五年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作指導(dǎo)（縮寫） 本文簡(jiǎn)介：

五年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作指導(dǎo)（縮寫）親愛(ài)的同學(xué)，今天老師要教你們一個(gè)“魔術(shù)”，只要我們揮揮手上的筆，就能夠把篇幅較長(zhǎng)的文章，保留主要內(nèi)容，縮寫成短小精悍的文章，使人一目了然。我們不是說(shuō)“濃縮就是精華”嘛，要是掌握了其中的方法，能夠讓讀者在很短的時(shí)間內(nèi)了解文章的內(nèi)容，跟隨老師的腳步，踏上這場(chǎng)神奇的夢(mèng)幻之

五年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作指導(dǎo)（縮寫） 本文內(nèi)容：

五年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作指導(dǎo)（縮寫）

親愛(ài)的同學(xué)，今天老師要教你們一個(gè)“魔術(shù)”，只要我們揮揮手上的筆，就能夠把篇幅較長(zhǎng)的文章，保留主要內(nèi)容，縮寫成短小精悍的文章，使人一目了然。我們不是說(shuō)“濃縮就是精華”嘛，要是掌握了其中的方法，能夠讓讀者在很短的時(shí)間內(nèi)了解文章的內(nèi)容，跟隨老師的腳步，踏上這場(chǎng)神奇的夢(mèng)幻之旅。

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習(xí)作目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)所寫方法，能夠縮寫文章。

2.通過(guò)縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、綜合、理解和概括的能力。

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習(xí)作指南：

在縮寫之前，首先要熟讀文章，讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)。如課文《景陽(yáng)岡》，讀了課文后，主要講了“喝酒”、“酒后過(guò)岡”、“山上打虎”三個(gè)方面，最后一個(gè)與中心密切相關(guān)，那么就要詳寫，其它兩個(gè)方面就略寫。其次，哪里需要保留，哪里需要?jiǎng)h減，做到心中有數(shù)。對(duì)于“上山打虎”的內(nèi)容，武松打虎的三次“閃”和老虎的動(dòng)作需要詳寫，其它內(nèi)容則簡(jiǎn)化語(yǔ)言，進(jìn)行概括性的敘述就可以了。第三，對(duì)于要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，需要適當(dāng)?shù)母膶�，成為自己語(yǔ)言，這就需要同學(xué)的借鑒能力了。第四，縮寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫，這就依靠同學(xué)們檢查的能力了。

他察覺(jué)秦王沒(méi)有一點(diǎn)誠(chéng)意時(shí)，便以璧有瑕疵為由將和氏璧奪回，理直氣壯地告訴秦王，如果要強(qiáng)逼，他就和璧一塊兒撞碎在柱子上。秦王無(wú)奈，只得叫人拿來(lái)地圖，把允諾的十五座城指給藺相如看。藺相如知道這是秦王的緩兵之計(jì)，于是趁秦王準(zhǔn)備典禮之時(shí)，叫手下帶著和氏璧回國(guó)了。

到了典禮那天，藺相如大大方方地告訴秦王，和氏璧已被送回趙國(guó)，只要秦王先交十五座城，他立刻派人送璧過(guò)來(lái)。秦王沒(méi)法，只得送藺相如回國(guó).

　 幾年后的澠池會(huì)上，秦王要趙王鼓瑟。藺相如以性命相拼，令秦王不得不為趙王擊缶，藺相如因功被封為上卿，職位在廉頗之上。

　　戰(zhàn)績(jī)赫赫的廉頗極不服氣，揚(yáng)言要給他好看，藺相如聽(tīng)后，以國(guó)家利益為重，便以生病為由，不與廉頗見(jiàn)面。得知實(shí)情的廉頗羞愧不已，背著荊條上門請(qǐng)罪。

縮寫文章的前提，就是保留文章的主要內(nèi)容，意思準(zhǔn)備完、完整，語(yǔ)句通順連貫。《將相和》這篇課文，主要寫的就是“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事。縮寫時(shí)，也需要重點(diǎn)抓住這三個(gè)故事展開，保留了主要內(nèi)容，同時(shí)也刪去了人物的對(duì)話、動(dòng)作、心理活動(dòng)等次要內(nèi)容。精華寫在文章之中，使人一目了然，縮寫之法悄然被我們掌握。

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方法一：刪除、概括相結(jié)合

刪除法就是把與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容刪除。概括法就是把文中某些內(nèi)容概括成幾句話。

縮寫常用的方法有五種：刪、留、縮、合、改。

刪：刪除與中心無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的人物、對(duì)話、景物描寫等內(nèi)容。

留：留住原文中的主要內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)。

縮：把原文中不必要的修飾語(yǔ)、限制詞刪除，把句子縮短。

合：把原文重要情節(jié)的一些句段合并。

改：把原文的次要內(nèi)容用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。

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方法二：抓重點(diǎn)，重思考

在整體上理解文章的基礎(chǔ)上，我們就要思考重點(diǎn)是在什么部分。如《草船借鑒》這篇課文，我們知道了課文主要寫了：要借箭→準(zhǔn)備借箭→借箭→如期交箭四個(gè)部分，這四個(gè)部分中，借箭的內(nèi)容是重點(diǎn)，那么怎樣用自己的話將重點(diǎn)段落概括出來(lái)，也就是說(shuō)哪里需要保留，哪里需要?jiǎng)h除，這是我們著重需要思考的。我們看一位學(xué)生的片段描寫：

第三天四更，諸葛亮請(qǐng)魯肅上船去借箭。諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連起來(lái)，朝北岸開去。當(dāng)船靠近曹軍的水寨時(shí)，他下令把船頭朝西船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。曹操心存疑惑，便讓一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭。諸葛亮又下令把船調(diào)過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。

這位學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木�，運(yùn)用自己的語(yǔ)言文字把表達(dá)出來(lái)。縮寫就好比日常我們做的縮句，難點(diǎn)在于把整篇文章縮寫，多加思考，抓住重點(diǎn)，學(xué)會(huì)刪、留、縮、合、改，縮寫課文輕松上手。

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我們?cè)谄綍r(shí)縮寫是需要注意以下幾點(diǎn)：

第一，要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌，不能改變?cè)�文的中心思想，不能改變�(cè)�文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點(diǎn)；還有段落順序，表達(dá)方法也都要維持原樣。

第二，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語(yǔ)句，或者把有些次要的事件加以概括，或者刪去無(wú)關(guān)緊要的介紹�？s到多短為止，要根據(jù)題目的要求而定。

第三，要銜接自然，首尾貫通，使文章成為一個(gè)整體。

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開頭描寫：

周瑜嫉妒諸葛亮的才干，讓他立下軍令狀：三天造好十萬(wàn)支箭。（《草船借箭縮寫》）——濃縮精華，三言兩句概括事情的起因。

1935年秋天，紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧生病的我和兩個(gè)小同志。炊事班長(zhǎng)年紀(jì)最大，大家都叫他“老班長(zhǎng)”。（《金色的魚鉤縮寫》）——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因，簡(jiǎn)潔明了。

1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志得了腸胃病，走得慢，老班長(zhǎng)留下照顧我們。（《金色的魚鉤縮寫》）

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結(jié)尾描寫：

老班長(zhǎng)鼓勵(lì)我們一定要走出草地，自己卻閉上了眼睛。我們撲在老班長(zhǎng)身上，抽噎了很久。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀(jì)念館里，讓子子孫孫都來(lái)瞻仰它 。（《金色的魚鉤縮寫》）

魯肅把借箭的經(jīng)歷告訴了周瑜，周瑜自愧不如。（《草船借箭縮寫》）——結(jié)尾概括描寫，留下精髓，刪除次要內(nèi)容。

戰(zhàn)績(jī)赫赫的廉頗極不服氣，揚(yáng)言要給他好看，藺相如聽(tīng)后，以國(guó)家利益為重，便以生病為由，不與廉頗見(jiàn)面。得知實(shí)情的廉頗羞愧不已，背著荊條上門請(qǐng)罪。（《將相和》）——次要內(nèi)容一句話帶過(guò)，用自己語(yǔ)言概括結(jié)尾。

五年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作指導(dǎo)（縮寫） 本文關(guān)鍵詞：習(xí)作，下冊(cè)，縮寫，五年級(jí)，單元

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