小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)

南留中小學(xué)

201*----201*學(xué)年下學(xué)期學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成期中總結(jié)

總結(jié)人李洪倫201*、5、6

一個(gè)好習(xí)慣成就一個(gè)人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，少先

隊(duì)的檢查督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，少先大隊(duì)每天負(fù)責(zé)檢查與記錄，利用紅領(lǐng)巾廣播站課間操反饋檢查結(jié)果并指出改正措施，同學(xué)們良好的行為習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。具體表現(xiàn)如下：

一年級(jí)：早讀有領(lǐng)讀的學(xué)生，讀的整齊，有內(nèi)容，聲音洪亮，課桌擺放整齊，中午早到校的學(xué)生比較多，眼操有待提高。做的不到位，動(dòng)作不規(guī)范。

二年級(jí)：早上到校較好，無(wú)遲到現(xiàn)象，但紅領(lǐng)巾佩戴還不行，扣分較多，衛(wèi)生有待提高，個(gè)別同學(xué)進(jìn)入花區(qū)，早到校后，能夠自覺(jué)打掃好衛(wèi)生，衛(wèi)生區(qū)非常干凈。

三年級(jí)：早讀較好，早上能夠自覺(jué)讀書，班空紀(jì)律和教室衛(wèi)生有待提高。

四、五年級(jí)：，衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生一致很好，教室整潔美觀，有許多同學(xué)主動(dòng)給辦公室抬水，尊敬師長(zhǎng)，同學(xué)間互敬互愛(ài)，給低年級(jí)同學(xué)做出了表率，希望四、五年級(jí)同學(xué)再接再厲，發(fā)揮模范帶頭作用，讓我們共同努力，養(yǎng)成好的習(xí)慣，這將使我們終身受益。

獲得好習(xí)慣流動(dòng)紅旗的班集體

五年級(jí)2班五年級(jí)1班四年級(jí)1班三年級(jí)2班三年級(jí)1班

請(qǐng)班長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)“流動(dòng)紅旗”

南留中小學(xué)

201*.05.07

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

習(xí)慣是非常重要的。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收

獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！本褪钦f(shuō)習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。你能不能擔(dān)重任，會(huì)不會(huì)辦事，能力如何，恐怕都跟你的習(xí)慣有關(guān)。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說(shuō)過(guò)，小學(xué)階段，重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。習(xí)慣這么重要，因此我在接一年級(jí)的時(shí)候意識(shí)到必須注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要從學(xué)生的以下七種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：

1、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。

2、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課就是把知識(shí)從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。

3、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。對(duì)大多數(shù)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大困難是識(shí)字，而大量、機(jī)械的識(shí)字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。多采用兒童詩(shī)識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑，能為學(xué)生識(shí)字提供多樣的語(yǔ)境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。

4、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩(shī)，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、中國(guó)的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。

5、口語(yǔ)交際的習(xí)慣。家長(zhǎng)或老師在和孩子交流的過(guò)程中，要有“教育“的覺(jué)悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的能力。

6、善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題。對(duì)孩子的提問(wèn)哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。

7、規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問(wèn)題上，還要有書寫意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)；另一方面滲透一些必要的書寫知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問(wèn)題等。因?yàn)閮和�容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。

為了使學(xué)生樂(lè)于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，平時(shí)我是這樣做的：

1、指導(dǎo)學(xué)生訂計(jì)劃，包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。學(xué)生的計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達(dá)到什么要求。每天的計(jì)劃安排，星期一至星期五除了上課之外，要把放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，還應(yīng)該有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間，不能讓學(xué)生太累，應(yīng)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)，內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時(shí)間較長(zhǎng)，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動(dòng)。同時(shí)督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不能訂完計(jì)劃放在一邊。計(jì)劃可以調(diào)整，但不可放棄。

北石小學(xué)肖玉玲201*.

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