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初一數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-27 21:43:48 | 移動端:初一數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)

初一數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)

高效課堂達標(biāo)第二階段總結(jié)

高效課堂倡導(dǎo)的“學(xué)議導(dǎo)練”已擺脫模式化,程序化,較以前靈活了。第一階段數(shù)學(xué)高效課堂推選出了王美娟、常欣兩位老師,第二階段的這兩節(jié)數(shù)學(xué)課讓我有諸多的收獲,受益匪淺,同時也給我一些啟示,下面來和大家分享一下:

優(yōu)點組織過程1.課前準備充分:指導(dǎo)學(xué)生準備課本、學(xué)案、典題本、練習(xí)本,還有激情。2.課件與學(xué)案進度一致統(tǒng)一,有機結(jié)合在一起。3.合作探究要求明確、目標(biāo)明確、分工明確,尤其是強調(diào):討論完后立即坐下。整堂課有條不紊。課堂教學(xué)1.評價學(xué)生的語言多樣化。如“聲音真好聽”、“可以當(dāng)播音員了”。。。缺點2..調(diào)動學(xué)生興趣的語言多樣化。如時光機、捕魚達人3..注重學(xué)生的動手實踐能力。既鍛煉實物動手,又培養(yǎng)電腦操作能力。4.課堂上都能滲透某種數(shù)學(xué)思想。如方程思想、建模思想。。。4.課堂駕馭、組織調(diào)控能力很強。5..課堂上都能注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如解題的規(guī)范性;1.學(xué)生能解決的問題,仍放心不下,照著自己設(shè)計的教學(xué)過程重新講解,重復(fù)一下才安心。2.課堂時間分配經(jīng)常出現(xiàn)前松后緊,沒有留下時間給學(xué)生整理或進行達標(biāo)檢測。建議學(xué)習(xí)目標(biāo)是針對學(xué)生的,注意措詞。1.展示時讓學(xué)生的參與面盡量的大一些。2.學(xué)生能解決的,放心地交給學(xué)生,相信學(xué)生。鄭波

201*.6.4

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初中數(shù)學(xué)高效課堂實施心得體會

素質(zhì)教育對課堂教學(xué)提出了更高的要求,即在有限的時間內(nèi)既要讓學(xué)生學(xué)會,學(xué)好,又要讓學(xué)生會學(xué),達到知識的內(nèi)化和能力的提高。因此,作為教師,如何讓40分鐘的課堂達到“高效”至關(guān)重要。下面,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談幾點心得體會。一、何謂“高效課堂”?

何謂“高效課堂”?是不是教師把該學(xué)的知識都交給了學(xué)生就算“高效課堂”?或者說,這節(jié)課學(xué)生積極參與,達標(biāo)練習(xí)順利完成就算“高效課堂”?我認為,高效的課堂是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)為主,以探索為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競爭的氛圍中,學(xué)生積極活躍,45分鐘內(nèi),知識得到充分內(nèi)化,能力得到充分提高的課堂。二、如何落實“小組合作高效課堂”?(一)合理分組與科學(xué)操作

1.優(yōu)化學(xué)生組合,合理劃分小組

根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)和成績,把全班學(xué)生分成六個大組(每組8或9人)。分組時充分考慮了學(xué)生的能力、興趣、性別、性格等方面的因素,遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則,每個小組都有A、B、C、D四層學(xué)生,每層有2人,多者D層有3人。然后,又按上述的分組原則,將每個大組劃分成兩個小組,每小組4或5人,A、B各任小組長,兩人分工合作。同時A兼大組長,負責(zé)全組工作。座位由傳統(tǒng)的“排排坐”變?yōu)椤皩ψ雷。并且,座位編排兼顧了對桌互補,鄰桌幫扶,這樣利于組內(nèi)互助與組間競爭。2.加強小組管理

為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,至關(guān)重要的是對小組加強管理。合作學(xué)習(xí)開始前,教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù),對操作程序說明,并對學(xué)生進行集體合作精神的教育。同時給予小組長一定的權(quán)力和責(zé)任,組織本組成員在課內(nèi)外開展學(xué)習(xí)活動,教師隨時指導(dǎo)小組長的工作,培養(yǎng)小組長的管理能力,保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進行。3.教師進行有效的幫助

在合作學(xué)習(xí)過程中,教師要為學(xué)生提供及時有效的指導(dǎo)和幫助。在討論過程中,教師要深入到各個小組中,了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點、認知的過程,并在必要時給予及時的評價和總結(jié),好的加以表揚或獎勵。4.及時性激勵與評價

為了充分調(diào)動組員的積極性,培養(yǎng)小組的團結(jié)協(xié)作意識,發(fā)揮小組的群體作用,小組評價采取加分制,即同樣的問題,A、B、C、D不同學(xué)層的學(xué)生正確解決分別給予5、10、15、20的分數(shù)不等;不同難度的問題讓不同層次的學(xué)生來解決,讓每個孩子都有體驗成功的機會,享受成功的快樂!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差,共同促進;小組間相互競爭,共同提高。(二)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題1.優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好習(xí)慣葉圣陶先生說:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對學(xué)生終生受益,一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生,自然是高效課堂的最有力的保證。但是,我們要知道,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,與教師平時的嚴格要求密不可分。因此,在小組合作學(xué)習(xí)時,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣:

(1)獨立思考。在組織合作學(xué)習(xí)之前,老師要留給學(xué)生獨立思考的時間與空間。建構(gòu)主義認為:學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建新知的過程,學(xué)生只有通過對問題的獨立思考,才能主動為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準備,才能培養(yǎng)不盲從,有自己獨特見解的學(xué)生。(2)表達交流!罢n程標(biāo)準”指出:“讓學(xué)生能與他人交流思維的過程和結(jié)果”。教學(xué)中老師要創(chuàng)設(shè)情景,把說的機會讓給學(xué)生,讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解,甚至于能與同學(xué)進行辯論。比如,在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題:“若一張紙的厚度為0.1毫米,對折27次后,它的厚度大約是多少?將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較,哪個更高?”,各小組成員熱情高漲,有折紙的,有測量的,有估算的,各抒己見!最后,將小組意見匯總,大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰,這時,老師拋磚引玉,順勢導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課,學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲積極投入新課,在自學(xué)、討論、練習(xí)的基礎(chǔ)上,有效的理解和掌握本節(jié)知識,最后自行解決上述問題,在組內(nèi)、組間交流看法體會,進一步激發(fā)學(xué)生對乘方的興趣,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。(3)善于傾聽。實際教學(xué)中,讓學(xué)生說,許多教師能做到,但讓學(xué)生學(xué)會傾聽可能大多會忽略。學(xué)會傾聽,這既是對別人的尊重,同時可在聽的過程中,明晰他人與自己思維的異同,領(lǐng)會別人發(fā)言的中心思想,進而提高自己。學(xué)會傾聽、善于傾聽的方法與習(xí)慣,是達成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。(4)動手實踐。孔子曰:“吾聽吾忘,吾見吾記,吾做吾悟!闭n程標(biāo)準指出:“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過程讓給學(xué)生,屬于學(xué)生的教師絕不占有,能讓學(xué)生實踐的教師絕不代替,讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動手、善于動手的習(xí)慣。如《鑲嵌》、《多姿多彩的圖形》等章節(jié),一定要充分發(fā)揮小組的合作效用,在做中觀察,在觀察中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中思考,在思考中總結(jié)規(guī)律,從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性!2.選擇合適的學(xué)習(xí)形式(1)討論自學(xué)

對于適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容,上課一開始教師就布置給各小組,并將學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求告訴他們,然后在小組長的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)活動,而且根據(jù)小組合作的不同情況,可選擇不同的形式進行,如⑴中心發(fā)言式:一人作中心發(fā)言,其他學(xué)生作必要的修改、補充。⑵指定發(fā)言式:組員舉手,小組長指定發(fā)言,其他同學(xué)有不同意見的,可繼續(xù)舉手發(fā)言,最后由小組長綜合大家的意見,形成小組成果。⑶兩兩組合式:同桌先進行交流,然后再把意見帶到小組交流,這樣能體現(xiàn)合作的靈活性、時效性。⑷接力循環(huán)式:組員輪流發(fā)言,能促進學(xué)生平等競爭,人人參與,共同提高。⑸自由發(fā)言式:小組成員自由發(fā)言,討論比較寬松自由,這樣可以活躍學(xué)習(xí)氣氛,但容易造成學(xué)習(xí)秩序的混亂,需要組長做好調(diào)控。⑹分工合作式:小組成員合作之前進行分工,活動開始后每位學(xué)生根據(jù)分工的不同進行實踐,再把合作的結(jié)果進行匯總。這種分工合作式在新課程體現(xiàn)非常明顯,如《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》、《鑲嵌》等章節(jié),一人進行記錄,另三人進行實驗,互相配合,既可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神,又可較快得到實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果。

在學(xué)生自學(xué)交流的過程中。教師要巡視指導(dǎo),必要時進行講解,隨時對自學(xué)進展好的小組給予表揚,給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的積極性,形成集體的智慧。(2)測試競賽

當(dāng)學(xué)完某個單元后,由各小組自己進行相互檢測。各小組成員按知識點共命一份測試題,抄寫幾份,上課時組與組之間互換試題,并在規(guī)定時間內(nèi)完成,然后交對方批改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對知識的掌握情況,出示課前準備的競賽,評出名次,最后按名次給出該小組課堂活動成績。

(三).優(yōu)化師生關(guān)系,營造和諧學(xué)習(xí)氛圍。我堅信,學(xué)生只有“親其師”,才能“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)心,心理上的關(guān)注,精神上的關(guān)愛,學(xué)習(xí)上的幫助,拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見,及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略,來努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競爭的教學(xué)氛圍,以利于激勵學(xué)生的自主意識,活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的想象力,利于不同觀點的相互碰撞和交流。三、如何評價“小組合作高效課堂”?盡管“小組合作高效課堂”的實施不是一帆風(fēng)順,但我還是有不少的收獲!從教師層面看,由單純研究教材轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)生、研究課堂組織、反思課堂效率,極大地提高了教師本身的綜合能力;從學(xué)生層面看,徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不再是被動的聽、被動的做,而是自己獨立思考、積極合作、勇于實踐,感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系,生成自己的感受,從而有所收獲,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是“兵教兵,兵練兵”的合作、交流、展示、評價等措施使后進生收益很大,成績有了大幅度提高,學(xué)習(xí)興趣日益濃厚!靶〗M合作”這一學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生充分體驗到獨立思考與群體智慧交合的成功,讓孩子們品嘗到了自我發(fā)現(xiàn)的樂趣,對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起了重要作用!我自己也真正的體悟到“教”與“學(xué)”的樂趣!真正實現(xiàn)了教學(xué)相長!

總之,我對“小組合作高效課堂”的操作也在探索之中,認識難免粗淺,特別是認真研讀了王民勤教授關(guān)于《提高課堂教學(xué)效率的五大方略》之后,更感覺自己做的還不夠。在今后的教學(xué)實踐中,我將加強自身對課程標(biāo)準和教材的把握,進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,不斷總結(jié),不斷改進,爭取創(chuàng)建更“高效”的課堂。

友情提示:本文中關(guān)于《初一數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,初一數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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