生物教研組工作總結

生物教研組工作總結(201*.9---201*.2第一學期)

本學年度第一學期，科組教師團結協(xié)作、刻苦鉆研，取得了較大的成績。在學期之初，我們就制定了教研計劃、確立了教學目標，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎上，再創(chuàng)佳績，再創(chuàng)輝煌；在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并投入了極大的熱情和非常的努力，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果；最后，我們還對本年度的工作做了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結，決心發(fā)揚我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進步。總結這一年來的工作，我們科組有如下特點：一、團結協(xié)作、樂于奉獻

我們組共18名老師，特點是“老中青”三結合，傳幫帶是我們組的特色，雖然年輕教師多了，但團結協(xié)作的精神是可喜的。我組織了師徒配對，在教學中，我們組織優(yōu)秀教師上觀摩課，引導年輕教師學習和評論；安排年輕教師上公開課，組織科組全員行動，指導、聽課和評議年輕教師公開課教學的進步及不足點，師徒配對手把手地教年輕教師如何上好課，如何編寫好復習講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學，在我們悉心指導下，王濤、粘培元、黃萍老師本學期已勝任高三教學能力，他們在教學上虛心學習，又誠懇熱情，進步及快，深受學生歡迎。陳坤、王敏娟老師電腦水平較高，他們發(fā)揮了自身的優(yōu)勢，我組的許多課件都有他倆參與。在老教師設計和指導下，本學期制作了十個多媒體課件，為生物教學的直觀性、趣味性提供了很好的教學資源。老教師如韋迪興、梁榮海、韋和平、林文玲、羊叔水和本人，都把自己多年來查閱的有關資料、教學經驗等毫無保留的傳授給他們，盼望他們早日成為生物教學骨干。我們科組如有人因工外出，其他老師總搶著代課。在公開示教活動中，一人上課、全組出動，個個都是好幫手。二、不斷學習、更新理念“要倒給學生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”。21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。生物啟用新教材，對我們老教師來說也存在著熟悉教材的問題。因此在備課過程中，我們在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，充分進行討論，然后進行實施，不斷更新教學理念。為了趕上時代步伐，我們在復習大學教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念，并進行下載，做好記錄，結合教學內容，印發(fā)給學生，讓他們關注社會、關注生物學熱點。如人類基因組計劃、克隆人事件、神州1－6號飛船上載有哪些生物，有何影響等。我們組青年教師，也不斷向老教師學習。我組粘培元老師，虛心向老教師請教，幾乎做到每節(jié)課都先聽后上，整合別人的長處，并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色，積極寫好教后感、讀書筆記等。王濤老師認真聽老教師的課，并發(fā)揮自己的優(yōu)勢，經常用多媒體課件上課，激發(fā)學生的興趣，受到學生好評。高三老師任務重，超負荷工作，但他們認真?zhèn)浜煤蜕虾妹恳还?jié)課，并做好個別差生的輔導工作，從不馬虎。在教學中，我們組全體同志通過認真學習教學理論，努力使課堂教學素質化落到實處，“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為我們生物科組的教學特色，對印發(fā)的每一份講義、每一份練習，備課組長都認真把關，在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。在大家的共同努力下，生物學教學不論是單科考試，還是綜合考試，都取得了較好的成績。三、勇挑重擔、碩果累累

我們組全體老師都是滿工作量，有些是超工作量。多數老師還擔任班主任工作。韋迪興老師，是省生物學會理事秘書長，擔任全省的生物學教研工作，主管我校的校本探究和教學課題研究活動，還但任高一兩個班的生物教學。

本學期，生物科組在生物實驗員經驗不足缺位的情況下，克服重重困難，堅持把本學期應做的實驗全部完成，在做實驗期間，韋迪興老師、陳坤老師、王濤老師和本人，經常晚上在實驗室探究實驗材料更新實驗，第二天一早又來準備，并指導曾圣光、梁曼非專業(yè)實驗員做好好實驗管理工作。在全科組同志的共同努力下，在期末統(tǒng)考中，學生生物科成績都取得了較大的進步。在“生物課堂教學中滲透環(huán)境教育課題研究”過程中我們也做了大量的工作。1、本學年，韋迪興老師、陳坤老師、麥任老師和本人帶領學生進行了我市生態(tài)調查和探究，并寫了相關的調查報告。圍繞課題我們對高一年級舉行了一次環(huán)保知識競賽，在高二年級舉行了一次環(huán)保知識小論文競賽，并進行了評比。我們每位老師都上了兩節(jié)以上教研課。2、我校承擔的教育部課程教材研究所基金資助的重點課題《應用高中生物新課程教材生態(tài)環(huán)境調查類內容，開展生態(tài)環(huán)境調查活動的實踐與探索》，經過二年多的實驗，獲得豐碩成果，經課程教材研究所專家審核鑒定，準予結題，并于近日頒發(fā)了結題證書。該課題研究組長張飛翔、顧問韋迪興老師、成員：陳坤老師、麥任老師。3、科組承擔的教育部課程教材研究所重點子課題《提高課堂教學實效性策略研究方案-----新編高中生物實驗材料創(chuàng)新性選擇對比和實驗改進的探究》,結題。4、科組承擔的中國南部沿海生物多樣性管理項目：《提高公眾的保護意識和技能，減輕項目區(qū)海洋生物多樣性受到的威脅》,驗收通過。5、科組組織學生進行環(huán)保論文比賽和環(huán)保繪畫比賽，強化學生的海洋環(huán)保意識，激發(fā)學生強烈保護海洋生物多樣性的情感。選用50篇優(yōu)秀論文編成《三亞市第一中學SCCBD項目學生科技小論文集》。選用71幅優(yōu)秀作品編成《三亞市第一中學SCCBD繪畫冊》。6、調動科組教師教研熱情，探究革新生物試驗方法，撰寫教學論文，成績多多。如：迪興的《三亞生態(tài)環(huán)境教育》全國首屆優(yōu)秀教育科研成果展評活動榮獲一等獎；《學生生態(tài)環(huán)境意識教育與普通高中課程實驗教材的開發(fā)和利用》中央教育科學研究所人力資源研究部榮獲二等獎。陳坤老師的《提高“果酒和果醋的制作”實驗課實效性的探討和研究》榮獲全國中學教育科研聯合體一等獎。林文玲撰寫了《談談生物高考中解題技巧與策略》論文，王勤軍老師撰寫了《環(huán)境激素的危害和防治對策》文章在省級刊物上發(fā)表。本學期生物課組各位教師獲獎匯總國家級獎12項，省級獎11項，市級獎7項，校級獎多項。

我們的點滴成績都凝集著領導的大力支持、指導和科組全體成員的團結合作，是集體智慧的豐收成果。我們將勇往直前，在校領導的帶領下，更加團結，更加深入地交流和合作，發(fā)揮集體的智慧和力量，再創(chuàng)輝煌！

三亞市一中生物科組

我們生物教研組在201*201*學年度的教學工作中，全體成員積極進取、努力工作、恪盡職守。本學年生物教研組取得了好成績。首先我作為組長在工作上對自己嚴要求,以身作則，言傳身教，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給她們，從高從嚴地要求她們。我們主要從以下幾方面做好各自的教學工作。

1．正確理解和處理教材，把握住科學的本質，知識線索清晰，抓住關鍵點，突出重點。

我們隊教材的處理主要著重在兩個方面進行研討，就是對教材理解與相關教學設計。關于教材的理解，主要把握好兩個問題：準確把握教學重點與難點和準確把握課標和教材的要求，做到既不流于膚淺，又不無限延伸。

關于教學設計，我們主要做好三個方面：其一考慮全程設計，即對從開始的組織教學，從導入語，直到結束語的整個教學過程，要有一個精心的設計。其二考慮板塊結構，即把幾個重點內容作為幾個相對獨立、相對完整的教學板塊來精心設計。其三考慮過渡銜接，即精心設計好各教學步驟之間、各重點內容之間的過渡環(huán)節(jié)。從而，使整個教學設計，張弛有致，自然流暢。有兩位老師獲得邯鄲市講課比賽一等獎。

2.不斷探討嘗試新的教學方法

能夠根據學生、教材特點綜合運用各種方法，充分調動學生的主動性，使學生有充裕的自學、討論、交流、練習的機會。同時根據學生的實際情況重組教材內容，豐富教材實例。采用的教法靈活，使教學氛圍平等、民主、寬松，教師和學生都能以學習者的身份積極地學習，教學相長。

在運用教學方法時一是要因材施教，就是根據不同學生情況和不同章節(jié)的內容來選用不同的教法。只要有效就是好方法。其二是要精講精練，講練結合。精講：要用精練的語言講到精要處，點撥到要害處。二是精練:要結合教學內容精心選擇練習題目，通過練習深化對知識的理解并逐步轉化為能力。其三是講與練的有機結合，

3.對課堂教學及時反思評價，反饋及時，調控有力，具有教育機智。進一步提高教學效率。

平時認真上好每一節(jié)課，熱情輔導學生，指導學生做好預習、復習和做好課外作業(yè)，及時認真批改學生的作業(yè)。

擴展閱讀：高中生物教研組工作總結(五中)

高中生物教研組工作總結

回顧這個學年度工作我們總結如下

一、研究大綱、考綱，認真做好高考一輪復習

復習的重點仍是考綱中所要求的基本概念、規(guī)律、理論和技能。高考中的大多數試題都可以從課本上的例題、習題、總復習題中找到它們的“影子”。因此，高考復習中我們沒有總把眼睛盯在課外題上，而是花力氣吃透課本上那些有特色、概念性強、構思新穎和方法靈活的習題。

在整個復習過程中，要求學生：⑴讀書：在教師的指導下有重點地讀書；讀自己認為有缺漏部份；讀《高考說明》。⑵總結：自我歸納總結，及時反饋及時糾錯，在心理方面為高考做準備。總結解題經驗，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好習慣，提高審題能力和綜合分析解決問題的能力。

我們組的老師盡力做到認真分析研究考試說明、近幾年的高考試卷、權威學校的最新高考模擬題；廣泛搜集、查閱、研究本學科有關期刊雜志上的高考信息；并深入學生之中，通過交談，調查，作業(yè)、試卷的批改的方式洞悉學生心理興奮點與問題所在。二、做到課上精講,習題精選,精練,精評

堅持講解與練習有機結合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三。

①精講。主要針對兩個方面:一是針對學生的實際水平精講,二是針對高考的重點、難點、熱點與學生困惑易錯的地方詳講，其他知識略講。

②精練。重點內容重復練,高考熱點突出練,解題規(guī)范嚴格練。也就是根據高考的能力要求有的放矢地進行練習，不搞撒大網捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術，浪費學生的精力和時間。重點知識要多練,如通過一題多解，一題多問，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使學生對�？嫉臒狳c知識真正做到融會貫通，并切實提高學生分析問題、解決問題的能力。

③精選。我們對眾多的復習資料沒有照搬照抄全盤接受，沒有被資料牽著鼻子走，不做資料的奴隸，而是根據自己掌握的信息結合學生的實際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才增強復習的針對性、指導性和有效性。

④精評。教師講評突出重點，重在指導。不是重復、重演一遍，沒有以題論題。在講課中，注意知識的縱橫聯系和加大覆蓋面的教材組織，努力達到舉一反三、靈活運用的目的，同時突出規(guī)范表達的訓練指導。講評并非老師唱獨角戲，形式以多樣化，可以老師評，也可以學生評，還可以師生一起評、相互評。

這都要求我們轉變觀念，正確認識學生、相信學生，復習中充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，增強學生的獨立性、批判性、創(chuàng)造性；站得高，看得遠，從高校招生的角度，從高校對學生素質能力的要求，從本學科知識結構的整體上來分析研究高考的要求，從而更有效、更準確地把握高考的重點、難點、熱點；潛心研究學生的學習心理、復習心理與考試心理，針對學生的思維障礙與困惑易錯的地方對癥下藥，真正做到精講、精練、精選、精評，實現高質量、高效益。

三、加深課外針對性輔導

這樣的輔導的前提是充分了解自己的學生,我們?yōu)槊恳晃粚W生繪制了每次考試的成績曲線圖,了解每一位學生的知識上的弱項,以及高考考察的五種能力中低能的弱項,對于不同的學生給予個性化的幫助,使學生盡快將厚書讀薄,理線索、清思路、觀大勢，摒棄繁雜，立足核心，突出主線，形成科學的知識網絡和能力結構。四、作好考前的心理輔導

實踐已經證明并且還將繼續(xù)證明，心理輔導對學生的高考成績有很大的影響。有一位教育心理學家說得好：“學生的學習歸根結底是一個心理學的問題。”我們知道，高考不只是考查學生的知識和能力，而是深入考查學生的綜合素質和發(fā)展?jié)摿ΑＬ貏e是學生的心理素質對高考備考復習及高考臨場發(fā)揮的影響不可小視。

通過心理輔導幫助學生降低過度焦慮，排除雜念，減輕患得患失心理負擔，樹立“我要成功，我會成功，成功是我，必勝是我”的信念。在臨考前使學生的心理調控到著火點，形成高昂的斗志，飽滿的情緒，達到最佳競技狀態(tài)，就像賽前的駿馬躍躍欲試，就像出征的戰(zhàn)士摩拳擦掌，就像春天的花蕾含苞欲放。

我們承認，掌握知識和積累知識固然重要，但在吸取知識過程中形成的思想觀念、方法及精神、品質和意志，比知識本身更為重要。知識是無止境的，因此，我們的教學，不但要“授人以魚”，還要“授之以漁”，必要時還要“與之同漁”。要盡可能更好地滿足未來社會和學生全面發(fā)展的需要，使學生樂學、好學、善學。

新學期的打算

新的學期已經開始，生物教研組將繼續(xù)貫徹“以學生的發(fā)展為本”的基本理

念，以新課程理念為指導，以課堂教學為核心，加強課堂教學研討，不斷提高教師的教學水平;以培養(yǎng)學生的靈活創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，改善學生的學習方式，使學生通過有效的學習活動認識生物，理解生物，獲取知識，積累學習方法，充實學習情趣，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。加強教研組建設，以爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組為動力，總結經驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，聚集全組教師的智慧，努力使生物教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團結奮進的基礎上煥發(fā)出新的生機與活力。工作目標：

1、通過主題性研討活動，有針對性的解決教學中的疑難雜癥。

2、通過理論引領，共同研討，提高生物學科的教學水平，確保完成學校提出的各項任務。3、以課堂教學為突破口，立足課堂，全面提高課堂教學的效益和質量，讓學生輕輕松松學生物。

4、深化生物課題研究，進一步提高生物教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，提升生物教師科研素養(yǎng);提高教師的教學藝術。

5、激勵全組成員不斷反思教學，總結教學經驗，促進自身專業(yè)成長。

主要工作任務：通過探究式教學模式實施與探究，規(guī)范教師的教學思想和教學行為，不斷提高教師的教學能力和水平。

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