論科爾伯格教育思想研究之寫作方法與技巧 本篇論文是一篇期刊論文，其核心思想是闡述對(duì)于“科爾伯格教育思想”的進(jìn)一步研究成果，下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)找析本篇論文的寫作方法與技巧。
一、從這篇論文的撰寫一般程序來(lái)看，本篇對(duì)于科爾伯格教育思想研究的論文五大步驟。首先，介紹了科爾伯格道德已知發(fā)展理論的產(chǎn)生原因，即是什么社會(huì)問(wèn)題促進(jìn)了理論的產(chǎn)生（提出問(wèn)題）；其次，介紹了科爾伯格理論的出現(xiàn)，即針對(duì)問(wèn)題將研究課題具體化，通過(guò)特定研究方法，使此理論的出現(xiàn)；再次，通過(guò)對(duì)科爾伯格教育思想的觀察，事實(shí)資料根據(jù)闡述其理論的真實(shí)性及具體產(chǎn)生的過(guò)程；然而，通過(guò)對(duì)整理和分析資料階段的描述，對(duì)事實(shí)進(jìn)行歸納，最終形成完整的科爾伯格理論；最后，通過(guò)自己對(duì)科爾伯格理論的研究又提出了其中的不足并且對(duì)其貢獻(xiàn)作出闡述和肯定�？傊�，本篇論文嚴(yán)格遵守了社會(huì)科學(xué)研究論文的一般程序，整篇論文布局嚴(yán)謹(jǐn)而且縝密，脈絡(luò)清晰，邏輯性強(qiáng)。
二、從這篇論文的選題方面來(lái)看，這篇文章的題目為“科爾伯格教育思想研究”。而論文的選題一般要求是以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內(nèi)容，而本篇論文的選題就非常符合論文的選題標(biāo)準(zhǔn)，本篇期刊論文的核心思想就是對(duì)于科爾伯格教育思想的進(jìn)一步深入辨析研究。而題為“科爾伯格教育思想研究”就切中要害，一針見(jiàn)血，鮮明的突出了本篇論文的核心主題，非常之恰當(dāng)。
三、從這篇論文的整體結(jié)構(gòu)布局來(lái)看。一篇科研論文一般由題
目、署名、摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論、感謝、參考文獻(xiàn)構(gòu)成。本篇論文的題目以上已經(jīng)闡述。再就由署名來(lái)看，本篇論文的署名清晰明確，一目了然。從本篇論文的摘要來(lái)看 ，一篇文章的摘要要需簡(jiǎn)明扼要的課題的性質(zhì)，研究意義，材料與文法，結(jié)果，討論和討論中的主要內(nèi)容，而本文的摘要明確的表明了本文為社會(huì)科學(xué)研究論文的性質(zhì)，闡述了科爾伯格教育思想研究對(duì)現(xiàn)代道德教育的重大意義，又表明了其采用的是“道德討論法”的討論方法，概括在自己研究基礎(chǔ)上對(duì)其道德認(rèn)知理論的不足和反思 ，總體上這篇文章的摘要簡(jiǎn)練的概括了本篇論文的核心內(nèi)容，達(dá)到了對(duì)摘要的要求便準(zhǔn)。從正文來(lái)看，一篇論文的正文是主體核心部分，正文以理論推導(dǎo)、實(shí)踐結(jié)果和分析為主，本篇論文的正文則達(dá)到了這個(gè)要求。首先，本篇論文的正文具有很嚴(yán)密的邏輯推理過(guò)程和體系，本文核心是闡述科爾伯格教育思想研究，而作者的行文布局是從三大方面來(lái)展開(kāi)的。提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，反思與總結(jié)。對(duì)于科爾伯格理論的提出亦有嚴(yán)密的推理過(guò)程，從社會(huì)思想危機(jī)（道德危機(jī)）的出現(xiàn)，到以前理論不能解決當(dāng)前社會(huì)的思想危機(jī)，再到科爾伯格理論的提出，一步步由嚴(yán)密的推理而得。對(duì)科爾伯格理論的反思亦是在以上利弊分析后水到渠成，自然而然，一氣呵成，流暢通順。而本文科爾伯格理論的提出，也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的反復(fù)實(shí)踐而得。而對(duì)于正文，主體內(nèi)容即科爾伯格理論的闡述，亦是闡述詳盡，分析到位，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，一步一步將其理論內(nèi)容分重點(diǎn)，、分先后、分組合、分特征的展現(xiàn)出來(lái)，最后對(duì)其利弊的分析及自身反思亦是經(jīng)過(guò)層層推導(dǎo)而得出的。總之，本論文的正文是
在嚴(yán)密的推導(dǎo)下形成的。再就是結(jié)論，論文的結(jié)論是論文的最后總結(jié)，是正文部分推理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的邏輯發(fā)展和必然歸結(jié)，本篇論文的結(jié)論的得出可以說(shuō)是在經(jīng)過(guò)正文嚴(yán)密的邏輯推理后得出的，本文在介紹了科爾伯格教育思想的發(fā)展歷程、具體內(nèi)容后，經(jīng)過(guò)自己的研究與思考（邏輯推理）一步步抽出了科爾伯格教育思想的優(yōu)點(diǎn)及其積極的貢獻(xiàn)，有概括出了其中的不足，并針對(duì)不足提出了應(yīng)該改進(jìn)的地方。因此其結(jié)論的得出可以說(shuō)也是水到渠成。在最后就是參考文獻(xiàn)，論文對(duì)參考文獻(xiàn)的要求是，引出作者在從事科研工作和撰寫本文時(shí)參考或引用過(guò)的重要資料。從本篇論文來(lái)看，作者在對(duì)科爾伯格教育思想研究時(shí)既引用過(guò)又參考過(guò)部分有關(guān)科爾伯格教育思想的文獻(xiàn)資料，并且作者也已經(jīng)在論文結(jié)尾處清晰地標(biāo)明了引用或參考過(guò)的文獻(xiàn)的作者、出處、時(shí)間等等，非常符合論文對(duì)文獻(xiàn)資料征用后清晰標(biāo)明的要求。
四、從這篇文章的研究方法來(lái)看。一篇論文的研究方法可以說(shuō)對(duì)一篇論文的成功與否是至關(guān)重要的。本片對(duì)科爾伯格教育思想的研究啟用了多種行之有效的研究方法，我就挑幾種比較典型的來(lái)舉例說(shuō)明一下。首先一個(gè)比較典型的方法是數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)方法是指將研究對(duì)象進(jìn)行提煉，構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型，是科學(xué)概念符號(hào)化、公理化，通過(guò)數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行邏輯運(yùn)算和推導(dǎo)，從而定量揭示研究對(duì)象的客觀規(guī)律。數(shù)學(xué)方法具有高度的抽象性、精確性，嚴(yán)密的邏輯性、辯證性，隨機(jī)性。為科學(xué)研究提供了簡(jiǎn)潔精確的形式語(yǔ)言。本篇論文科爾伯格理論的提出，并不是空想式的假設(shè)，而是經(jīng)過(guò)多年長(zhǎng)期的以數(shù)學(xué)方法將其定量，對(duì)不同年份段兒童通過(guò)一定的數(shù)據(jù)定位，然后隨著實(shí)驗(yàn)的深入，
大量不同冗雜的數(shù)據(jù)不斷積累，然后對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)分析、定型定量分析從而以科學(xué)的數(shù)學(xué)方法促進(jìn)科爾伯格理論的產(chǎn)生。應(yīng)該說(shuō)數(shù)學(xué)方法對(duì)該理論是有巨大貢獻(xiàn)的。本篇論文還運(yùn)用了一個(gè)典型的方法，就是綜合法。綜合法呢，是指抽象思維的有效運(yùn)用，在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的分析和總結(jié)。本篇論文結(jié)論的得出，是對(duì)科爾伯格教育思想的提出就是對(duì)綜合法的很好運(yùn)用。通過(guò)對(duì)科爾伯格教育思想的產(chǎn)生，發(fā)展過(guò)程具體內(nèi)容分析，最后以科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S概括出了本篇論文的結(jié)論，可以說(shuō)是對(duì)綜合法的很好運(yùn)用。
組長(zhǎng)：袁樂(lè)（政治學(xué)院思想政治教育專業(yè)）組員：廖宇航（政治學(xué)院思想政治教育專業(yè)）劉偉（政治學(xué)院思想政治教育專業(yè)）
馬洋璨（地理與旅游學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)）
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