點(diǎn)擊查看更多：關(guān)于記敘文的寫(xiě)作技巧

201*年高考作文記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)

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【寫(xiě)作策略】記敘文就是以記敘為主要表達(dá)方式的一種寫(xiě)人記事的文章。主要分為兩大類(lèi)：寫(xiě)人的記敘文和敘事記敘文。

寫(xiě)好記敘文要記住記敘文的六個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)。人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。寫(xiě)人的記敘文應(yīng)該立足于所寫(xiě)的人--對(duì)象，確定明確的中心，選取有代表性和來(lái)自生活的真實(shí)素材，來(lái)刻畫(huà)人物形象，寫(xiě)出人物個(gè)性。寫(xiě)人的記敘文應(yīng)該緊緊圍繞著所寫(xiě)人物，選取對(duì)人物的第一印象或最深印象的事件來(lái)突出人物的特征，記事是為了寫(xiě)人服務(wù)，寫(xiě)人要注意使用各種描寫(xiě)手法--語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等手法來(lái)塑造鮮活的人物。敘事性的記敘文應(yīng)該立足于寫(xiě)事--選擇典型的、有現(xiàn)實(shí)意義的事件入筆，以事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局作為貫穿全文的要素，寫(xiě)出事件的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出事件的波瀾起伏，突出事件的曲折性和內(nèi)涵性，人物描寫(xiě)屬于從屬地位，是為事件服務(wù)的，寫(xiě)事的記敘文不能把運(yùn)筆重點(diǎn)放在對(duì)人物的塑造上。

記敘文寫(xiě)作的基本格式是：開(kāi)頭（引出事件，渲染氣氛）--故事開(kāi)端（平淡中蘊(yùn)含矛盾）--發(fā)展推進(jìn)（矛盾產(chǎn)生，初起波瀾）--高潮（矛盾尖銳，人物性格充分展示）--結(jié)局（矛盾解決，風(fēng)平浪靜）。

目前很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)記敘文，或者說(shuō)寫(xiě)出來(lái)的記敘文不像記敘文，因此記敘文的寫(xiě)作要立足于寫(xiě)好一個(gè)人或敘好一件事。

寫(xiě)人的記敘文，有兩種寫(xiě)作模式：一是集中筆墨寫(xiě)一個(gè)人，通過(guò)幾件事從不同的角度刻畫(huà)人物的一個(gè)特點(diǎn)或幾個(gè)特點(diǎn)；二是運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)兩個(gè)人，通過(guò)兩個(gè)人之間的關(guān)系，來(lái)突出所寫(xiě)人物對(duì)另一個(gè)人物的影響和幫助，借助襯托的手法，達(dá)到刻畫(huà)人物的目的。寫(xiě)人時(shí)最好采取以小見(jiàn)大的手法，不求全面，面面俱到，只求突出特征，著重寫(xiě)一個(gè)局部更能增加人物神韻。

敘事性記敘文，也有兩種操作模式：一是集中筆墨寫(xiě)一件事，把一件的具體經(jīng)過(guò)和場(chǎng)景進(jìn)行詳細(xì)的描繪；一是簡(jiǎn)筆勾勒寫(xiě)幾件事，幾件事表達(dá)的是同一個(gè)中心或主題。無(wú)論是那種格式，所寫(xiě)事情一定是典型的、有現(xiàn)實(shí)意義的、最好是自己親身經(jīng)歷的。

【寫(xiě)作技巧】

技巧一：內(nèi)容豐富，中心突出。

&內(nèi)容充實(shí)：指的是寫(xiě)進(jìn)文章里的人物事件、思想感情都要做到言之有物，換句話說(shuō)，要具體形象可感。在記敘文中：“事件敘述完整、描寫(xiě)刻畫(huà)細(xì)膩、表現(xiàn)手法多樣，突出表現(xiàn)

中心”，就是內(nèi)容充實(shí)。

&中心明確：就是一篇記敘文中有一個(gè)清晰明白而且確定不移的中心，并讓這個(gè)中心貫穿始終，統(tǒng)率所有的內(nèi)容。

始發(fā)于題目--只有先明確題目所蘊(yùn)含的“中心”，而后在此基礎(chǔ)上為所要寫(xiě)的文章立意，才能做到“中心明確”；本次作文題目為“變化”，如何理解變化呢？什么是“變化”？為什么會(huì)有“變化”？怎么“變化”？“變化”表現(xiàn)在哪些方面呢？“變化”的結(jié)果是什么呢？只有抓住了題目中要表達(dá)的中心，才有可能在寫(xiě)作中落實(shí)“中心明確”。

實(shí)施于寫(xiě)作過(guò)程--只有緊扣題目中確定的中心來(lái)選取切入的點(diǎn)，選取材料、組織材料、謀篇行文、表達(dá)中心，才能真正實(shí)現(xiàn)“中心明確”。

技巧二：長(zhǎng)于敘事，善于描寫(xiě)

在寫(xiě)人和記事的過(guò)程中，既要按照時(shí)間或事件的先后順序，來(lái)敘述事件，刻畫(huà)人物，要根據(jù)人物塑造和事件進(jìn)程，注意運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)乃至環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)塑造鮮活的人物，推薦事件的進(jìn)程。

技巧三：對(duì)比描寫(xiě)，豐富內(nèi)容

在寫(xiě)人和敘事的過(guò)程中，要充分發(fā)揮對(duì)比描寫(xiě)的作用，既可以寫(xiě)人與人之間對(duì)比，也可以同一個(gè)人在不同階段的對(duì)比，還可以寫(xiě)同一件事中不同的人的表現(xiàn)對(duì)比，這樣在對(duì)比中突出事件、刻畫(huà)人物，內(nèi)容會(huì)更豐富。

【范文展示】

因?yàn)槲覀兪切值?/p>

--相遇為兄弟，何必骨肉親

時(shí)鐘撥回到2009年2月，我被迫轉(zhuǎn)到一所新的學(xué)校繼續(xù)我的學(xué)業(yè)，故事也就從這里開(kāi)始了……

新的學(xué)校風(fēng)景很美，教室前種了幾棵桃樹(shù)和柳樹(shù)。樹(shù)上的桃花零零星星地點(diǎn)綴著樹(shù)枝，把樹(shù)裝扮的漂漂亮亮，像是年輕姑娘頭上的花簪。它們?cè)谧杂傻南硎苤�自己的快�?lè)時(shí)光，但這一切都是屬于它們的。

我懷著抑郁的心情，跟在新老師的后面，穿過(guò)這些樹(shù)來(lái)到新教室的門(mén)口。老師走進(jìn)教室，對(duì)大家介紹道：“從今天開(kāi)始，我們班將多一個(gè)新成員，有請(qǐng)我們的新同學(xué)進(jìn)來(lái)跟大家見(jiàn)面。”于是我微微低著頭走了進(jìn)來(lái)，頓時(shí)，熱烈的掌聲響了起來(lái)，一種莫名的親切感油然而生，之前的一切顧慮都在瞬間消失了。

下課后，同學(xué)們紛紛來(lái)到我的座位上，和我聊天，問(wèn)我從哪里來(lái)，叫什么名字，還說(shuō)要和我交朋友。我被他們的熱情深深打動(dòng)了。之后我很快就像一滴水融進(jìn)了班級(jí)這個(gè)大海。

正當(dāng)我逐漸適應(yīng)新的生活，沉浸在進(jìn)入新班級(jí)的快樂(lè)中時(shí)，一件倒霉的事情落在了我的頭上。

那天上體育課，我們一起踢足球。盡管我不會(huì)踢，但是也被大家拉進(jìn)去一起玩，也許是怕把我冷落了。讓我但到羞愧的是，我的一腳歪射，把球踢向了老師的辦公室的窗戶。窗戶的玻璃“嘩”的一聲全碎了。我驚呆了，心頓時(shí)愣住了，內(nèi)心在罵自己：“大家對(duì)我這么好，我怎么能惹出這種禍來(lái)！”

于是，我們集體被叫進(jìn)教導(dǎo)處。班主任站在我們面前，他火冒三丈地呵斥道：“你們……看看你們干的好事！這球是誰(shuí)射的，自己主動(dòng)站出來(lái)，我不想嚴(yán)刑逼供。”看到老師那失望的表情，我羞愧的無(wú)地自容，恨不得找一個(gè)地洞鉆進(jìn)去。但是好漢做事好漢當(dāng)，于是我低著頭穿過(guò)同伴走向老師。

這時(shí)一個(gè)高大的身軀擋在了我的面前，并聽(tīng)到他說(shuō)：“老師，對(duì)這件事我們實(shí)在感到抱歉，大家不是故意的，這件事的責(zé)任應(yīng)由大家一起來(lái)承擔(dān)。大家說(shuō)，是不是？”大家異口同聲的喊道：“是！”我顫抖地抬起頭，他回頭給了我一個(gè)微笑，我再一次愣住了，是我的同桌。

事情解決后，我坐在座位上發(fā)呆，盡管同學(xué)們都來(lái)安慰我，叫我不要過(guò)于自責(zé)，但是我還是心有不安。

上課后，我問(wèn)同桌：“你為什么要這么做？你覺(jué)得這樣可以讓我心安理得嗎？你們讓我欠你們多少個(gè)人的情��！”

同桌急忙解釋道：“不是的，你是新生，不能一來(lái)就背個(gè)處分，對(duì)你以后不好，我們得保護(hù)你。”

我還是有點(diǎn)不解，又說(shuō)：“但你們也不應(yīng)該……”

同桌趕忙打住我的話：“總之一句話，因?yàn)槲覀兪切值埽?rdquo;

我又愣住了。心里終于明白：“原來(lái)，這就是我們講的真正的友誼，患難見(jiàn)真情��！”而兄弟這個(gè)詞讓我覺(jué)得心里沉甸甸的，一種酸酸的感覺(jué)涌上心頭。

同桌笑著拍拍我的肩膀，沒(méi)有再說(shuō)什么，我握著肩膀上的手，感到是那么有力，于是對(duì)他會(huì)心的笑了笑。

從此之后，我和同桌變成了無(wú)話不說(shuō)、無(wú)情不抒的好兄弟。在生活上我倆相互關(guān)照，像是一對(duì)親兄弟一樣，不分你我。我們慢慢成為有難同當(dāng)、有福同享的難兄難弟。學(xué)習(xí)上，我們互為對(duì)手，相互幫助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同迎難而上，在最后中考的沖刺的日子里，我們齊頭并進(jìn)，最后都考上了自己理想的高中。

現(xiàn)在回憶起這段故事，我想說(shuō)的是：我和同桌還有班級(jí)同學(xué)來(lái)自五湖四海，但古人說(shuō)的

好“相逢何必曾相識(shí)”，因?yàn)槲覀?ldquo;有緣千里來(lái)相會(huì)”，盡管我們現(xiàn)在分開(kāi)了，在不同的學(xué)校讀書(shū)，但是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

最后我想告訴自己的是：相遇為兄弟，何必親骨肉。相信我和那班昔日的兄弟，會(huì)友誼天長(zhǎng)地久，因?yàn)槲覀兪腔锇椋�更是兄弟�?/p>

【教師點(diǎn)評(píng)】文章立足于“友情”這一寫(xiě)作范圍，通過(guò)選取我生活的一段故事，回憶自己到一個(gè)新的學(xué)校、一個(gè)新的班級(jí)，接識(shí)一班新的同學(xué)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新的兄弟--同桌，從中悟出有友情的珍貴，符合本次作文寫(xiě)作的要求，審題準(zhǔn)確，中心突出。作者立足于、“友情的可貴”，寫(xiě)了我和同桌之間“不是兄弟，勝似兄弟”的感情，對(duì)于主題的把握恰當(dāng)。

從行文來(lái)看，文章敘述事件清楚，按照時(shí)間的先后順序，選取“入班”、“接識(shí)新同學(xué)”、“踢球打碎窗戶同桌為我解圍”、“與同桌相識(shí)相知”等材料，來(lái)表達(dá)自己是如何一步步感受到同學(xué)如兄弟的感情的。文章的選材生活化，敘述有層次，特別是大量使用語(yǔ)言、心理和動(dòng)作描寫(xiě)乃至環(huán)境描寫(xiě) 等手法，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，描寫(xiě)生動(dòng)直觀，如見(jiàn)其人，如聞其聲。特別是文章結(jié)尾的對(duì)主題的升華思考和表達(dá)，大量引用學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，來(lái)體現(xiàn)對(duì)友情的感悟，學(xué)以致用，值得肯定！是一篇優(yōu)秀的課外練筆。

【高考優(yōu)秀作文】

與你為鄰

父親生意失敗后，家里原先的大房子作了抵押，全家不得不搬到城里最貧困的小區(qū)居住，為此，我心里難過(guò)了好一陣子。

剛搬到小區(qū)那一天，父親忘了聯(lián)系搬家工人。我全家望著車(chē)上的一大堆東西，又看看在十一樓的房子，一籌莫展。這時(shí)，有很多衣著寒酸的人紛紛下了樓，許多小孩也紛紛圍著小車(chē)轉(zhuǎn)，不時(shí)用手敲敲車(chē)鏡子，拍拍車(chē)門(mén)。

本來(lái)氣不順，一見(jiàn)此情形，我便大聲喊了一句：“去、去，該干嗎干嗎去，弄壞了賠不起。”小孩們也沒(méi)有生氣。

不久，爸爸聯(lián)系上了搬家工人，叫我去小區(qū)門(mén)口去接他們。為了不再受氣，我二話不說(shuō)便去了小區(qū)門(mén)口。

好不容易等到搬家工人來(lái)，當(dāng)我領(lǐng)著搬家工人來(lái)到我家樓下時(shí)，只有我媽在和一群新鄰居搭訕。而剛剛從原來(lái)家里搬來(lái)的家具都不見(jiàn)了。

媽媽看我領(lǐng)著一群人回來(lái)，忙走過(guò)來(lái)，一個(gè)勁兒向他們賠禮道歉。這時(shí)我才知道，我家的東西，被那群原來(lái)與我家素不相識(shí)的鄰居們?nèi)�都搬到了我在第十一層的家，十一層。我頓時(shí)覺(jué)得，我的新鄰居們笑得很甜，很美。

可是，搬到新家后，爸爸的債主不時(shí)來(lái)新家里催債，爸和媽不得不到鄉(xiāng)下躲幾天，家里

于是只剩下我一個(gè)人。

那是晚上十一點(diǎn)鐘左右，一陣輕輕的敲門(mén)聲把我從電視中驚醒，我以為是爸爸的債主，便壓住聲音，不敢開(kāi)門(mén)，可敲門(mén)聲卻一直不停。我悄悄走近大門(mén)，這時(shí)一個(gè)中年婦女的聲音在外面想起，“娃兒，我是你對(duì)面的三嬸，”聽(tīng)到這樣說(shuō)，我才放心，便開(kāi)門(mén)讓她進(jìn)來(lái)。她手里提著一個(gè)小盒子，后面跟著一個(gè)與我年齡相仿的男孩，臉紅紅的。

三嬸放下手里的盒子，從里面拿出飯，放在桌子上，笑著說(shuō)：“爸媽不在，我怕你這闊少爺不會(huì)煮飯，給你盛了點(diǎn)，小伙子，可不能餓著，”說(shuō)完把飯遞給我，又指了指后面的男孩說(shuō)：“我兒子，照你媽說(shuō)你的年齡，他是你哥，今晚你一個(gè)人在家，三嬸不放心，讓你哥來(lái)陪你睡吧！他身子壯，睡地板都沒(méi)有問(wèn)題。”不容我推辭，三嬸便徑直走了。

三嬸走后，門(mén)鈴一直響個(gè)不停，樓里的鄰居們一個(gè)接一個(gè)紛紛來(lái)到我家，我看著桌子上那堆在一起的飯盒，哭了，那晚，我睡得很甜，特別安心。

這就是我的一群新鄰居，一群活得不是很富裕的鄰居，一群我從前看不起的鄰居。由于與這群鄰居為例，我每一天都會(huì)得到幫助和感動(dòng)，與這群人相依為鄰，我陶醉其中，不止是物質(zhì)上的幫助，亦給我精神上了一節(jié)“與你為鄰”的好課。

一群好鄰居啊，惟愿今生始終與你為鄰。

【名師點(diǎn)評(píng)】作為考場(chǎng)高分的記敘文 ，獲取高分的亮點(diǎn)如下：

一是立意高遠(yuǎn)深刻。作者通過(guò)敘述我和一群并不富裕的鄰居們從互不相識(shí)，到受到幫助與關(guān)心的過(guò)程，親身體會(huì)到“與你為鄰，陶醉其中，不止是物質(zhì)上的幫助，亦給我精神上了一節(jié)“與你為鄰”的好課。”反映出考生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“與你為鄰”的關(guān)系的深刻思考，最后得出感受很真實(shí)。

二是文章敘事清晰。本文主要敘述了了兩件事情：一件是我家剛搬家到最貧困的小區(qū)，受到了那幫并不富裕的鄰居們的幫忙；一件是爸媽躲債離家，我一個(gè)人在家得到鄰居三嬸和其他鄰居們的關(guān)心；這兩件事作者把“起因--經(jīng)過(guò)--結(jié)果--感受”交待的一清二楚，符合記敘文寫(xiě)作的要素齊全的要求。

三是使用了鋪墊的手法。兩件事情的敘述，作者都才采用了鋪墊的手法，第一件事寫(xiě)我心情不好，對(duì)鄰居態(tài)度不好，但是鄰居們的舉動(dòng)令我感動(dòng)；第二件事先具體寫(xiě)對(duì)門(mén)鄰居三嬸給我送飯，然后引出其他鄰居也為我送飯的事情，有詳有略，體現(xiàn)出一種和諧的鄰關(guān)系，這種鄰里關(guān)系也是作者親身體驗(yàn)到的，很有真情實(shí)感。

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