教學(xué)工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年度一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間用忙碌拒絕蹉跎，讓拼搏奪取成功；歲月用繁茂拒絕荒涼，讓耕耘承納收獲

靜悄悄的校園，老師們忙碌的身影提示著一學(xué)期的結(jié)束。從依舊驕陽似火的秋季到未見一片雪花的冬季，和著朗朗的讀書聲、和著孩子們充滿活力的笑聲中我們一路走來�；厥�4個(gè)月的工作，不僅沉思，每天做的已成為習(xí)慣、每天思考的已成為慣例。只是在每天的習(xí)慣與慣例中積累著不同的感悟、收獲著不同的業(yè)績。

教學(xué)與老師的生活永遠(yuǎn)為伴，每學(xué)期拿到一樣的教材，都會(huì)思考怎樣將這不變的教材中的知識(shí)，教與不同的學(xué)生。這學(xué)期是一年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)階段的第一個(gè)學(xué)期，特有的年齡階段激起不穩(wěn)定的心理狀況，一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，不斷地將好的習(xí)慣要求灌輸個(gè)學(xué)生。寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)書空、描紅，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。在這些前提下，教拼音的同時(shí)教了一節(jié)寫字，就是整潔度，得分，日期的寫法，告訴他們先認(rèn)清字的形狀，看清字的筆順，然后在一筆一劃照著寫，從字的結(jié)構(gòu)以及組成，看清每個(gè)字是由哪些部分組成的，然后每一部分怎么寫，筆順是怎樣的，都一一示范板書，然后讓他們書空，最后在本子上練習(xí)，尤其強(qiáng)調(diào)“整”的寫法，不能將上面寫太大了，下部分沒地方寫。運(yùn)用一節(jié)課先練習(xí)這些字的寫法，因?yàn)樗麄冞�沒有學(xué)生字，所也很慢。之后讓他們明白寫這些的意義，并告訴她們整潔度分為甲乙丙，只有整潔的得甲，得分是100的才能領(lǐng)到獎(jiǎng)券，聽到能領(lǐng)獎(jiǎng)券，孩子們的興趣更高了。之后的每次寫大冊子我都會(huì)將這幾個(gè)字板書，并強(qiáng)調(diào)筆畫筆順，寫的位置，一一檢查，或者同桌互查。一學(xué)期下來，不光這些字寫的規(guī)范了，作業(yè)的整潔度也提高了，但是每當(dāng)看到張秋亞老師的大冊子，就有一種羨慕嫉妒恨的感覺，下學(xué)期還是要更嚴(yán)格的要求，繼續(xù)加強(qiáng)作業(yè)的整潔度。從多本教育書籍的理論和日常教學(xué)的觀察中，我覺得:孩子的成長是要不斷得得到成人的指導(dǎo)和幫助，而那些看似“笨”“傻”孩子，就是要更多地得到指導(dǎo)和幫助。這樣問過孩子們：我斷定沒有一個(gè)孩子不想成為好孩子，對(duì)嗎？三分之一的孩子低下了頭，每個(gè)孩子的心中都有對(duì)美好的向往，致使大多數(shù)孩子都需要得到指導(dǎo)，而我們就是指導(dǎo)者。又有了一個(gè)感悟：教師是知識(shí)與責(zé)任并存的職業(yè)。

螞蟻們的忙碌是為了整個(gè)群族的生存，我們的忙碌是為了給就學(xué)的學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，這階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此，一學(xué)年來，我一直用童化的語言和形象生動(dòng)的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，在賽教課上一幅生動(dòng)的小鳥圖片立即讓孩子記住了“鳥”的筆畫特點(diǎn)，就跟小鳥一樣，頭小身子大，學(xué)生迅速接受知識(shí)。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對(duì)待時(shí)，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個(gè)性的思想;當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時(shí)，我也也會(huì)及時(shí)遏制，否則班上就會(huì)亂一鍋粥，難以收拾。

學(xué)生有著自己的個(gè)性思想，如何讓他們有個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)呢?在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)、“我當(dāng)小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚得水。每個(gè)人都渴望著別人用贊賞的眼光來對(duì)待自己，當(dāng)老師一句“嗯，～～同學(xué)讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動(dòng)作，那就更棒了!”在同學(xué)們的一片熱烈的掌聲，會(huì)讓他覺得上課是一件愉快的事情。對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和靈活運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，活化課堂，讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)成長。

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動(dòng)學(xué)了，那么，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來。

習(xí)慣很重要，讀書也一樣

按學(xué)�！皶�香校園，讀書大賽”的的活動(dòng)要求，我們一年級(jí)的讀書活動(dòng)準(zhǔn)備從開學(xué)不久就準(zhǔn)備了，在這個(gè)初步探索與實(shí)踐的過程中，我們確實(shí)有了一些收獲，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

晨誦一般是放在早讀前十分鐘，因?yàn)槲乙�求早�?點(diǎn)50到校，學(xué)生也來得齊了，我先給學(xué)生誦讀，根據(jù)情況讓學(xué)生進(jìn)行猜想、感受等，再讓學(xué)生自由誦讀。由于內(nèi)容多為篇幅短小的古詩，弟子規(guī)，所以十分鐘時(shí)間還是會(huì)有部分學(xué)生能達(dá)到背誦的。開始重在聽和自主朗誦的感受過程，以及學(xué)會(huì)斷詞斷句。后來慢慢求求背誦，我想讀的時(shí)時(shí)間久了，熟讀自然成誦。

下午要求2點(diǎn)到校，中午閱讀時(shí)間就放在了上課前20分鐘，由于學(xué)生所讀書相同，開展了分組閱讀，學(xué)生自主讀時(shí)有些太隨意，不能深入閱讀，效果不太好。所以在每周的閱讀課上我指導(dǎo)或進(jìn)行“我讀學(xué)生聽”，等形式進(jìn)行，然后讓學(xué)生用自己的話說說這個(gè)故事講了什么，你明白了什么，有個(gè)別學(xué)生能回答出，所以每周的作業(yè)就有閱讀一篇故事，并將給父母聽，由于這項(xiàng)作業(yè)檢查無法進(jìn)行，所以總有一些學(xué)生應(yīng)付差事，家長也敷衍了事。每周的閱讀課只有30分鐘，故事，只能讀1到2篇，在校閱讀時(shí)間甚少，一學(xué)期下來，讀不了多少。而且那段時(shí)間學(xué)校要求要背誦行為規(guī)范歌，其他老師還要進(jìn)行改錯(cuò)糾正，學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間也被擠的不多了，所以總感覺學(xué)生的閱讀時(shí)間沒有多少保障，還沒有被充分利用起來。這是我班目前一個(gè)比較大的問題。所以，下學(xué)期從一開學(xué)就要將讀書養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。

記憶就這樣被淡淡的寒風(fēng)勾起，對(duì)事業(yè)的敬畏在這最后的總結(jié)中告白了，對(duì)事業(yè)的責(zé)任沉浸在日日的工作中。“用心去聆聽、用心去思考、用心去遵守、用心去完成”是我對(duì)學(xué)生的戒告，又何曾不是自己對(duì)的工作的態(tài)度。這點(diǎn)感受也算是對(duì)自己一學(xué)期來小小的總結(jié)和鼓勵(lì)，也是對(duì)下學(xué)期工作的一個(gè)鋪墊吧

擴(kuò)展閱讀：201*年小學(xué)教研工作總結(jié)[1]

丁寨中小學(xué)小學(xué)部201*春

教研工作總結(jié)

本學(xué)期，我校教研處按照縣教育局學(xué)期工作相關(guān)部署，在學(xué)校的指導(dǎo)和支持下，在三大教研組中，各位同仁的共同努力下，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，以提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，創(chuàng)新教研模式，加強(qiáng)學(xué)校校本教研建設(shè)，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的能力與水平，各項(xiàng)工作取得了較好的成效。

一、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校教研隊(duì)伍建設(shè)

為了加強(qiáng)我校教研力量，我校教研處在繼續(xù)完善教研組組織建設(shè)的基礎(chǔ)上，向各教研組推薦并安排縣級(jí)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的中青年教師積極參加教學(xué)比武活動(dòng)。在學(xué)校的每次教研活動(dòng)中，充分發(fā)揮教研組的作用，構(gòu)建起一支較為嚴(yán)密而又富有活力的教研隊(duì)伍，通過理論學(xué)習(xí)、集體備課、課例分析、課題研究等多種活動(dòng)方式，對(duì)學(xué)校有效教研活動(dòng)進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)，利用這些骨干教師隊(duì)伍的引領(lǐng)與輻射作用，把全校教研力量整合起來，提高了教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)了我校教研隊(duì)伍的活力。

本學(xué)期，我們按照計(jì)劃平均每周必須有兩天時(shí)間走進(jìn)教師的課堂，并做到每節(jié)課都與教師及校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流反饋。通過與教師面對(duì)面交流，了解教師的課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)效果，共同探討解決教學(xué)中存在的問題；通過活動(dòng)的參與，幫助學(xué)校提煉經(jīng)驗(yàn)，找出問題，解決問題。

二、積極開展各項(xiàng)專題教研活動(dòng)。

本學(xué)期，我校教研室組織了各式各類專題活動(dòng)，突出我校教研工作的特色，通過活動(dòng)促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升。主要的專題教研活動(dòng)有：

1、開展“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，為教師提供一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，“同課異構(gòu)”活動(dòng)，現(xiàn)在已形成良好教研氛圍。在“同課異構(gòu)”過程中，由同年級(jí)同學(xué)科教師上同一節(jié)課，同學(xué)科教師和教研組成員參與聽課，課后教研組成員還要對(duì)上課老師在教學(xué)內(nèi)容解讀、教材重難點(diǎn)把握、教師角色定位、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、師生有效互動(dòng)等等方面進(jìn)行多角度、實(shí)事求是的點(diǎn)評(píng)和研討。

2、開展優(yōu)秀教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)。為深化教師崗位大練兵活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師教學(xué)技能和教育教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師更快更好地成長。

3、開展網(wǎng)絡(luò)專題教研活動(dòng)。本學(xué)期，我校將常規(guī)教學(xué)與常規(guī)教研緊密結(jié)合，根據(jù)現(xiàn)實(shí)教研中的一些熱點(diǎn)問題為開展“同課異構(gòu)”，提供研討話題，激發(fā)老師教研研究的興趣，延展、深化常規(guī)教研，最終達(dá)到兩種形式教研的相互彌補(bǔ)、相互輝映。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，我們繼續(xù)鼓勵(lì)教師將教學(xué)中的疑難問題提出來，讓全校教師進(jìn)行討論，要求教研室和教研組每位學(xué)科成員必須通過各種渠道找出問題準(zhǔn)確答案，及時(shí)解答教師的問題。現(xiàn)在，平臺(tái)已經(jīng)成了教師們解決問題、溝通感情的橋梁，各項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)取得明顯的進(jìn)步。

4、鼓勵(lì)教師進(jìn)行課題研究。到年初，我們組織的三角形課題研究已順利結(jié)題。

三、全面推進(jìn)常規(guī)教研工作的落實(shí)

在學(xué)校教研方面，每學(xué)期要求各位教師根據(jù)自己的實(shí)際制定切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃，組織針對(duì)各年級(jí)的教學(xué)情況進(jìn)行研討，提高教師把握教材，駕御課堂的能力。并根據(jù)其計(jì)劃進(jìn)行實(shí)時(shí)常規(guī)教研工作檢查，督查計(jì)劃落實(shí)情況，使各項(xiàng)工作不流于形式。

在常規(guī)教學(xué)方面，我們在關(guān)注課堂教學(xué)、計(jì)劃總結(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等常規(guī)工作檢查的基礎(chǔ)上，著重開展作業(yè)布置批改專項(xiàng)檢查，通過量化評(píng)比進(jìn)行全校通報(bào)，促使教師對(duì)常規(guī)教學(xué)的重視。

在教學(xué)效果方面，通過兩次綜合檢測的方式對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面具體的了解。綜合檢測以統(tǒng)一檢測、交換監(jiān)考、集中評(píng)卷、量化排名、綜合反饋的方式考核各教師的教學(xué)狀況。我們嚴(yán)格要求只對(duì)教師進(jìn)行排名，不準(zhǔn)給學(xué)生任何壓力。并把檢測結(jié)果與學(xué)校的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，教師的績效工資、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)比等密切聯(lián)系，大大激發(fā)了廣大教師的教學(xué)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。另外，我們還開展小學(xué)生經(jīng)典詩文誦讀比賽，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來，并通過這項(xiàng)活動(dòng)，在全校掀起誦讀的熱潮。

四、取得成效與努力方向

本學(xué)期，經(jīng)過我們的努力，圓滿完成了各項(xiàng)工作，取得了較好成績。今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)我校教研力量，積極完善教研制度，采取多方式多措施使每位教師深刻認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量與認(rèn)真進(jìn)行教研的必要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)校發(fā)展與通過教研提升辦學(xué)水平的重要性，鼓勵(lì)廣大教師

勤懇踏實(shí)做教研，以勤教樂研為榮，以教研推動(dòng)教改，以教改提高質(zhì)量，以質(zhì)量謀求發(fā)展，以發(fā)展孕育品牌，繼續(xù)創(chuàng)造性地開展教研工作，為提高端氏鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

201*年6月28日

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