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201*年國(guó)培計(jì)劃示范性骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

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201*年國(guó)培計(jì)劃示范性骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

留下足跡帶走經(jīng)驗(yàn)

---國(guó)培計(jì)劃(201*)培訓(xùn)總結(jié)

201*年10月31日,帶著幾分激動(dòng),帶著幾絲憧憬,我來(lái)到外研社國(guó)際會(huì)議中心參加了由教育部組織、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)承辦的“國(guó)培計(jì)劃”研修項(xiàng)目(國(guó)培計(jì)劃(201*)---中小學(xué)骨干教師示范性集中培訓(xùn)),作為一

名普通的英語(yǔ)教師,能夠參加這樣高質(zhì)量高規(guī)格的培訓(xùn),這是“國(guó)培計(jì)劃”給我們帶來(lái)的福音,也是各級(jí)教育主管部門對(duì)我們的厚愛和栽培,我深感榮幸。

在從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的這九年中,在教學(xué)工作中常常因遇到一些難題而絞盡腦汁。有了這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),來(lái)提高自己的教學(xué)能力,真是無(wú)比的興奮,每天下課之后,我就撲在了電腦之上,雖然覺得生活一下忙碌了許多,但同時(shí)又覺得是那么充實(shí),那么開心。每天學(xué)習(xí)不同的課程,面對(duì)不同風(fēng)格的名師,我完全被吸引住了,他們的語(yǔ)言、知識(shí)、思想都深深地吸引并感染著我。

10月31日晚上,“國(guó)培計(jì)劃”研修項(xiàng)目在外研社舉行了隆重而簡(jiǎn)短的開學(xué)儀式(走進(jìn)北外國(guó)培開學(xué)典禮)。外研社副社長(zhǎng)王芳和北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)張連仲教授為我們講述了本次研修培訓(xùn)的背景及意義,然后年近90歲高齡的教育界泰斗陳琳教授也親到會(huì)場(chǎng),并向我們提出了殷切的期望。

這10天短暫而緊張的培訓(xùn),給我的收獲、啟迪、感受不同于以往任何一次培訓(xùn),因此,作為受益的學(xué)員,我心中充滿感激。感謝百忙之中抽出時(shí)間給我們做講座的專家,感謝組織這次活動(dòng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及培訓(xùn)平

臺(tái)的工作者們。所以,我要把我的收獲和大家分享,一起感受國(guó)培帶給我們不一樣的精彩。

對(duì)于我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),不能只關(guān)注英語(yǔ),世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的變化都影響著語(yǔ)言的發(fā)展,所以這次外研社國(guó)培辦特地為我們請(qǐng)來(lái)了楊毅少將(曾擔(dān)任中國(guó)人民解放軍海軍護(hù)衛(wèi)艦艦長(zhǎng),海軍司令部參謀,海軍司令部辦公室副主任。1995年至201*年駐美國(guó)大使館海軍武官,F(xiàn)任國(guó)防大學(xué)戰(zhàn)略研究部副主任兼國(guó)防大學(xué)戰(zhàn)略研究所所長(zhǎng),行政副軍級(jí),少將軍銜),就“國(guó)際熱點(diǎn)問題及對(duì)我國(guó)家安全的影響”進(jìn)行了詳細(xì)的剖析、解答,使我們對(duì)我國(guó)家的政治以及軍事有了更真切,更清晰的了解,相信我在今后的教學(xué)中能更好的把握語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

號(hào)稱英語(yǔ)界才子的李靜純教授,他聲若洪鐘,活潑敏捷,并詼諧幽默地給我們進(jìn)行人文素養(yǎng)以及專業(yè)發(fā)展的相關(guān)培訓(xùn),他還可以左右手寫字、畫漂亮的簡(jiǎn)筆畫,真是我們學(xué)習(xí)的楷模。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué),目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李靜純教授畫簡(jiǎn)筆畫,以增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同樣對(duì)我來(lái)說(shuō),收益甚大的還有付學(xué)軍教授,她用了很多自創(chuàng)的兒歌,歌謠,Chant的例子(如Ihavetwohands,Ihavetwohands,Wherearethey?Wherearethey?Hereistherighthand,Hereisthelifthand.Heretheyare,Heretheyare.把它編成《兩只老虎》的調(diào)子,并可以多次運(yùn)用)更好的詮釋了--小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能,我想我可以把它很好地運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

這次國(guó)培為我們開辦講座的名師還有賴蓉莎教授、邱耀德教授、王彤教授、張琦老師、Craig老師、吳青教授、曹文教授等共13位。他們精湛的教藝,先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象,我將努力將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),豐富自己的課堂,提高自身的教學(xué)水平。

令我印象最深刻的是這句話:“不學(xué)音標(biāo)學(xué)拼讀,不學(xué)語(yǔ)法練語(yǔ)感!

這是曹文教授在講座中發(fā)自內(nèi)心的真情表白,也是多次位教授在授課中多次提到的,還有一個(gè)想要和大家分享的,就是每一位英語(yǔ)教師都應(yīng)該備一本英英的詞典,學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ),擺脫漢語(yǔ)的束縛。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)英語(yǔ)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“英語(yǔ)大餐”!

薛俊萍山西省清徐縣清源鎮(zhèn)南營(yíng)小學(xué)201*.

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學(xué)習(xí)心得筆記:

專題講座學(xué)習(xí)心得筆記

英山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)-汪麗曼

專題講座名稱《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》包括四個(gè)理念學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)。由此可知教師的專業(yè)發(fā)展可以高無(wú)止境,但又都是有底線的:“學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生,其底線體現(xiàn)在學(xué)生可以不成才,但是要成人;“師德為先”的底線則是絕不傷害學(xué)生,即不管學(xué)生的底色是什么,教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”,而不能是灰色或者黑色;“能力為重”是講教師應(yīng)該具備多種能力,最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒,做一個(gè)有幽默感的教師;“終生學(xué)習(xí)”的底線是要會(huì)不斷反思,要站在人生的高度看待學(xué)生的成長(zhǎng)!督處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從三個(gè)維度來(lái)要求教師:專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力,它們共覆蓋了14個(gè)領(lǐng)域。其中“專業(yè)理念與師德”這個(gè)維度覆蓋了“對(duì)職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)”、“對(duì)中學(xué)生的態(tài)度和行為”、“對(duì)教育教學(xué)的態(tài)度和行為”、“個(gè)人的修養(yǎng)和行為”等四個(gè)領(lǐng)域!皩(duì)職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)”要求我們教師要處理好個(gè)人與國(guó)家、職業(yè)、專業(yè)成長(zhǎng)、社會(huì)以及與同事之間的關(guān)系!皩(duì)中學(xué)生的態(tài)度和行為”方面要求教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是“關(guān)愛+重視+保護(hù)”(重點(diǎn)是保護(hù)學(xué)生的身心安全);“尊重+平等+維護(hù)”(關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生不諷刺挖苦、不體罰,不對(duì)學(xué)生使用語(yǔ)言和肢體暴力);要尊重學(xué)生的個(gè)體差異;要信任學(xué)生(就是對(duì)學(xué)生不放棄、不拋棄)!皩(duì)教育教學(xué)的態(tài)度和行為”領(lǐng)域要求教師要按照兒童的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué),強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和良好的思維習(xí)慣,保護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和好奇心、求知欲,最起碼給學(xué)生留點(diǎn)空白,用差異性的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生(即只要學(xué)生在某些或某個(gè)方面比原來(lái)進(jìn)步了就是好的,不要以分?jǐn)?shù)排名定優(yōu)劣)。在“個(gè)人的修養(yǎng)和行為”方面對(duì)我們教師提出了五個(gè)標(biāo)準(zhǔn):第一標(biāo)準(zhǔn)是要有愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心等;第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要有親和力、熱情開朗;第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要會(huì)調(diào)節(jié)情緒,具有平和的心態(tài);第四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要求教師要有勤于學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的精神;第五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要求教師應(yīng)該衣著得體、語(yǔ)言規(guī)范、舉止要文明禮貌。專業(yè)知識(shí)這個(gè)維度覆蓋了四個(gè)領(lǐng)域:教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)和通識(shí)性知識(shí),前三者受制于后一個(gè)領(lǐng)域,但這4個(gè)領(lǐng)域需要通過(guò)2個(gè)能力教育教學(xué)能力和組織實(shí)施能力把它們串聯(lián)起來(lái)。在中學(xué)階段,學(xué)科知識(shí)在本階段教育的作用很大,知識(shí)本身的邏輯性對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越重要,而差異性、兒童觀、教學(xué)設(shè)計(jì)能力是當(dāng)今中學(xué)教師專業(yè)知識(shí)迫切需要的組成部分。專業(yè)能力方面覆蓋了六個(gè)領(lǐng)域:教學(xué)設(shè)計(jì)能力、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力、多元評(píng)價(jià)能力。其中教學(xué)設(shè)計(jì)方面要注意思考怎樣嘗試個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃?如何突出所教學(xué)科的認(rèn)知特征?從我做起,弱化讓學(xué)生“齊步走”的教育情結(jié)。而由于教育是有效傳遞知識(shí)、情感、技能的過(guò)程,它需要選擇合適的素材、設(shè)計(jì)有效的參與過(guò)程、組織好學(xué)生利用有效技術(shù)、材料進(jìn)行有效活動(dòng)。因此對(duì)教師的學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力提出了五個(gè)方面的要求:創(chuàng)造探究式氛圍、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式、能夠調(diào)控學(xué)生、能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新探究及思維、能夠使用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。作為教師需要知道了解學(xué)生群體及個(gè)體特征,有效利用技術(shù),開展適切的活動(dòng)是有效教學(xué)的決定條件。還有在班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力方面的要求有6個(gè):(1)良好的師生關(guān)系;(2)主要觀點(diǎn)記錄

結(jié)合學(xué)科教書育人;(3)有針對(duì)性地組織開展德育活動(dòng);(4)指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的發(fā)展;(5)有效管理和開展班級(jí)活動(dòng);(6)妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。作為一個(gè)教師要了解,所謂的“差生”,絕不僅僅是認(rèn)知問題造成的,應(yīng)該多從師生關(guān)系、心理、同伴關(guān)系和價(jià)值觀上找原因。而對(duì)于多元評(píng)價(jià)這個(gè)領(lǐng)域,又有三個(gè)要求:(1)利用評(píng)價(jià)工具掌握多元的評(píng)價(jià)方法;(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià);(3)自我評(píng)價(jià)的教育教學(xué)效果要及時(shí)地調(diào)整和修正。其中多元是指要多視角、全過(guò)程地去觀察學(xué)生;而自我評(píng)價(jià)是指教師能夠經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀和理性的進(jìn)行自我評(píng)價(jià),這將會(huì)是學(xué)生獲得受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的理念。在我們的教學(xué)工作中始終要把學(xué)生放在第一位,樹立學(xué)生為本的觀念。計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)、考試、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)始終要把是否有利于學(xué)生掌握知識(shí)、是否有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)作為基本要求。課堂教學(xué)不能總是以教師講了多少為標(biāo)準(zhǔn),我們要把課堂還給學(xué)生,不能形成一言堂,而要有學(xué)生的互動(dòng)與合作學(xué)習(xí),使學(xué)生成為課堂的主人,力求做到案例式學(xué)習(xí)心得讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在愉悅中成長(zhǎng)。其次,我們還應(yīng)該熱愛自身所從事的教育事業(yè),做個(gè)快樂的教師。做到熱愛學(xué)生、充滿自信、積極進(jìn)取、快樂工作。對(duì)自己的專業(yè)執(zhí)著、投入,并以自己的執(zhí)著、投入來(lái)感染學(xué)生培養(yǎng)愛學(xué)、樂學(xué)的情緒。另外,還需構(gòu)建和諧的師生關(guān)系!坝H其師才能信其道”,和諧的師生關(guān)系勝過(guò)許多的空洞說(shuō)教。教師要以平常心對(duì)待自己,以寬容心對(duì)待他人。以學(xué)生為本的理念帶來(lái)的結(jié)果必然是學(xué)生與教師都能在和諧的氛圍中成長(zhǎng)。英山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)-汪麗曼

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