第一篇：語文研討會經(jīng)驗材料

非常榮幸有機會和大家坐在一起交流，因為語文成績中往往存在太多的不確定因素，所以談不上經(jīng)驗，只是我在語文教學中的一點做法和體會，還望各位領導和老師多多指正。

初四是初中最繁忙的一段時間，進入全面復習階段，作為初四老師，既要勞心，又要勞力，結果還往往差強人意，要想避免事倍功半的忙碌，追求事半功倍的高效，我認為應該思路清晰，任務明確，做到知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。首先了解中考復習的誤區(qū)，然后采取相應策略，才能保證中考成績。

一、中考誤區(qū)分析

1、多多做題，以量求勝

使用題海戰(zhàn)術，是家長和老師一致認同的復習方法，學生只是被動接受�，F(xiàn)在的練習冊質量低下，中考練習試題大多都是當年或近年各省市中考試題派生出來的，同類試題重復出現(xiàn)，我曾經(jīng)看到過，一本練習冊中同一個閱讀題竟然出現(xiàn)四次，可以想象無限制無選擇的做題，一定是利大于弊。另外，我們應該意識到中考壓題不切實際，這是一種投機心態(tài)，只要仔細想想，我們就能知道，哪年哪套練習冊的試題命中過中考題，哪年哪套中考試題是重復從前的舊題目，沒有。在進一步想，哪個命題人，會不負責任地照搬前人，別人的舊題，去丟自己的人呢？所以，以量取勝，說得嚴重一些，可能會是以量取命。

2、以考代學，得不償失

我們有時候可能會認為考試可以強化學生對知識的記憶，鍛煉學生的答題能力，這種說法其實沒有錯，但是頻率過高，就會干擾學生對知識的反饋梳理，陷入麻木狀態(tài)，造成學生思維僵化，只把目標盯在考題上，眼界變小。另外，不停的考試，老師就要不停的批卷，講卷，這樣會耗去我們大量的思考和知識整理的時間。結果就只能是人困馬乏，得不償失。

3、脫離文本，舍漁求魚

中考試題就是教學的指揮棒，現(xiàn)在中考試題開放靈活，而且涌入大量的課外知識，內容廣泛，并且體現(xiàn)著學科知識的跨越。所以在復習的時候，我們容易拋棄教材文本內容抓課外知識復習，尤其是閱讀題，都來源于課外，我們感覺再在課內閱讀上下功夫已經(jīng)是浪費時間了，所以拋開書本內的現(xiàn)代文閱讀，教師學生一致對外。課外知識不僅應該學，并且一定要學好，但是，拋棄了課本就等于放棄水源另行打井解渴，其實，課外知識是“魚”，學好課本就是在學“漁術”，課外知識是源，學好課內知識就是有了開掘的工具，課外知識是“金”，學好課本知識就是學會了“點金術”，所以我們應該立足教材。

以上幾個誤區(qū)，會嚴重影響我們的復習效率，我們應該避免陷入其中，忙碌一場，勞而無功。

二、教什么？

有了以上的認識，我們就要根據(jù)學生實際制定自己的教學計劃，也就是要處理好兩個問題，第一教什么，第二怎么教？第一個問題，最實際的做法就是“考什么，教什么”，雖然這種做法和學生的長遠發(fā)展相悖，有些急功近利，但是電影《精武門》中陳真有句話說得好：“最有效的方法，就是最直接的方法”，要想短時高效，魚和熊掌就不可兼得。

教什么？我認為無非是課內課外兩條線。

（一）、課內要抓文言文，現(xiàn)代文，誦讀欣賞三個點。

1、文言文復習，應該以積累背誦為主，我在這方面的復習上，沒有把全部注意力都放在典型篇目上，而是結合課外文言文，適當?shù)南蛲鈹U充，讓學生把學到的文言文的相關知識運用到課外的文言文中去，因為死摳重點篇目，會造成“只見樹木不見森林”，會閉塞學生的視聽，限制學生的思維。課內外結合到一起，學生的基礎會更扎實。

第二篇：中考語文復習研討會經(jīng)驗交流材料

中考語文復習研討會經(jīng)驗交流材料

長垣縣宏力學校 九年級語文備課組

我是長垣縣河南宏力學校初中部的一名語文教師，今天有機會與各位同仁一起交流語文中考復習經(jīng)驗，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。我從三個方面談談我們學校在中考語文復習備考中的一些做法。

一、研究試題，制定計劃。

我們認真解讀《語文課程標準》，深入研究近幾年來的河南省中考語文試題的特點，在此基礎上，制定了切實可行的復習計劃。計劃語文復習分為三輪進行：2月20日至4月30日是第一輪復習，目標是緊扣課本、梳理知識、夯實基礎。5月1日至5月31日是第二輪復習，目標是專題分講、精講精練、提升能力。6月1日至20日是第三輪復習，目標是綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。

二、立足課本，重視積累。

課本是積累知識、訓練能力的根基和依據(jù)。用課內學過的知識和能力與中考試題相對照，就會發(fā)現(xiàn)中考試題取材課外，題在課外，但答案在課內。因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展。在第一輪復習中，一定要立足課本，重視課本基礎知識的積累。

課內現(xiàn)代文部分，經(jīng)過研討，結合近幾年中考涉及到的現(xiàn)代文及文體，我們對課內現(xiàn)代文篇目進行大膽取舍，選取名家名篇和典范精美的現(xiàn)代文作為課內現(xiàn)代文第一輪復習的內容。按文體復習課內現(xiàn)代文，使學生掌握不同文體的閱讀方法，總結分析文章的規(guī)律性方法及考點，輔以課外同類文章的解讀，學以致用；借鑒寫作技巧，并且結合寫作進行仿寫訓練。

課內古詩文部分，嚴格按照新課標規(guī)定篇目分冊逐課復習。根據(jù)復習內容，利用《河南中考》（古詩文）以及精選的隨堂練習。課堂講解與練習相結合，課外督促與檢查驗收不間斷。向學生明確復習內容，復習方法，使學生做到心中有數(shù)，有所準備。對于背誦默寫的篇目，采用表格登記的形式，每一個人的過關情況都留有記錄，要求逐人過關。

三、專題突破，講究實效。

專題復習是最重要的階段，通過這一階段的復習，可以使以前散見于課文中的知識系統(tǒng)化，使同學們站在一個較高的平臺上來俯視語文知識體系，消除那種“只見樹木不見森林”的迷茫。按照河南省中考語文試卷的結構，我們分積累和運用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀和作文四大

板塊進行專題復習。力求達到逐一突破，講究復習實效。

積累和運用主要考查字音字義、規(guī)范書寫、標點、病句、仿寫句子、默寫名篇名句、文化文學常識、名著閱讀、綜合實踐活動等。

關于語言積累的復習，對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每冊的字詞設計一張檢測卷，做到逐人過關。

對于古詩文默寫，學生主要存在的問題有：記憶混亂、不清楚，張冠李戴；默寫時不明要求，胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字、書寫馬虎。 針對上述狀況，復習時應注意：一是先理解再背誦。加強三種句子的理解、背誦：體現(xiàn)古詩文主旨或表明作者志向的句子，到今天仍有生命力、經(jīng)常運用的句子，頗有文采的佳句。三是通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。四是嚴格規(guī)范書寫。

關于語言運用的復習，主要通過專題訓練來落實。如病句的復習，要化繁為簡，重語感輕理論，引導學生注意敏感考點。比如：看到“是否”“通過……使”“防止”“避免”；看到關聯(lián)詞等等，看到敏感點就要想到相應的錯誤。切忌鉆牛角尖。

如新聞概括題，此題型重在考查學生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力。一般題型有擬寫新聞標題、概括一句話新聞、補寫新聞導語等，在文字組織方面往往附加“限字表達”要求。我們訓練時采取以下方法：一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時間、地點、人事等要素，有助于整體把握新聞內容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求，結合新聞材料語境，進行適當加工，組織出答案，力求精而準。

其他專題的復習，我們盡可能地廣泛收集材料，每一個專題都要將基本的題、典型的題、靈活的題做好梳理和歸納，使學生能夠掌握一些做題的規(guī)律。

現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，復習時我們主要有以下幾種做法：

1.分文體對學生進行復習訓練，讓學生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。先進行各類文體的單項復習和訓練，再進行綜合復習和訓練。單項復習和訓練，就是對各類文體閱讀能力的基本點進行一個一個地復習和訓練。先將這些基本的、基礎的能力點復習透、訓練到，然后再綜合復習和訓練各種文體的文章閱讀。從應考的意義上說，基本點復習、訓練到位了，學生就有足夠的能力應對各類文體的文章的閱讀了。這種分步驟的復習、訓練方法，能提高學生化解難點的能力，進而閱讀能力會有大幅度的提高。

2.訓練前先讓學生明確各類文體的知識和常見考點，記敘類文章的常見考點有詞語含義；

句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；結構特色；結尾藝術；表達的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節(jié)或補充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。議論文的考點有提煉概括中心論點；論據(jù)的判定及作用分析；補充論據(jù)；論證思路的分析；論證方法的判定及作用分析；準確嚴密的語言風格；理解關鍵詞語、句子含義及作用；開頭的作用；議論文中非議論成分的作用；拓展遷移等。說明文的考點有認清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的判定及作用分析；結構層次的梳理，說明順序的辨識；準確的語言特色；拓展聯(lián)想等。

3.教給學生回答各類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結歸納出通用的模式。然后再有針對性的訓練，效果會更好。如修辭方法及表達作用類題目時，就可用：“用______修辭手法，表現(xiàn)了______內容，表達了______情感” ；環(huán)境描寫的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。語句在文章篇章結構上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展等。

4.近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于敘事抒情的散文和一篇自然科學類的文章或者一篇議論文。因此，應選取這三種類型的文章中結構完整、層次清楚、語言精美的文章來訓練。

5.培養(yǎng)學生分點答題的意識，以保證得分率。

近兩年河南省文言文閱讀以課內外文言文比較閱讀的形式出現(xiàn)，課內文言文考試的范圍是《課程標準》要求的16篇。排除近三年內考過的文言文，并將重點選定的篇目進行歸納分類。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結規(guī)律。在此基礎上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓練，達到牢固掌握的目的。

課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內向課外的遷移運用。

關于34首課標古詩閱讀的復習，第一輪復習引導學生從三個方面進行：一是分析古詩中寫景的內容、特點、手法及作用；二是找出抒情的句子，分析其抒發(fā)的感情；三是從內容、手法、修辭、煉字等方面教給學生賞析名句的方法，強調無論從哪個方面賞析，最后要寫出詩句所表達的情感。第二輪復習縮小范圍，鎖定重點篇目，通過反復檢測查漏補缺、強化鞏固。

作文，被稱為中考語文的“半壁江山”，馬虎不得。如何在短時間內提升學生的作文能力，需要講究策略。近年來，河南省中考作文命題形式是二選一，以命題作文、(收藏好 范 文，請便下次訪問m.hmlawpc.comiù)

第二單元（50個）

駭(hài) 擄(lǔ) 瘡(chuāng)疤(bā) 詰(jié)問 渴慕(mù)

疏懶 霹(pī)靂(lì)

孤孀(shuāng) 差(chāi)使 狼籍 簌簌(sù) 典質 慘淡 賦閑 勾留

迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 拭(shì)擦 頹(tuí)唐

觸目傷懷 瑣屑

情郁(yù)于中 交卸(xiè) 凹凼(dàng) 尷(gān)尬 (gà)

煩躁 微不足道

大庭廣眾 楊絳(jiàng) 塌(tā)敗 傴(yǔ) 翳(yì)

滯(zhì)笨 愧(kuì)

怍(zuò) 攥(zuàn) 荒僻(pì) 取締(dì) 骷髏 克扣

接濟(jì) 唏(xī)噓(xū)

稀罕 噩(è)耗 呵斥 焦灼(zhuó) 伎(jì)倆(liǎng)

顛(diān)沛(pèi)

吊(diào)唁(yàn) 長途跋涉 窮愁潦倒

第三單元（35個）

酈(lì)道元 勻稱(chèn) 僉(qiān) 惟妙惟肖(xiào)

雄跨 雄姿 殘損 推崇

巧妙絕倫 剎(chà)那駐(zhù)足 失之毫厘，差之千里

軒(xuān)榭(xiè) 胸中有丘壑(hè)

嶙(lín)峋(xún) 廣漆(qī) 鏤空(lòu) 薔薇 因地制宜

重巒疊嶂(zhàng)

額枋(fāng) 藻井 御(yù)道 磬(qìng) 鎏(liú)金 雍(yōng)正

攢(zǎn) 鱉(biē)頭

蟠(pán)龍 天井 傖(cāng)俗 納涼 帷幕

第四單元（35個）

竺(zhú)可楨(zhēn) 孕育 翩(piān)然 銷聲匿(nì)跡

風雪載(zài)途 衰草連天 周而復始 草長鶯飛

克隆 繁衍 脊(jǐ)椎 (zhuī) 兩棲(qī) 相安無事 潮汐

褶(zhě)皺(zhòu) 遺骸(hái) 劫難(nàn) 追溯(sù) 天衣無縫

歸咎(jiù) 藩(fān)籬 嘯 (xiào)聚山林 棲(qī)息

在劫難逃 五彩斑斕

束手無策 物競天擇 無動于衷 潛(qián)意識 頃(qǐng)刻

面頰(jiá) 噴嚏(tì)

嘈(cáo)雜 嘮嘮(l

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