怎樣寫好序

序，也叫序文、敘文、前言、導(dǎo)言、跋，是寫在著作、書籍正文等之前或之后的文章，置于卷首叫序，置于卷末叫跋。序又依寫作主體不同分為自序和他序，作者自己寫的序，稱作自序，多說(shuō)明寫作宗旨和經(jīng)過(guò)；由別人寫的序，稱作他序，多介紹或評(píng)論本書內(nèi)容。一篇出色的序文，不僅可以使著作正文或雜志增添光彩，擴(kuò)大影響，促進(jìn)傳播，而且也能確立其自身的地位和價(jià)值，甚至序比著作、書籍正文更著名的例子在古今中外典籍中并不鮮見(jiàn)。因此，著作者在自己撰寫序文時(shí)往往不惜心力、筆力，以使著作得到讀者的接受、認(rèn)可和理解，引起共鳴；在延請(qǐng)他人為自己的著作、書籍等作序時(shí)，對(duì)方的聲望和學(xué)識(shí)水平自然是首先要考慮的。而被請(qǐng)者，則少有輕諾，而常常是思考再三，為的是對(duì)己對(duì)人負(fù)責(zé)。正因?yàn)槿绱耍�序成為讀者開卷必讀、愛(ài)讀之文。

（上）自序

例如筆者為自己主編的教材《大學(xué)語(yǔ)文》撰寫的序（略）。

自序的寫作應(yīng)在遵守一定格式――緣起、著書目的、過(guò)程、全書概況及作者簡(jiǎn)介――的基礎(chǔ)上，寫出自己的特色。社會(huì)上的書籍、著作多不勝數(shù)，人們?cè)谶x擇時(shí)常常是“讀書先讀序”，序文若毫無(wú)特色，必然會(huì)影響讀者的閱讀欲。筆者在寫作上引例文時(shí)，致力于“人有我新”。

一、尋找新的切入點(diǎn)

如上引例文，《大學(xué)語(yǔ)文》教材已有不少版本，讀者可選擇的余地很大，如何使自己的書自立于其中？首先在序里就必須有新意，特別是切入點(diǎn)就要使人眼前一亮。例文的切入點(diǎn)是近年來(lái)《大學(xué)語(yǔ)文》課程在高校所處的境況。這個(gè)問(wèn)題是學(xué)界近來(lái)關(guān)注的熱點(diǎn)，由此切入，本身就較為“時(shí)新”。

二、意圖明，見(jiàn)解新

意圖鮮明是指寫作本書的緣由、目的、對(duì)有關(guān)問(wèn)題的看法等要明確，而且是自己的，以引導(dǎo)讀者做出選擇。所引例文認(rèn)為在大學(xué)開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程十分必要，該課程所面臨的危機(jī)是教材、教法的危機(jī)，觀點(diǎn)很明確、獨(dú)特；交代了編書的緣由：為緩解教材、教法危機(jī)盡力；說(shuō)明了編寫教材的目的：“提高在校大學(xué)生的綜合文化素質(zhì)”。這里實(shí)際上包含了“提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題”的完整過(guò)程，其新意在于面對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題提出見(jiàn)解，提出的見(jiàn)解可能別人已經(jīng)意識(shí)到，但卻尚未表達(dá)出來(lái)，而自己首先表明，就叫做“發(fā)人所未發(fā)”，雖然也許并非“見(jiàn)人所未見(jiàn)”。

三、強(qiáng)調(diào)己書己作之特色

讀者讀書，是要獲取新知識(shí)、新信息，得到新啟迪，一部書若無(wú)新東西，沒(méi)有某一、某些方面的特色，就很難引起讀者的興趣。上引例文在介紹全書概況時(shí)，就注意到這一點(diǎn)。“本教材以歷史年代為‘串珠之線’，精選中外古今經(jīng)典文章、作品，旨在追求教材的系統(tǒng)性，使學(xué)生對(duì)‘語(yǔ)文’有一種縱向脈絡(luò)清晰、橫向視域開闊、全面而完整的了解和把握；通過(guò)古今中外各種體裁的文章特別是文學(xué)文本，從人類最深沉的情感層次上，讓學(xué)生對(duì)文本中的情感現(xiàn)象進(jìn)行體驗(yàn)和辨識(shí)，使自己的感性欲望升華為積極健康的社會(huì)情感，或限制、或改造、或凈化那些屬于本能的情感，

將其導(dǎo)向有益于人類生存和發(fā)展的方向，以豐富和完善學(xué)生的內(nèi)心世界，并使情感通過(guò)主體的體驗(yàn)轉(zhuǎn)換為理想、心理和意志，溶注于對(duì)寫作知識(shí)和技能的掌握和運(yùn)用中，升華為一種以‘文以載道’的路徑創(chuàng)造文明的力量。同時(shí)也給教師教學(xué)方法的創(chuàng)新開辟?gòu)V闊的道路”。這段文字就是在凸現(xiàn)該教材結(jié)構(gòu)、體例、內(nèi)容和教學(xué)目的諸方面的特色。

（下）他序

筆者任教學(xué)校文史系的學(xué)生，學(xué)習(xí)寫作的興趣很濃，自發(fā)組織創(chuàng)辦了系刊。首期出刊，延請(qǐng)本系文XX教授撰寫序文。該序文恰似此期系刊的“鳳頭”，引來(lái)如潮好評(píng)。（原文略）。

這篇序文的確為刊物增色不少，筆者在給學(xué)生講授序文的寫作知識(shí)和要領(lǐng)時(shí)，常以此為范文。它在他序?qū)懽鞣椒ㄉ辖o人以深刻啟迪。

一、意在深處不著痕

序文與純粹的書評(píng)不同。書評(píng)評(píng)論、批評(píng)著作、雜志等，既可以肯定為主，也可以否定為主。而為他人著作、雜志等作序，是以肯定、認(rèn)可其人其文為前提的。如若反是，則無(wú)需或不屑于動(dòng)筆。如何表示對(duì)原著者、原作者表示嘉許之意？不同的序文有不同的處理。既然不同，就有差別。上引序文就有其獨(dú)特之處。如前所述，序文主要用于對(duì)著作進(jìn)行說(shuō)明、介紹或評(píng)論，但此篇序文開篇卻運(yùn)用了人物描寫手法。學(xué)生的語(yǔ)言使其情態(tài)躍然紙上：后生在師長(zhǎng)前撒嬌懇求，流露著學(xué)生對(duì)恩師的尊敬和愛(ài)戴；聽到學(xué)生的話，序作者自己“不禁莞爾”，蘊(yùn)含著老師對(duì)學(xué)生的憐愛(ài)和對(duì)學(xué)生辦刊行為的喜愛(ài)。這樣寫來(lái)，迅速拉近了延請(qǐng)者與被請(qǐng)者之間的情感距離，給序文定了基調(diào)：親切、誠(chéng)懇。接下來(lái)是回憶，一個(gè)個(gè)鏡頭，一幅幅畫面，一位癡迷文學(xué)的青年形象呼之欲出。此處，序作者“言”在回顧自己的往事，“意”在贊美請(qǐng)作序的同學(xué)和她的同窗：我與你們對(duì)文學(xué)那份摯愛(ài)和虔誠(chéng)是相同且相通的，因此對(duì)你們創(chuàng)辦刊物表示首肯。這里的贊美和理解以描寫自己感同身受的方式表達(dá)出來(lái)，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。

應(yīng)該指出的是，學(xué)習(xí)該序文的這種表達(dá)方式，切忌誤入為描寫而描寫的歧途，因?yàn)槿绻麨槊鑼懚�描寫，就容易使序文跑題，或使文章不倫不類。而該序文對(duì)學(xué)生話語(yǔ)的描寫，直指請(qǐng)為系刊作序一事，說(shuō)明此處并非為描寫而描寫，而是兼顧狀形摹態(tài)和開宗明義，或者說(shuō)是以狀形摹態(tài)來(lái)開宗明義；對(duì)自己的描寫，則是為了委婉地肯定辦刊者。這樣的描寫既有生動(dòng)之用，又收切題之功，還有含蓄之妙。

該序文結(jié)尾部分對(duì)毛澤東語(yǔ)錄的引用，同樣寓意深刻，蘊(yùn)含作者對(duì)辦刊的莘莘學(xué)子的無(wú)限期望和美好祝福。

可貴的是，上述種種手法的運(yùn)用，使文章言近意遠(yuǎn)，引人遐想，卻十分自然，無(wú)斧鑿之痕。

二、起伏跌宕真意趣

古人云：“文似看山不喜平�！蔽恼伦罴善戒佒睌�、呆板無(wú)味。上引序文在謀篇布局上做到了起伏跌宕：開篇含蓄地肯定刊物主辦者執(zhí)著于文學(xué)的精神，算是一“起”。之后，似應(yīng)展開對(duì)作品的介紹、評(píng)價(jià)了，但作者卻另辟思路，陡地“跌”到“人，有的時(shí)候會(huì)很主觀”。怎么個(gè)主觀法？就是由表面現(xiàn)象生出的疑慮：學(xué)生們還有沒(méi)有讀書？從序作者眼見(jiàn)的現(xiàn)象中，人們是很容易與作者產(chǎn)生同感的。可接下來(lái)的“但是”又“起”為否定自己的疑慮，因?yàn)樗�看到了這本“內(nèi)容豐富，異彩紛呈的小冊(cè)子”。同學(xué)們?cè)谧x書，而且是在諸多“忙于”中擠時(shí)間、搶時(shí)間讀書呢！同學(xué)們的習(xí)作刊物是在“忙”（這些“忙”并非全無(wú)價(jià)值和意義，有的甚至是學(xué)生未來(lái)就業(yè)所需）

的背景下出現(xiàn)的，更加難能可貴。該序文“先揚(yáng)――溯抑――再揚(yáng)”的安排，使文章讀來(lái)饒有意趣。

三、切要中肯見(jiàn)功力

為著作、雜志等作序，介紹切要、評(píng)價(jià)中肯是十分重要的。這就要求序作者除必須認(rèn)真閱讀全書，全面了解并把握其內(nèi)容之外，亦須具有較高的學(xué)識(shí)水平。

上述引文對(duì)刊物的介紹就十分切要，既提綱挈領(lǐng)，又周到全面�！熬V”和“領(lǐng)”之一是“這本小冊(cè)子內(nèi)容豐富，異彩紛呈”，接下來(lái)較詳細(xì)地列舉刊中篇目；“綱”和“領(lǐng)”之二是“這本小冊(cè)子是同學(xué)們生活、讀書、思考的見(jiàn)證”，接下來(lái)陳說(shuō)學(xué)而思所涉及的領(lǐng)域。這就可以使讀者對(duì)刊物作品及其內(nèi)容有完整、概要的了解，從而激發(fā)讀者閱讀全書的欲望。

序文對(duì)著作、刊物等的評(píng)價(jià)，其作用怎么強(qiáng)調(diào)亦不為過(guò)。序文的評(píng)價(jià)是否中肯，取決于序作者思想修養(yǎng)的深淺和學(xué)識(shí)水平的高低。上引序文的作者從事寫作學(xué)研究和教學(xué)多年，學(xué)術(shù)造詣?lì)H深。在該序文中，作者對(duì)刊物的評(píng)價(jià)很見(jiàn)功力。首先是概括得準(zhǔn)確。對(duì)刊物的總的評(píng)價(jià)有兩點(diǎn)：“這本小冊(cè)子內(nèi)容豐富，異彩紛呈”；“這本小冊(cè)子是同學(xué)們生活、讀書、思考的見(jiàn)證”。它們概括得準(zhǔn)確，是以接下來(lái)的詳例做支撐材料的。其次是議論時(shí)善抓要害。被評(píng)刊物的習(xí)作多達(dá)數(shù)十篇，逐一評(píng)價(jià)實(shí)無(wú)必要；掛一漏萬(wàn)，又覺(jué)片面。該序作者用性質(zhì)歸類的方法很好地處理了這一問(wèn)題，內(nèi)容各異的篇什，被分別評(píng)價(jià)為“率性的放言”、“知性的闡釋”、“感性的發(fā)抒”、“理性的剖析”。這些評(píng)價(jià)應(yīng)該說(shuō)是十分中肯的。

四、清麗秀妍是心語(yǔ)

上引序文引人入勝的另一重要原因是它的語(yǔ)言風(fēng)格。讀其語(yǔ)其文，若臨泉品醪，似登高聽竹――

“想起自己年輕的時(shí)候”一段，多少往事，幾筆盡收；“率性的放言”、“知性的闡釋”、“感性的發(fā)抒”、“理性的剖析”，林林總總，一語(yǔ)中的；“有放飛的思緒、青春的激情；有人生的體認(rèn)、社會(huì)的感悟；有讀書的心得、學(xué)術(shù)的探究”，氣象萬(wàn)千，數(shù)語(yǔ)概括。語(yǔ)言凝練幾到“挫萬(wàn)物于筆端”之境界。

“也許幼稚，也許粗淺，也許不盡完善，但她見(jiàn)證了同學(xué)們青春歲月中生活的日日夜夜、思想的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、情緒的起起落落，是同學(xué)們激情與心血的結(jié)晶！”既長(zhǎng)短參差，又整飭有致，自然暢達(dá)若行云流水。

該序文優(yōu)美、凝練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格，源于作者的高深學(xué)養(yǎng)，是踐行“我手寫吾口”、“惟陳言之務(wù)去”寫作法則的典范，是很值得序文寫作者們學(xué)習(xí)的。

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