201*-201*年度教學科研工作總結

201*201*年度科研工作總結

中共攸縣縣委黨校

一年來，我校認真貫徹上年度全市黨校系統(tǒng)理研會精神，在縣委、縣政府的正確領導下，校委一班人帶領全校教職員工，認真貫徹《黨校工作條例（暫行）》和《干部教育培訓工作條例（試行）》，凝心聚力，銳意創(chuàng)新，我校教學科研工作取得了新的成績。

一、工作回顧

1、加強培訓，隊伍建設有成效

隊伍建設是搞好科研工作的關鍵。從我�？蒲嘘犖楝F狀來看，科研隊伍素質的提高，是亟待解決的問題。為此，我們從兩個方面著手，加大科研隊伍建設的力度：

（1）加強學習培訓。年初，每位教師征訂了一本《調研方法與課題管理》，要求每位教師從科研的基礎理論開始開展自學，并邀請在調研與課題研究方面的專家進行了多項專題輔導。

（2）加強調研實踐。在過去學校組織調研與教師自行調研的基礎上，我們又爭取了一條教師參加調研實踐的渠道，縣委干部教育工作領導小組要求縣委辦、政府辦在重大專題調研中安排黨校老師參加，為黨校老師深入實踐、深入社會提供了更多鍛煉與實踐的機會。通過學習培訓力度的加大，我校教師隊伍系統(tǒng)掌握調研理論和調研方法，整體提升了科研素質。

2、深入調研，服務教學有精品

科研為教學服務，以科研促教學，這是黨�？蒲泄ぷ饕豁椈�本任務。通過大量的調查與研究，今年，我校干部教育培訓課堂精品迭出，丁澤中老師執(zhí)教的《攸縣土地流轉熱的冷思考》參加株洲市黨校系統(tǒng)教學比賽，獲全市一等獎。在縣委中心組的三次輔導課，得到了在場縣級領導的高度評價.在全縣更新觀念十講的系列宣講中，推出的十講，得到全縣干部的一致好評。一年來，在省級刊物以上發(fā)表論文6篇。這些精品力作,是調查和研究的成果,是提高干部培訓質量的集中體現。

3、緊扣中心，參謀決策出成果

圍繞中心，開展調研，是黨校責無旁貸的工作任務。今年黨校有兩項成果，得到縣委、縣政府的采納和運用。一是在我校開展的農村土地流轉機制研究課題調研后，撰寫的《抓住三個環(huán)節(jié)推動土地流轉》中提出的建立縣鄉(xiāng)村三級土地流轉服務中心、健入土地流轉承包大戶準入制度、建立土地流轉風險防范制度等，被縣政府采納并推廣；二是我們圍繞縣委、縣政府提出的促進觀念和作風轉變‘三十條’，在更新觀念十講的基礎上，專門成立了促進觀念和作風轉變三十條課題組，通過開展大量的調查研究，撰寫了《新觀念面對面》一書，共二十多萬字，得到縣委、縣政府的充分肯定，并作為全縣黨員干部學習教材，發(fā)至全縣黨員干部。該書分析了攸縣的發(fā)展現狀，全面系統(tǒng)地解讀了縣委、縣政府提出的發(fā)展方略，并對攸縣的發(fā)展積極建言獻策，在全縣引起了強烈反響。

二、工作啟示

1、教學科研始終以正確的方向為導向

嚴格按照黨校姓黨的原則和為國家培養(yǎng)合格公務員的要求，圍繞黨的中心任務和培養(yǎng)高素質干部隊伍的需要，積極開展調查研究，圍繞當前熱點、難點問題，堅持四為方針，開展科研，為黨委、政府決策當智囊，做參謀。

2、教學科研始終以提升教學質量為中心

教學質量是黨校的生命線。我們堅持立足實際，在調查中獲取第一手素材，在研究中總結提煉，發(fā)現問題，解決問題。只有這樣，我們教學才能從實踐中來，到實踐中去，從群眾中來，到群眾中去，才能增強教學的針對性和實效性。

3、教學科研始終以強化基礎為手段

黨校的工作，教學是中心，科研是基礎。我們制定了《科研工作條例》和《科研獎勵辦法》，并嚴格執(zhí)行，從制度上保證科研工作的開展。同時，從經費上予以保障，專職教師年均科研經費達201*元，對省、市的重大科研課題另撥專項經費。

4、教學科研始終以健全隊伍為關鍵

規(guī)模適當、結構合理、素質優(yōu)良的教師隊伍，是搞好科研工作的關鍵。我們采取送訓、掛職鍛煉、自學、組織教學觀摩和調研等方式，加強現有教師隊伍的建設。年內選送了1名骨干教師到清華大學參加學習培訓，組織了5次社會調查和重大課題研究。隊伍建設為今后的科研工作奠定了良好的基礎。

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201*-201*年度薛窯中學教育科研工作總結

本學年，我校教科室在市局教科室和學校校長室直接領導下，進一步明確工作思路，改進工作方法，提高工作效率，完成了各項目標任務。本學年，教科室在校長室直接領導下，進一步明確工作思路，改進工作方法，提高工作效率，完成了各項目標任務。

一、營造氛圍，加強指導，增強教師的研究意識。本學年，省、市、縣級的新課程培訓很多，我們提供了各種條件，讓更多的老師出去學習、培訓。培訓人數達60多人次，培訓經費達10多萬元。教科室牽頭出版了兩期教師論文集《教壇筆耕》，同時也出版了校本課程[1]《愛是教育最偉大的力量》。

組織了第十屆創(chuàng)新杯優(yōu)秀課評比。80多位老師上了組內公開課，進行組內初評。在初評的基礎上22名老師參加校內優(yōu)秀課評比。參賽選手都能采用多媒體教學手段，課堂容量大，教學效果好。經過評委的打分評比，最后陸海燕、陸建進老師榮獲一等獎，耿小燕、鄒小玲、章志生獲二等獎，李愛萍、姜波、陳小芹、張紅妹、蔡志華獲三等獎。與教導處互相配合，成功組織對外公開教學活動。11月22日，朱俊、賁海、張鄒黃四位老師進行高一高二語文、物理、數學對全市公開教學。三堂課上得都很成功，得到市局領導及與會老師的一致好評。

動員老師們積極撰寫教育教學論文。本學年，有40多篇論文在各類報刊雜志上發(fā)表，有30多篇在各級教育學會論文評比中獲獎。

開展課題研究，對創(chuàng)造性地實施新課程，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校的課程建設能力，提高教育教學質量，具有重要意義，是一種重要的生產力。在市局有關微型課題的文件下達之后，我校立即組建了微型課題研究領導小組，校長任組長，是課題研究的第一責任人，十八名中青年骨干教師是成員。這樣，就為我校微型課題的研究奠定了有力的基礎。接著召開了全體教師會議，傳達有關精神，廣泛發(fā)動，并且共同學習了市局頒發(fā)的《微型課題研究實施計劃》。為了使課題組成員盡快進入角色，我們對他們進行了課題選題的指導。我們的宗旨是，只要老師們有要求，我們隨時為其提供服務，保證課題的全程指導。通過對老師的選題培訓，不僅提高了教師的研究水平，也為他們今后獨立進行科研課題的研究，打下了良好的基礎。課題指導最大的收獲是，他們明白了課題研究離他們并不遙遠，只要肯花費時間與精力，每個人都能成為課題研究的骨干。同時，大多數老師在研究中，解決了自己在工作中碰到的實際問題，學習了許多新理論，了解了許多新信息，這為他們今后的教育實踐工作，提供了理論依據和實際操作的經驗，使許多老師的研究能力在原有的基礎上得到了提高。根據課題研究中面臨和出現的困難和問題，學校教科室對課題的研究進行了具體的指導。包括多層次的培訓、提供信息和研究資料、研究案例的引領，提供交流、學習、分享和展示的平臺。另外還組織課題組成員參加了市局的“微型課題研究”的培訓，帶領課題組成員觀摩了吳窯鎮(zhèn)的微型課題研究現場會，使課題組成員對微型課題有了更直觀、更清晰的了解，從而增強了他們對課題研究的信心和決心。

二、健全制度，強化管理，保證教學研究步入正常軌道。建立與新課程相適應的以校為本的課題研究制度，是學校內涵發(fā)展和教師成長的必然要求。為了保證課題研究的科學性，促使課題研究順利進行，取得有一定實際應用價值、有一定理論突破的研究成果，制定了課題管理辦法。我們十分重視課題研究制度建設，根據學校實際和發(fā)展規(guī)劃，集思廣益、反復推敲，形成理念先進、操作性強，追求實效的課題研究制度和教科研獎勵制度。我們把微型課題研究列為學校教育教學質量考核的一項重要內容，列入對教師的年度考核、評先晉級以及評選學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀的主要內容之一。“管理出效益，管理出質量”。在課題研究工作上，我校教科室還加強了對微型課題的跟蹤調查和過程管理。一年多來，堅持每月至少召開一次課題組成員會議，了解老師對微型課題的研究進展情況，檢查并布置相關工作，從而使我校微型課題研究逐步走向制度化、規(guī)范化、正�；�。根據我校教科研獎勵制度規(guī)定，參與微型課題研究取得階段性成果的，獎勵課題組成員每人100元，順利結題取得最終成果的，獎勵課題組成員每人300元，若成果在如皋市獲獎，再給予一定的獎勵。

三、立足校本，搭建平臺，保證科研效益最大化。1、創(chuàng)設“質量論壇”，內強師德素質。

我校課題組創(chuàng)設的“質量論壇”，聘請有關領導、專家、骨干教師登上論壇講學，是加強教師隊伍建設的創(chuàng)舉。全國教育系統(tǒng)勞模、省特級教師、我校退休的副校長方韜所作的《從坎坷的道路走過來，向光明的大道走過去》的報告，讓我們看到了一個對黨和人民的教育事業(yè)忠貞不渝的共產黨員的師表形象；市教育局金海清局長以“我對教師職業(yè)的理解”為主題的報告，進一步增強了全體教職工為師執(zhí)教的責任感和使命感；“育人是最偉大的藝術”、“愛是教育最偉大的力量”等話題，不斷激勵全體老師緊緊盯住為人師表這個要求不動搖，牢牢扭住素質教育這個磐石不動搖，切切守住甘為人梯這個底線不動搖。

2、完善“創(chuàng)新杯”競賽活動，促進青年教師快速成長。新課程理想課堂的境界，如果用一句話來概括那就是：煥發(fā)出生命活力。其課堂特征是：課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺；應是師生舒展靈性的空間；應是向每一顆心靈敞開溫情雙手的懷抱。我校的“創(chuàng)新杯”系列競賽活動，經過多年的實踐，對促進青年教師迅速成長發(fā)揮了巨大作用。它具體包括：說課評比，優(yōu)秀教案、課件評比，優(yōu)秀論文評比，最佳“青藍工程”師徒對子評比，課堂教學評比。課題組成員人人積極參加“創(chuàng)新杯”競賽活動，把微型課題研究成果應用到教育教學中，都取得理想成績。

這項活動，每學年舉行一次。優(yōu)勝者面向全市開設公開課，請市局領導、教研員、兄弟學校專家、同仁參與研討，評議。此項活動，配合“青藍工程”的實施，促進了中青年教師業(yè)務素質的提高，加速了教師隊伍的建設，為教師盡快適應新課改提供了平臺。目前，關注課改，研究課堂，珍惜每一個45分鐘，消滅課堂中的假問題，杜絕無效互動，確保上好合格課，努力上出優(yōu)質課，已成為每一位老師的自覺追求。

3、加強校本研究，搭建好促進師生成長的平臺。

我校從促進學生個性成長、促進教師專業(yè)發(fā)展、促進學校特色形成的目標出發(fā)，制定了《薛窯中學課程發(fā)展規(guī)劃》，從校情出發(fā)，著力構建具有本校特色的課程體系。三年來，為了更好地促進學生的個性發(fā)展，學校組織教師自編《愛是教育最偉大的力量》、《生物科技》、《化學與生活》、《中國古代物理》、《中小學古詩詞學習法》、《實用電工技能》等10多本校本教材，以選修形式開出，滿足學生的各類選擇。學科課程建設的加強，使我校學生的成績在原有基礎上有了大幅度提高，在同層次學校中居于第一。課題組老師也從校本課程的研究中，看到了自己的希望，實現了自身的價值。

201*年7月

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