產(chǎn)生不再信任的心理,以致產(chǎn)生對(duì)抗心理和抵觸情緒。所以,老師一定要細(xì)心,真心的對(duì)待學(xué)生的每一件事。學(xué)生事,無小事,事事關(guān)心,事事在心,只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重。

擴(kuò)展閱讀:高中語(yǔ)文教學(xué)心得

我對(duì)新課改形式下高中語(yǔ)文教學(xué)的一些嘗試與困惑

201*年的新學(xué)期,我校開始了新課改。201*年的新學(xué)期,我拿到了新版語(yǔ)文教材。剛拿到新語(yǔ)文教材時(shí),我心情愉快。但經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,當(dāng)初的輕松心情早已消失,我感到的是一種前所未有的壓力;仡欉@半年來的教學(xué)工作,我想將自己的一些困惑,思考與收獲在這里與大家一起交流分享,希望得到大家的指點(diǎn)和支持。

一、我對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)

我認(rèn)為“語(yǔ)文新課標(biāo)”是在對(duì)我國(guó)已往高中語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來的一套更具科學(xué)性與前瞻

性的高中語(yǔ)文教改方案。雖然其中條目繁多,但我覺得是最根本的有兩條:一是彰顯了語(yǔ)文的“育人”功能,二是更科學(xué)健康有效的促進(jìn)學(xué)生的聽說讀寫能力。

以往的語(yǔ)文教學(xué)功利性太強(qiáng),為了讓學(xué)生擠過高考這個(gè)獨(dú)木橋,在教學(xué)過程中,我們不得不把一篇篇課文或美文像醫(yī)生解剖肢體那樣分割開來,然后逐字逐詞的去分析解讀,漢語(yǔ)優(yōu)美的韻味和意境就在這樣的“肢解”中蕩然無存,原本應(yīng)該充滿活力和生機(jī)的語(yǔ)言課也因此變得乏味枯燥,也難怪一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作出了“棄之可惜,食之無味”的評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)技巧的訓(xùn)練,幾乎完全淡去了語(yǔ)文的思想教育功能。

于此不同,“新課標(biāo)”則告訴我們語(yǔ)文教學(xué)中除了積極有效的努力促使學(xué)生知與能的雙重發(fā)展外,還必須

注重對(duì)學(xué)生正確的情感,態(tài)度,價(jià)值觀的激發(fā)引導(dǎo)與培養(yǎng),新課標(biāo)要求我們必須樹立百年意識(shí),懂得從學(xué)生的身心特點(diǎn)及未來其個(gè)人生存與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展需要的角度上去考慮問題,必須克服既往語(yǔ)文與生活脫節(jié)的現(xiàn)象,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,一切教育都應(yīng)是出于生活的需要,人性的需要。

就語(yǔ)文的具體教學(xué)而言,聽說讀寫既是內(nèi)容又是形式,語(yǔ)文不管教什么,最終都要落腳到這四個(gè)方面上來。語(yǔ)文的教學(xué)效果最終也必須通過這四個(gè)方面來檢驗(yàn),所以對(duì)這四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)之一?偠灾,我覺得讓學(xué)生成為一個(gè)心智情感都健康的熱病人,然后能正確使用合理優(yōu)美的語(yǔ)言方式表達(dá)自己,也許就是這次新課改的真正宗旨吧。

二、我的教學(xué)嘗試

1、激發(fā)興趣,注重課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)。有人作過的一個(gè)調(diào)查顯示,當(dāng)前高中尤其是農(nóng)村高中主體參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課男學(xué),難找到感覺,收獲感差,約有五份之二的學(xué)生上語(yǔ)文課經(jīng)常不認(rèn)真聽,思想開小差或做其他事。而在課堂互動(dòng)的進(jìn)行情況的調(diào)查結(jié)果中可以看到,在課堂上,絕大多數(shù)教師仍以一問一答的集體提問為主,平均每節(jié)課學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)間大約僅占八分之一,多數(shù)語(yǔ)文課仍然是教師“一言堂”。在調(diào)查中,幾乎所有老師都承認(rèn)升學(xué)壓力下,只能唯教材是重點(diǎn)。這個(gè)調(diào)查結(jié)果很有代表性,它反映出在高中尤其是我們農(nóng)村高中語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)還處于較嚴(yán)重的被動(dòng)狀態(tài),其根本原因是學(xué)生的主題參與權(quán)實(shí)現(xiàn)不充分,教師沒有賦予學(xué)生參與的氛圍,沒有給與他們充分的時(shí)空,致使學(xué)生謹(jǐn)小慎微,獨(dú)立思考的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)處于壓抑狀態(tài)。

針對(duì)這些現(xiàn)狀,在新學(xué)期的第一講,我安排了一個(gè)課時(shí)的專題討論課:什么是語(yǔ)文?怎樣學(xué)語(yǔ)文?通過我自己對(duì)語(yǔ)文的感悟,我首先讓學(xué)生明白了語(yǔ)文的內(nèi)涵涉及現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活、人生命運(yùn)、思想感情,它是所有學(xué)科中一道亮麗的風(fēng)景線,有其獨(dú)特的美,它可以點(diǎn)燃我們渴望美、追求美、創(chuàng)造美的欲望之火。我告訴學(xué)生,漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ),也是我們棲居于這個(gè)世界的根基。一個(gè)人只有學(xué)好了自己的母語(yǔ),才有可能學(xué)好其他民族的語(yǔ)言和文化。作為一個(gè)中國(guó)人決不能拋棄對(duì)語(yǔ)文大美的眷戀。語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)好了它,也就能更好的學(xué)習(xí)其它課程,何樂而不為呢?通過這次討論,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生輕視語(yǔ)文的現(xiàn)象有所減輕,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性也普遍較高。

現(xiàn)在我們知道一套教材一統(tǒng)天下格局已被打破,對(duì)教材的盲目崇拜也停止了,但這絕不是說教材可有可無,甚至棄置不顧。我認(rèn)為無論選用哪套教材,都應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)有所得,形成一定的能力與水平,語(yǔ)文與邏輯性很強(qiáng)的數(shù)、理、化不同,教學(xué)中多上一課,少上一課,對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)影響不大。但不管怎樣也不能把文本變成課堂上的點(diǎn)綴;貧w文本引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,對(duì)文本進(jìn)行解讀、閱讀品味,挖掘文本中豐富、深厚的資源,這才是我們語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和根本任務(wù)。課堂上我盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生體會(huì)解讀文本的快樂,改變以前那種“滿堂灌”的形式。如講《故都的秋》,在帶著學(xué)生抓住“清、靜、悲涼”分析了“庭院清秋圖”后,我給學(xué)生一些時(shí)間讓他們自己分析其他四幅圖畫是怎樣體現(xiàn)北國(guó)之秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。討論以小組形式展開,再選派代表發(fā)言。我只要最后點(diǎn)評(píng)一下學(xué)生的表現(xiàn)就可以了。這樣做既解決對(duì)文本內(nèi)容的分析,又體現(xiàn)了新課標(biāo)中合作、探究的精神。

2、開拓視野,注重課內(nèi)外相結(jié)合。語(yǔ)文的外延等同于生活的外延,如果三年高中僅僅是捧著幾本薄薄的課本來學(xué)習(xí)語(yǔ)文也太單調(diào)了,所以我提倡學(xué)生要立足課內(nèi)看課外。進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提出明確的要求:兩條腿走路----開拓視野,課內(nèi)外相結(jié)合;兩只手掌舵----一手抓基礎(chǔ),一手抓訓(xùn)練;一顆心思索----感悟和熏陶。同時(shí)告訴學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化,循序漸進(jìn)的過程,要注重點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。人生的路有多長(zhǎng),語(yǔ)文的路就有多長(zhǎng)。對(duì)此大部分學(xué)生還是聽進(jìn)去了,課內(nèi)課外都做了很多的積累,平時(shí)該熟練背誦,該完成的訓(xùn)練內(nèi)容都做得比較到位,絕大多數(shù)人沒有出現(xiàn)“欠帳成長(zhǎng)”的現(xiàn)象。由此我想,很多時(shí)候不是我們的學(xué)生不想學(xué)習(xí),而是他們?nèi)狈σ粭l進(jìn)入學(xué)科大門的路徑。教師要做的就是引導(dǎo)他們找到這條路,并不斷鼓勵(lì)他們。

3、注重提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。

參加工作以來,我發(fā)現(xiàn)我們農(nóng)村高中學(xué)生的知識(shí)面非常窄、生活經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)很少。我們都知道“讀”是一個(gè)人獲得知識(shí)曾加經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一,對(duì)學(xué)生來說尤其如此。要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,離不開“讀”這個(gè)根。古語(yǔ)云:“本者,根也!备畈拍苋~茂,本固方可枝榮。非讀無以廣識(shí),有知才能有能。而且“讀”本身也是一種緊張的智力活動(dòng),它可以發(fā)展學(xué)生觀察、想像、思維等能力。學(xué)生只有通過“讀”別人的文章,才可能自己努駕語(yǔ)言,表情達(dá)意。我在班里也作了一些調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣普遍很高,但閱讀范圍很有限而且閱讀質(zhì)量普遍不高。我覺得這個(gè)問題成了制約學(xué)生語(yǔ)文水平提高與語(yǔ)文能力迅速形成的瓶頸。由于環(huán)境所限,我無法在短期內(nèi)改善學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,于是我想到了一本雜志,那就是《讀者》。我把每期的《讀者》發(fā)給學(xué)生讓他們輪流閱讀,然后每周開辟出一定的課時(shí)對(duì)學(xué)生最喜愛的文章進(jìn)行討論和賞析,在討論賞析的過程中盡量把時(shí)間交給學(xué)生,讓他們盡情表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。在這項(xiàng)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)原來一些害羞內(nèi)向的學(xué)生變得比以前活撥,而一些原本較有主見獨(dú)立思考能力較強(qiáng)的學(xué)生變得更有自信了,口頭表達(dá)能力也有所提高。每次討論結(jié)束后,我會(huì)要求學(xué)生寫讀后感,一開始,學(xué)生對(duì)此并不熱心,有些學(xué)生甚至反感這個(gè)要求,但我仍堅(jiān)持要求他們寫,并及時(shí)評(píng)閱,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)面有所拓展,寫作的興趣增強(qiáng)了,寫作水平也略有提高。對(duì)于這樣的變化,我感到很欣慰。

除過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的文本,我也充分利用課本的內(nèi)容作為閱讀的對(duì)象。在5本必修課本中,絕大多數(shù)的課文是從古今中外浩如煙海的文學(xué)作品或名人佳作中精選出來的。對(duì)于這些文章我提倡學(xué)生要邊讀邊思考,邊讀體會(huì)文章的思想感情。朗讀的越熟,就能夠越進(jìn)一步的加深對(duì)課文的理解,把課文的語(yǔ)言熟記于心,才可能有一天將其轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,從而提高自己的語(yǔ)文水平。如《荷塘月色》這篇課文,剛開始我要學(xué)生起來讀的時(shí)候,學(xué)生讀得非?。等學(xué)生讀完我做過這樣的評(píng)價(jià):“大家讀的很流暢,但我感覺朱自清是在跑步,不是在散步。既然你們知道朱自清此時(shí)心里頗不寧?kù)o,所以在讀的時(shí)候應(yīng)該.....”,“緩慢一點(diǎn),低沉一點(diǎn)”,反復(fù)了幾次之后學(xué)生讀得效果果然要好多了。

其次為了引導(dǎo)學(xué)生積極有效地進(jìn)行閱讀,我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生推薦一些古今中外社科名家名著。這個(gè)學(xué)期主要把教材中要求閱讀的三本名著《大衛(wèi).科波菲爾》、《巴黎圣母院》、《家》讀完。前幾天詢問了一下:75‰的學(xué)生已經(jīng)看完了其中的兩本。在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候準(zhǔn)備再搞一個(gè)“閱讀沙龍”活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)交流所讀書籍內(nèi)容及心得體會(huì)的平臺(tái),如果這個(gè)交流平臺(tái)得以真正創(chuàng)建起來也可以帶動(dòng)學(xué)生閱讀名著的興趣。除了讀名著之外還引導(dǎo)學(xué)生讀一些名篇名作經(jīng)典美文。我跟學(xué)生提出過這樣的要求:高中三年要讀一千篇文章,也就是每天讀一篇文章,讀書必須要循序漸進(jìn)。

除此之外必修⑴還有一本很好的配套資料《陽(yáng)光課堂》,上面很多很好的文章都可以作為閱讀的對(duì)象。在讀文章的時(shí)候要求學(xué)生用圓圈圈出自己覺得用得特別精當(dāng)巧妙的字詞,用波浪線標(biāo)出自認(rèn)為寫得好或自己特別有感覺的語(yǔ)句,并且有時(shí)會(huì)要求學(xué)生就文章自主設(shè)問,并從文中尋找問題的答案,最后要學(xué)生就文章作了出自己適當(dāng)?shù)呐。讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。在學(xué)生讀了文章之后我會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的檢查:第一步我們只檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度與以及在閱讀時(shí)是否做標(biāo)記、批注。第二步我們就檢查批注的字跡是否工整,批注的語(yǔ)句是否通順。第三步我們就尋找出批注得相對(duì)精妙的正面案例進(jìn)行表?yè)P(yáng),在給批注個(gè)體鼓勵(lì)的同時(shí)也給全班學(xué)生示范。第四步個(gè)別整頓批注不甚理想的學(xué)生。(注意:我們特別強(qiáng)調(diào)“個(gè)別”整頓,維護(hù)學(xué)生顏面,保護(hù)學(xué)生自尊,很是重要)。我希望通過以上活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書,使他們?cè)谇嗌倌觌A段打下一點(diǎn)“精神的底子”,好終生受益。

關(guān)于“聽”方面,我花很多精力下載了課文的配樂朗誦和語(yǔ)文相關(guān)的富有人文氣息和積極情感的歌曲(如在講《大堰河我的保姆》這首關(guān)于歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)歌時(shí),放了《母親》這首歌曲);還有課外的配樂散文、配樂詩(shī)歌朗誦以此來豐富語(yǔ)文教學(xué)。我記得有一次在放一組幾首關(guān)于汶川大地震的配樂詩(shī)朗誦時(shí),全班默無聲息,但我可以看見原本青春洋溢的臉上此時(shí)個(gè)個(gè)表情沉重,有的學(xué)生眼里還不時(shí)閃出晶瑩的淚花。這充分說明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到了文本所需要表達(dá)的境界,同時(shí)對(duì)學(xué)生人文生命也是一次提升。這樣一來學(xué)生不僅是老師施教的對(duì)象,而是和老師一起經(jīng)歷一段生命情感體驗(yàn)的伙伴,這也體現(xiàn)了師生關(guān)系的平等吧。我總感覺語(yǔ)文教育更是一種生命教育,一個(gè)人生命的姿態(tài)、生命的內(nèi)涵,在很大程度上取決于他接受了怎樣的語(yǔ)文教育的方式與內(nèi)容。所以我想用這些好的音頻素材使學(xué)生的人文生命在充滿平等氣息、文化內(nèi)涵的語(yǔ)文課堂上盡情的生長(zhǎng)綻放。

關(guān)于“說”方面,除了在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽踴躍發(fā)言,參與討論外,我也借鑒了目前在城市較流行的一個(gè)活動(dòng),那就是在課前設(shè)計(jì)“課前五分鐘演講”的環(huán)節(jié),每天安排一個(gè)學(xué)生,不設(shè)主題,自由暢談。但由于效果不是特別理想現(xiàn)已擱置下來了。下學(xué)期我打算重新調(diào)整一下,搜集一些學(xué)生感興趣的話題來把這個(gè)“說”的環(huán)節(jié)進(jìn)行下去。

由于高考的關(guān)系,現(xiàn)在的話題作文很盛行,在高考仍然至關(guān)重要的現(xiàn)在,我必須要重視這種形式的作文訓(xùn)練。所以在“寫”方面,我采取了讓學(xué)生練寫提綱的方式。我要求一個(gè)完整的提綱要包括四個(gè)方面的內(nèi)容:第一步,先確定話題范圍,確定自己認(rèn)為合適的話題有哪些;第二步,從確定的話題中選出自己決定寫的一個(gè),并擬好作文題目;第三步,分層寫出寫作的思路;第四步,至少寫出一個(gè)自己認(rèn)為最證明核心觀點(diǎn)的典型的事例。開始讓學(xué)生寫時(shí),他們顯得很為難,有些學(xué)生說自己簡(jiǎn)直就是絞盡腦汁去寫的。因此我在批閱提綱時(shí)也格外的仔細(xì),發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)閃光點(diǎn),我都會(huì)用筆認(rèn)真的勾畫出來。當(dāng)我把那些提綱再發(fā)到學(xué)生手里時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們分外的興奮,由此,我意識(shí)到鼓勵(lì)在寫作教學(xué)中的重要性。之后,我再組織學(xué)生進(jìn)行探討,我也會(huì)將其中優(yōu)秀的作業(yè)拿出來讓大家交流分享。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生基本能做到審題準(zhǔn)確,不跑題脫題。寫作思維也敏捷了,如果高中三年能堅(jiān)持練習(xí),相信學(xué)生能在高考中寫出較理想的作文。

如果學(xué)生“讀、聽、說、寫”的能力基本形成了,應(yīng)該算是有著較好語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)生。這樣我們的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該說是基本達(dá)到了。

4、注重在語(yǔ)文課堂教學(xué)中注入一點(diǎn)人文色彩

中學(xué)語(yǔ)文課是一門非常特殊的課程,它不僅應(yīng)教給學(xué)生課本知識(shí),還更應(yīng)注重語(yǔ)文的文學(xué)性,給學(xué)生更多的人文精神的教育,完善學(xué)生的人格操行,引導(dǎo)他們形成健康的價(jià)值觀人生觀。用語(yǔ)文中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美感去感染學(xué)生,用課本內(nèi)外多姿的情感去浸潤(rùn)他們的心靈,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一顆愛心關(guān)心他人,用一份責(zé)任心來審視自己。在具體的授課過程中我嘗試?yán)媒滩募罢n外輔助教材,做好這方面的工作,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中所表現(xiàn)出來的“愛恨、憎惡、善惡、美丑產(chǎn)生共鳴,從而得到心靈上的震撼,得到教益和啟迪,實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中“育人”功能的要求。

三、我的一些困惑

新課1、標(biāo)出來后,到底怎樣的教學(xué)方法才是正確的?

2、以后選修課該怎樣教?學(xué)生要讀150萬(wàn)字的課外書,時(shí)間不夠怎么辦?要不讀對(duì)高考又有怎樣的影響?

3、考試怎么考?高考方向在哪里?語(yǔ)文知識(shí)面太廣知識(shí)量太大,課改后開放性試題增加,考題答案隨意性大,對(duì)教師獨(dú)立思考的素養(yǎng)及對(duì)待參考答案的能力提出了挑戰(zhàn),更對(duì)目前語(yǔ)文年的考試內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)。我們能不能少一點(diǎn)功利色彩,為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)寬松美好的環(huán)境?

4、在信息技術(shù)日益現(xiàn)代化的今天,多媒體這一重要的教學(xué)輔助手段如何在教學(xué)中有益有效的開展?課改實(shí)踐,我們遇到的問題很多,課改之路,并不平坦。盡管如此,我還是相信,無論如何,新課改都將有利于孩子們的成長(zhǎng),都將促進(jìn)教師不斷的進(jìn)步和提高。未來的語(yǔ)文教育一定會(huì)比現(xiàn)在精彩,為人師表的我們,在以后的課堂上一定會(huì)比現(xiàn)在擁有更多的激情和幸福感。我對(duì)這一點(diǎn)充滿期待也充滿信心。

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