五年級下冊第一單元習作指導（給遠方朋友的一封信） 本文簡介：

五年級下冊第一單元習作指導（給遠方朋友的一封信）親愛的同學們，在我們的祖國幅員遼闊，有許許多多我們的同齡人。要是我們能夠建立聯(lián)系，交上朋友，那該有多好呀！這次口語交際，讓我們策劃一次和遠方的小學生“手拉手”活動，讓我們與同齡人手拉手，在藍天下一同成長、共同進步。習作目標：1．讓學生擁有樂于助人、團結(jié)

五年級下冊第一單元習作指導（給遠方朋友的一封信） 本文內(nèi)容：

五年級下冊第一單元習作指導（給遠方朋友的一封信）

親愛的同學們，在我們的祖國幅員遼闊，有許許多多我們的同齡人。要是我們能夠建立聯(lián)系，交上朋友，那該有多好呀！這次口語交際，讓我們策劃一次和遠方的小學生“手拉手”活動，讓我們與同齡人手拉手，在藍天下一同成長、共同進步。

習作目標：

1．讓學生擁有樂于助人、團結(jié)友愛的的健全人格。讓生活在不同地方的孩子們互相了解，使學生有情感傾訴的對象。

2．學生通過“手拉手”活動，，互相幫助，解決學生、生活、思想等方面的實際困難。

3．培養(yǎng)學生綜合實踐的能力，使自信心更強，愛心更濃，生活更加美好。

習作指南：

本次是以書信的格式習作，我們首先要知道書信的基本格式，學會正確書寫書信和信封；同時按照要求，把書信的內(nèi)容寫具體。

這次寫信的對象是完全陌生的同學，那么信里應該可也寫那些內(nèi)容呢？我們可以先進行自我介紹，可以寫一寫自己的姓名、年齡、性別、興趣愛好、學習情況、家庭生活、學校生活、自己的家鄉(xiāng)等。不需要面面俱到，而是簡要介紹即可。如：

我叫高翔，今年十歲，是金山小學五（1）班的男生。我的爸爸是一名公交車司機，還曾獲得過“平安衛(wèi)士”獎。我的媽媽是成衣廠的一線工人，每天早出晚歸，為了這個家任勞任怨。我們自己有這樣吃苦耐勞的爸爸媽媽感到驕傲！我愛好廣泛，在學習上勇于進取，在生活中勤儉樸素，爭取做一個新時代的好少年！

和一個完全陌生的朋友展開交流，想想你們會有什么話要說呢？（心事說給他們聽、介紹自己的朋友、他們學校是怎樣的、玩些什么、吃些什么）內(nèi)容很多，我們需要整理一下，選擇重點來進行講解。

本次“手拉手”活動，可以是給同齡的朋友，可以是家庭貧困的朋友，可以是災區(qū)的朋友，可以是學習有困難的朋友，總結(jié)一下本次活動的主題是“關愛、幫助”。

方法一：正確格式，進行書信

1．寫信的格式

要寫好信，才能更好地與對方溝通，那么信是由哪些部分組成的的？一般可以分為稱呼、問候語、正文、祝頌語和寫信人的名字和日期五部分。這些部分的格式又是怎么樣的呢？老師先具體來講解一下：

稱呼：頂格，有的還可以加上一定的修飾詞，如可愛的妹妹，敬愛的老師，親愛的媽媽

問候語：如寫“你好”、“近來可好”等。獨立成段，不可直接接下文。

正文：這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

祝頌語：以最一般的“此致”、“敬禮”為例�！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫�！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫，后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。但在“此致”后面不添加任何標點符號。當然，祝頌語可以以有祝您（你），祝福語（身體健康，萬事如意，永遠年輕等），這類的都是可以的。

名字和日期：寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如學生××、父××、朋友××等。再下一行寫日期。

2．信封格式

信封的左上方要寫收信人的郵編地址，右下方寫寫信人的郵編地址。中間第一行寫收信人的詳細地址，中間寫收信人的姓名，最后面一行寫寫信人的地址。

方法二：按照順序，明確活動

本次活動的主題是“關愛、幫助”，那么全文要圍繞這個主題開展，語言要真誠，讓對方樂于接受。

順序明了，最能突出主題的內(nèi)容詳細描寫。首先進行簡單的自我介紹，再寫寫開展“手拉手”活動的想法和建議。也可以先寫寫活動的想法和建議，最后介紹自己。

結(jié)尾需要突出情感，照應開頭。本篇作文的主題是“關愛、幫助”，在結(jié)尾要把本文所寫的感受表達出來，做到以情動人。正所謂“精誠所至，金石為開”，開辟一條傳情達意的通道，拉近彼此間的距離。

開頭描寫：

親愛的朋友：

你好！

我叫高翔飛，是首南小學的五年級學生。聽班主任說要與你們開展“手拉手”活動，十分期待，同學們紛紛報名，希望與你們早日取得聯(lián)系。（《手拉手，心連心》）——開門見山，寫出自己的期待。

我們遠隔崇山，互不認識，但是在老師的介紹下對你有些了解。你來自大別山區(qū)，父母在外出打工，你和年幼的妹妹、年邁的奶奶住在一起。家務活都有你一個人承擔，成績名列前茅。我覺得你是一位勤學刻苦的人，希望從今天開始，我能成為你知心朋友（《我的朋友，歡迎您》）——了解對方情況，拉近雙方感情。

親愛的同學：

你好！

我叫郭柯怡，是金山小學五（2）班的學生，這次與你聯(lián)系主要是想和你手拉手，交朋友，你們愿意嗎？（《你好，我的朋友》）——直接描寫，寫出了聯(lián)系的目的。

結(jié)尾描寫：

親愛的同學，雖然我們素不相識，但我相信，這封信一定會在我們之間架起一座友誼的橋梁。只要我們情心靈相通，不管多遠，都能成為知心朋友。（《給遠方朋友的一封信》）——情感真摯，字里行間，我們已經(jīng)架起了一座友誼之橋。

真想知道你長什么樣子，喜歡玩什么，喜歡吃什么，喜歡讀什么書你們班有哪些同學？你是怎么上課的？平時你是怎么度過一天的？我有太多的問題想問你，你能給我回信嗎？（《手拉手，你我一同前行》）——問句形式，寫出了我的迫切心理。

我有一個夢想，希望有一天你能來我家做客，我會帶你去看看我的學校，把我的朋友介紹給你，一起在藍天下玩耍。也希望能夠去你的家鄉(xiāng)，聽說那里特別美，你歡迎我嗎？（《歡迎你的到來》）——寫出期待，表露心聲，言真意切。

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