數(shù)學(xué)高效課堂實施經(jīng)驗總結(jié)[1]
五年級數(shù)學(xué)高效課堂實施總結(jié)
一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束了,在這繁忙而充實的一學(xué)期中,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索高效課堂教學(xué)的新思路,下面就我這一個學(xué)期的工作作一個總結(jié)。
一、堅持課前認(rèn)真?zhèn)湔n,導(dǎo)學(xué)案的編寫切實可行。
在教學(xué)中做到認(rèn)真鉆研教材,把握好教材的重點和難點,根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際水平和特點來編寫導(dǎo)學(xué)案,每節(jié)導(dǎo)學(xué)案的編寫都會考慮在問題的設(shè)計上能體現(xiàn)“知識問題化,問題探究化,探究層次化”,注重學(xué)習(xí)的個體差異,做好分層導(dǎo)學(xué),分層目標(biāo),分層訓(xùn)練,分層達標(biāo)。
二、堅持上好每一堂課,提高教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)過程中,我不僅注意學(xué)生知識的掌握情況,而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),除了要求他們“學(xué)會”,更重要的是要讓他們自己“會學(xué)”。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究,當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時,教師再進行精講點撥。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣:預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽課就有的放矢,會抓重點,攻難點,課堂自然就有效
了。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣:上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上,起立時要站直;聽課時目視老師,重點內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書時要目視黑板;老師提出問題時積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時問老師;書寫時要認(rèn)真,書寫解答過程要規(guī)范,要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與,積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。四、加強小組建設(shè)(一)、劃分學(xué)習(xí)小組
我班上共有49名學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的成績、智力水平、個性特征去進行分配,每組成員為6人,共分為8個小組。為使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運行,合作富有成效,每個組都選了一個得力的組長,他們也都為自已組取了一個響亮的名字,且也有自己的口號,組員也會有相應(yīng)的代號。
(二)、加強小組長的培訓(xùn)。
1、培訓(xùn)方式:班主任定期培訓(xùn)
2、培訓(xùn)內(nèi)容:課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等
3、定期召開小組長座談會班上每周組織一次小組長會議
(三)、及時評價
每節(jié)課統(tǒng)計,每天評比,每周小結(jié),每月、每期總結(jié)等。要求每個組長統(tǒng)計出自己組的每個同學(xué)一天中參與課堂展示的次數(shù),填寫好表格。根據(jù)次數(shù)的多少排出名次。參與次數(shù)多的同學(xué)在第二天早讀課上會受到全班表揚,并且積累作為評選月優(yōu)秀個人的依據(jù)。對于參與次數(shù)少(或沒有參與)的同學(xué),由組長先了解情況、談心交流,而且這部分同學(xué)要自己寫出第二天參與課堂展示的目標(biāo),第二天進行跟蹤。對于問題比較大的學(xué)生老師要親自了解情況,和學(xué)生共同討論解決辦法和擬定目標(biāo)。通過這種辦法,一個月進行一次大的評比、表彰、獎勵(評選一個優(yōu)秀小組,四個優(yōu)秀組長,每組評選一名優(yōu)秀組員,老師發(fā)放獎品)。
五、注重學(xué)生展示能力的培養(yǎng)。
在高效課堂中,一個很重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生的展示。然而學(xué)生的展示又是學(xué)生尤其是我們農(nóng)村學(xué)生的一個致命的弱點,所以平時我特別注重學(xué)生這方面的培訓(xùn),從普通話到教態(tài)、語氣、每道題的講解思路等各個方面加強對他們的指導(dǎo),一次沒講清楚那就講兩次、三次直到把問題講清講透,學(xué)生能聽明白為止。
六、教學(xué)中所存在的問題
通過這一個學(xué)期的高效課堂的實施,學(xué)生的膽子大了,表達能力也真的有所提高,但是各個方面的問題也就出現(xiàn)了。
1、班上培養(yǎng)出了一部分人才,但有一部分同學(xué)好像顯得更自
卑。
2、時間總是不夠用,因為一節(jié)課能完成的任務(wù),現(xiàn)在對于我
們來說可能要三節(jié)課。
3、有相當(dāng)一部分的學(xué)生的表達能力還很差,有待加強訓(xùn)練,
尤其是普通話的訓(xùn)練。
一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂相伴,我將揚長避短,一如既往,再接再厲,把教學(xué)工作做得更好。
擴展閱讀:數(shù)學(xué)高效課堂經(jīng)驗總1
高效課堂研究經(jīng)驗材料
桐河一中
呂毓
201*年11月30日
1數(shù)學(xué)高效課堂經(jīng)驗總結(jié)
自從我校開始“學(xué),探,測”的學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識到了課堂教學(xué)高效性是指學(xué)生不去“迎合”老師的問題,而是學(xué)生積極參與課堂,學(xué)生敢于提出自己的問題,能提出有深度的問題,可以說一堂有效的課就是解決學(xué)生問題的課。通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從不知到知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。同時,充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀。在這一段的學(xué)習(xí)中,我是從以下幾個方面做的:
一、精心準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
備課不僅寫教案,備教材、備學(xué)生,鉆研教材、仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點,更要了解學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節(jié)課在上課之前對于課堂教學(xué)中教、學(xué)
各個環(huán)節(jié)教師、教材、媒介、學(xué)生有個精細(xì)的設(shè)計,包括在反思中遺留問題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)。既對實現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率、高效益、高效果落實有一個先期的預(yù)設(shè)保證。
我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量,忽略了知識的發(fā)生發(fā)展過程,以騰出更多的時間對學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練,無形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例《任意角的三角函數(shù)》這一節(jié):如何讓學(xué)生把對初中銳角三角函數(shù)的定義及解直角三角形的知識遷移到學(xué)習(xí)任意角的三角函數(shù)的定義中?根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)豐富的情境,例如圓上一點的運動,四季變化等實例,使學(xué)生感受周期現(xiàn)象的廣泛存在,認(rèn)識周期現(xiàn)象的變化規(guī)律,體會三角函數(shù)是數(shù)形結(jié)合的產(chǎn)物,這是三角函數(shù)最本質(zhì)的地方。通過多媒體信息技術(shù)展示摩天輪旋轉(zhuǎn)及生成的圖像,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂趣。
二、順勢引導(dǎo),合理創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境就是為了更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣而創(chuàng)設(shè)的,而不是為了創(chuàng)造情境而創(chuàng)造情境。
學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識是在對數(shù)學(xué)特點、內(nèi)容發(fā)生興趣時而引發(fā)的。課的引入是學(xué)生能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,渴求新知,增強教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)中,教師要善于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,不斷改進教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的心理特點和教學(xué)內(nèi)容,挖掘教材
活動性和創(chuàng)新性因素,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置認(rèn)知沖突,以情激趣,以趣導(dǎo)思。讓學(xué)生的注意指向新知,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。我們要選準(zhǔn)新知識生長點,提供誘因,促進知識的遷移,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和主動探索的興趣。
三、突出過程,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。
學(xué)生有了參與意識后,教師應(yīng)及時地引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動,這時必須突出教學(xué)過程,我是主要從以下幾個方面做的:
1、先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究,當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時,教師再進行精講點撥。
2、三講三不講。要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,重點講易錯點,易混點,易漏點;學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講,充分利用有效時間完成教學(xué)過程。
3、及時矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,更需要教師的糾正和反饋,教師應(yīng)該通過檢測,及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,將正確的信息及時地反饋給學(xué)生,幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。
4、三布置三不布置。不布置重復(fù)性的作業(yè),不布置懲罰性的作業(yè),不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè);布置發(fā)展學(xué)生思維
的作業(yè),布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè),布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。
5、創(chuàng)設(shè)有效問題情境。思維能力的培養(yǎng),總是從問題開始。可以以生活中的問題創(chuàng)設(shè),也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設(shè)等等。
6、減少無效教學(xué)環(huán)節(jié)。無效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實,有時在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語上花費的教學(xué)時間太多,這樣勢必降低了課堂教學(xué)效益。
四、循循善誘,給足學(xué)生思考、動手操作需要的時間。教師提出問題后,不應(yīng)急于讓學(xué)生回答,由于思考的時間不足,無法對問題進行深入的探究:有的教師在課堂教學(xué)中設(shè)計了很多問題,但只是一問一答地解決,達不到激發(fā)悟性的目的,其間雖然也給學(xué)生參與提供一定的機會,但沒有給學(xué)生留足時間,這樣就達不到學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的目的,即使教師教得很辛苦,也是低效教學(xué)。因此,多給學(xué)生時間和機會,盡可能激發(fā)他們的自我投入意識,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、授之于漁,適時的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
學(xué)生課前預(yù)習(xí),課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段,但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前,學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來,因為學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一則對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處,二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會促進當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí),會進一
步促進課堂教學(xué)的高效率。教師要對學(xué)生作以下要求,使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣:預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽課就有的放矢,會抓重點,攻難點,課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣:上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上,起立時要站直;聽課時目視老師,重點內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書時要目視黑板;老師提出問題時積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時問老師;書寫時要認(rèn)真,書寫解答過程要規(guī)范,要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與,積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
3、對學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時反饋:心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時的了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。反饋可用來提高具有動機價值的將來的行為。因為學(xué)生知道自己的進度、成績以及在實踐中應(yīng)用知識的成效等,會激起進一步學(xué)好的愿望。同時,通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點和錯誤,及時糾正并激發(fā)上進心。所以及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略,作為高效課堂教學(xué),嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進者,完全可以對于學(xué)生進
行當(dāng)堂的面批面改,對于課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力是否等到發(fā)展,學(xué)生的吸收、消化是否高效進行小卷測試,對于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果給以及時反饋等。
4、課后鞏固習(xí)慣:堅持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,那就等于一天幾次考試,就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分,正式考試不及格的情況了。
總之,高效課堂教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生思維活躍、節(jié)奏緊密,導(dǎo)致思維能力的長足發(fā)展。學(xué)、探、測的教學(xué)模式是相輔相成的一個整體。如果說課前的備和課后的思是為課堂教學(xué)中教、學(xué)服務(wù)的話,那么課堂教學(xué)中教也是為學(xué)服務(wù)的,因為學(xué)是主體進行嘗試、探索、自學(xué),教是主導(dǎo),起到疏引、組織的作用,所以落腳點是學(xué)。常思考,常研究,常總結(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
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