中學(xué)心理健康教育心得體會

中學(xué)心理健康教育心得體會

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：

一、抓認(rèn)識提高，明確心理健康教育的重要性。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)�校上下形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

二、抓學(xué)科滲透，扎實推進(jìn)心理健康教育。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格按照上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識，發(fā)展能力和個性；音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

三、抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生合群，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心、愛護(hù)、幫助他人，富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。

四、抓家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

擴(kuò)展閱讀：中學(xué)生心理健康教育階段總結(jié)

中學(xué)生心理健康教育階段總結(jié)

“心理健康教育”是德育的基礎(chǔ).德育是以心育為前提的,搞好心育促進(jìn)德育,解決了德育二層皮”知,行”分離的不良傾向.在知識經(jīng)濟(jì),信息時代里,人們面對快節(jié)奏的生存環(huán)境,高質(zhì)量高效率的生活方式,會不會進(jìn)行心理活動,會不會進(jìn)行正確認(rèn)識心理活動,已經(jīng)擺在每一個人的面前,接受心理教育已經(jīng)成為社會進(jìn)步的必然.

心理健康教育是社會主義精神文明建設(shè)的核心,離開心理健康教育精神文明將失掉靈魂,健康的身心是一切的保證.現(xiàn)代社會要求現(xiàn)代人用高尚的道德,健康的身心,善于合作的意識去適應(yīng)社會需求,健全人格,努力達(dá)到“德智心體”全面發(fā)展.本學(xué)期我�！靶挠�”工作注意觀念的提升,認(rèn)識的提高,開展“強(qiáng)國要強(qiáng)民,強(qiáng)民要強(qiáng)心”主題系列活動.心育實驗研究給我們以理性的啟迪：

一、“人性化”教育

在實驗中我們深深感覺到,把學(xué)生當(dāng)作人看待不能當(dāng)作知識容器,要尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關(guān)系.要做到這些,首先在兩方面急需改進(jìn):[1]課堂教學(xué)過程中,教師多設(shè)計一些走進(jìn)學(xué)生中間的討論性問題,減少在講臺上面講的時間,據(jù)心理學(xué)家介紹:空間距離與心理距離是成正比的,所以老師離學(xué)生越近,其心理距離就越近,那就要求老師多走到學(xué)生中間去,與學(xué)生交談討論,從心理上縮短師生的距離.這種師生的交融符合新課標(biāo)的理念.[2]為了使學(xué)生達(dá)到教育的預(yù)期目的,教師的賞識要有“度”.任何教育都不是盲目的,尤其現(xiàn)代教育有很強(qiáng)的目的性,而不是一味的賞識,賞學(xué)生欣賞之處,識學(xué)生整體,有的放矢地運(yùn)用“賞識”,激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),應(yīng)該成為辨證地操行“賞識”教育的一種重要思想.二、“個性化”教育

在研究過程中我們還認(rèn)識到,一定要張揚(yáng)學(xué)生的個性,過去張揚(yáng)是貶義詞,誰一表現(xiàn)就說人家張揚(yáng),出風(fēng)頭,現(xiàn)在就怕你不突出,我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性,創(chuàng)造性的思維,使學(xué)生敢有懷疑的態(tài)度,有發(fā)散性的思維,有標(biāo)新立異的答案,甚至是荒誕的思維都可以,一定給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂教學(xué)空間,使學(xué)生能有信心去思考,那么作為教師不僅要有教學(xué)意識,(根據(jù)大綱的意思,教會學(xué)生知識,)而且要有課程意識,教什么怎么教的問題.要創(chuàng)造學(xué)生的個性,哪個方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長,給他們心理支持,幫助孩子認(rèn)識到,只要努力,有鍥而不舍的精神,人人都能成為人才的思想觀念.

三、我們在實施“心育”實驗階段研究中的具體做法.1、完善機(jī)構(gòu),逐步步入正軌

建立了校長室,教導(dǎo)處,科研室為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組.每個學(xué)年有實驗班級,每個班級有本學(xué)期的實驗計劃,階段總結(jié),實驗過程的詳實材料.并將心育課列入學(xué)校日時日程,將心育內(nèi)容滲透在課堂上,各實驗班級建立了心理信箱,成立了”心語小屋”咨詢室.

2、講究科學(xué)方法,推進(jìn)“心育”.

3、優(yōu)化一個實施過程:全程全員全方位

全程:開展活動,培養(yǎng)集體主義意識.運(yùn)動會,科技節(jié),勞動節(jié),藝術(shù)節(jié)等校園文化都是培養(yǎng)學(xué)生的主人翁和社會責(zé)任感的意識.

全員:建立家長,學(xué)生,教師共同參與的網(wǎng)絡(luò),建立實驗教師,實驗班學(xué)生的檔案管理.學(xué)科滲透單靠一個教師不行,音體美審美觀念,小科目的綜合知識都會拓寬滲透途徑.

全方位:形成”三位一體”的合力.家長會,座談會與班會的結(jié)合,有經(jīng)驗的教師,家長介紹經(jīng)驗.4、構(gòu)建二個體系:（1）心育課程體系.

學(xué)科滲透,心理健康課定期專題講座.挖掘出心育與學(xué)科的教育點(diǎn),找心育與信息技術(shù)結(jié)合點(diǎn),找心育與教師技術(shù)的結(jié)合點(diǎn).心育健康教育課緊扣以問題為重點(diǎn),以學(xué)生為中心,以教師主導(dǎo)為要點(diǎn),在教學(xué)環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生積極思考,自覺的行為.（2）心育環(huán)境體系、校園管理體系:學(xué)校是家庭和社會的中介,學(xué)校是一個心理教育對一群孩子的教育;校園文化體系:板報,手抄報,文體活動;家庭環(huán)境體系;現(xiàn)代的家庭一般是兩個家長對一個孩子的教育,家校的共同目標(biāo)是希望達(dá)到心目中完善的培養(yǎng).○1隊伍建設(shè)寓教育教學(xué)中

○2培訓(xùn)教師是心育的基礎(chǔ)○3傳達(dá)會議精神(口頭,書面)學(xué)習(xí)觀摩,了解理論(轉(zhuǎn)變教育觀念八本書).○4及時總結(jié)實驗工作,使成果得到升華,相互借鑒.召開論文,案例信息交流會,互通有無.○5結(jié)合月考前后召開”不怯場”,抗挫折”等心育班會,并上交記實.○6在教學(xué)中挖掘心育方法,滲透在自己的教學(xué)中,寫在教案上.○7定期檢查學(xué)習(xí)筆記,隨時隨地以不同方法進(jìn)行交流.○8教學(xué),教育活動是心育的主陣地○9教師進(jìn)課堂要微笑,創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氛圍.10課堂結(jié)束要有啟發(fā)性,創(chuàng)造性.學(xué)生愉快的離開課堂.○○11作業(yè)批改要有感情,鼓勵性的文字.12心理輔導(dǎo)設(shè)計,除講的教材外,熱點(diǎn)問題不可忽視.○13班會活動開展依賴信箱通道提供的共性問題,進(jìn)行心理○健康輔導(dǎo).

“德育”工作是倫理性,社會性的教育,“心育”工作是人的社會性和自然性的教育.“心育”教育是學(xué)生終身發(fā)展的奠基工程,育心是為了更好的育人,為了學(xué)生的心靈健康,我們要象抓學(xué)校基礎(chǔ)教育工作一樣對待.建設(shè)優(yōu)良健康的的人文環(huán)境:校容,校貌校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng),它是廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任.現(xiàn)代教師要有現(xiàn)代觀,現(xiàn)代教師必備的“心育功能”包括啟迪情商,她將成為學(xué)生營養(yǎng)自己,建設(shè)自己,發(fā)現(xiàn)自我發(fā)展自我關(guān)愛生命價值的引領(lǐng)者.相信只要有堅強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體堅定正確的教育觀念,“心育”這一實驗課題一定會在新春小學(xué)開花結(jié)果.

201*.12.

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