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幼師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

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幼師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

幼師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我是一名幼兒教師

在我們幼師畢業(yè)典禮上,一位學(xué)姐對(duì)我們說(shuō),她班上的孩子說(shuō)她是他們的偶像,“老師,你是我們的偶像!”這句話一直深深的埋在我的心中。今天,我也自豪的說(shuō)我也聽(tīng)到了這樣的話語(yǔ)“老師,我叫你媽媽好嗎?”“老師,我長(zhǎng)大了也做幼兒園老師!”“愛(ài)心最是有情物,化做春雨潤(rùn)童心!”只有用心去關(guān)愛(ài)孩子,才能得到孩子愛(ài)的回報(bào)。

一、愛(ài)為自己的事業(yè)撐起一片艷陽(yáng)天,慈愛(ài)是一種最溫柔、最心平氣和的溝通方式,慈愛(ài)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,無(wú)論出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)或沖突,只要打動(dòng)對(duì)方的心靈,溝通最終是能夠做到的。我記得有一年,班上一名叫姬宇科的男孩,他圓圓的臉上長(zhǎng)著一雙圓圓的眼睛,每位老師見(jiàn)了都喜歡他。但是誰(shuí)想到這位姬宇科就是那個(gè)和我打了半年架的男孩子。從上學(xué)第一天開(kāi)始,他來(lái)園就是哭鬧,每天都是他媽媽硬拖著來(lái)幼兒園。到園后,他就拖著老師、拽著我們的衣服,有時(shí)甚至揪我們的頭發(fā),和老師打鬧一陣后,他就跑去玩玩具了。我們多次和其交談,希望其能改掉來(lái)園后的這些壞毛病,但沒(méi)用。記得一天,他被他媽媽硬拉著送進(jìn)來(lái)后,他一下子撲進(jìn)我的懷中,說(shuō)他媽媽打他,我說(shuō):“你下次上學(xué),不再哭鬧,媽媽就不會(huì)打你!庇羁拼饝(yīng)了。之后,我們及時(shí)鼓勵(lì)宇科,給其講道理、給其表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),漸漸的,宇科變了,他不再是那個(gè)又哭又鬧不肯上學(xué)的小孩子,而是一個(gè)每天都笑瞇瞇的好小孩。宇科的轉(zhuǎn)變,是愛(ài)的回報(bào),所以我相信愛(ài)的力量和作用。

二、不隨意指責(zé)或草率評(píng)定一個(gè)孩子,工作這幾年來(lái)我一直教大班,為了進(jìn)一步掌握和了解孩子的一些情況,每接手一屆新的幼兒,我都先與幼兒原來(lái)中班的老師交流,中班老師們會(huì)及時(shí)向我反映孩子們的情況及他們的一些優(yōu)缺點(diǎn)。這時(shí)候,就需要我保持正確的教育觀,針對(duì)孩子們身上的優(yōu)缺點(diǎn)想出更切實(shí)可行的方法,以便更有效的促進(jìn)孩子們的發(fā)展。今年,我們班有姐弟倆。這倆孩子的父母在建寧收垃圾,每天放學(xué)總是他倆最晚,而且,他倆個(gè)人衛(wèi)生極差。在知道這些情況后,我也以平靜的心態(tài)與他倆交往,不以上述原因排斥他們,而是與其父母交談、和他倆做朋友,慢慢的他倆變干凈了,做事情也積極了許多。

三、把幼兒教育作為一種激勵(lì)和鼓勵(lì),無(wú)論是贊揚(yáng)孩子還是批評(píng)孩子,一定要就事論事,恰如其分;批評(píng)孩子的某個(gè)缺點(diǎn)或錯(cuò)誤時(shí),話要具體,不可全盤否定,表?yè)P(yáng)孩子也不能說(shuō)過(guò)頭的話,肯定一切!澳阍趺蠢戏稿e(cuò)誤?”“老師還會(huì)說(shuō)錯(cuò)嗎?”“別人都能做好,你為什么做不好?”這些不文明的語(yǔ)言也從我的嘴中說(shuō)過(guò),但時(shí)間和經(jīng)歷讓我明白這些語(yǔ)言是最不該的,它不僅消磨了幼兒的意志,同時(shí)也大大挫傷了幼兒的自尊心,拉遠(yuǎn)了孩子和教師之間的感情。所以今天的我會(huì)說(shuō)“做錯(cuò)了事不要緊,下一次改正就好了!”“對(duì)不起,老師說(shuō)錯(cuò)了。”“別著急,你一定會(huì)做好的!”

四、教育要順其自然,注重孩子的個(gè)體差異幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面存在個(gè)體差異,因此幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。姬昊遠(yuǎn)小朋友去年進(jìn)我們班時(shí)已7歲了,由于其父母常年在建寧做生意,忽視了對(duì)孩子的教育,姬昊遠(yuǎn)小朋友除了生活自理能力強(qiáng)一點(diǎn)外,對(duì)學(xué)科內(nèi)容一點(diǎn)都不會(huì),其發(fā)展水平和小班幼兒差不多。在發(fā)現(xiàn)這一情況后,我們利用分組活動(dòng)幫其補(bǔ)習(xí),看到其進(jìn)步了就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。現(xiàn)在,姬昊遠(yuǎn)小朋友和班上一些孩子還有差距,但看到其在原有的基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步又讓我感到欣慰。

從太陽(yáng)升起到日落黃昏,我已工作了五個(gè)年頭,這五年來(lái),我從孩子穿衣、吃飯教起、和孩子們度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)快樂(lè)的日子,看到他們一天天的長(zhǎng)大和進(jìn)步,我的臉上也會(huì)充滿幸福的微笑。

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好經(jīng)驗(yàn)

小二班

淮南田五幼淮河新城園

轉(zhuǎn)眼間,我正式帶班也有一學(xué)期了,有幾點(diǎn)心得體會(huì)想與大家分享,希望與之共勉吧!

一、安全工作是幼兒園工作的重中之重,尤其是每次帶孩子去戶外,上下樓梯,速度比平時(shí)走路要慢,我在前面帶,同時(shí)也注意觀察后面的幼兒有沒(méi)有危險(xiǎn)的動(dòng)作出現(xiàn),以便及時(shí)制止。對(duì)于愛(ài)奔跑的幼兒,每次出去我都要提前警告,告訴他奔跑的不良后果。如果他忘記跟我的承諾,我會(huì)提醒他,并示意他重新從樓梯慢慢地走下來(lái)。

二、每天下午一部分幼兒接走以后,還有一部分幼兒在等待上興趣班時(shí),幼兒顯得比較興奮,很容易吵鬧,怎樣使他們安靜下來(lái),也成了我的一個(gè)困惑。我覺(jué)得僅僅靠用我更大的聲音去壓住他們并不是一個(gè)好辦法。經(jīng)過(guò)摸索,每當(dāng)他們吵鬧時(shí),我都會(huì)有節(jié)奏的打節(jié)奏,他們也會(huì)跟著打節(jié)奏,漸漸地也就安靜下來(lái)了。

三、多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),還要及時(shí)地?fù)肀,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。

四、對(duì)于午睡難以入睡的幼兒,在睡前要跟他進(jìn)行特別對(duì)話,邊使勁抱他邊跟他說(shuō)悄悄話:“寶貝,老師相信你今天會(huì)睡得很好,因?yàn)槟闶亲罟宰畎舻暮脤氊?.....。”午睡開(kāi)始,老師用均勻平緩親切的語(yǔ)氣,“小朋友們,老師開(kāi)始數(shù)數(shù)了,數(shù)到十的時(shí)候看看哪個(gè)好寶寶先睡著”,及時(shí)表?yè)P(yáng)先睡著的寶寶。

五、無(wú)論哪一個(gè)孩子,他或許頑皮、或許活潑好動(dòng),或許性格內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話,他們都有可愛(ài)的一面,作為老師要善于鼓勵(lì)孩子、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),并以欣賞的眼光來(lái)看待孩子,讓每個(gè)孩子充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),進(jìn)而使孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!

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