打造高效課堂工作總結(jié)(09-11)

打造高效課堂工作總結(jié)

松原市寧江區(qū)新民中心校

陳紫輝

打造高效課堂工作總結(jié)

高效課堂是教育永恒的主題，是我們不懈追求的目標(biāo)！自201*年我區(qū)提出打造高效課堂活動(dòng)以來(lái)的近3年工作中，我校努力潛行，不斷探索，進(jìn)行了積極大膽地有益嘗試。現(xiàn)在，我校課堂教學(xué)效率、師生精神面貌得到良好改善，取得了可喜的成果。根據(jù)區(qū)教育局關(guān)于打造高效課堂階段布置總結(jié)會(huì)議的指示精神，為梳理經(jīng)驗(yàn)、反思改進(jìn)工作現(xiàn)結(jié)合高效課堂的四點(diǎn)基本要求對(duì)我校3年來(lái)的工作開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)：

取得的成績(jī)：

一、抓學(xué)習(xí)提升，促教師觀念轉(zhuǎn)變，全力落實(shí)“面向全體”的高效課堂要求。

“觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)�！币�想實(shí)現(xiàn)課堂的高效，面向全體，最關(guān)鍵的就是轉(zhuǎn)變教師的觀念，為使全體教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)打造高效課堂工作需要，我校采取了理論洗腦增壓學(xué)習(xí)的工作策略，學(xué)校通過(guò)組織一系列的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)提升全體教師的理論素養(yǎng)。

09年打造高效課堂活動(dòng)之初，我校便召開(kāi)全校教師動(dòng)員大會(huì)，組織教師深入學(xué)習(xí)了高效課堂開(kāi)展的目的意義、高效課堂的基本特征、具體操作要求等。此后的10年11年每學(xué)年之初我們都利用全校教學(xué)工作大會(huì)下達(dá)本校打造高效課堂活動(dòng)的年度工作方案并與教師重溫學(xué)習(xí)高效課堂的基本理論，將高效課堂的基本特征根植于每位教師心中；此外11年上半年我校還組織開(kāi)展了《研讀教材、備出高效》和《從學(xué)習(xí)策略角度研讀教材》的專(zhuān)題業(yè)務(wù)講座，；下半年9月份聘請(qǐng)教科所宿所長(zhǎng)等進(jìn)行了校本課題研究方面的專(zhuān)題講座，對(duì)教師在高效課堂進(jìn)程中遇到的問(wèn)題逐一解惑。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅解決了教師教學(xué)中遇到的問(wèn)題，同時(shí)極大的提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加深了全體教師對(duì)高效課堂理念的理解，為打造高效課堂提供了強(qiáng)有力的理論支撐。

11年為了全面促進(jìn)面向全體的高效課堂要求，我校又加強(qiáng)了對(duì)教師日常教學(xué)工作的考核管理。對(duì)教師備課、上課、輔導(dǎo)、批改等環(huán)節(jié)做了細(xì)化管理，做到了全面面向全體。工作中，我們重點(diǎn)對(duì)教師制作教案及教案執(zhí)行情況進(jìn)行了考核，日常檢查教案重點(diǎn)看教師是否關(guān)注了每一名學(xué)生，是否面向每位學(xué)生，是否制定了針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、練習(xí)題的設(shè)置是否具有層次性，是否全面考核了各個(gè)層次的學(xué)生，教學(xué)評(píng)價(jià)是否關(guān)注了弱勢(shì)學(xué)生，同時(shí)結(jié)合聽(tīng)課活動(dòng)檢查教師“面向全體”教學(xué)思想的落實(shí)情況。

通過(guò)多種舉措學(xué)習(xí)提升，教師觀念悄然間發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從課堂教學(xué)策略的實(shí)施，課堂教學(xué)的組織與角色的轉(zhuǎn)變中我們看到了欣喜。教學(xué)中關(guān)注全體，面向全體、全員參與、高效學(xué)習(xí)的課堂生成讓我們歡欣鼓舞。面向全體的高效課堂要求得到了根本落實(shí)。

二、關(guān)注“目標(biāo)達(dá)成”，規(guī)范常規(guī)管理，全面促高效

“目標(biāo)的高效達(dá)成”是高效課堂建設(shè)的終極目標(biāo)，也是教學(xué)的最高境界與

追求。為保障打造高效課堂的工作的科學(xué)、規(guī)范、持續(xù)開(kāi)展，我校狠抓了教學(xué)過(guò)程管理，在突出“目標(biāo)達(dá)成”上做了大量有益的嘗試：

1、規(guī)范學(xué)校常規(guī)管理工作，以管理促目標(biāo)高效達(dá)成。

09年，以教育局開(kāi)展的“打造高效課堂教學(xué)管理規(guī)程”研討活動(dòng)為契機(jī)，我校認(rèn)真梳理和查找課堂教學(xué)中存在的不足，并加強(qiáng)了薄弱環(huán)節(jié)的治理與整改；10年開(kāi)展了查擺低效促高效課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)出臺(tái)了新民小學(xué)打造高效課堂活動(dòng)課堂評(píng)價(jià)細(xì)則，進(jìn)一步規(guī)范了教師教學(xué)常規(guī)管理，使教師在課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施、課后反饋、目標(biāo)高效達(dá)成等關(guān)鍵環(huán)節(jié)有了更為明確具體的目標(biāo)；11年在抓好前兩年工作成果的同時(shí)，我校重點(diǎn)加強(qiáng)了《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》的貫徹落實(shí)工作，進(jìn)一步規(guī)范課程管理、規(guī)范教學(xué)行為、規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教學(xué)檢查指導(dǎo)力度。工作中強(qiáng)化了教學(xué)目標(biāo)管理，細(xì)化了教師常規(guī)業(yè)務(wù)考核、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，督促教師工作中時(shí)刻明確工作目標(biāo)，細(xì)化到教師每一天的工作、每一節(jié)課學(xué)生知識(shí)標(biāo)、能力目標(biāo)、情感標(biāo)達(dá)到有效整合高效達(dá)成；做到了常規(guī)管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，使教學(xué)常規(guī)管理更具實(shí)效性，操作性，發(fā)展性。

2、重視均衡發(fā)展，全面推進(jìn)高效，全面落實(shí)“目標(biāo)達(dá)成”。

為加大對(duì)村小學(xué)校的教學(xué)管理，全面均衡的推進(jìn)高效課堂建設(shè)，10年我校修訂了對(duì)村小教學(xué)管理工作的50條和新民小學(xué)辦學(xué)章程，將打造高效課堂納入教學(xué)管理體系之中。在此基礎(chǔ)上11年為保證各村小與中心校之間的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，我校實(shí)施了業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)包保村小責(zé)任制，將村小學(xué)校的打造高效課堂工作、業(yè)務(wù)管理與考核納入到中心校的常態(tài)管理工作之中。隨著中心校對(duì)村小的課堂教學(xué)管理專(zhuān)項(xiàng)檢查，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)及教師業(yè)務(wù)考核等活動(dòng)的不斷深入，村小學(xué)校的高效課堂建設(shè)也得到了良好的開(kāi)展，全體教師高效目標(biāo)的意識(shí)更強(qiáng)了，教師們打造高效課堂的信心更足了。

3、加壓挖潛，梳理教學(xué)死角

09年、10年我校打造高效課堂活動(dòng)重點(diǎn)開(kāi)展了查低效促高效活動(dòng)，工作中共梳理出影響和制約我校教學(xué)發(fā)展的6個(gè)低效原因，結(jié)合教研聽(tīng)課整改取得了較顯著的改進(jìn)效果。11年為有效治理教學(xué)過(guò)程中的無(wú)效、低效教學(xué)行為，我們重點(diǎn)加強(qiáng)了聽(tīng)課、研課（磨課）、引領(lǐng)的密度。為全面了解師生課堂教與學(xué)的真實(shí)狀況、切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，活動(dòng)中我們加大密度積極開(kāi)展了推門(mén)聽(tīng)課、指導(dǎo)聽(tīng)課、診斷聽(tīng)課、教學(xué)效果檢測(cè)聽(tīng)課等方式，同時(shí)針對(duì)骨干教師、老教師、新上崗的青年教師我們又開(kāi)展了分層有針對(duì)性的壓擔(dān)子式的聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，我們有效加強(qiáng)了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)管力度，做到了督促教師備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，向每節(jié)課要效率，充分關(guān)注每節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度。

三、加強(qiáng)學(xué)法滲透與指導(dǎo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，做到“精講精練”

09、10年我校重點(diǎn)在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上做文章，教學(xué)中引導(dǎo)教師增強(qiáng)教學(xué)預(yù)設(shè)，有效調(diào)控自己講授知識(shí)的時(shí)間，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)大量練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解消化，形成能力。

在此基礎(chǔ)上11年，我校又加強(qiáng)了教法、學(xué)法的雙向調(diào)整。在大量的聽(tīng)課、

研課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，制約我校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵癥結(jié)是：“學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺少有效的學(xué)習(xí)策略即有效的學(xué)習(xí)方法。

為解決這一問(wèn)題摒棄課堂的無(wú)效、低效教學(xué)行為，我們揪住辮子不放，抓準(zhǔn)切入點(diǎn)。今年我校著重要求教師針對(duì)學(xué)情抓實(shí)備課，重點(diǎn)解決課堂中學(xué)法的滲透與指導(dǎo)，要求教師每節(jié)課做到四清，即：清楚教學(xué)目標(biāo)，清楚學(xué)情、清楚學(xué)法，清楚達(dá)成，最終使學(xué)生清楚地理清知識(shí)的生成過(guò)程，掌握自己行之有效的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)課堂教學(xué)模式、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)軌，我們驚喜的看到了學(xué)生內(nèi)在的潛能，學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果均得到了大幅提高，在今年全區(qū)畢業(yè)班質(zhì)量檢測(cè)和非畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)活動(dòng)中，我校各學(xué)科取得的良好成績(jī)進(jìn)一步驗(yàn)證了我校打造高效課堂工作的做法是扎實(shí)富有成效的。

四、搭建平臺(tái)，以活動(dòng)促高效，積極促進(jìn)和諧融洽師生關(guān)系的建構(gòu)。09、10年我校出臺(tái)了打造高效課堂的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則，對(duì)師生關(guān)系融洽這一指標(biāo)進(jìn)行了具體量化要求，如課堂中教師與學(xué)生的有效多邊互動(dòng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否具有激勵(lì)性，發(fā)展性等，通過(guò)開(kāi)展觀摩課、示范課、匯報(bào)課、聯(lián)誼活動(dòng)等督促教師落實(shí)師生關(guān)系指標(biāo)。

11年在鞏固原有成果的基礎(chǔ)上，我校教研活動(dòng)重點(diǎn)做了三件事：一是抓實(shí)集體備課，改變以往的備課模式，確立了主題教研式集體備課方式，即每次集體備課根據(jù)課時(shí)內(nèi)容確立有針對(duì)性的教研主題，重在解決目標(biāo)達(dá)成問(wèn)題、精講精練策略及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的融洽和諧發(fā)展。二是開(kāi)展了兩個(gè)輪次的主題教學(xué)活動(dòng)，即骨干教師的示范課和青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，活動(dòng)中展示了高效課堂教學(xué)效果的同時(shí)更向我們傳遞了新型師生關(guān)系建設(shè)中取得的成果。三是小課題研究與聯(lián)誼校工作切入點(diǎn)小，注重實(shí)效，有效促進(jìn)了師生關(guān)系的改進(jìn)。

以上是我校圍繞高效課堂四點(diǎn)要求，在打造高效課堂活動(dòng)中所做的點(diǎn)滴嘗試。這些活動(dòng)均以高效課堂為切入點(diǎn)，目的只有一個(gè)，那就是盡快使我校的課堂教學(xué)步入高效，真正達(dá)到打造高效課堂的活目的，全面推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，再上新臺(tái)階。

此外，在開(kāi)展上述活動(dòng)的同時(shí)，我校還積極鼓勵(lì)教師開(kāi)展學(xué)名師名家活動(dòng)，動(dòng)員教師利用個(gè)人工作閑暇時(shí)間在線觀看教育名家的優(yōu)秀教育案例及課堂實(shí)錄，利用網(wǎng)絡(luò)教研拓展學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)，為高效課堂注入活力。

存在的問(wèn)題

在取得點(diǎn)滴成績(jī)的同時(shí)，我校打造高效課堂的工作與先進(jìn)學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的期望還有很大差距，還有很多不容忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

1、教師觀念仍有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，徘徊反復(fù)，重此失彼，四項(xiàng)要求不能有效堅(jiān)固。

2、打造高效課堂的措施還不十分得力，力度也有待加強(qiáng)。精講精練、目標(biāo)達(dá)成的高效教學(xué)策略仍有待我們進(jìn)一步優(yōu)化完善。

3、學(xué)科間發(fā)展仍不夠均衡。非考試科目師資配備及對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注不足。4、高效課堂建設(shè)過(guò)程中缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。缺乏富于實(shí)效性、針對(duì)性，甄別性的考核的獎(jiǎng)懲措施。

今后打算：

針對(duì)我校打造高效課堂中存在的突出問(wèn)題，今后工作中我們將集中研究解決以下幾方面的矛盾：

1、加大學(xué)習(xí)力度，結(jié)合課標(biāo)對(duì)比學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合考核落實(shí)高效課堂理論，力爭(zhēng)90%的教師達(dá)到過(guò)關(guān)程度。即把握理論精髓，課堂駕馭、課堂效果達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效目標(biāo)。

2、進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)及業(yè)務(wù)考核細(xì)則，建立打造高效課堂活動(dòng)良性可持續(xù)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。

3、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)方法的梳理，力爭(zhēng)在盡短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化。

4、加強(qiáng)薄弱校、薄弱學(xué)科的建設(shè)

針對(duì)個(gè)別學(xué)科及辦學(xué)質(zhì)量較差的村小，我們將采取跟蹤指導(dǎo)，全程督導(dǎo)、限期整改的工作措施，逐步縮小與先進(jìn)校、優(yōu)勢(shì)學(xué)科的差距，盡快提高課堂實(shí)效，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

綜上是我校打造高效課堂工作的落實(shí)情況，與領(lǐng)導(dǎo)的要求及兄弟學(xué)校的發(fā)展相比，我們還存在較大差距；不足與偏頗在所難免，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正多提寶貴意見(jiàn)，以便我校今后工作的改進(jìn)與提高！

松原市寧江區(qū)新民中心校

陳紫輝201*.12

擴(kuò)展閱讀：高效課堂工作匯報(bào)

全力打造高效課堂全面提升教育質(zhì)量

葉升中心小學(xué)高效課堂工作匯報(bào)

為了積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升教育質(zhì)量，市教育局提出了在全市中小學(xué)中開(kāi)展打造高效課堂的活動(dòng)，我校積極響應(yīng)，迅速成立了打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，及時(shí)制定了詳細(xì)的實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂工作方案，并在全校扎實(shí)開(kāi)展高效課堂工作�，F(xiàn)將我校實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極籌劃，啟動(dòng)迅速

學(xué)校管理群體對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作具有引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，我校管理群體能夠領(lǐng)會(huì)教體局深入落實(shí)“五項(xiàng)工程”，傾力打造“高效課堂”的內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)到構(gòu)建“高效課堂”是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。樹(shù)立了有效教學(xué)和“高效課堂”的理念，形成了正確的教學(xué)質(zhì)量觀，以打造高效課堂為重心，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，精心組織，制定措施，督導(dǎo)檢查，充分保證了打造高效課堂各項(xiàng)工作落實(shí)。

二、理論充電，武裝骨干，學(xué)習(xí)有深度

實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂，首先是觀念問(wèn)題，要轉(zhuǎn)變觀念就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是有效教學(xué)和高效課堂理論與策略的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)，更重要的是要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在落實(shí)雙基、提高課堂效率方面進(jìn)行改進(jìn)，形成自己有效的教學(xué)方法。中心校采取各種形式組織廣大教師開(kāi)展高效課堂和有效教學(xué)理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，為打造高效課堂奠定了理論基礎(chǔ)。

一是開(kāi)展“高效課堂”論壇活動(dòng)。201*年3月15日，我校組織全體教師參加的校長(zhǎng)、教研員、教導(dǎo)主任三個(gè)層面，15人的“高效課堂”論壇活動(dòng)，加強(qiáng)高效課堂理論學(xué)習(xí)，努力提升教學(xué)水平。

二是采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，現(xiàn)場(chǎng)傳授“高效課堂”經(jīng)驗(yàn)。201*年9月16日，我校邀請(qǐng)市了教研室主任任菊蓮和五名教研員全天全程參與的我�！案咝дn堂”教學(xué)活動(dòng)，各位教研專(zhuān)家通過(guò)課堂調(diào)研、詢問(wèn)學(xué)生、課下交流、集中研討等形式進(jìn)行了調(diào)研和指導(dǎo)，肯定了特點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)存在的不足給以指正，提出改進(jìn)建議，指導(dǎo)性和實(shí)效性很強(qiáng)。為了積極引進(jìn)當(dāng)前前沿的教育信息、前瞻的教學(xué)理念、高效的教學(xué)模式、科學(xué)的管理方法、有效的實(shí)踐策略，10月25日，我校與江蘇連元街小學(xué)開(kāi)展了教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，搭建了教學(xué)聯(lián)誼的紐帶和橋梁。

三是采用“走出去”的辦法，親身體驗(yàn)高效課堂做法。201*年12月，校長(zhǎng)劉自立參加了教育部舉辦的中小學(xué)校長(zhǎng)“影子培訓(xùn)”項(xiàng)目的體驗(yàn)式研修學(xué)習(xí)。201*年9月201*年5月，先后有劉自立、王茹巖、王琦、賀興成四名校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任馮麗赴江蘇參觀學(xué)習(xí)。201*年5月201*年8月，骨干教師賀夢(mèng)瑩、曾芳、朱琳、宋輝、俞娟、陳淑君等20人，分別參加了全國(guó)、自治區(qū)、吳忠市、青銅峽市級(jí)的觀摩、培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)多層面、多渠道、全方位的學(xué)習(xí)，豐富了教育教學(xué)理論知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)校管理的視野，提升了教育教學(xué)管理的素養(yǎng)，為解決學(xué)校教育教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題明晰了努力的思路和方法，為打造“高效課堂”奠定了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)競(jìng)賽，崗位練兵，課堂有高度

以競(jìng)賽促深入，也是我校打造“高效課堂”活動(dòng)的有效策略之一。充分利用課堂教學(xué)競(jìng)賽，為教師搭建學(xué)習(xí)鍛煉平臺(tái)，大力開(kāi)展崗位練兵比武活動(dòng)，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的不斷提高。通過(guò)開(kāi)展“高效課堂”教學(xué)技能賽課、“五個(gè)一百”評(píng)賽、321“三課”競(jìng)賽、名師、骨干觀摩展示、同課異構(gòu)、示范課、模仿課等活動(dòng)，提高了教師課堂教學(xué)效益。201*年5月、201*年11月我校開(kāi)展了兩期“高效課堂”教師教學(xué)技能賽課活動(dòng)。我校在高效課堂上強(qiáng)力推行“校校公開(kāi)課、人人公開(kāi)課”，把高效課堂作為教師崗位大練兵活動(dòng)的一項(xiàng)重要措施，要求時(shí)間放長(zhǎng)，不沉默，不走過(guò)場(chǎng)，人人達(dá)標(biāo)，一次不達(dá)標(biāo)二次再來(lái)。201*年3月11月，開(kāi)展了中心

�！拔鍌�(gè)一百”評(píng)賽活動(dòng)，選派選手參加了教研室組織的全市“五個(gè)一百”評(píng)賽活動(dòng)，并取得了好的成績(jī)。201*年3月12月，根據(jù)青銅峽市教師321“三課”競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施方案的要求，中心校相應(yīng)制定了教師321“三課”競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施方案，做好了宣傳訓(xùn)練階段、學(xué)校競(jìng)賽階段、中心校競(jìng)賽階段、片區(qū)競(jìng)賽階段、市級(jí)競(jìng)賽階段、市級(jí)總結(jié)展示階段的組織安排、教學(xué)實(shí)踐、評(píng)比選拔、參加比賽等各項(xiàng)工作，在片區(qū)競(jìng)賽中14人獲獎(jiǎng)，取得了團(tuán)體第二、市級(jí)競(jìng)賽中7人獲獎(jiǎng)，取得了團(tuán)體第一的優(yōu)異成績(jī)。201*年3月10月，組織開(kāi)展了三期中心小學(xué)名師、骨干教師課堂教學(xué)觀摩、青年、特崗教師匯報(bào)課活動(dòng)。在活動(dòng)中，能以課堂為著眼點(diǎn)，在課堂上求質(zhì)量，在課堂上求實(shí)效；以研討為立足點(diǎn)，在研討中提目標(biāo)，在研討中促成長(zhǎng)；以“圍繞觀念、圍繞課堂、圍繞師能、圍繞特色”為指導(dǎo)，有效實(shí)現(xiàn)了“同伴互助”,體現(xiàn)了“名師骨干”引領(lǐng)與“行動(dòng)反思”的高效課堂理念，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升起到積極作用，形成了“教師在研究中學(xué)習(xí)，學(xué)校在研究中發(fā)展”的良好氛圍。

四、著眼學(xué)課標(biāo)，挖教材，教研有效度

一是為了進(jìn)一步深化課程改革，認(rèn)真開(kāi)展高效課堂活動(dòng)，及時(shí)更新廣大教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，發(fā)揮教師集體的智慧，彌補(bǔ)教師備課過(guò)程的不足，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，中心小學(xué)開(kāi)展了“高效課堂”單元備課活動(dòng)，教師能夠充分發(fā)揮集體的智慧，有效利用多媒體教學(xué)資源，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)時(shí)間，注重教法研究和學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)“高效課堂”單元備課活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的情感得到體驗(yàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

二是繼續(xù)開(kāi)展“課標(biāo)”、教材、教法學(xué)習(xí)活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，中心校教研工作的重點(diǎn)就是扎實(shí)開(kāi)展課標(biāo)教材“回頭學(xué)”活動(dòng)。讓每一位教師熟悉教材、理解教材。理解教材，首先要熟悉教材，要靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真

真對(duì)所任學(xué)科教材進(jìn)行系統(tǒng)地瀏覽、閱讀、體會(huì)、記憶。理解教材，還要對(duì)比教材，要將各學(xué)段的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析。中心校定期對(duì)教師進(jìn)行了“課標(biāo)”、教材、教法知識(shí)培訓(xùn)、測(cè)試、考核，形成了長(zhǎng)效機(jī)制。

三是組織各級(jí)骨干教師、全體教師參加教研室組織的以專(zhuān)題講座、案例分析、自學(xué)交流、互動(dòng)交流等形式的課標(biāo)教材培訓(xùn)活動(dòng)，使教師及時(shí)明確了課程標(biāo)準(zhǔn)所明確的教學(xué)方法、提倡的教學(xué)理念、落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求的能力，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

五、規(guī)范行為，優(yōu)化環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

一是從常規(guī)管理入手，細(xì)化管理措施，落實(shí)管理責(zé)任，從備、教、批、輔、考、評(píng)、練各個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了課堂效益。

二是開(kāi)展以教學(xué)檢查視導(dǎo)為主的教學(xué)常規(guī)督查活動(dòng)，增加現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)交流的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)管理的水平。每學(xué)期組織四次教學(xué)常規(guī)檢查，對(duì)教師的課堂教學(xué)、教學(xué)再設(shè)計(jì)、反思、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了檢查，并與每位教師進(jìn)行面對(duì)面的交流、指導(dǎo)。每次檢查后，并以《教育簡(jiǎn)報(bào)》的形式，對(duì)檢查情況進(jìn)行總結(jié)通報(bào)，期末對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理進(jìn)行綜合督導(dǎo)評(píng)估。

三是中心校從自身做起，對(duì)“高效課堂”不沉默，不遲疑，不動(dòng)搖，不旁觀，理直氣壯全力抓，中心校成員下學(xué)校，包片負(fù)責(zé)，走進(jìn)課堂，聽(tīng)、評(píng)、議課，與教師一同深入高效課堂領(lǐng)域，共教研，促發(fā)展。

四是中心校嚴(yán)格落實(shí)了校長(zhǎng)、教研員、教導(dǎo)主任、教師聽(tīng)評(píng)課制度、教學(xué)跟蹤指導(dǎo)制度、專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求。不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，相互協(xié)作，努力提高教研管理能力。校長(zhǎng)、教研員、教導(dǎo)主任聽(tīng)評(píng)課人均近50節(jié)，教師聽(tīng)評(píng)課人均近30節(jié)，真正落實(shí)了校長(zhǎng)、教研員、教導(dǎo)主任、研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、管理教學(xué)的要求。尤其是各教研員在工作過(guò)程中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，真抓實(shí)干的工作態(tài)度，影響著全體教師。他們?cè)诿恳淮蔚慕萄谢顒?dòng)中，精心籌備，全身心投入，在每一次的檢查評(píng)估中，客觀公正，

嚴(yán)格要求，可以說(shuō)是工作扎實(shí)，思想踏實(shí)。各學(xué)科之間相互協(xié)調(diào)，相互合作，相互幫助，能夠想到一起來(lái)，做到一塊去。思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平得到了提升，使得教研管理的能力也得到提高。

六、創(chuàng)新工作，形成特色，成果有廣度

學(xué)校在努力把工作做實(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)創(chuàng)新精神，形成個(gè)性和特色，使“高效課堂”活動(dòng)扎實(shí)有效，異彩紛呈。

一是開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園。為積淀良好的校園文化，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，學(xué)校積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，如今，讀教育名著、學(xué)教育案例、品文學(xué)經(jīng)典，已成為老師們的自覺(jué)行為；多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓每一個(gè)家庭盈滿書(shū)香，已成為學(xué)生的習(xí)慣行為。201*年，我校被評(píng)為“青銅峽市書(shū)香校園”，讀書(shū)活動(dòng)已成為我校的特色活動(dòng)。

二是以《教育簡(jiǎn)報(bào)》的形式。中心校制定了教育信息制度，每一次的教育教學(xué)活動(dòng)，中心校教研員、各學(xué)校教導(dǎo)主任、教師及時(shí)編輯、投稿，校長(zhǎng)劉自立審定后在中心校下發(fā)、宣傳學(xué)習(xí)，使全體教師及時(shí)了解了學(xué)校教育教學(xué)信息，充分調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情和編寫(xiě)教育信息的積極性。201*年201*年共編輯、裝訂《教育簡(jiǎn)報(bào)》三冊(cè)，150余篇，在理論的層面上，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三是中心校分別組織了校長(zhǎng)、骨干教師開(kāi)展專(zhuān)題講座；校長(zhǎng)、教研員、教導(dǎo)主任“高效課堂”論壇、各學(xué)校打造“高效課堂”實(shí)施方案、教師打造“高效課堂”策略及做法、“高效課堂”技能競(jìng)賽教學(xué)設(shè)計(jì)、技能競(jìng)賽說(shuō)課稿、技能競(jìng)賽教學(xué)基本功評(píng)價(jià)表、評(píng)分表、“高效課堂”學(xué)習(xí)材料選編、課標(biāo)教材“回頭學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案、課標(biāo)教材“回頭學(xué)”活動(dòng)培訓(xùn)講稿、“高效課堂”成功教學(xué)案例評(píng)課稿、反思、心得體會(huì)、教學(xué)論文等評(píng)選活動(dòng)，匯編材料15冊(cè)，以活動(dòng)的形式，讓教師相互展示交流、相互促進(jìn)，豐潤(rùn)了高效課堂內(nèi)涵。

四是強(qiáng)化課題的規(guī)范管理，提高教科研工作的水平。201*年，我校教師曾芳的《小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)性、實(shí)踐性家庭作業(yè)的探索》課題獲得國(guó)家課程

標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科研課題結(jié)題，同時(shí)被評(píng)為“第二屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題”一等獎(jiǎng)；201*年，教師賀夢(mèng)瑩的《應(yīng)用開(kāi)放題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維》獲得吳忠市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；教師張克宏的《構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂途徑研究》課題獲得青銅峽市第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題二等獎(jiǎng)；教師周顥的《小學(xué)語(yǔ)文自主識(shí)字教學(xué)研究》、教師包萍的《農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題研究》課題經(jīng)青銅峽市第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題評(píng)審準(zhǔn)予結(jié)題。教師賀夢(mèng)瑩的《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡在小學(xué)中高年級(jí)的應(yīng)用研究》獲得自治區(qū)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題；中心小學(xué)組織的題為《閱讀教學(xué)中有效朗讀指導(dǎo)方法的研討》的教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示在201*年全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師教研能力競(jìng)賽、觀摩活動(dòng)中獲得集體一等獎(jiǎng)；校長(zhǎng)劉自立參與的《閱讀教學(xué)中有效朗讀指導(dǎo)方法的研討》的教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示在201*年全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師教研能力競(jìng)賽中獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)。教師賀夢(mèng)瑩被評(píng)為國(guó)家教師科研基金第四屆教育科研優(yōu)秀教師。201*年，在全區(qū)素質(zhì)教育成果展示活動(dòng)中，地三小學(xué)校長(zhǎng)王琦的校本教材“米”文化、教師曾芳的課題《小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)性、實(shí)踐性家庭作業(yè)的探索》、葉升小學(xué)的校本教材“小學(xué)生安全防范手冊(cè)“獲得展示。201*年，中心小學(xué)被青銅峽市授予“教科研基地學(xué)�！薄Ｍㄟ^(guò)中心校的教科研培訓(xùn)，解決了教師在課題研究，課題管理、課題結(jié)題等方面遇到的問(wèn)題，解除了教師對(duì)課題的畏難情結(jié)，使我校的科研工作邁上了新的臺(tái)階。

總之，我校打造“高效課堂”的研究、實(shí)踐、反思、成長(zhǎng)不斷走向成熟化、風(fēng)格化，雖然我們打造“高效課堂”的模式創(chuàng)建還沒(méi)有形成完善的體系，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面也還存在一些不足，我們的課改依然在路上，但我們堅(jiān)信，只要認(rèn)真落實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量提高工程，認(rèn)真開(kāi)展“三研三訓(xùn)二提高”系列活動(dòng)，規(guī)范辦學(xué)行為，對(duì)“高效課堂”的創(chuàng)建更加執(zhí)著、更加理性。繼續(xù)堅(jiān)持用思想行走，將永遠(yuǎn)成為我們學(xué)校教學(xué)工作的主題。

青銅峽市葉升中心小學(xué)

二0一二年十月

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