省級初中生物優(yōu)質(zhì)課觀摩總結(jié)

省級初中生物優(yōu)質(zhì)課觀摩總結(jié)

10月19日學校組織我們生物組一起去日照港中學，去學習觀摩初中生物優(yōu)質(zhì)課評選，在這次觀摩過程中，總共聽了六節(jié)課，加上專家朱正威教授的點評，使我受益匪淺。感悟有以下幾點：第一：學生活動多，學習氣氛濃厚

在這六節(jié)課中，他們都注重了學生的活動，讓學生體驗知識產(chǎn)生的過程。臨沂的公言宏老師的模擬游戲，把課堂氣氛推向了高潮，學生在游戲的過程中，體驗DNA分子的結(jié)構(gòu)，并能對所學的知識加以理解和記憶。

東營的梁海燕老師，她設計的“快樂動動手”制作細菌的結(jié)構(gòu)模型，以同桌為一小組，合作完成，學生在動手的過程中，能準確的把握細菌的結(jié)構(gòu)，從而制作出模型，讓學生在動手的同時還能發(fā)揮想象力，從而制作出形態(tài)各異但基本結(jié)構(gòu)相同的細菌結(jié)構(gòu)。

煙臺的刁艷芳老師，主要以實驗為主，學生親自制作裝片在顯微鏡下觀察酵母菌的結(jié)構(gòu)，用放大鏡觀察青霉和曲霉的結(jié)構(gòu)，讓學生分清單細胞的真菌和多細胞的真菌結(jié)構(gòu)，在掌握知識的同時鍛煉了學生的實驗動手能力。

青島的馬汝媛老師，在講解細胞分裂過程中染色體的變化最明顯的過程中，馬老師讓學生模擬探究，用彩泥模擬染色體的變化，大膽猜測是如何變化的，在學生模擬之后把成果放在課桌上，然后再講述染色體的變化，前后聯(lián)系，對自己的模擬過程進行判斷，讓學生更好的認清染色體的變化過程，并加以科學改進。馬老師的這個模擬探究效果很好，前后呼應。第二：教學方式多樣化，多媒體輔助教學實用

這些老師的教學方式多種多樣，有實驗、探究、模擬探究、模擬游戲、小制作、小游戲，模型展示，視頻、動畫等多媒體輔助教學實用，課堂豐富多彩，學生的學習興趣很高。

公言宏老師的DNA模型的展示，把抽象的知識變得直觀立體，學生在模型的基礎上能發(fā)揮想象力，為八年級的教學打下伏筆，如基因的多樣性學生能很好的理解。

梁海燕老師的視頻效果很好，由“健康洗手一起做”，引入新課，鐵釘上的細菌在不同的放大倍數(shù)的顯微鏡下的圖片展示，讓學生感覺到細菌無處不在。動畫視頻展示細菌的繁殖和巴斯德的鵝頸瓶實驗，把微觀的知識變得可見，加深學生的理解和記憶。

馬汝媛老師的動畫植物細胞的分裂過程和動物細胞的分裂過程，演示的很直觀，學生在觀察的基礎上能得出細胞分裂過程的順序。

濰坊的楊建芳老師設計的歸隊游戲，讓學生分別代表細胞的某個結(jié)構(gòu)，然后在最短的時間內(nèi)找到自己的隊伍，學生全員參與，課堂氣氛活躍。

總體感覺我聽的這六節(jié)課，六個老師利用多媒體輔助教學，很實用，花架子很少，宗旨是打造高效課堂。

第三：教材內(nèi)容拓展到位，加大了課堂的容量，增加了學生的知識面課堂的容量感覺很大，教材內(nèi)容從深度和廣度都有擴展，增大了學生的知識面，同時也增加了學生對知識的理解和應用。

公言宏老師設計的“變形蟲去核試驗”，讓學生在判斷變形蟲是正常生活還是死亡的過程中，得出只有保持細胞的完整性才能正常生活。

梁海燕老師設計學習細菌結(jié)構(gòu)的過程中，注重了與動物細胞和植物細胞的結(jié)構(gòu)比較，從而順理成章的得出細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，這樣學生在復習已有知識的基礎上，就能感覺到學習起來比較輕松，不牽強附會，比死記硬背要強得多。也符合了朱正威教授所倡導的把新知識組合到已有的經(jīng)驗中去，養(yǎng)成學生對所學知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡化、形成完整的知識網(wǎng)絡。

宋春霞老師的學以致用肝移植，這是醫(yī)學與生物學相聯(lián)系的典型代表。刁艷芳老師時刻聯(lián)系生活實際，手中的饅頭與酵母菌，長霉的饅頭與橘子，這些是實物展示，還有受潮的糧食、衣物、皮鞋常常發(fā)霉長毛，這些霉菌從哪里來？夏季雨后的蘑菇，拿來了蘑菇的培養(yǎng)基等等，都增加了課堂的容量，擴大了知識面。

馬汝媛老師的慧眼識圖和課堂延伸這兩個環(huán)節(jié)，都能把知識拓展到位。第四：課堂教學中注重學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)，情感教育隨時體現(xiàn)

這六節(jié)課都體現(xiàn)了學習方法的指導與學習習慣的培養(yǎng)，每個老師根據(jù)不同的教學內(nèi)容隨時體現(xiàn)情感教育。

公言宏老師設計的嘗試構(gòu)建概念圖，讓學生能在已學習內(nèi)容的基礎上形成知識網(wǎng)絡，引導學生對學習內(nèi)容進行歸納總結(jié)，簡單記憶，深層次理解，值得學習。

宋春霞老師指導學生在閱讀課本內(nèi)容時，認為重要的地方和有困惑的地方都要做標記，一起交流一起分享。在新課伊始用了圖片展示從受精卵到嬰兒的過程，讓學生體會到母親的艱辛，從而進行情感教育。

刁艷芳老師指導學生把課本上的關(guān)鍵詞或語句做標記。馬汝媛老師的情感教育更勝一籌，“隨著鈴聲的響起，我與大家一起度過了美好的45分鐘，回家把你小時候的照片按照由小到大的順序排列起來，這里承載著父母對你的呵護，親朋好友對你的關(guān)心和愛護。所以我們要感恩父母，感恩所有關(guān)心我們的人。”

“沒有最好，只有更好”，在聽的這六節(jié)課中，也有感覺不完美的地方，例如公言宏老師的語言再精煉一些，課堂氣氛再活躍些，去掉口頭語“有沒有不同意見”，這節(jié)課就很完美了。梁海燕老師的板書如果能與講課內(nèi)容同步，效果會更好。刁艷芳老師在時間的安排上再緊湊些，不至于拖堂。楊建芳老師的花架子稍微多了一些。

當然以上這些是我在聽完這幾節(jié)課之后的感悟，這是我自己的看法，這也為我自己在今后的教學中指明了方向，吸取優(yōu)點，克服不足，讓自己的課堂變得更充實、更有效。

擴展閱讀：生物課小節(jié)

家教總結(jié)報告（首8節(jié)課）

【個人感受】:與小弟弟相處的這個國慶黃金周讓我十分難忘，感觸也很深。在教學過程中我也深深地感到這個計劃對孩子童年時期的觀察能力、思維方式、學習能力、想象能力以及科學探索能力均有很大的提高和改善，孩子童年時期是性格培養(yǎng)關(guān)鍵時期，心理學告訴我們，性格的形成受多方面因素的影響，既有先天的遺傳因素，又有后天的社會環(huán)境等因素，它還是具有可塑性的。特別是孩子在童年和少年時期，更加需要有目的、有意識地培養(yǎng)其優(yōu)良性格，當然也是各種能力培養(yǎng)的最佳時期，生活中的各種物質(zhì)和現(xiàn)象對他們來說都特別有吸引力，所以要抓住這一時期對孩子進行適當?shù)呐囵B(yǎng)，觀察他們的性格愛好，對孩子以后的人生發(fā)展建立一個強大的知識庫的儲備，最終依據(jù)他們的自身特點來引導他們邁好人生的每一步。

【化學方面】：

1）上課主要以元素周期表為主線，將重點講述1-20號元素的各種物理及化學性質(zhì)。開始講述元素周期表的來源，講述一些關(guān)于科學家的故事比如講門捷列夫如何探索的過程等，以提升孩子的興趣。通過元素引出化學研究的方向、對象及相關(guān)知識，有點到面，以釋化學的奧妙所在。在講述元素過程當中以每一種元素對應的單質(zhì)或化合物（幾種元素）為代表，首先從物理性質(zhì)入手，包含物質(zhì)的顏色，氣味，密度，溶解性等一系列的性質(zhì)通過觀察和親自參與下做實驗，探究自己的預測結(jié)果與試驗結(jié)果進行對照，培養(yǎng)孩子從小以試驗觀察為依據(jù)，相信科學，實事求是，不信奉權(quán)威認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

2）孩子對試驗的現(xiàn)象非常感興趣，每節(jié)課都講述一些新的東西，并且將化學知識在試驗的前提下穿插講解，比如鎂條燃燒發(fā)出十分耀眼的光芒，孩子很好奇，由此講述化學反應是一個伴隨著發(fā)光發(fā)熱的過程，探究化學反應的本質(zhì)有已有的物質(zhì)去得到想得到的新物質(zhì)，引入化學反應的文字表達式和化學反應方程式。將他帶入真正的化學殿堂當中。利用酚酞等化學指示劑變化出各種顏色讓其感受化學的奧妙。同時，在做一些配置各種溶液反應的試驗當中，教會他配置各種液體的方法，及需要注意的事項。另外當配置各種較多的液體時試管較多，有很多沒有顏色試管最后不好辨別，于是通過各種反應現(xiàn)象來區(qū)分各種液體。告訴他化學現(xiàn)象也是用來區(qū)分物質(zhì)的一種很重要方式。

3）講述世界是有物質(zhì)組成的，我們要客觀的認識大千世界，就必須從微觀出發(fā)，于是就引入了物質(zhì)是有什么構(gòu)成的，講述原子，質(zhì)子，電子，中子等微觀粒子。講述電子圍繞原子核遠動的過程中，將其類比與地球繞太陽遠動，進而引入受力分析，講述一些萬有引力，及高速運動當中關(guān)于量子力學的一些簡單概念，同時電子隨著與核的距離的不同會發(fā)生躍遷，講解一些量子力學中一些核著名的物理學家，比如普朗克及愛因斯坦等對這些方面的貢獻。讓他有一些對科學巨匠的崇拜和憧憬的感覺。

4)拼組分子結(jié)構(gòu)讓那些抽象的分子變成實體就在眼前。感到化學就在身邊，隨處可見�！旧�物方面】：

1）小弟弟對顯微鏡情有獨鐘，自己自學就學好了怎樣觀察買來的各種生物裝片，同時也有一些細微的地方，在指導下知道了應該在調(diào)好了光之后就不可以移動顯微鏡，及先在低倍鏡下尋找視野，然后鎖定目標在高倍鏡下放大觀察。在轉(zhuǎn)化物鏡的過程當中也要知道注意粗細焦螺旋之間的轉(zhuǎn)換。

2)在上課當中講解一些如何去發(fā)現(xiàn)自己身邊的生物世界。如何去看待一些自然現(xiàn)象和動植物的生活規(guī)律。同時拼一些氨基酸的結(jié)構(gòu)模型對孩子的幫助也是很大的。讓他了解與生命息息相關(guān)的氨基酸就在眼前。

【一個星期小弟弟學習的效果觀察與思考】：

1)能夠積極的思考，對不理解的問題會主動提出來，并且同時也要培養(yǎng)動手能力，讓他明白只有多練、多看、多學，這樣才能夠真正的把知識學會。

2）具有強烈的好奇心與較為認真的探索精神，并有一定的思維集中度。

3）雖然對理論性的概念不是十分明白，但仍有求知的欲望特別喜歡新奇的理論與新奇的實驗現(xiàn)象，并能獨立地思考分析一些簡單的實現(xiàn)現(xiàn)象�！疽恍﹩栴}所在】：1)每次課能接受的知識量有限，知識的鏈接能力與散發(fā)思維能力有待開發(fā)。2)缺乏一點做事的耐性，經(jīng)過一段時間訓練后應該能夠有所改善。

3)雖然能觀察大千世界中奇妙的現(xiàn)象，但大多未有進行深入的思考與分析。4)暫時缺乏一種做事的決心與毅力，需要有待提高。

小春陽國慶教學總結(jié)

這是我第二次參加種子計劃的教學工作，第一次的小樂天的教學經(jīng)驗，使我深深地被種子計劃所倡導的孩子培養(yǎng)理念所吸引，也促使我非常熱愛種子計劃的孩子培養(yǎng)工作。在這個計劃的理念指導下，不僅可以充分發(fā)揮我的專業(yè)特長--生物和藥物化學等專業(yè)知識，而且可以對孩子童年時期的性格培養(yǎng)以及觀察能力、思維能力、學習能力、想象能力、科學探索能力進行較好的啟蒙式教育。孩子童年時期是性格培養(yǎng)關(guān)鍵時期，也是各種能力培養(yǎng)的最佳時期，生活中的各種物質(zhì)和現(xiàn)象對他們來說都特別有吸引力，所以要抓住這一時期對孩子進行適當?shù)呐囵B(yǎng)，觀察他們的性格愛好，對孩子以后的發(fā)展建立強大的知識庫的儲備，最終根據(jù)他們的特點來引導他們邁好人生的每一步。

我這次培養(yǎng)的孩子是日本籍小朋友，今年五歲，中文名叫小春陽，會說流利的日語、漢語以及英語，是一位非常喜歡動腦筋思考的小朋友，而且喜歡提問題，學習能力、觀察能力和想象能力非常高，基本上一教就會。第一天上課的時候由于感冒身體有些不舒服，所以顯得沒有精神，不過隨著我把顯微鏡組裝好，然后帶著她去大自然中采小樹葉、小花以及小昆蟲并教她使用顯微鏡來觀察的時候，感覺她立刻興奮起來，而且問了很多問題，一下子精神很多，仿佛變了一個人，所以我發(fā)現(xiàn)她是性格活潑，注意力非常集中，聚精會神地聽講，并且學習能力非常強，喜歡繪畫，想象力豐富。根據(jù)她的性格愛好，在上課的時候我經(jīng)常讓她提問，充分發(fā)揮她的想象力。我和她一起生活了八天，我們基本上從早到晚在一起，隨時隨地（在吃飯時、玩耍時、刷牙時、燒水時、洗澡時等）地給她講一些生活中有趣的化學現(xiàn)象和在書中的科學小故事，每次課我們都用顯微鏡觀察身邊的小昆蟲和植物，她顯得很有興趣，而且主動要和我到大自然中采標本，所以每次下次下樓出去吃飯的時候，她總是和我一起出去，到臨近的花園或樹叢中去觀察小蟲子比如蜘蛛、螞蟻、蝴蝶，還有采集花花草草。根據(jù)她的要求我會去精心準備上課內(nèi)容，力求在每堂課中她都有驚喜，每堂課中她總是顯得很興奮�，F(xiàn)將這八天國慶教學內(nèi)容總結(jié)如下：生物方面：

一、認識了光學顯微鏡的組成結(jié)構(gòu)與觀察原理并學會能獨立使用光學顯微鏡微觀生活中一些簡單的微生物、小昆蟲和植物的細胞、組織及器官的顯微形態(tài)。

1、用光學顯微鏡觀察楓葉、側(cè)柏葉、麥冬葉和花、八角金盤葉上的葉肉組織以及腺毛和非腺毛，并繪出其組織細胞顯微結(jié)構(gòu)；

2、通過對樹葉的顯微觀察講解葉子的光和作用的過程以及原理并用電腦中的圖片進行教學使教學過程非常生動活潑；

3、利用光學顯微鏡觀察葉的立體結(jié)構(gòu)和葉綠體的顯微構(gòu)造，講解立體結(jié)構(gòu)的組成和葉綠體對樹葉生長的重要作用并舉例增強教學的記憶效果，并繪出葉的立體結(jié)構(gòu)和葉綠體的結(jié)構(gòu)；4、用光學顯微鏡觀察蘆薈的皮和肉的顯微結(jié)構(gòu)，觀察蘆薈的橫切面的顯微結(jié)構(gòu)（針晶、螺紋導管）并講解蘆薈的藥用價值和科學研究的主要方面，以及蘆薈的主要化學成分以及提取工藝；

5、用光學顯微鏡觀察柚子皮（簇晶、導管）、石榴皮、橙子皮（油室）和楊桃皮的顯微結(jié)構(gòu)，并繪出上述四者的顯微結(jié)構(gòu)，比較三者的共同點和不同點，一起討論，一起發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力、分析比較的能力；

6、用光學顯微鏡觀察綠色植物呼吸的通道--氣孔，并比較幾種不同植物的不同氣孔類型，講解綠色植物呼吸作用的機制以及O2、CO2對人類植物的重要作用，繪出氣孔的形態(tài)；7、用光學顯微鏡觀察蘋果皮和腐爛的蘋果皮的組織細胞的顯微結(jié)構(gòu)，通過顯微鏡的觀察可以清晰地看到蘋果腐爛的細胞形態(tài)，與正常細胞進行比較，并繪出兩者的顯微構(gòu)造圖進行比較；

8、用光學顯微鏡觀察玫瑰花瓣的顯微結(jié)構(gòu)（導管的主要類型是螺紋導管）并繪出顯微結(jié)構(gòu)圖，講解為什么花瓣的導管類型是螺紋導管，還有哪些導管類型，分析比較這些導管的不同作用以及不同植物的導管類型；

9、用光學顯微鏡觀察麥冬的葉及果實的顯微結(jié)構(gòu)，比較兩者的異同點，發(fā)現(xiàn)有共同的特點是都含有草酸鈣針晶，講解草酸鈣的形成過程和形成晶體的主要類型，以及講解不同科屬的植物中的晶體類型的不同的，常見的晶體類型的種類以及分布；

10、用光學顯微鏡觀察柳樹葉的顯微構(gòu)造，繪出顯微結(jié)構(gòu)，含有螺旋導管、非腺毛等顯微結(jié)構(gòu)；觀察三葉草的葉片的橫切面的顯微結(jié)構(gòu)含有非腺毛，并繪出其顯微結(jié)構(gòu)，比較兩者的異同點；

11、通過對干燥的桂花樹葉的粉末用水浸泡后觀察破碎的粉末圖的顯微構(gòu)造與整個完整的細胞圖進行比較清晰地發(fā)現(xiàn)了木栓細胞、非腺毛、平軸式氣孔、油室，并繪出顯微結(jié)構(gòu)；12、利用光學顯微鏡通過對健康的黑色頭發(fā)和染過色的黃頭發(fā)進行顯微觀察并對比兩者的粗細和透光率，講解化學染發(fā)劑對頭發(fā)的傷害；

13、利用光學顯微鏡觀察滿天星的葉子的顯微結(jié)構(gòu)主要有平軸式氣孔、油細胞、針晶；利用光學顯微鏡觀察夾竹桃的葉子的顯微結(jié)構(gòu)主要有直軸式氣孔；利用光學顯微鏡觀察李樹葉的顯微結(jié)構(gòu)主要是石細胞、晶鞘纖維；利用光學顯微鏡觀察百合花各個組成部分的顯微構(gòu)造主要有花瓣、雄蕊、雌蕊、花粉、子房、胚珠，并繪出以上觀察到的顯微結(jié)構(gòu)；

14、利用光學顯微鏡觀察螞蟻（觸角、腿）的身體構(gòu)造并觀察螞蟻吃食物的形態(tài)；利用顯微鏡觀察蚊子（翅膀、腿）；利用光學顯微鏡觀察蜘蛛的形態(tài)，觀察小蟲子吃樹葉的形態(tài)，并繪出顯微構(gòu)造；

15、利用顯微鏡觀察霉菌的形態(tài)；利用光學顯微鏡觀察蜘蛛絲的顯微結(jié)構(gòu)和蜘蛛捕捉昆蟲的過程。

16、觀察花的顯微構(gòu)造（花粉、雄蕊、雌蕊、子房、胚珠、花瓣、花萼）；并講解花的不同構(gòu)造的作用并繪出顯微結(jié)構(gòu)圖；

17、觀察人體脫落的表皮的顯微結(jié)構(gòu)，講解為什么會發(fā)生脫皮現(xiàn)象，并繪出人體表皮的顯微結(jié)構(gòu)。二、通過看圖片和細胞動畫教學并結(jié)合身邊的發(fā)生的事情學習了細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位、生命活動離不開細胞、能舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。學習了地球、月亮和太陽的運行規(guī)律和宇宙的星系的基本概念，

1、通過看圖片和細胞動畫教學學習了草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、電鏡下的噬菌體結(jié)構(gòu)、幽門螺桿菌結(jié)構(gòu)、DNA結(jié)構(gòu)、葡萄球菌形態(tài)、細菌結(jié)構(gòu)。

2、通過看圖片和細胞動畫教學學習了高分子結(jié)構(gòu)、Nacl結(jié)構(gòu)、核胚乳的形成、胚珠結(jié)構(gòu)、細胞器的形態(tài)、玉米種子結(jié)構(gòu)。

3、通過看圖片和細胞動畫教學學習了葉的立體結(jié)構(gòu)、葉綠體的形態(tài)、葉臨時葉片的制作、光合作用的示意圖、光合作用的過程。

4、地球、月亮和太陽的運行規(guī)律和宇宙的星系的基本概念，結(jié)合中秋佳節(jié)的月圓之夜以及穿插古代嫦娥奔月的故事來講解月亮形狀的演變過程；

5、反射過程：通過對生活中的小例子的舉例講解；

6、細胞的認識：通過對克隆羊、克隆牛的舉例講解細胞克隆技術(shù)，舉例說明病毒是沒有細胞結(jié)構(gòu)的，除此之外，其他生物都是由細胞購構(gòu)成的；通過對草履蟲運動和分裂的舉例和人類的生殖和繁衍來說明構(gòu)成生物的細胞有單細胞，也有多細胞的。舉例說明生命活動離不開細胞。

7、通過對烏龜?shù)呐e例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是由（細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈）九大層次組成的；并說明細胞是最基本的生命系統(tǒng)；化學方面：

1、介紹了化學與衣、食、住、行、能源、信息、材料、國防、環(huán)境化學、醫(yī)藥衛(wèi)生、資源利用等都密切相關(guān)并舉生活中的相關(guān)例子。并用小故事引導法介紹了化學的起源、發(fā)展、近代化學的建立、元素周期表的發(fā)明者和前二十個元素周期表的元素的背誦。

2、用小故事引導法介紹了日常生活中的化學呼吸、蘋果腐爛、金屬生銹、可燃物燃燒、面粉發(fā)酵、藥物治療胃酸過多、燃放鞭炮、煤氣中毒的原因、蠟燭的燃燒、溫室效應并介紹了化學促進科學技術(shù)的發(fā)展如：青霉素的發(fā)現(xiàn)，DNA結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，克隆多利綿羊，高能燃料可以推進火箭，半導體硅晶片可用以造計算機芯片，石英砂可造光導纖維，高強度陶瓷可制成航天飛機的防熱瓦、納米材料等。

3、介紹了我們周圍的空氣、空氣的組成、法國化學家拉瓦錫的貢獻、純凈物和混合物的區(qū)別、氮氣的性質(zhì)的用途、氧氣的性質(zhì)和用途、稀有氣體的性質(zhì)和用途、酸雨的形成、臭氧層空洞的形成、溫室效應的形成。

4、水的沸騰觀察啟發(fā)式教學結(jié)合瓦特蒸汽機的發(fā)明的故事式誘導法講解火車的推動力，教育要注重從身邊的事物觀察做起，養(yǎng)成細心觀察的好習慣；

5、用故事式導入法教學愛迪生發(fā)明電燈說明電燈的發(fā)明過程以及電燈鎢絲的作用，進而說明惰性氣體的作用和氧氣的氧化作用；

6、用故事式導入法教學氫氣球的原理以及氫氣、氧氣和二氧化碳的密度比較分析氫氣球的用途；

7、用形象的動畫和生動的語言來講解中藥化學中揮發(fā)油的提取方法；

8、用形象的動畫和生動的語言來講解中藥藥劑的劑型以及各種劑型的藥物的作用；9、講解常見中藥的有趣故事如人參、何首烏、枸杞子、蜈蚣、金錢白花蛇、木瓜等；10、觀察廚房中的化學：食鹽（Nacl）、白砂糖、紅糖的外觀形態(tài)、氣味、溶解性等；用雞蛋殼、牙膏、貝殼與醋酸反應產(chǎn)生二氧化碳氣體，觀察并比較三者產(chǎn)生氣泡的大小，以此來啟發(fā)小朋友來思考并學會比較。

11、講解人體的大致解剖圖形并結(jié)合生活中的事例來講解五臟（心肝脾肺腎）、六腑（膽大小腸胰臟）的功能，以及用生動的圖片來講解相關(guān)的解剖知識；

12、通過演示實驗、圖片，聯(lián)系生活實際，學習了水的物理性質(zhì)、水是由氫元素和氧元素組成的、水的化學式是H2O、水的存在及其與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系、水的污染與防治；

13、聯(lián)系生活實際，從孩子已經(jīng)知道的許多事實，結(jié)合教材中的插圖和閱讀材料，啟發(fā)孩子運用已學過的知識，思考新的問題，做到溫故而知新。孩子閱讀教材中的選學內(nèi)容，啟發(fā)孩子用化學方法證明金剛石和石墨的元素組成，提高學生分析解決問題的能力并了解單質(zhì)碳在常溫下穩(wěn)定，在高溫下化學活動性強，了解金剛石、石墨、無定形碳有著相同的化學性質(zhì)，掌握單質(zhì)碳的可燃性和還原性；

14、以生動活潑的故事誘導式講解中國古代的四大發(fā)明（指南針、火藥、造紙術(shù)、地震儀）和發(fā)明的歷史背景、發(fā)明者、發(fā)明目的用途、發(fā)明過程以及與化學相關(guān)的知識；15、聯(lián)系生活實際講解棉花的用途與蟲害和農(nóng)藥的關(guān)系以及農(nóng)藥的種類和殘留的問題造成環(huán)境污染等情況，給人類帶來的危害；

16、用漫畫的方式講解南極企鵝以及其他動物所面臨的環(huán)境問題，包括溫室效應帶來的臭氧空洞問題造成了地球溫度的上升，使企鵝等極地動物物種的減少問題；也包括農(nóng)藥殘留在南極企鵝身體里的危害，并以此引申出保護環(huán)境的重要性和主要措施；17、用漫畫的方式講解一氧化碳對人體造成的傷害和一氧化碳中毒的原理是與血液中紅細胞結(jié)合的不可逆性所造成的，并講解CO和CO2的區(qū)別；并講解常見的簡單的化學式臭氧O3、一氧化碳CO。

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