校際交流總結(jié)
201*-201*第一學(xué)期織金五中校際交流總結(jié)
為加強(qiáng)學(xué)校之間的交流和合作,發(fā)揮校級(jí)教研的整體優(yōu)勢(shì),提高課堂教學(xué)整體水平,本學(xué)期在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,安排與織金織金桂果中學(xué)開展校際交流活動(dòng),現(xiàn)將一學(xué)期來的活動(dòng)總結(jié)如下:
一、活動(dòng)的收獲
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。在硬件方面,特別是校長,對(duì)校際交流活動(dòng)非常重視。積極購買或租賃多媒體教學(xué)設(shè)備。達(dá)到執(zhí)教教師全部利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高了課堂效益。
2、在教研活動(dòng)方面。各校教師積極參與,對(duì)每次校際教研活動(dòng)都積極進(jìn)行研討,提高了校本教研的時(shí)效性。
3、發(fā)揮了各校優(yōu)秀教師的輻射帶頭作用。本次校際教研活動(dòng)的執(zhí)教者,不僅讓骨干教師參與教研、投身教研。并且在濃厚的教研氛圍中,也能讓大家享受教研。課改的理念已深入人心,教師的專業(yè)素質(zhì)在不斷提升。教師既研究了課堂、研究了學(xué)生也研究了自己。
4、通過校際教研活動(dòng),打破了校際壁壘。不僅促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高,還為校與校之間的交流提供了平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了資源共享。5、校際教研主題不斷深入,并被廣泛應(yīng)用。通過校際教研主體的不斷深入和突破,學(xué)校的課堂教學(xué)基本形成了模式。
二、存在的問題
1、教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)施陌生,每次活動(dòng)都由專門的人進(jìn)行安裝調(diào)試。2、學(xué)校對(duì)一些問題思考不夠成熟,比如應(yīng)安排每一位新教師參加聽、評(píng)課活動(dòng)。
3、骨干教師的輻射作用有待提高。本次校際教研活動(dòng)大部分是學(xué)校骨干教師的比拼,優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不夠,只是簡(jiǎn)單利用了教師資源。4、活動(dòng)的形式和氣氛有待提高?赡苁怯捎跁r(shí)間的關(guān)系,校級(jí)教研活動(dòng),從主持人、執(zhí)教教師、評(píng)課教師還是停留在匯報(bào)與聽記的狀態(tài)上,缺乏交流與辯論的過程,對(duì)于執(zhí)教教師的一些做法一知半解。對(duì)于評(píng)課教師的建議也是一知半解。
織金縣第五中學(xué)
201*年10月20
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校際交流心得體會(huì)
魏軍科
我于201*年10月18日參加了由萬泉中學(xué)主辦的五校校際交流同課異構(gòu)活動(dòng),在此次活動(dòng)中先后參加了聽課授課評(píng)課活動(dòng),尤其是評(píng)課期間各位老師的精彩發(fā)言,讓我感觸良多,受益匪淺。故將這次體會(huì)總結(jié)如下,以待交流。
一、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要備好課。一堂新課開始,教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大,這就說明我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對(duì)教材要深鉆細(xì)研,對(duì)學(xué)生要全面了解,了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生,既要照顧到差生,又要想到優(yōu)生。可見備課是個(gè)極其復(fù)雜的過程,是上好課的前提與關(guān)鍵。
二、授課過程中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精,做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解,且要舉一反三,追本求源,瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長點(diǎn)。把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位,處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理,并注意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。
三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師變教堂為學(xué)堂。教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生,給學(xué)生充足的時(shí)間與空間,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,可樹立學(xué)生的自信心,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神,提高合作能力,同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性,豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。
四、注重知識(shí)的拓展延伸,讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。
總之,在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的嘗試者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要。新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對(duì)新課改,我們不再是知識(shí)的權(quán)威,課堂上要求必須放下“架子”,讓學(xué)生喜歡你,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,尊重學(xué)生的人格,努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,我想這才是課改的最終目標(biāo)吧!
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