10月六認真總結(jié)13.10

文林三小13年10月“六認真”檢查情況匯報

教導處組織“六認真檢查小組”對全體教師的備課、上課、作業(yè)批改、“六認真”情況進行全面檢查，共查語文教案30本、數(shù)學教案30本，以及常識科教案，通過隨堂聽課，對作業(yè)批改情況、輔導記錄、班主任手冊、聽課記錄、教研記錄等進行了認真檢查。為了以后的工作做到有的放矢，特將本次檢查情況總結(jié)匯報如下：

一、備課

經(jīng)檢查全校有61位教師的教案為優(yōu)秀教案，98%屬合格教案；教師大綱明確、課標對學生知識、技能、思想品德教育等方面的有具體要求，明確應(yīng)注意的問題，限定的知識范圍和深度；教師有創(chuàng)新意識，體現(xiàn)了學生自主、合作學習。教師掌握所任學科教材的編排體系、編寫意圖、知識的整體結(jié)構(gòu)及內(nèi)在聯(lián)系，能把準教材的重難點和關(guān)鍵；教師了解學生實際，因材施教；靈活選用教法和學法，設(shè)計了吸引學生的教學活動，注重激發(fā)學生學習積極性和主動性，交給學生學習方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，把課堂讓給學生，讓學生有充足的活動時間；備課內(nèi)容齊備，教學后記實用。

不足：

有極個別教師少數(shù)課備課太簡，只備了幾個環(huán)節(jié)，沒有具體內(nèi)容，未備出教法和學法；部分學科的部分教師教案未能體現(xiàn)以學生為主體；少數(shù)教師備課過程不完整，項目不齊，思路不清晰，書寫潦草，沒有創(chuàng)新意識，課后記簡單，只是應(yīng)付了事，沒有特色。

二、上課：

（1）、教師教學目標的制訂基本符合新課程標準要求和學生實際。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，三位一體目標齊全。（2）、能根據(jù)目標需要對教材進行刪減、整合、擴展和延伸；能根據(jù)內(nèi)容需要恰當熟練的運用普通教具（圖、畫、物）；能快速、有效的實施“反饋---矯正”，各類學生都得到充分發(fā)展,目標達成度較高。（3）、落實了主體地位，充分尊重學生價值。能用激勵與評價的方法來寬容對待學生的課堂反應(yīng)。以語言為主要手段，積極創(chuàng)造寬松和諧的情景，能有效激勵學生實踐、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、求異、質(zhì)疑的欲望和活力；學生主動性、個性化的探索學習時間比較充足，形式多樣。（動腦、動口、動手、動眼、動耳等）

（4）、基本能落實因材施教，滿足各類學生在認知、情感、個性等方面的差異，有意為他們提供活動、表現(xiàn)和成功的機會。（5）、能落實合作學習。師生、生生之間能展開真實、平等、有效的討論交流和探索；學生敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表不同見解；課堂氣氛和諧、民主、寬松、熱烈，教與學不斷，有激情和創(chuàng)意產(chǎn)生。（6）、教師能落實能力培養(yǎng)，引導學生在感受和理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程中，能按既定目標進行量大、面廣、樣多、效果優(yōu)異的能力訓練；注重學生創(chuàng)新思維、個性品質(zhì)、學習習慣與方法的培養(yǎng)。（7）、教師語言比較規(guī)范，能熟練運用普通話，語言清晰、準確、生動。

（8）、教師行為規(guī)范，板書工整，詳略得當；教態(tài)親切自然，儀表端莊、舉止大方；課堂示范操做、組織應(yīng)變及調(diào)控能力較強。

（9）、課堂教學有創(chuàng)新、有特色。開放性和感染力強，學生的思維發(fā)展層次較高，有一定的效果。

存在的問題

（1）、個別教師教學語言平淡，無啟發(fā)性和激勵性。（2）、有的教師對重難疑點問題缺乏必要的講解和點拔。（3）、學生自主學習、研討、訓練時間短。

（4）、教師課堂提問面不足三分之一，且集中在少數(shù)幾個優(yōu)秀學生中。

（5）、有的教師課后作業(yè)無提示、無要求、無創(chuàng)意。（6）、練習課，教師隨意性大，目的不明確，缺乏指導。三、批改作業(yè)：

對學生作業(yè)全批全改，閱有等級、日期。個別還有鼓勵性話語，錯題要求學生改正，教師再次批閱。

部分班級作文精批細改，有旁批、眉批、批語簡煉、客觀、有鼓勵性。

存在的問題：

1.學生改正錯題后，有極個別教師未將“×”改為“∨”。2.作文教師改得多，學生動手改得少。3.個別班級、個別學科教師批改作業(yè)不夠。四、教研教改：

全校教師積極投身教研教改，學習新課程標準、談體會、說做法，開展集體備課，學科講座等，收到了實效。

不足：

1、小組教研活動研究不夠認真，流于形式。2、各小組研究課開展不利，個別組沒認真開展。五、輔導：

大部分教師對優(yōu)、中、特差生都有輔導記錄，特別是六年級老師的記錄詳細、全面，堅持每節(jié)課都作有記錄。

不足：個別教師的輔導記錄簡單，沒有具體輔導的內(nèi)容。有個別教師沒有輔導記錄。

六、班主任手冊：

大部分班主任有工作計劃并且詳細，有班級學生名冊、有周工作安排、有家訪記載等。

不足：少部分班主任對班主任手冊管理不善，以前的記載都掉了，還有的計劃簡單，家訪次數(shù)少。

整改意見:

1、加強常規(guī)檢查。年級組長對備課中的環(huán)節(jié)不清、項目不齊的限兩天內(nèi)補齊。

2、堅持每周人人一次業(yè)務(wù)學習，提高教師素質(zhì)。

3、對部分教師上課隨意、教法簡單的由黃建明、余金華進行單獨指導。

4、對作業(yè)批改不夠認真的教師，限期改觀，由余金華再次檢查。5、加強教學管理。堅持年級主任制，堅持每月教學“六認真”檢查督促，嚴格按照《文林三小教學質(zhì)量考核辦法》獎懲兌現(xiàn)。

文林三小教導處201*年11月18日

擴展閱讀：201*年10月24日六認真檢查情況總結(jié)

201*年10月24日六認真檢查情況總結(jié)

一、好的方面。備課方面：

總體上看，備課態(tài)度比較認真，教案詳盡，課時數(shù)充足;能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。大部分的老師都能按學校規(guī)定的備課形式進行備課，正確把握教學重點難點，并按課時備課且詳略得當。大多數(shù)教師有教學反思，寫教學后記，且不乏有效的總結(jié)。備課態(tài)度端正、認真的老師有杜春梅、陳建霞、吳麗、李唯、何林沖、陳淑艷、蔣燕、蔣春梅、徐艷萍、彭霞等老師，其中李唯老師備課極為認真，書寫一絲不茍，每課都有備注，其中還黏貼大量名家課堂，令人極為感嘆。二次備課很認真的老師有李唯、陳淑艷、蔣燕等老師，修改的地方很多，內(nèi)容有針對本班情況的修改，其中李唯老師的授后小結(jié)有特色、有深度。

聽課方面：

多數(shù)老師的聽課篇數(shù)較足，項目齊全，聽課后能及時進行評課，提出優(yōu)點，指出不足。作業(yè)方面：

各位老師能及時認真檢查、批改學生作業(yè)。學生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴格按常規(guī)要求進行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，均能及時批改。應(yīng)該說我們老師批改的量還是很大的，除了課堂作業(yè)，還有補充習題、練習冊，甚至還要改其他作業(yè)。數(shù)學作業(yè)平均達到60多次，基本上每課時一練，項目多樣，能及時批改，并要求學生訂正，訂正后能進行復(fù)批，重視學生的書寫及訂正。

輔導方面：

大部分老師的培優(yōu)補差記錄及作業(yè)批改記錄都能及時記載，培優(yōu)補差每周都能達到一次以上，作業(yè)批改記錄基本天天都有。單元過關(guān)方面：

絕大多數(shù)教師能認真考核，測試次數(shù)恰當，每年級均有2次的單元測試，都有詳細的分數(shù)記錄。

二、不足。

1、部分教師的二次備課不能很好地體現(xiàn)出有效教學的要求，沒有任何二次修改的痕跡，教學反思字數(shù)不少內(nèi)容似乎與教學無關(guān)聯(lián)，大片抄錄備課筆記的相應(yīng)內(nèi)容，僅僅是應(yīng)付教學檢查。

2、有些作業(yè)反饋不及時，學生出現(xiàn)錯誤不能及時訂正或訂正后沒有及時批改。某些班級作文批改僅僅打了一個等第，中間無批改痕跡，但是翻看學生作文，有明顯的錯字及語病。

3、部分教師的校內(nèi)聽課篇數(shù)不足，書寫比較了草。個別老師的有假聽課現(xiàn)象。很多老師沒有跨學科聽課，所以聽課數(shù)不足。

4、有些老師的輔導過于形式，無針對性，過程記錄過于簡單。

5、有部分班級分數(shù)記載冊只有成績沒有后面的分析數(shù)據(jù)，還有少數(shù)班級分數(shù)請學生填寫，似乎不能請學生填寫，成績記錄不能為填而填，要切實認真的填寫，為下一階段的教學提供努力方向。

三、希望及要求。

通過這次檢查，希望在以后的備課中盡量避免以上的不足之處，使得自己的業(yè)務(wù)越來越精湛。踏踏實實做好教學六認真工作，切實提高教學質(zhì)量。

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