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教研活動總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-26 22:37:06 | 移動端:教研活動總結(jié)

教研活動總結(jié)

骨干教師示范課活動總結(jié)

第一輪教研活動“省級骨干教師示范課”活動按計劃進行,并取得圓滿成功。通過本次活動,充分發(fā)揮了骨干教師的帶領作用,較好的提高了任科教師的教學業(yè)務水平。在本次活動中,講課的骨干教師不僅在課堂教學中起到了帶頭示范作用,而且在教研活動中展示了結(jié)合實際的新教法,給我校教學質(zhì)量提高工作起到了模范作用。聽課活動結(jié)束后學校組織召開了教師研討會,首先講課教師進行說課,再讓每位聽課教師研討參加本次活動的收獲和體會,參加聽課學習的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念,交流各個年級教學之間的差異,進一步研究了教學先進經(jīng)驗,較好的調(diào)動了任課教師教研教改的積極性,為提高我校教學質(zhì)量奠定了有效的基礎。一、骨干教師的引領輻射作用得到了充分的發(fā)揮

1、幾位授課教師高度重視這次活動,對自己的課做了精心的準備。從教學設計到課件制作,下了很大的功夫。私下了解,大多數(shù)人用了三天以上的時間去準備教學設計和課件,這也是取得較好的教學效果的原因之一。

2、新課程理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂,充滿著生機和活力,體現(xiàn)著學生是教學的中心、分層次教學、任務型教學、情景探究等全新的課堂教學理念,對于知識傳授來說或遷移或自然生成,絕不是灌輸。使學生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。

3、提高了課堂的實效性。幾位教師的課件設計和制作很有功底,對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發(fā)揮,讓老師們看到了他們是如何向45分鐘要效益的。

二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪

1、教師們聽課的積極性很高,當堂無課教師積極參與。大家認真聽、仔細記,對照自己的教學找差距。

2、教學研討活動讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上,骨干教師介紹自己的教學設計思想,反思自己的教學行為;聽課教師點評骨干教師的教學,學習骨干教師的教學方法。

3、教學體會認識深刻,無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想和認識,真情實感,收獲頗豐。三、不足和缺點

1、教師的參與面略窄,有的課只有少數(shù)人去聽,沒有起到應有的作用。2、部分教師的研討存在著走形式、走過場的現(xiàn)象。

青年教師匯報課活動總結(jié)

作為促進青年教師快速成長的一項措施,學校給予了制度上的保障,要求近兩年進校的青年教師參加匯報課活動,以展示參加工作以來課堂教學實踐的成果或心得。

本次活動從準備到活動結(jié)束,歷時4周;涉及近青年教師共8人,涵蓋語文、數(shù)學、英語、三個學科。校級領導親臨現(xiàn)場,本學科全體教師參與聽課、評課。

一、整體情況

縱觀整個匯報課活動,可以看出,我校青年教師的學科知識功底扎實,教學基本素質(zhì)過硬,如程鏡文老師的思路謹嚴,余燕老師的詩情渲染,張曉云老師的課堂激情等等。有不少老師的課堂教學設計新穎,教學過程反映了新課改的基本思路,新課程理念在老師們的意識中有所形成,并自覺或不自覺地開始運用,活動性、探究性得到了較好體現(xiàn)。

二、五點問題

一是教學啟發(fā)的有效性問題。有些課堂中的啟發(fā)式教學尚存形式傾向,啟發(fā)的內(nèi)涵體現(xiàn)欠到位。所謂“不憤不啟,不悱不發(fā)”,啟發(fā)的前提是欲明而尚不明、欲言而不能言,其間應有一個思維反應和思維醞釀的過程,故無論是自問自答,還是師問齊答,抑或師問生答,都應留下有效的時間。同時,有些問題的深度還不夠,啟發(fā)的價值不大;問題的表意有的較模糊,啟發(fā)的指向性不明;問題的預設性有的過強,啟發(fā)的空間受限。

二是課堂教學的選材問題。信息技術給我們的課堂教學提供了廣泛而便捷的信息來源,青年教師們在這一方面可謂駕輕就熟,但在選用尚存在濫而散的現(xiàn)象,譬如有一堂課在引入階段作了長達8分鐘的背景鋪墊,信息量過大,且有不少信息與教學點關聯(lián)不大。另外,不少課目的課件制作過于繁復,學生和聽者完全來不及閱讀和思考便一閃而過,反倒弱化了課堂效率,同時,一定程度上滋長了學生跑馬觀花、泛泛閱讀、心手眼分離的不良傾向。

三是課堂教學的應急問題。面對課堂教學中容易出現(xiàn)的意外變故,青年教師們因經(jīng)驗不足而顯得不適。譬如數(shù)學課堂上,老師作圖工具問題而自檢了幾分鐘,出現(xiàn)了學生在幾分鐘內(nèi)失控的現(xiàn)象;如果設置一些相關問題或讓學生一起去解決線路問題,便可“化險為夷”。

四是課堂教學的落實性問題。譬如理科要強調(diào)實驗或操作,不宜過多采用演示或描述,這樣才能保障知識得到有效落實。另外,課堂教學的落實性與學生活動或練習時間緊密相關,時間不足,落實就難得保障;值得注意的是,有不少課目在拋出問題后就結(jié)束了,難有跟蹤和及時反饋。

三、四點建議

其一,教研中,應大力提倡相互聽課,可以說,聽課是最直觀和最有效的學習方式。其二,青年教師要大膽更新教學思想,要從內(nèi)心深處接受并踐行新課程理念,給學生以時間,以活動,讓其充分地動手動腦。其三,要善于思考總結(jié),多問為什么,平時的教學心得便是日后教學成果的雛形。其四,多借鑒,在借鑒中還要慢慢形成屬于自己性格取向的風格,逐步規(guī)范自己,發(fā)展自己,成熟自己。

“人人講,大家評”活動總結(jié)

按照本學期的教學計劃,我們?nèi)w老師積極參與第三輪教研活動“人人講,大家評”,自本學期第九周開始到第十三周結(jié)束。

在整個活動中,執(zhí)教老師認真?zhèn)湔n,精心設計教案,人人講了一節(jié)精彩的課;聽課的老師認真作記錄,并按照課堂教學標準公平合理的計分;每講完一節(jié)課就利用第四節(jié)課的時間,分組討論、評價。每個老師都熱情的毫不保留的說出自己的見解,給執(zhí)教老師指出優(yōu)點和不足之處,以達到了互相交流、互相學習、互相鼓勵、共同提高的目的。

通過這次講課、評課活動,我認為體現(xiàn)了以下幾個特點:1、老師們注意了“導課”。

要上好一節(jié)課,教師首先要進行組織教學,把每個學生的情緒穩(wěn)定下來,把每個學生的精力都聚集到課堂上來,把每個學生的學習興趣和求知欲激發(fā)起來,才有可能順利的較好的完成本節(jié)課的教學任務。

在導課方面,大家各自有法:有的用實物演示,有的用簡筆畫,有的用設疑,有的用假如,有的用“溫故知新”,有的直接切入。正是由于老師們進行了奇妙的導課,所以學生們都樂意學,學的樂,樂中學,取得了較好的課堂教學效率和效果。

2、老師們注意了自己的教態(tài)和語言的表達質(zhì)量。

每一節(jié)課,老師表現(xiàn)出的情緒、神態(tài)、言談舉止等,對學生起著一個潛移默化的影響作用;親切、嚴肅,清晰、準確,陰揚頓挫,幽默、風趣的語言表達,也是上好一節(jié)課的重要因素之一。

3、老師們注意了教學方法的設計。

大家都做到了以新課標精神為指導思想,圍繞自己的教學目標、教學重點、難點,精心設計多種形式的教學方法去組織、引導學生探究新知。例如:有的老師以學生自學為主,有的用猜測,有的用提問題,有的用分析、歸納、驗證法,有的用做游戲的形式,有的用模擬、聯(lián)想,有的讓學生動手操作,有的用投影揭示,總之,根據(jù)自己的教學內(nèi)容和年級特點采用了不同的教學方法,體現(xiàn)了以學生為主體,教師為組織者和引導者的新課標精神。

4、老師們的課,上的實在。

老師們都做到了心中有數(shù),有的放矢,有主有次,環(huán)環(huán)相扣,使學生既學得了知識又提高了能力。

在這次講課、評課活動中,老師們雖然展現(xiàn)了很多的閃光點,但是也存在一定的不足之處:

1、今后注意時間的搭配。

特別是對本節(jié)課的重點、難點部分,要舍得花費時間和精力,讓學生充分的去討論、發(fā)現(xiàn)、探究、交流、認識乃至理解和掌握,達到讓學生用自己的話說出知識的內(nèi)涵和見解,不要急于求成,不要急于結(jié)論,不要急于做練習題。

2、語文教學注意培養(yǎng)學生的讀、寫和口語表達能力;數(shù)學教學注意概念知識的教學。學生掌握數(shù)學概念要清晰、準確,知其然還要知其所以然。

3、學生回答問題時,要說完整話,說行話。

4、培養(yǎng)學生要耐心聽取別人的發(fā)言,提高自己的評價能力。5、數(shù)學老師注意說好普通話。

6、注意使用多媒體的實用性、科學性和必要性。

擴展閱讀:201*年幼兒園教研工作總結(jié)

幼兒園教研工作總結(jié)

一學期的時間又在繁忙中悄然度過了,這學期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的內(nèi)容,認真學習新教材,邊學邊研究實施,深入開展研討,解決當前教育改革的問題,不斷地更新觀念,理清思路,提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強學習進一步提升理念

我園師資處于非常薄弱的狀況,因而時常給學習和研究帶來許多困惑,反映了教師專業(yè)化水平的缺乏,特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行動的脫節(jié),缺乏實踐的總結(jié)研討,往往使教學停止不前或前進步子太慢。本學期根據(jù)幼兒園實際存在情況,我園加強了教研組建設,開展豐富多彩的教研學習活動,重點加大學習新教材和實施新教材力度,改變教研學習方式,每兩周進行一次《綱要》的學習和研討,邊學邊研,從中領會《綱要》精神,轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次,采用參與試學習形式,共同理解細讀教材,共同備課,使教師了解教材的不同設計,展示個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進行分析,解剖案例中不同的設計方法,以問題的形式進行展現(xiàn),然后,大家一起討論解決,使方案活動設計更完整,案例剖析更直觀、更形象,也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環(huán)境。這學期,我們結(jié)合校本培訓的內(nèi)容,在對新教材進行解讀實施的基礎上,又邀請了實質(zhì)幼兒園骨干教師進行講課,使我們更進一步理解新教材,實施新教材。通過多形式的開展學習活動,教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙,只有提高自己專業(yè)化水平,才能適應現(xiàn)代幼兒教育

的發(fā)展。當然,通過學習,使教師在實施過程中有了新的認識,他們能大膽地表達自己看法和見解,樂意提出各種問題和建議,使我們在學習中以問題線索,解決當前問題,使教師形成一種邊尋邊思,從反思中尋找問題的答案,從同伴中解決問題的疑點,從而不斷的提升新理念,更好地實踐新教材。

二、繼續(xù)注重實踐嘗試逐步適應改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性、。因此,光靠理論上的學習,很難使教師們統(tǒng)一的理解和領會,而目前在實踐新教材中,又有許多困難。(如:內(nèi)容的選擇編排,生成內(nèi)容組織和實施、教師本身的素質(zhì)等)因此,一日活動除了給予教師選擇教材的權力,給予教師一定的時間和空間的安排外,重點還是讓她們進行實踐的操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外,加強集體交流,班組交流時間,嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。比如:觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等,都可以掛在校園網(wǎng)上進行交流。在嘗試課程中,不斷地去領會《綱要》的精神。通過實踐操作體會,本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識,活動中主動參與性較好,教學活動過程設計能考慮孩子的需要,比如:教師的主題教育活動“手套”、“春天的顏色”等,整個活動充分體現(xiàn)了新理念,活動以游戲為主,動靜交替,活動環(huán)節(jié)很自然,且整合內(nèi)容很貼切,活動中充分關注孩子的需要,滿足孩子的要求,在教師啟發(fā)引導下,孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多,但我們相信,通過不斷地實踐嘗試,教研的氛圍會越來越濃。

三、加強反思學習深化專題研究

根據(jù)本園的實際情況,本學期采取小組式研討,使研討活動更靈活性、操作性。因為,根據(jù)孩子年齡特點、身心發(fā)展的需要,編制教材內(nèi)容有所不同,因此,不同的年齡有著不同的教材,在研討中,每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進行學習反思,從反思中尋找問題切入口;顒舆^程中,不斷地通過整合學習,使老師從點點滴滴中樹立整合的思想,又從研討中總結(jié)經(jīng)驗,列出問題,然后通過大家一起商討問題存在情況,尋找資料解決問題。比如:主題活動中,各部分內(nèi)容整合?生存的整合?活動中運用手段形式的整合?學科之間的整合?一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等?通過這些問題,讓教師們帶著問題進行實施研討,實踐體會,每次小組活動互相交流分享,交流之余,又不斷地反思學習,總結(jié)提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外,有通過本學期對孩子的個案記錄,尋找個性化發(fā)展,即發(fā)展教師觀察記錄能力,又為整合全面性提供幫助。

反思性學習,給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗,特別是專題研究,更需要去反思、總結(jié)。本學期為深化專題研究,提升教師專業(yè)化水平,我們幼兒園又根據(jù)自己園情,在實踐專題研究的基礎上,每班都進行研究的實踐活動,全體教師都積極參活動方案設計,使專題研究深化完善,從而更推動教改的發(fā)展。小班關注孩子習慣的養(yǎng)成發(fā)展,中班以美工區(qū)為引領,關注孩子動手動腦的發(fā)展,大班以藝術教育為引領,關注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展,最后以專題總結(jié)的形式進行了交流,使整合的思想通領教改的發(fā)展。

四、利用家長資源推動保教活動的發(fā)展

本學期我們注重家長資源的開發(fā)利用,充分利用家長資源引導幼兒進行探究,促進幼兒自身的修養(yǎng),同時,我們也要充分發(fā)揮家長的作用,指

導家長利用家庭的教育資源,引導孩子進行自我表現(xiàn),自我發(fā)展,積累生活經(jīng)驗。如:開展主題活動《小兔子衣服》、《有趣的蘿卜》時,我們利用家長資源,搜集農(nóng)村自然資源,一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與,擴大了幼兒探究活動的時間和空間,拓寬了研究的渠道,有效地促進孩子的發(fā)展。

總而言之,面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折,每個人都需要加強學習,加強反思,學會反思,只有不斷的反思,才會不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。

沙河市辛寨幼兒園

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