第一篇：讀書經(jīng)驗交流材料

書籍是人類進步的階梯”讀書能豐富人生、陶冶情操、激發(fā)意志、催人奮進�？梢哉f一個喜歡讀書的人必定是一個富有內(nèi)涵的人。我班開展了一系列的讀書活動。這些活動的開展極大地推動了小學生課外閱讀，也激發(fā)了學生閱讀的興趣。各種活動的開展也推動了閱讀的開展。豐富學生閱讀，陶冶學生情操，在閱讀中積累，在積累中感悟，在感悟中收獲。特別是有些學校借讀書工程開展的契機，將此活動推廣開來，形成了獨具特色的閱讀，讓學生從一開始就在其濃厚的文化氛圍中喜歡上讀書。應該注意以下幾點：

一、指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀

（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領(lǐng)略了各種風情，遨游了藝術(shù)殿堂，

(2)在平時的課外閱讀教學安排時，還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結(jié)合的信息處理能力。

(3)、指導學生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累

語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。

“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學生的“心理詞典”

二、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆

在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，積極開展年級組內(nèi)讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養(yǎng)成。使理解消化內(nèi)容，從而提高學生的語言表達能力。滲透性培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！通過這次活動，使我更加明白了：書，就像我們?nèi)松�這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會越豐富多彩。學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結(jié)合的信息處理能力。

語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。

“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學生的“心理詞典”

第二篇：讀書經(jīng)驗交流材料

讀書經(jīng)驗交流材料

梁雅玲

參加工作后，來到會盟鎮(zhèn)的這所學校，初來乍到，有太多太多的業(yè)務還不熟悉，我也懵懵懂懂中了解到，讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在平時的學習生活中，鼓勵學生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注重表達和交流。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，讓學生多讀書，好讀書，讀好書，從小培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣和基本的閱讀能力，全面面高小學生的文化素養(yǎng)。是的，“讀書破萬卷，下筆如有神”。多多提倡學生多讀書是培養(yǎng)學生學習的好習慣。

一、進行有效的閱讀指導

學生閱讀能力的培養(yǎng)首先來自于教師課堂教學，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導培養(yǎng)學生在朗讀中感悟。語文教師要根據(jù)學生年齡特點和已有知識，在平時的教學中，要隨機進行閱讀方法的指導。學生只有掌握了科學的讀書方法，讀起書來才能做到事半功倍的效果。所以我們在閱讀指導時，就著重引導學生：學會選擇，以好書為師友；學會思考，讀而不思則惘；學會吸收，不動筆墨不讀書，養(yǎng)成隨時提筆在手，及時地畫一畫（畫精彩處）、摘一摘（摘精美句）、寫一寫（批注、評點或讀后感）的好習慣；，讓學生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀方法有精讀、略讀、速讀等閱讀的書籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應注重教會學生根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。 在專設的閱讀課上既要指導閱讀方法有要指導學生做好讀書筆記，做到每周至少輔導兩次，每次不少于20分鐘。

二、激發(fā)學生的閱讀興趣

學校領(lǐng)導非常重視學生閱讀興趣的培養(yǎng)，興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。生動的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。學校領(lǐng)導非常重視閱讀，根據(jù)具體的年級，學生具體的年齡特征征訂了不同版本的課外讀物，豐富了學校的閱讀資源，給學生提供了優(yōu)越的讀書條件。另外，還開展了各種豐富多彩的活動，朗誦比賽，評選“讀書大王”，評選“讀書小博士”，進行閱讀評價等活動。

學生進行課外閱讀，既求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，(一篇好范文帶來更多輕松：Wm.hmlawpc.com)得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。另外，還激發(fā)學生做手抄報、寫讀書體會，提高學生的動手動腦的習慣。

三、提高學生課外閱讀的能力

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。對此我也采用了不同的措施：

指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀

由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領(lǐng)略了各種風情，遨游了藝術(shù)殿堂，

在平時的課外閱讀教學安排時，還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結(jié)合的信息處理能力。

指導學生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累

語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。

學習的過程是逐漸積累的過程�！币虼耍�我們創(chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。

四、老師積極參與閱讀，創(chuàng)設良好的讀書氛圍

學生進行閱讀的時候，老師也不能無所事事，這時，老師可以起一個領(lǐng)頭雁的作用，帶領(lǐng)學生一起讀書，給孩子創(chuàng)造一個安靜、和諧有老師參與的讀書氛圍，這樣助于孩子提高自身的自覺性，在潛移默化中受到老師的影響。另外，學校的領(lǐng)導與積極參與其中，孩子閱讀課上，全體教師也進行閱讀，并且寫出自己的讀書體會，給學生樹立了一個良好的榜樣。激發(fā)了學生的閱讀興趣，提高了學生的閱讀水平。

第三篇：蓓蕾讀書經(jīng)驗交流材料

蓓蕾讀書經(jīng)驗交流材料

書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。自“小學生蓓蕾讀書工程”實施方案推行后，在教研室的統(tǒng)一部署下，各學校各班級都開展了豐富的讀書活動，形成了良好的讀書氛圍，極大地調(diào)動了學生讀書的積極性。下面我就簡單介紹一下自己在蓓蕾讀書方面的做法:

1、做好讀書筆記

“讀書”兩字，關(guān)鍵在于“讀”，但寫也同等重要。在推薦給學生適當?shù)淖x書書目之后，要求學生利用課余時間充分讀書，邊讀邊思考，思考自己的讀書收獲，思考故事帶給自己的啟示等。讀完之后，學生充分利用讀書筆記的優(yōu)勢，記下自己的點滴收獲，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。 2、抓好經(jīng)典誦讀。

中華民族源遠流長、博大精深的傳統(tǒng)文化給子孫后代留下了寶貴的精神遺產(chǎn)，其中那些積淀著智慧的結(jié)晶、映射著理性光輝的經(jīng)典著作，那些濃縮著豐富情感、蘊涵著優(yōu)美意象的詩詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝。這些古詩文經(jīng)典，對于治學修身、陶冶性靈、引導價值判斷、提升審美品位以及培養(yǎng)語文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估價也不過分的。 根據(jù)教研室要求的每月古詩背誦內(nèi)容與數(shù)量，我充分利用早上晨讀的時間，要求學生同桌之間或小組之間互相背誦古詩，背完之后在統(tǒng)一的時間內(nèi)給小組長檢查。今天背一首，明天背一首，不知不覺中，學生就慢慢積累了大量的古詩。

3、充分上好閱讀課

我們每周都有兩節(jié)閱讀課，這個時間要充分利用好，閱讀課上，要充分讓學生進行交流，可以講自己喜歡的書中片斷，可以朗讀一段自己喜歡的文章，可以來談一談自己的讀書感受，還可以對大家一起讀過的書進行討論。交流了，認識才會深刻，展示了，理解才會更深入。 學生才會對讀書的內(nèi)容記憶深刻。

第四篇：10讀書經(jīng)驗交流材料

書籍是教師的精神食糧

我們都知道。在生活中，“愛”是一個美麗的字眼。同樣，作為教師，爭取學生熱愛你的學科，也是教學上的最高境界。

蘇霍姆林斯基說：“讓學生把你教的學科看作是最感興趣的學科。同時，你還應當有另外一個概念：“我的學生”。你應當有10個或者更多的“自己的學生”。他們對于你教的學科的興趣還只是剛剛露頭，有些人將來會愛上你的學科。你應當關(guān)心并幫助他們。他們對于這門學科的志向確立起來。在生活的理想發(fā)展中，再沒有比志趣形成更復雜的事了。

我想起了多年以來所教過的學生，那些喜歡文字、愛好文學、擅長寫作的學生，他們正是帶著這種對語文的熱愛，被文學吸引著的力量，愛上了寫作這種文字排列方式。

從科學知識的大堆篝火里點燃起志向的火花，你敞開大門，迎接那些帶著熱烈而喜悅的眼光的學生們，這是作為一名教師工作中的幸福感。假如你能夠這樣做，那么你將來就是一名成功的教師。

蘇霍姆林斯基在《談教師的素養(yǎng)》中說：“在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。如果教師的講課里沒有真正的、由衷的情感，如果他掌握教材的程度只能供學生體驗他所知道的那一點東西，那么學生的心靈對于知識的感觸就是遲鈍的。而在心靈沒有參與到精神生活里去的地方，也就沒有信念——教師對于教材須有深刻的知識。教師越是能夠運用自如的掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學生聽課以后需要花在摳教科書上的時間就越少。真正的教育能手必有真正豐富的情感。”

這使我反思了自己十六年來的教學之路。的確，是走過了這樣一個成長過程。記得初為人師之時，讓我發(fā)愁的是備課，我必須花許多時間記住要講述的知識與進行的環(huán)節(jié)，確切的說，那是“背課”。有時因批改作業(yè)而沒有完成“背課”。早晨醒來意識到第一節(jié)就是我的課時，立即有一種“學生未完成作業(yè)就被叫去背書”的鋒芒在背的難堪。那時上課，真的是：“一頭鉆進自己的課時計劃里，全部注意力都集中在自己的思考和教材內(nèi)容上�！焙茱@然，那時的講述是倉促的、很難帶有個人情感的解讀的。

在教學之路上時日漸久，有些知識漸漸駕輕就熟，慢慢悟出，當自己感覺到成功的那堂課，是與學生情感交匯、產(chǎn)生共鳴之時。也屢屢為越來越多的這樣的成功課堂而感到喜悅。

我想用良師益友這個詞來形容我們所讀的書籍是多么恰當?shù)淖盅郏∽x書的感覺，正如作家畢淑敏所說：“許多有智慧的人已經(jīng)逝去，在書中，他們微笑著醒來�！弊x書，使我們學會了教學方法；讀書，使我們認識到應該做一個怎樣的老師。一位教師的成長正是這樣在不斷的讀書、不斷的反思之中增長了精神的高度。

語文教師作為文本的詮釋者，首先應當應當做文雅的人。教師要關(guān)注自己的內(nèi)心世界，謀求自我靈魂的充實和精神的生長，而要做到這一點，那就是讀書。通過讀書，你的個人人生，變得越聰慧，而不是越固執(zhí)甚至迂腐；通過讀書，你變得越單純，而不是越復雜甚至狡詐，你至樸至真，你雖容顏蒼老，但童心永駐。”

葉圣陶說：“看書讀書是每個人一輩子的事情�！笨梢哉f，書籍是我們教師成長必不可少的精神食糧。

讀書絕不能僅限于讀教材、讀教參、讀教輔用書，這是小備課之需。．課改中的教師應該有大備課的觀念。該怎樣進行大備課呢?蘇霍姆林斯基說：“這就是讀書，每天不問斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。”作為文本的詮釋者，教師的閱讀量與閱讀率決定課堂上每一句話的分量。當教師懷著被先秦神話、唐詩宋詞的文化熏陶過，被夸美紐斯、第斯多惠、杜威等教育家的教育思想滋養(yǎng)過，被多元智力、成功教育、人文主義、建構(gòu)主義等理論充實過，被葉圣陶、陶行知等語文界前輩的理論營養(yǎng)過??帶著這樣的心靈走進課堂時，你就會引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠、激情滿懷。你的課堂教學一定會文雅起來，課堂上就會呈現(xiàn)出一派春色滿園的景象!

第五篇：讀書經(jīng)驗交流材料修改

扎實開展讀書活動，努力建設書香校園

孫伯中學

教師的素質(zhì)決定了教育的發(fā)展，而教師素質(zhì)的提高很大程度上取決于讀書。為此，我校積極開展“打造學習型教師隊伍，構(gòu)建書香和諧校園”教師讀書活動。實踐證明，這項活動使我校教師的自身素養(yǎng)和專業(yè)能力明顯提高，教育教學效果更加顯著�，F(xiàn)將我們的做法匯報如下：

一、創(chuàng)建條件，實施讀書工程.

1、成立讀書委員會。每學年我校通過教職工推薦按教師人數(shù)的六分之一評選出讀書委員會人員。讀書委員會每學年根據(jù)教師意見修訂完善《學校讀書方案》，推薦讀書書目，確定讀書分組。由組長定期組織教師進行學習研討，讀書委員會加大檢查、指導力度，并深入到各讀書小組和教師們一道學習、研討、交流。讀書委員會有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫心得等各項活動，確保讀書活動在整體聯(lián)動中有效推進。學期末讀書委員會根據(jù)細則算出個人的讀書得分，成績納入個人考核。

2、訂閱圖書報刊。學校在現(xiàn)有圖書、刊物的基礎(chǔ)上，保證每學年都拿出5000元用于訂閱書刊報紙，像陶繼新的《做一個幸福的教師》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》、艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》等一本本中外教育名著相繼擺在學校圖書室、閱覽室的顯眼位置，為書香校園的創(chuàng)建奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

3、保障讀書時間。在讀書委員會的精心安排下，實行教師“每日一讀”，即：每天利用一個小時的自由讀書時間進行自主學習；學校每周二活動課的時間到閱覽室集體讀書，以教研組為單位，開展教育理論的學習；每月分六個大學習組開展兩次的讀書交流活動，并將讀書活動納入到學校的校本培訓活動之中。

4、推薦讀書書目。學校根據(jù)教師的不同層次和需求推薦各類書目。例如針對課堂教學向教師推薦的書目主要有：《有效教學方法》、《優(yōu)秀是教出來的：創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》、《新課程怎樣教得精彩：100個優(yōu)秀教師教學心得》、《新課程教學現(xiàn)場與教學細節(jié)》、《新課程說課、聽課與評課》、《新課程教學評價方法與設計》等；針對班主任工作推薦書目有：《給班主任100條新建議》、《班主任兵法》、《給年輕班主任的建議》、《班主任成長日記》、《班級經(jīng)營》等，我們還設立了學校管理系列、教師專業(yè)發(fā)展系列、

教育理念系列、教育經(jīng)典名著系列、新教師系列，讓廣大教師依據(jù)不同的需要自主選擇，從而學到了很多行之有效的教育方式方法。

5、挖掘網(wǎng)上資源。根據(jù)教育局和學校推薦書目讓教師到網(wǎng)上閱讀，汲取營養(yǎng)。并且在網(wǎng)校上建立“網(wǎng)�？臻g”、開通“讀書專欄”、開辟“讀書論壇”欄目，開設“書友俱樂部”，建立“qq讀書群”讓教師們在網(wǎng)絡上互相推薦新書、好書。

現(xiàn)如今，讀書已經(jīng)成了我校教師生活中必不可少的一部分，一有時間就會去讀書，寫讀書體會，以自己的實際成果展現(xiàn)自己讀書的價值和樂趣，達到了“以讀書帶動學習氛圍、營造工作氛圍，讀有所用、讀有所得”的目的。

二、多措并舉，分享讀書智慧.

1、開辟讀書專欄。在學校網(wǎng)站的讀書專欄里，由讀書委員會每天向教師推薦一篇“熱點”文章，每周向老師推薦一本經(jīng)典名著，學校領(lǐng)導干部帶頭實名跟帖，教師閱讀后發(fā)表博客文章或博客留言，與網(wǎng)友交流讀書心得，互相品文評書。另外，教師每周至少登陸訪問本校教師博客2人次，發(fā)表自己獨到的見解，共享讀書樂趣，進行思維的碰撞、思想的交流。開辟一方“百家爭鳴”的空間，豐富教師讀書的內(nèi)涵。

2、開展讀書筆記交流會。每一個月學校組織教師展評自己的讀書筆記，要求展出的讀書筆記內(nèi)容豐富，形式多樣。參觀過后，全體教師交流讀書心得、讀書方式、方法以及好的經(jīng)驗，達到大家互相學習、互相探討，共同進步的目的。

3、成立《文苑》編輯部。鼓勵教師根據(jù)教學實踐自我創(chuàng)作，交流讀書所得，積極向《文苑》投稿。如今《文苑》已出版近百期，期期都是精品，見證教師們的成長。

4、舉辦讀書評獎活動。為檢驗教師讀書的質(zhì)量，我校每學期召開兩次讀書心得交流會，每學期舉辦 “十大讀書人物”評選活動，給每位“讀書人物”送上一份禮物——兩本書，希望教師們能與書為伴，以書滋養(yǎng)人生。年末評選“書香級部”和“讀書明星”，對在讀書活動中表現(xiàn)突出的教師推薦參加鎮(zhèn)教育辦公室舉辦的“讀書明星”評選，頒發(fā)證書和獎金，最高獎金為500元。今年暑假在鎮(zhèn)組織的讀書活動中經(jīng)過學校初賽選拔出10名選手參加了演講比賽，30本讀書筆記參加了展評，經(jīng)過評選，我校有8人被評為“孫伯鎮(zhèn)十大讀書人物” ，十佳讀書筆記有7本，學校獲得最佳組織獎。

以上活動的開展促進了教師學術(shù)思想交流和自身知識水平的提升、激發(fā)了廣大教師投身學術(shù)研究的熱情，進而營造了濃郁的學術(shù)氛圍。

三、學以致用，收獲讀書成果。

幾年來學校始終堅持讓教師“有書讀——愿意讀——主動讀” 、“懂讀書——讀懂書——會用書”的原則。把讀懂的東西用起來，把用好的東西寫出來。做到學以致用、教學相長，所讀教育經(jīng)典、理論專著既能開闊視野、增長知識的各類書籍又要有所思、有所悟，并活用于教學實踐中，不斷提高教學水平。

讀書活動的開展使教師逐步成長為學習型、研究型的高素質(zhì)教育工作者，語文“以學為主”課堂教學的實施，“先學后教”教學案的推廣都是教師在讀書的基礎(chǔ)上深入研究的結(jié)果。

通過讀書活動教學管理水平不斷提升。以讀促教，教讀相長的重要標志是將激發(fā)起來的思考與言說意識，行諸筆端，寫出一份份量質(zhì)量高的教學論文；教師都積極撰寫論文，并向各級報刊投寄稿件，我校去年僅教師發(fā)表和獲獎的各級論文就達120余篇。并得到山東教育報社，泰安日報和市教育局的充分認可，活動經(jīng)驗被《山東教育報》跟蹤報道，得到各級專家的指導與肯定。

路漫漫其修遠兮，我們將繼續(xù)深入開展好“校園讀書活動”，多讀書，讀好書，用書中的知識來打造一支“善教育、樂教學、能科研”的教師隊伍，并將不負領(lǐng)導重望，借此努力提升我校的素質(zhì)教育實施水平。

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